Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №39

г.Иркутска


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Зам.директора по Директор МБОУ СОШ№39

МБОУ СОШ №39 УВР __________ _______О.А.Ловцова

Протокол№_____ _________2015г. «___»__________2015г.







Рабочая программа по изобразительному искусству

1 класс

Учитель: Ложкина Елена Васильевна

Первая квалификационная категория.








Программа составлена на основе Примерной государственной программы

по изобразительному искусству для общеобразовательных школ УМК «Перспектива».

Авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Издательство «Просвещение»

2011 год.






















2015-2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Примерной программы начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство». Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 39 программа авторов Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство».


Для реализации программы используется комплект учебников и рабочих тетрадей:


Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2014.

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2014 год


Использование возможностей УМК «Перспектива»
в образовательном процессе


Отличительной особенностью УМК « Перспектива» является то, что основой всех учебных предметов выступают понятия «культура», «общение», «познание», «творчество».

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Для достижения указанных личностных результатов в учебниках 1 – 4 классов введены соответствующие разделы и темы, разнообразные по форме и содержанию тексты, упражнения, задания, задачи.

В курсе «Изобразительное искусство» достижение указанных результатов осуществляется благодаря содержанию конкретных заданий и сквозному принципу построения обучающего материала, в основе которого идея «от родного порога – в мир большой культуры».

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Цели курса:

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;


Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.


Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:


Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;


Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;


Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни


Освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;


Овладение элементарными художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.


Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.


Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.


Задачи, реализуемые в 1 классе:


Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.


Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.


Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.


Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.


Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:


Закон Российской Федерации "Об образовании" от 10.07.1992 №3266-1 с изменениями и дополнениями (ст. 32)

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год» от 27.12.2011 № 2885


Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в каждом классе отводится 1 час в неделю, всего – 135 часов. В первом классе – 33 часа, во 2 – 4 классах по 34 часа. Данный предмет входит в предметную область «Искусство».


Общая характеристика курса

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость учебного курса определяет нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусстве и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребенка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес к художественному творчеству.


Результаты изучения курса


Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, русский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;


Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на рузультат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты


Познавательные:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.


Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами


Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Предметные результаты

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;


Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

произведений искусства;


Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).


Содержание курса


Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры

( украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве

( цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России ( с учетом местных условий).


Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура - средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Цвет основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи.

Линия — основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Форма - разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.

Объем — основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.


Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоцианальная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению


Основные содержательные линии курса

1 класс

п/п

Название разделов

Количество часов

Восхитись красотой нарядной осени

9 часов

Любуйся узорами красавицы зимы

7 часов

Радуйся многоцветью весны и лета

17 часов


Всего:

33 часа





Календарно-тематическое планирование


Класс- 1

Учитель:_____________________________________________________________

Кол-во часов в неделю:

Всего:- 33; в неделю – 1ч.

Плановых контрольных уроков -____

Планирование составлено на основе Примерной государственной программы по изобразительному искусству для общеобразовательных УМК «Перспектива»

Авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова; издательство «Просвещение» 2011 год.


Для реализации программного содержания используются:


1.Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 1 класс. М.: «Просвещение», 2014г.

2.Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2014 г.

3.Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2011 г.


п/п

Наименование тем

Всего

часов

Дата

Коректировка

Виды контроля



1

Какого цвета осень?

Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи.

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные:

научатся владеть техникой

рисования , узнают понятие

«пейзаж»

Познавательные :

осознанное и произвольное

высказывание об особенностях

осенней природы .

Регулятивные: планировать

Алгоритм действия по

организации своего рабочего мест

Коммуникативные: уметь строить

высказывания.

Личностные: понимать значение

красоты природы

2

Твой осенний букет.

Декоративная композиция.


1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: узнают понятия «ИЗО», «пейзаж», «листопад», произведения живописи.

Познавательные: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий.

Регулятивные: контролировать выполнения собственных элементов и приёмов изображения.

Коммуникативные: обмениваться мнениями в парах.

Личностные :эстетически воспринимать окружающий мир

3

Осенние перемены в природе.

Пейзаж: композиция, пространство, планы.


1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: узнают значение слов (художник, мастер ,палитра).

Познавательные: создание творческого продукта.

Регулятивные : контролировать выполнения собственных элементов.

Коммуникативные: вступать в коллективное сотрудничество.

Личностные: проявлять интерес.

4

В сентябре у рябины именины.

Декоративная композиция.

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные :узнают об образе рябины в произведениях, строение

Познавательные :выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности.

Коммуникативные: комментировать и учитывать высказывания партнёров.

Личностные: иметь желание и учебную мотивацию.


5

Щедрая осень.

Живая природа: форма и цвет. Натюрморт: композиция.

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные :узнают о форме , понятие мазок, пятно.

Познавательные: узнавать основные средства декоративно прикладного искусства.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий.

Коммуникативные: свободно высказывать своё мнение.

Личностные: обогащать личный опыт.

6

В гостях у народного мастера С. Веселова.

Орнамент народов России.


1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: узнать смысл понятия хохлома. Познавательные :составление описания осенней природы.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий.

Коммуникативные: свободно высказывать своё мнение.

Личностные: сохранять уверенность в себе.

7

Золотые травы России.

Ритмы травного хохломского узора.


1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные :определять специфику изобразительного искусства..

Познавательные: приведение поэтических, изобр. примеров изображения природы.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, , за выбор своих решений.

Коммуникативные: свободно высказывать и отстаивать свое мнение.

Личностные: свободно высказывать и отстаивать свое мнение.

8

Наши достижения.

Я знаю. Я могу. Наш проект

1



Коллектвный

проект

Предметные :обладать чувством композиции.

Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях.

Регулятивные :понимать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу.

Личностные: соглашаться с мнением ,что внутренний мир человека определяется его интересами обладать способностью к творчеству.


9

О чем поведал Каргопольский узор.Орнамент народов России.

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: знать художественное ремесло-каргопольская игрушка, узор ,роспись, силуэтов

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной речи о каргопольской игрушке.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание.

Личностные: Эстетически воспринимать каргопольскую игрушку.


10

В гостях у народной мастериц У. Бабкиной.

Русская глиняная игрушка.


1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: выполнять роспись силуэтов красками

Познавательные :расписывать игрушки. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание.

Личностные: эстетически воспринимать игрушки.

11

Зимнее дерево. Живая природа. Пейзаж в графике.

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: описывать красоту зимы ,богатство красок, цветов , знать признаки пейзажа и графики.

Познавательные: :восприятие искусства как диалога художника и зрителя.

Регулятивные: осуществление самоконтроля при выполнении задания.

Коммуникативные: уметь сотрудничать.

Личностные: обогащать личный опыт восприятия произведений.

12

Зимний пейзаж: день и ночь.

Зимний пейзаж в графике.

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: выполнять белой тушью на цветной бумаге кружевной узор.

Познавательные: изображение зимнего пейзажа чёрной и белой линиями.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнения задания.

Личностные: оценивать произведения искусства и выражать собственное мнение

13

Белоснежные узоры.

Вологодские кружева.

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: различать элементы кружевного узора :гуличка ,комар, звёздочка ,ёлочка.

Познавательные: освоение основными приёмами графики.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: воспринимать красоту художественного изображения.


14

Цвета радуги в новогодних игрушках.

Декоративная композиция.


1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: описывать красоту зимы и богатство красок, цветов.

Познавательные: восприятие искусства как диалога художника и зрителя.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Личностные: овладеть способностью к творческому развитию.

15

Наши

достижения.

Я знаю. Я могу. Наш проект.

1



Коллективный

проект

Предметные :обладать чувством композиции.

Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях.

Регулятивные :понимать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу.

Личностные: соглашаться с мнением ,что внутренний мир человека определяется его интересами обладать способностью к творчеству.


16

По следам зимней сказки.

Декоративная композиция.


1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные :различать виды произведений:

живописи, книжную графику, сравнивать их.

Познавательные :обсуждение сюжетов картин изображение героев сказок.

Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь вступать в сотрудничество ,владеть образной речью.

Личностные :эстетически воспринимать чудесный мир сказок ,произведений искусства.

17

Зимние забавы.

Сюжетная композиция.

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: применять основные средства к

художественной выразительности к рисунку.

Познавательные: установление связи русского фольклора с детским творчеством.

Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя и товарища.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные :расширить свой внутренний мир.


18

Защитники земли.

Образ богатыря

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: узнавать произведения отечественных художников на патриотическую тему и называть их авторов.

Познавательные: восприятия искусства как диалога зрителя и художника.

Регулятивные :принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные :уметь выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин ,строить правильные понятные высказывания.

Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка.


19

Открой секреты Дымки.

Русская глиняная игрушка.

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: воспринимать образный строй народной игрушки ,выполнять повтор узоров при рисовании дымковской игрушки.

Познавательные :грамотно выполнять работу над рисунком.

Регулятивные :управлять своими эмоциями и учебными действиями.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать свою точку зрения рассказывать о своих наблюдениях.

Личностные: проявлять самостоятельность

20

Дымковская игрушка.

Русская глиняная игрушка.

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: воспринимать образный строй народной игрушки.

Познавательные: грамотное и ясное выражение своей мысли, работа над рисунком.

Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать свою точку зрения, рассказывать о своих наблюдениях.

Личностные: корректировать собственную деятельность, проявлять самостоятельность.

21

Краски природы в наряде русской красавицы.

Народный костюм

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные :применять основные средства худ.выразительности в рисунках.

Познавательные: речевое высказывание деятельности, об особенностях художественного творчества.

Регулятивные :принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные :уметь сотрудничать в коллективной деятельности приходить к общему мнению. Личностные: проявлять интерес и самостоятельность.

22

Вешние воды.

Весенний пейзаж: цвет

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные: владеть приёмом сближения цветов техническими приёмами(пятно, мазок, цветная линия)

Познавательные: экспериментировать с красками и кистью.

Регулятивные: принимать учебную задачу.

Коммуникативные: владеть образной речью и находить ответы на вопросы.

Личностные: сохранять уверенность в своих силах.

23

Птицы – вестники весны.

Весенний пейзаж: декоративная композиция

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: владеть приемом сближения цвета.

Познавательные: экспериментировать с кистью и красками. Регулятивные :сохранять учебную задачу. Коммуникативные : уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество Личностные: сохранять уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.

24

У лукоморья дуб зелёный.

Образ дерева в искусстве

1



Просмотр и обсужде-ние выполненных работ

Предметные :обладать чувством композиции.

Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях.

Регулятивные :понимать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу.

Личностные: сохранять уверенность в своих силах.

25

О неразлучности доброты, красоты и фантазии.

Образ сказочного героя

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные :уметь передавать своё отношение к герою с помощью красок, цвета, формы.

Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях, осуществлять анализ характеров героев, его поступков.

Регулятивные: принимать учебную задачу. Коммуникативные: уметь сотрудничать. Личностные: сохранять и развивать творческие способности и стремиться к ним.

26

В царстве радуги- дуги. Основные и составные цвета.

2



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: знать основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа.

Познавательные: уметь подбирать оттенки теплых и холодных тонов на палитрах и композиции., различать оттенки.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, владеть образной речью.

Личностные: обладать способностью к творческому развитию.

27

В царстве радуги- дуги. Основные и составные цвета.




Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: знать основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа.

Познавательные: уметь подбирать оттенки теплых и холодных тонов на палитрах и композиции., различать оттенки.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, владеть образной речью.

Личностные: обладать способностью к творческому развитию.

28

Красуйся, красота, по цветам лазоревым.

Цвет и оттенки

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: уметь подбирать оттенки тёплых и холодных тонов на палитрах.

Познавательные: создание творческой работы по представлениям.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: уметь передавать своё отношение к изображению.

29

Какого цвета страна родная.

Пейзаж в живописи.

1



Устный опрос.

Практическая работа

Предметные: уметь подбирать оттенки тёплых и холодных тонов на палитрах.

Познавательные: создание творческой работы по представлениям.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: уметь передавать своё отношение к изображению.

30

Наши достижения. Я умею и могу. Наш проект.

2



Коллективный

проект

Предметные: знать признаки жанра натюрморта и пейзажа.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: умение вступать в коллективное сотрудничество.

Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания

31

Наши достижения. Я умею и могу. Наш проект.




Коллективный

проект

Предметные: знать признаки жанра натюрморта и пейзажа.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: умение вступать в коллективное сотрудничество.

Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания


Резерв:

2ч.






Итого:

33ч.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-090584
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх