Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному
искусству составлена на
основе примерной программы основного общего образования по изобразительному
искусству и авторской программы курса УМК « Школа России», «Изобразительное
искусство. 2 клас» В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 2 кл.: книга для
учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 20013.).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В
ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с
особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической
культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных
потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет
искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс
художественно -эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений,
овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности,
дарования и творческих способностей ребенка.
Задачи
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего
образования направлено на достижение следующих задач:
·
развитие способности к эмоционально
- ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру;
·
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире
пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре,
дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
·
способствовать овладению учащимися умениями, навыками,
способами художественной деятельности;
·
воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной
природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.
Программа «Изобразительное
искусство» в начальной школе
соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума
содержания начального общего образования и отражает один из основных видов
художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности
- изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и
явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство,
скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий
мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.
В основу программы положены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что
отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания
школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения и творческой
деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности
воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в
окружающей действительности и в искусстве;
- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности
изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением
самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг
нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу
доступности;
- система учебно - творческих заданий по изобразительному
искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического
воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история,
музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую
направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших
школьников и дошкольников;
- направленность содержания программы на активное развитие у детей
эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов,
природы и т. д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать
разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или
уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др.
Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
В данный УМК « Школа России» входят:
Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс
(авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Тетрадь: «Изобразительное искусство» 2 класс
(авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Методическое пособие «Книга для учителя
«Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.
Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4
класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.
Содержание
программы
2 класс (34
ч)
Рисование с натуры (рисунок,
живопись) (8 ч)
Рисование с натуры, по памяти и по
представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов.
Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей
общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от
действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в
рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение,
цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета,
передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Примерные задания
Рисование с натуры, а также по
памяти и по представлению (включая и наброски):
а) бабочек;
б) простых по форме листьев
деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабудка, ландыш,
фиалка и т. д.);
в) книги, дорожного знака, детского
воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин,
слива, груша);
г) игрушек на елку (шары, зайчики,
хлопушки, гирлянды);
д) игрушечных машин (легковые
автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).
Выполнение графических и живописных
упражнений.
Рисование на темы (8 ч)
Ознакомление с особенностями
рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях.
Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа
бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное
изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета
изображаемых объектов.
Эмоционально - эстетическое
отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских
рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения,
фантазии.
Примерные задания:
а) рисунки на темы: «Осень»,
«Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна
наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны»,
«Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;
б) иллюстрирование русских народных
сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений «Вот север,
тучи нагоняя...» А. Пушкина, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есенина,
«Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благининой; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и
ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по
М. Ильину и Е. Сегал).
Декоративная работа (8 ч)
Знакомство с видами народного
декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов
- Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление
с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в
эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате,
прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование
простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм,
элементарные приемы кистевой росписи.
Примерные задания:
а) выполнение простых узоров в
полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного
изображения ягод, листьев;
б) выполнение орнаментальной полосы
«Мои любимые животные» для украшения классного уголка;
в) выполнение коллективной работы -
фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц
для украшения школы;
г) выполнение эскиза украшения для
коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка
маме, родным;
д) раскрашивание изделий,
выполненных на уроках технологии.
Лепка (3 ч)
Лепка листьев деревьев, фруктов,
овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, игрушечные животные), по
памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.
Примерные задания:
а) лепка листьев деревьев, фруктов,
овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;
б) лепка птиц и зверей (по выбору)
с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;
в) лепка тематической композиции на
темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комбинезоне»;
г) лепка изделий несложной формы по
мотивам народных игрушек.
Аппликация (3 ч)
Рисование узоров геометрических и
растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вырезание из цветной
бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации
трех основных цветов.
Примерные задания:
а) рисование и вырезание из цветной
бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них
декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;
б) составление сюжетной аппликации
на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».
Беседы об изобразительном искусстве
и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы бесед:
·
прекрасное вокруг нас (натюрморты художника И. Машкова и других
художников);
·
родная природа в творчестве русских художников (жизнь природы в
творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в живописи);
·
городские и сельские пейзажи;
·
художественно - выразительные средства живописи и графики - цвет,
мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;
·
композиция в изобразительном искусстве;
·
художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);
·
художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на
картинах и рисунках В. Серова и других художников);
·
выдающиеся русские художники второй половины XIX в.:
И.Репин, В.Суриков, И.Шишкин, И. Левитан;
·
главные художественные музеи России;
·
русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве
(Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская
деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная
вышивка).
Основные
требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные
сведения:
·
о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
·
о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по
фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
·
о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах
(красный, желтый, синий);
·
об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об
элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных
цветов (оранжевый - от смешивания желтой и красной красок, зеленый - от желтой
и синей, фиолетовый - от красной и синей).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
·
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах
декоративно - прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие
чувства, переживания может передать художник);
·
верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные
пропорции, общее строение и цвет предметов;
·
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски,
ровно закрывая ими поверхность (в пределах намеченного контура), менять
направление мазков согласно форме;
·
определять величину и расположение изображения в зависимости от
размера листа бумаги;
·
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь
элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного
произведения;
·
передавать в тематических рисунках пространственные отношения:
изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних - выше,
изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;
·
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно -
обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;
·
лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев,
предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки
народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
·
составлять простые аппликационные композиции из разных
материалов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
«Изобразительное
искусство»
авт.
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина
2
класс – 34 часа
№
п/п
|
Тема
Вид
работы
|
Планируемые результаты
|
Характеристика видов деятельности
|
Информационно-методическое обеспечение
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные
|
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (34 ч.)
|
|
1 четверть «Мы рисуем осень» (9 ч.)
|
1
|
Моё лето.
Аппликация «Летние цветы»
|
Видеть и
понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с
конструированием. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное
состояние природы.
Правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими
нужную часть рисунка;
|
Познавательные:
развитие
способности смыслового восприятия художественного произведения.
Регулятивные:
развивать
умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней.
Коммуникативные:
овладевать
диалогической формой общения, адекватно оценивать свою роль в коллективной
творч. деятельности
|
Изображать
живописными средствами с натуры, по памяти и по представлению осенние цветы,
листья, букеты, грибы.
Иметь
представление о композиции рисунка.
Разнообразие
форм предметного мира и передача их в пространстве.
|
http://900igr.net/prezentatsii/
|
|
2
|
И снова осень к нам пришла.
Рисование с натуры «Осенний букет»
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2012/11/28/prezentatsiya-osenniy-buket
|
3
|
Осень – пора грибная.
Рисование с натуры грибов.
|
http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/shablony_prezentacii_gribnaja_pora/277-1-0-19696
|
4
|
Рисование по представлению «Сказка про
грибы»
|
http://easyen.ru/load/mkhk_izo/2_klass/ehj_gribok_polezaj_v_kuzovok/183-1-0-2626
|
|
|
5
|
Сыплются с дерева листья
поблекшие.
Рисование с натуры осенних листьев.
|
http://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_k_uroku__izo_na_temu_quotosennie_listyaquot2_klass-39655.htm
|
|
|
6
|
Осень. Музыка дождя.
Рисование по представлению «Дождливый
день»
|
Выполнять
эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм
растительного и животного мира. Использовать стилизацию форм для создания
орнамента. Создавать объемные изображения из пластилина, используя
конструктивный и пластический способы лепки
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные:
развитие
эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства,
духовно-нравственное
развитие посредством формирования особого отношения к природе — источнику
красоты и вдохновения.
|
Дождь в
произведениях художников. Настроение в природе перед грозой и после.
Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с
различными материалами для создания выразительного образа.
Разнообразие
форм предметного мира и передача их в пространстве.
Лепка и
рисование овощей и фруктов
Использовать
стилизацию форм для создания орнамента.
|
http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-22039
|
|
|
7
|
Осенние подарки природы.
Лепка из пластилина листьев, фруктов и
овощей.
|
http://detsky-mir.com/blog/21361/prezentacii_po_izo_dary_oseni
|
|
|
8
|
Осенний натюрморт.
Рисование с натуры в технике раздельного
мазка
.
|
http://infourok.ru/material.html?mid=92450
|
|
|
9
|
Мы рисуем сказочную веточку.
Декоративное рисование «Наряд для
матрешки»
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/06/01/izobrazitelnoe-iskusstvo-matreshka
|
|
|
|
2 четверть «Мы рисуем сказку» (7 ч.)
|
10
|
Веселые
узоры.
Декоративное
рисование. Роспись глиняной свистульки по мотивам росписи Филимоновских
мастеров.
|
Древние
образы и знаковый характер народных глиняных игрушек. Изображение зверей и
птиц. Использование изображений в тематических композициях, иллюстрациях,
декоративных композициях. Уметь передавать в тематических рисунках
пространственные отношения;
иллюстрировать
литературные произведения.
|
Познавательные:
сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
закономерности.
|
Изготавливать
игрушки по мотивам народных промыслов (Дымково, Филимоново, Каргополь).
Выбирать
сюжет для иллюстрирования сказки.
Передавать
характерные черты внешнего облика сказочного героя, его одежды, украшений.
Освоить элементарные приемы иллюстрирования литературного произведения:
передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка
|
http://www.1-kvazar.ru/u_filimon.htm
|
|
11
|
Сказка
про осень.
Рисование
по представлению. Осенний пейзаж.
|
http://www.zavuch.ru/methodlib/281/100228/#sthash.iPyn7Q9G.dpbs
|
12
|
Мы
готовимся к рисованию сказки.
Изображение
с натуры и по памяти зверей и птиц.
|
передавать
в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции,
отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции,
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.
Коммуникативные:
задавать
существенные вопросы, формулировать собственное мнение.
Личностные:
ориентация
на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и
понимание предложений и оценок учителя и товарищей;
духовно-нравственное
развитие посредством формирования особого отношения к природе — источнику
красоты.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2013/07/30/prezentatsiya-k-uroku-izo-risuem-zhivotnykh-risuem-koshku
http://easyen.ru/load/mkhk_izo/2_klass/poehtapnoe_risovanie_koshki_interaktivnoe_posobie/183-1-0-18276
|
13
|
Мы
рисуем сказку.
Иллюстрирование
р.н.с. «Колобок»
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/izo-izobrazitelnoe-iskusstvo-risovanie/vo-2-klasse/risuem-skazku-kolobok
|
|
14
|
Мы
рисуем сказочную птицу.
Декоративное
рисование. Птица по мотивам росписи мастеров из Хохломы, Гжели, Городца.
|
Изучение
аномалистического жанра, обучение анализу и сравнению формы птиц, развитие
умения изображать форму и цветовую окраску.
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/izo-izobrazitelnoe-iskusstvo-risovanie/vo-2-klasse/skazochnaya-ptica
|
15
|
Архангельский
рождественский пряник.
Декоративное
рисование.
|
Ознакомление
с историей коллекции русских пряников
|
http://infourok.ru/material.html?mid=58159
|
16
|
Новогодняя
сказка
Декоративное
рисование «Карнавальная маска»
|
Развитие
творческого воображения в создании собственного узора
|
http://учебныепрезентации.рф/file/946-karnavalnye-maski.html
|
|
|
3 четверть «Мои друзья» (10 ч.)
|
|
|
17
|
Зимние
развлечения с друзьями.
Тематическая
композиция.
|
Основные
этапы работы над композицией; изображение фигуры человека.
|
Познавательные:
-передавать
в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции,
отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в
иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
закономерности.
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.
Коммуникативные:
задавать
существенные вопросы, формулировать собственное мнение.
Личностные:
ориентация
на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и
понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
|
Создавать
средствами живописи эмоционально выразительные образы зимней природы, детей.
|
http://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii?class=2
|
|
|
18
|
Богородская
игрушка.
Лепка
фигурок животных.
|
Знакомство
с творчеством богородских мастеров игрушек
|
Составлять
тематические композиции. Понимать замысел художника. Накапливать зрительные
впечатления, и использовать их в композиции. Выражать в творческой композиции
эмоциональное отношение к сюжету произведения.
Соблюдать
основные этапы работы над композицией, изображать зверей и птиц, фигуру
человека (Пропорции, конструкция, движение).
|
http://900igr.net/prezentatsii/izo/bogorodskaja-igrushka/Bogorodskaja-igrushka.html
|
|
|
19
|
Наши
друзья — животные.
Рисование
по представлению медведя.
|
Создавать
средствами живописи эмоционально выразительные образы зверей, птиц,лепить
простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных
игрушек;
|
http://festival.1september.ru/articles/649947/
|
|
|
20
|
Тематическая
композиция «Рыбки в аквариуме».
|
http://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/page=3?class=&count=50
|
|
|
21
|
Сказочные
рыбки.
Декоративное
рисование сказочных рыб по мотивам хохломской и гжельской росписи.
|
http://www.1-kvazar.ru/u_gzhel.htm
|
|
|
22
|
Любимые
сказки моих друзей.
Превращение
кляксы. Силуэты животных.
|
http://infourok.ru/material.html?mid=64838
|
|
|
23
|
Красота
вещей
Аппликация.
Куб, параллелепипед. Конус.
|
Уметь
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные
пропорции, общее строение и цвет предметов;
-определять
величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
-передавать
в тематических рисунках пространственные отношения;
|
http://modelmen.ru/p1112/razvjortki-geometricheskikh-figur
|
|
|
24
|
Защитники
земли русской.
Портрет
богатыря.
|
http://presentacid.ru/ppt/16212-prezentaciya__zaschitniki_zemli_russkoy_
|
|
|
25
|
Моя
семья — забота и любовь.
Иллюстрирование
р.н.с. «Снегурочка»
|
http://www.liveinternet.ru/users/4549244/post303768035/
|
|
|
26
|
Мои
друзья — птицы.
Рисование
по памяти птиц.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/10/12/prezentatsiya-moi-druzya-ptitsy-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-2
|
|
|
|
4 четверть «С чего начинается Родина…» (8 ч.)
|
|
|
27
|
Главные
художественные музеи страны.
Урок-беседа
|
Знать
ведущие художественные музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей,
Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина и региональные
музеи.
Развитие
стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам
изображения.
Закрепление
знаний о цветоведении; формирование умений понимать и чувствовать красоту
природы, цветов.
|
Познавательные:
наблюдать
и делать самостоятельные выводы.
Регулятивные:
самостоятельно
организовывать свое рабочее место;
соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и
жанрам. Называть ведущие художественные музеи России и своего региона.
Выделять
цветом главные объекты композиции.
Создавать
средствами живописи эмоционально выразительные образы весенней природы,
детей, зверей, птиц. Использовать знания о пропорциях фигуры человека.
|
http://www.prodlenka.org/metodichka/viewlink/14844.html
http://www.myshared.ru/slide/1003448/
|
|
|
28
|
Весенний
солнечный день.
Композиция
русского пейзажа с храмом.
|
http://www.myshared.ru/slide/437522/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2013/06/16/po-izo-risuem-peyzazh
|
|
|
29
|
Мы
готовимся к рисованию сказки.
Рисование
с натуры гуся.
|
http://infourok.ru/prezentaciya_po_izobrazitelnomu_iskusstvu_gus_2_klass-138259.htm
|
|
|
30
|
Мы
рисуем русскую народную сказку.
Иллюстрирование
р.н.с. «Гуси-лебеди»
|
http://www.myshared.ru/slide/420682/
|
|
|
31
|
Красота
окружающего мира. Насекомые.
Рисование
по памяти и представлению бабочки.
|
http://prezentacii.com/detskie/7418-urok-risovaniya-babochki.html
|
|
|
32
|
Цветы
нашей Родины.
Рисование
с натуры. Натюрморт «Цветы в вазе».
|
Задавать
существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в
ситуации столкновения интересов.
Личностные:
духовно-нравственное
развитие посредством формирования особого отношения к природе- источнику
красоты и вдохновения.
|
http://infourok.ru/material.html?mid=80058
|
|
|
33
|
Проект
детской площадки.
Рисование,
лепка или конструирование (по выбору детей)
|
Использование
художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
|
http://infourok.ru/material.html?mid=76628
|
|
|
34
|
С чего
начинается Родина.
Композиция.
Тематическое
рисование.
|
Формирование
представления о родной природе, о Родине; развитие умения выбирать сюжет на
предложенную тему.
|
http://infourok.ru/prezentaciya_po_izo_2_klass_s_chego_nachinaetsya_rodina-492401.htm
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
№
п/п
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
1
2
3
4
5
7
8
9
|
ПРОГРАММЫ
Рабочая
программа «Изобразительное искусство» В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. - М.:
Дрофа, 2014г
УЧЕБНИКИ
В.С.
Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство 2 класс» учебник с
электронным приложением.- М.: Дрофа, 2014г.
РАБОЧИЕ
ТЕТРАДИ
В.С.
Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство 2 класс» Рабочий альбом.-
М.: Дрофа, 2014г.
В.Я.
Богатырева «Изобразительное искусство 2 класс» Рабочая тетрадь.- М.: Дрофа,
2014г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ПОСОБИЯ
Богатырёва
В. Я. Изобразительное искусство. Методическое пособие. – М. Дрофа,2014г.
ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Персональный
компьютер.
Мультимедийный проектор.
Фотоаппарат
цифровой
Магнитная
доска.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.