Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Парфеново
Рассмотрена
Согласована
Введена в действие
Руководитель
МО Заместитель
директора по УВР приказом директора
____________ /________________/
___________/___________________/ МКОУ
СОШс.Парфеново
№_____от____________2015г
«____»________ 2015г. «_____»__________2015г.
Директор _________ О. А. Тарабрина
Рабочая программа
по изобразительное искусству
Класс 3
Всего часов на
учебный год 34
Количество часов
в неделю 1
Составлена в соответствии
с программой Сборник рабочих программ «Школа России» (Неменский Б.М.)
Москва «Просвещение» - 2011г
Учебник: Изобразительное
искусство (Б.М. Неменский)
Учитель: Засухина
Любовь Николаевна – учитель начальных классов
Категория: высшая
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
изобразительному искусству для 3 класса на 2015-2016 учебный год разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, Примерной образовательной программы начального общего образования,
авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М.
Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 2011 г. М., «Просвещение».
Общая
характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной
школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
• воспитание эстетических чувств,
интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
• освоение первоначальных знаний о
пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и
дизайне, их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной
грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности с разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в
конкретных задачах обучения:
• совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
• формирование навыков работы с
различными художественными материалами.
.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В
федеральном базисном учебном плане в 3 классе на изучение изобразительного
искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).
На
основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом
стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа
базового уровня.
В
рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических
средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано
учебно-методическое обеспечение, что далее представлено в табличной форме.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
преобразовать в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:
–
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
–
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
–
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
–
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
–
сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей
и чувств;
–
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
–
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
–
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
–
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения3.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
–
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
–
овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
–
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
–
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
–
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
–
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
–
использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т. д.;
–
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
–
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
–
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
–
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
–
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
–
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
–
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.);
–
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
–
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
–
понимание образной природы искусства;
–
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
–
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
–
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
–
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
–
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона;
–
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
–
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
–
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
–
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
–
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
–
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
–
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
–
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
–
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;
–
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, – свидетелей нашей истории;
–
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание тем учебного предмета
Программа «Изобразительное
искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя
все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и
дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.
В курсе освещены следующие разделы:
Искусство в твоём доме
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Первый раздел «Искусство в твоём доме». Здесь
Мастера «ведут» ребёнка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них сделал
в ближайшем окружении ребёнка. В итоге выясняется, что без участия Мастеров не
создавался ни один предмет дома, без Мастеров не было бы и самого дома. В этом
разделе рассматриваются темы: «Твои игрушки», «Посуда у тебя дома», «Мамин
платок», «Обои и шторы в твоём доме», «Твои книжки», «Поздравительная открытка»
Всё начинается «с порога родного дома». Раздел
«Искусство на улицах твоего города» посвящён этому «порогу». И Родины нет без
него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, идущая «у лица» твоего
дома, исхоженная ногами. В этом разделе раскрываются темы: «Памятники
архитектуры – наследие веков», «Парки, скверы, бульвары», «Ажурные ограды», «Фонари
на улицах и в парках», «Витрины магазинов», «Транспорт в городе».
В зрелищных искусствах Братья-Мастера принимали
участие с древних времён. Но и сегодня их роль незаменима. В раздел «Художник и
зрелище» вошли темы: «Театральные маски», «Художник в театре», «Театр кукол»,
«Театральный занавес», «Афиша, плакат», «Художник и цирк».
Познакомившись с ролью художника в нашей
повседневной жизни, с разными прикладными формами искусства, третий учебный год
завершается разделом «Художник и музей». Этот раздел об искусстве, произведения
которого хранятся в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями.
Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России
– хранители великих произведений русского и мирового искусства. И к этим
шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и научиться гордиться родной
культурой, тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения.
Они хранятся именно в музеях. Раздел «Художник и музей» содержит темы: «Музеи в
жизни города», «Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях»,
«Картина-пейзаж», «Картина-портрет», «В музеях хранятся скульптуры известных
мастеров», «Исторические картины и картины бытового жанра».
Программа позволяет детям с
дефектами зрения освоить курс «Изобразительное
искусство» в полном объёме.
Распределение изучения тем программы
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
|
2
|
Искусство в твоём доме
|
8
|
1
|
3
|
Искусство на улицах твоего города
|
7
|
|
4
|
Художник и зрелище
|
10
|
|
5
|
Художник и музей
|
8
|
1
|
|
Всего:
|
34 ч
|
2
|
Содержание курса
Изобразительное
искусство
3 класс – 34
часа
Тема 1. Искусство в твоем доме (8 ч)
Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что
же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге
выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и
самого дома.
Твои игрушки
Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки,
народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.
Посуда у тебя дома
Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и
роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из
пластилина с росписью по белой грунтовке.
Мамин платок
Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по
содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.
Обои и шторы в твоем доме
Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение:
спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Твои книжки
Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица.
Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная открытка
Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам).
Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической
монотипии.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)
В создании всех предметов в доме принял участие
художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и
Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение.
На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в
экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу
три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают
людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не
работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не
существовало бы без труда художников, без изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом
и одновременно открытием.
Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры – наследие веков
Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.
Парки, скверы, бульвары
Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха,
парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.
Ажурные ограды
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе,
деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из
сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки,
скверы, бульвары".
Фонари на улицах и в парках
Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник:
праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов.
Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из
бумаги.
Витрины магазинов
Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины
любого магазина (по выбору детей).
Транспорт в городе
В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных
времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить
из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)
Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши
"Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На
этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно.
Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков
в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется
диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в
"экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают
о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.
Тема 3. Художник и зрелище (10 ч)
В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие
с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога,
можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к
которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша.
В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.
Театральные маски
Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на
празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Художник в театре
Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы
персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.
Театр кукол
Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки.
Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и
украшение. Создание куклы на уроке.
Театральный занавес
Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к
спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).
Афиша, плакат
Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт.
Изображение.
Художник и цирк
Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища.
Изображение циркового представления и его персонажей.
Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий
урок)
Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и
Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику.
Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся
сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.
Тема 4. Художник и музей (8 ч)
Музеи в жизни города
Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции.
Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных
искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
Искусство, которое хранится в этих музеях
Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.
Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению,
выражение настроения.
Картина-пейзаж
Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха,
А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко
выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый
пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить
холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их
смешении.
Картина-портрет
Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению
(портрет подруги, друга).
В музеях хранятся скульптуры известных мастеров
Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице.
Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в
движении) для парковой скульптуры.
Исторические картины и картины бытового жанра
Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра.
Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной
истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак
в семье, мы играем и т.д.).
Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих
художников (обобщение темы)
"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник
искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в
жизни каждого человека.
Календарно-тематическое
планирование по изобразительному искусству для 3 класса
№
урока
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов деятельности
деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
По плану
|
По факту
|
|
|
Вводный урок – 1 ч
|
|
|
1
|
Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы
|
Игровая, образная форма приобщения к искусству: три
Брата-Мастера -Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки.
Использование различных художественных материалов.
|
|
|
Искусство в твоём доме - 8 ч
|
2
|
Твои игрушки
|
Характеризовать и эстетически
оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они
сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и
внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу
Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание
конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и
украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.
Понимать роль цвета и декора в создании образа
комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы
(постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
|
|
|
3
|
Посуда у тебя дома
|
|
|
4
|
Обои и шторы у тебя дома
|
|
|
5
|
Мамин платок
|
|
|
6
|
Твои книжки
|
|
|
7
|
Открытки
|
|
|
8
|
Выразительные возможности бумаги
|
|
|
9
|
Обобщение темы. Труд художника для твоего
дома
|
|
|
Искусство на улицах твоего города – 7 ч
|
10
|
Памятники архитектуры
|
Учиться видеть архитектурный образ,
образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры — это достояние
народа, которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе работу каждого из
Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая
композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую
упорядоченность архитектурных форм.
Сравнивать и анализировать парки, скверы,
бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха,
детская площадка, парк-мемориал и др.).
|
|
|
11
|
Парки, скверы, бульвары
|
|
|
12
|
Ажурные ограды
|
|
|
13
|
Волшебные фонари
|
|
|
14
|
Витрины
|
|
|
15
|
Удивительный транспорт
|
|
|
16
|
Обобщение темы. Труд художника на улицах
города. Контрольная работа за полугодие.
|
|
|
Художник и зрелище – 10 ч
|
17
|
Художник в цирке
|
Понимать и объяснять важную роль
художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового
реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные
выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления,
передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического
мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения
простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального
художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с
объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными)
декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
Овладевать навыками создания объемно-пространственной
композиции.
|
|
|
18
|
Художник в театре.
|
|
|
19
|
Театр кукол
|
|
|
20
|
Театральные маски
|
|
|
21
|
Изготовление маски для спектакля
|
|
|
22
|
Театральный занавес
|
|
|
23
|
Афиша и плакат
|
|
|
24
|
Праздник в городе
|
|
|
25
|
Школьный карнавал
|
|
|
26
|
Обобщение темы. Как художники помогают
сделать праздник
|
|
|
Художник и музей – 8 ч
|
27
|
Музеи в жизни города
|
Понимать и объяснять роль
художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства
являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть самые значительные
музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею,
Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств
имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных
видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Иметь представление, что картина — это
особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и
переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте
восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Знать имена крупнейших русских
художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным
настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобразительном
жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой
он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
|
|
|
28
|
Картина – особый мир
|
|
|
29
|
Картина-пейзаж
|
|
|
30
|
Картина-портрет
|
|
|
31
|
Картина-натюрморт
|
|
|
32
|
Исторические картины и картины бытового
жанра
|
|
|
33
|
Скульптура в музее и на улице
|
|
|
34
|
Обобщение темы. Художественная выставка. Каждый
человек - художник
Контрольная работа за II полугодие
|
|
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
1. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас:
учеб. для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и
др.]; под ред. Б. М.Неменского. – 3-е изд. - М : Просвещение, 2013.
2. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы
общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный
труд», 1-9 классы. – М.: Просвещение, 2011//, рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.
3.Электронное приложение. Технологические карты уроков Издательство
«Учитель»
4.Изобразительное искусство .поурочные
планы, 3 класс. По учебнику Н.А.Горяевой, Л.А.Неменской, А.С.Питерских под
редакцией Б.М.Неменского.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В
результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников
будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике
изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении
с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка
искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение,
учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения
искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и
художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в
восприятии произведений пластических искусств и в различных видах
художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
Выпускники
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и
выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе,
человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные
умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных
и художественно-практических задач.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной
деятельности».
Выпускник научится:
•
различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного
замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
•
называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего
региона.
Выпускник получит возможность научиться:
•
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении
их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых
произведений;
•
видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства,
архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в
театре;
•
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».
Выпускник научится:
•
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
•
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
•
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
•
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность
научиться:
•
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании
живописных композиций на заданные темы;
•
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
•
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит
искусство?».
Выпускник научится:
•
осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
•
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия;
•
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое
отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
•
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов;
•
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
•
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное
отношение;
•
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.