Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Новый Буян имени

Героя Советского Союза Виктора Степановича Юдина муниципального района Красноярский Самарской области




РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

протокол № ____

от «____»_________20_____г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Л.И.Панжинская/

«____»_________20_____г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

___________/Е.Н.Арабчикова/

Приказ №______ от
«____»_________20_____г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по изобразительному искусству


класс 4



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»____________20___ г.






с.Новый Буян


2015 год



Приложение к рабочей программе

по ________________ Класс_____




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Л.И.Панжинская/

«____»_________20_____





Календарно-тематическое планирование



по изобразительному искусству

Класс 4

Учитель Глухова К.А.

Учебник Изобразительное искусство «Каждый народ художник» 4 класс Л.А. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского.- М.:«Просвещение» 2014г.

КПП __________________________________________________

МП Изобразительное искусство 4 кл: технологические карты уроков по учебнику Л.А. Неменской/авт.-сост.- Волгоград:Учитель,2013.-188с









с.Новый Буян.

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1-4 классов разработана на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г.;

основе Примерных программ начального образования ФГОС НОО;

авторского курса «Изобразительное искусство» для 1-4 классов (под ред. Неменского Б. М.)

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

планируемых результатов начального общего образования;

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с культурой разных стран мира. Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: – изобразительная художественная деятельность; – декоративная художественная деятельность; – конструктивная художественная деятельность. Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно -эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия   произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации  в интернете.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития,курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 1 класса —  «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художник учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного _зыка, — рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса — «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается над  способам выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности  фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса — «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице 1е, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с  разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры , по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры , живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.        

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы.

На изучение предмета отводится по 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах – 34 ч в год (при 1ч в неделю).

Данная учебная программа включает также задачи художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа «Изобразительное искусство и художественный труд».


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Приоритетная цель художественного образования в школе- духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого  мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных критериев жизни.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

  • •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

  • выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России

  • и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения искусства у обучающихся:

• будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.  1 класс- 33 ч

Ты учишься  изображать – 9 ч

Изображения, красота всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь - 8 ч

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь - 11 ч

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Форма и конструкции природных домиков.

Дом снаружи и внутри.

Внутреннее устройство дома.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу  - 5ч

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны. Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования  (обобщение темы).


ИСКУССТВО И ТЫ. 2 класс- 34 ч

Как и чем  работают художник? - 8 ч

Три основные краски – желтый, красный, синий.

Белая и чёрная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7 ч

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство - 11 ч

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре..

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – 8 ч

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.


ИСКУССТВО  ВОКРУГ  НАС. 3 класс- 34 ч

Искусство в твоем доме – 8 ч

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города – 7 ч

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище- 11 ч

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Образ куклы, её конструкция и костюм.

Маски.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Элементы праздничного украшения города.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей -8 ч

Музеи в жизни города.

Картина- особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Учимся смотреть картины.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).


КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ).  4 класс -34 ч


Истоки родного искусства – 8 ч

Пейзаж родной земли.

Деревня — деревянный мир.

Красота человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 ч

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник - 11 ч

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы – 8 ч

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы)


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б.М.Неменского.

Учебники

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс;Е.И.Коротеева.  Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс.

Пособие для учителей

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 класс.


Наименование объектов

 и средств  материально - технического обеспечения

Библиотечный фонд

Изобразительное искусство. Предметноая линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы - М.:«Просвещение» 2014г

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Учебник. 1 класс

Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 2 класс

Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Учебник. 3 класс

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. Учебник. 4 класс

Изобразительное искусство. Творческая мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс

Изобразительное искусство. Творческая мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс

Изобразительное искусство. Творческая мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Творческая мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 класс


Технические средства

Интерактивная доска

Мультимедиа-проектор

Рулонные жалюзи для затемнения окон

Экранно – звуковые пособия

Презентации подготовленные учителем

Оборудование класса

Муляжи фруктов и овощей (комплект)

Геометрические тела

Керамические изделия (вазы)

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс


недели

урока п/п по разделу теме

урока п/п в теме






дата


Тема разделов, уроков


Ко­л. часов



Тип , вид урока




Материалы и

оборудование


Основные понятия

и термины

Домашнее

задание

Учебно-лабораторное оборудование

1 четверть



Истоки родного искусства. 8 часов.

1


1


1



Пейзаж родной земли

1


Постановка и решение учебной задачи

Репродукции картин И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.,

гуашь, кисти, бумага.

Живопись, жанр, пейзаж, образ, цвет,тон, композиция.


ИД

2


2


2



Красота природы в произведения в русской живописи

1


Постановка и решение учебной задачи

Репродукции картин И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.,

гуашь, кисти, бумага.

Живопись, жанр, пейзаж, образ, цвет, тон, композиция.




3

3

3


Гармония жилья и природы

1


Постановка и решение учебной задачи

Репродукции картин И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.,

гуашь, кисти, бумага.

Архитектура, деревянное зодчество,фронтон, изба, образ.



4



4


4




Деревня — деревянный мир


1


Постановка и решение учебной задачи

Модель избы из бумаги., гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей.

Причелина,наличник, знак-оберег, композиция.



5

5

5


Русская красавица

1

Постановка и решение учебной задачи

Кустодиев);

гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.

Кокошник,лобная повязка, портрет.



6

6

6


Образ русского человека в произведениях художников

1

Постановка и решение учебной задачи

Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б. Кустодиев);

гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

Цвет, тон, композиция.


Документ-камера


7

7

7


Календарные праздники

1

Постановка и решение учебной задачи

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).,

гуашь, кисти, склеенные листы бумаги (или обои).

Народный календарь, обряд, традиции.



8

8

8


Народные праздники (обобщение темы)

1

Постановка и решение учебной задачи

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).,

гуашь, кисти, склеенные листы бумаги (или обои).

Раёк



PROClass

Древние города нашей земли. 7 часов.

9

9

1


Родной угол

1

Постановка и решение учебной задачи

Картины русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин и пр.);

бумага, ножницы , клей или пластилин, стеки; графические материалы.

Сторожевая башня, частокол, ров.



2 четверть

10

10

2


Древние соборы

1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение или макет храма;пластилин, стеки или бумага, коробки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумага.

Графика.



11

11

3


Города Русской земли

1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение древнерусского города; бумага, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти.

Живопись, звонница, собор.



12

12

4


Древнерусские воины-защитники



1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины; гуашь и кисти или мелки, бумага.

Тон, композиция, цвет.


Документ-камера


13

13

5


Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва

1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение древнерусского города; гуашь, кисти, бумага или мелки, монотипия.

Золотое кольцо России, рельеф, ритм.



14

14

6


Узорочье теремов

1

Постановка и решение учебной задачи

 Листы бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти.

Живопись, архитектура.



15

15

7


Пир в теремных палатах(обобщение темы)

1

Постановка и решение учебной задачи

Гуашь, кисти, бумага. ножницы, клей.

Терем




Каждый народ -художник. 11 часов

16


16


1



Страна

 восходящего солнца.

 


1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение Японской природы .


Праздник цветения вишни-сакуры, японская живопись, пейзаж.


ИД


3 четверть

17

17

2


Оригами

1

Постановка и решение учебной задачи

Бумага, ножницы, линейка.

Оригами



18

18

3



Образ художественной

  культуры Японии

1

Постановка и решение учебной задачи

Листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая кисть.

Изображение японок в кимоно;

Кимоно,оби, японская живопись.



19

19

4


Народы гор и степей

1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств; гуашь, кисти, бумага.

Живопись,жанр, пейзаж,образ, цвет, тон, композиция.



20

20

5


Города в пустыне

1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение греческих храмов; бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.

Орнамент, изразец,мозайка, портал, мечеть, минарет, мавзолей.


ИД


21

21

6


Древняя Эллада

1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение греческих храмов; бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.

Ордер.



22


22


7



Европейские города средневековья


1

Постановка и решение учебной задачи

Цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

Живопись.




23


23


8


Олимпийские игры

1

Постановка и решение учебной задачи

Изображение греческих храмов; бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.

Скульптура,пропорции, рельеф, роспись.



24

24

9


Средневековый город

1

Постановка и решение учебной задачи

Цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

Витраж, готика, портал.


Документ-камера

25

25

10


Образ готического храма в средневековом городе

1

Постановка и решение учебной задачи

Цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

Витраж, готика, портал.



4 четверть

26

26

11


Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

1

Постановка и решение учебной задачи

Выставка работ.

Культукра, храм.



Искусство объединяет народ. 8 часов

27

27


1



Материнство

1

Постановка и решение учебной задачи

Гуашь, кисти или пастель, бумага.

Портрет, образ, пропорция .


ИД

28

28

2


Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве

1

Постановка и решение учебной задачи

Гуашь, кисти или пастель, бумага.

Иконопись



29

29

3


Мудрость старости

1

Постановка и решение учебной задачи

Гуашь или мелки, пастель, бумага.

Живопись



30

30

4


Сопереживание

1

Постановка и решение учебной задачи

Гуашь (чёрная или белая), кисти, бумага.

Анималистический жанр



31


31


5


Герои-защитники

1

Постановка и решение учебной задачи

Пластилин, стеки, дощечка.

Скульптура


ИД

32

32

6


Героическая тема в искусстве разных народов

1

Постановка и решение учебной задачи

Пластилин, стеки, дощечка.

Портрет, жанр



33

33

7


Юность и надежды

1

Постановка и решение учебной задачи

Гуашь, кисти или мелки, бумага.




34

34

8


Искусство народов мира (обобщение темы)

1

Постановка и решение учебной задачи

Итоговая выставка творческих работ

Культура


PROClass





Содержание учебного материала в виде таблицы


Тема

Количество часов



По программе

По КТП

1

Истоки родного искусства

8

8

2

Древние города нашей Земли

7

7

3

Художник и зрелище

11

11

4

Искусство объединяет народы

8

8


Итого

34



График контрольных работ.


Неделя

Дата

Тема




hello_html_m4d466bb7.png

18



Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-146041
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх