Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Рабочая программа по ИЗО

Пояснительная записка

Цели :


В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.



Задачи:

  1. - содействовать проявлению целостного оптимистического мироощущения учащихся, созданию собственными силами нравственно-эстетической среды общения с искусством с учетом многообразия его видов (народное искусство, живопись, графика) и архитектурой;

  2. - способствовать формированию чувства национального достоинства, культуры межнационального общения, умения видеть памятники истории и культуры в связи с историей, бытом и жизнью народа;

  3. - способствовать формированию особых качеств мышления, творческого воображения, культурно-исторической памяти в процессе комплексного освоения искусства России.



Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:


- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

- примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к исполь зованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования (актуальная версия расположена на сайте: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768);

- приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-


Сведения о программе (примерной или авторской, в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской), литературе (основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания.


Рабочая программа по «Изобразительному искусству» составлена на основе:

- примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству;

- авторской программы под редакцией Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой, М. «Просвещение», 2013 год.

Информация об используемом учебнике.

    1. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. «Изобразительное искусство».Учебник.3 класс. М. «Просвещение», 2013 г.

    2. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. «Изобразительное искусство». Творческая тетрадь. 3 класс. М. «Просвещение», 2013 г.


Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.


- Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования

- Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.


Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.


Содержание программы «Изобразительное искусство» полностью соответствует авторской программе Шпикаловой Т. Я., Ершовой Л. В., Макаровой Н. Р. и др.


Описание места учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане в1 классе на изучение предмета отводится 33 часа (1 час в неделю), во 2 – 4-м классах на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).




Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные

и внеклассные.

Комбинированный урок, урок – игра, урок – беседа, урок – путешествие, урок -

практические занятия, урок с демонстрацией объектов или изображений, самостоятельная работа.



Механизмы формирования ключевые компетенций обучающихся:

ценностно-ориентированная компетенция, позволяющая обучающимся использовать приобретённые знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в природе, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным критериям;

информационная компетенция, обеспечивающая расширение общего художественного информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации об искусстве( в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др).

исследовательская компетенция ,обеспечивающая большие возможности для развития наблюдательности (наблюдение,опыты,экспериментирование,практические работы).Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления,обосновывают свои выводы.

Учебный материал обучения выстроен по тематическому принципу – он поделён на несколько крупных тем, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько блоков уроков (подтем).

Отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего

образования и традиции изучения математики в начальной школе. Активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов.Использование опережающего обучения при изучении отдельных разделов позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал,

подлежащий обязательному усвоению, в систему всех общих представлений. Это

способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения.

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе -

принцип вариативности - предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Математика» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших

школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний. Выходящих за рамки содержания учебника. Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся. Важное место в вариативной части

занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая

работа, интеллектуальный марафон).В учебниках по данному курсу :блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объёму; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создаёт условия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся


Технологии обучения:

Системно - деятельностный подход;

Технология критического мышления


Виды и формы контроля:

Текущий (проверочная работа), тематический (самостоятельная работа по теме),

итоговый (итоговая самостоятельная работа):


Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
– познавательной (когнитивной) сфере– способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
– трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
– умениевидеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активное использованиеязыка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и уменийорганизовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формированиеспособности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
– в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
– ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
– коммуникативной сфере– способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
– трудовой сфере– умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).


Содержание учебного предмета


Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. ВанГога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.
Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России (Государственной Третьяковской галереей).
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

1 класс (33 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Осень золотая

10

2

Зимняя сказка

7

3

В гостях у сказки

3

4

Весна – красна

7

5

Разноцветное лето

6


Итого

33


2 класс (34 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Мы рисуем осень

11

2

Мои друзья

5

3

По дорогам сказки

10

4

С чего начинается Родина

8


Итого

34

3 класс (34 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Земля одна, а цветы на ней разные

8

2

Что ни город, то норов

8

3

В каждом посаде – в своём наряде

10

4

Ищи добра на стороне, а дом люби по старине

8


Итого

34


4 класс (34 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля

8

2

На дворе осень – погод восемь

8

3

Что было, видели деды; что будет, увидят внуки

10

4

Повернись к мирозданию!

8


Итого

34


Содержание тем учебного курса

1 класс (33 ч)

Осень золотая (10 ч.)

- Какого цвета осень? Какой видят осень поэты, художники, народные мастера.

- Земля – кормилица. Натюрморт.

- Щедра осенью земля – матушка.

- Природа – художница.

- В сентябре у рябины именины.

- Осенью капуста – барыня.

- В золоте хохломы – золото осени.

- В золоте хохломы – золото осени.

- В золоте хохломы – золото осени. Урок – путешествие. Произведения народных художественных промыслов в России.

- Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект «Щедрый осенний лес и его жители».

Зимняя сказка (7 ч.)

- Краски природы в наряде русской красавицы.

- В гостях у зимней сказки.

- Герои русских народных сказок.

- Снежный пейзаж.

- Цвет зимы – белый.

- В гостях у мастеров каргопольской игрушки.

- Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наши проекты «Зимние фантазии» и «Конкурс новогодних украшений»

В гостях у сказки (3 ч.)

- Богатыри земли Русской.

- Богатыри земли Русской.

- Конь – огонь.

Весна – красна (7 ч.)

- Весна – красна – праздник света и тепла. Весенняя природа в произведениях русских художников.

- Дымковская игрушка.

- Дымковская игрушка.Урок – путешествие. Характерные особенности росписи.

- Красота весенней природы.

- Вешней воды никто не уймет.

- «У лукоморья дуб зелёный…»

- Красуйся, красота, по цветам лазоревым.

Разноцветное лето (6 ч.)

- Образ приближающего лета.

- Превращение красочного пятна в дерево

- Какого цвета страна родная?

- Какого цвета страна родная?

- Элементы народных орнаментов (русского орнамента).

- Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров»


2 класс (34 ч)

Мы рисуем осень (11 ч)

- Тема лета в искусстве. Беседа по технике безопасности на уроке изобразительного искусства

- Осеннее многоцветие земли в живописи. Красота осенних листьев (рисование с натуры)

- Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Осенний узор (декоративная работа)

- В мастерской мастера – гончара

- Тарарушки из села Полховский Майдан. Наряд для матрёшки (декоративная работа)

- Природные и рукотворные формы в натюрморте. Богатый урожай (рисование с натуры)

- Красота природных форм в искусстве графики

- Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте

- В мастерской мастера – игрушечника

- Красный цвет в природе и искусстве

- Найди оттенки красного цвета

Мои друзья (5 ч)

- Братья наши меньшие. Верные друзья (тематическое рисование)

- Загадки белого и чёрного. Друзья детства (рисование по памяти)

- Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица

- Зимняя прогулка. Наши зимние забавы (тематическое рисование)

- Цвета радуги в новогодней ёлке

По дорогам сказки (10 ч)

- В мастерской художника Гжели. Цветочный узор в круге (декоративная работа)

- Фантазируй волшебным гжельским мазком

- Измени яркий цвет белилами. В лесу (тематическое рисование)

- Русский изразец в архитектуре. Золотые узоры (декоративное рисование)

- Изразцовая русская печь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (акварель)

- Народный календарный праздник «Масленица» в искусстве. Народный орнамент

- Натюрморт из предметов старинного быта

- «А сама – то величава, выступает, будто пава…». Образ русской женщины

- Чудо палехской сказки. Иллюстрирование сказки «Сказка о царе Салтане»

- Цвет и настроение в искусстве

С чего начинается Родина (8 ч)

- Космические фантазии. Полёт в космос (тематическое рисование)

- Весна разноцветная

- Русское поле. Воины – богатыри

- Храмы Древней Руси

- Печатный пряник с ярмарки

- Русское поле. Памятник доблестному воину

- Цветы в природе и искусстве

- Всякому молодцу ремесло к лицу


3 класс (34 ч)

Земля одна, а цветы на ней разные (8 ч)

- Чужие цветы краснее, а свои милее.

- В жостовском подносе – все цветы России.

- Каждый художник урожай своей земли хвалит.

- Лети, лети, бумажный змей!

- Лоскуток к лоскутку

- Живописные просторы родины

- Гжельская майолика

Что ни город, то норов (8 ч)

- Двор что город, изба что терем.

- Каждая птица своим пером красуется

- Каждая изба удивительных вещей полна

- Русская зима

- Зима не лето, в шубу одета

- Зима за морозы, а мы за праздники

- Карнавальные фантазии

В каждом посаде – в своём наряде (10 ч)

- Узоры обереги в русском народном костюме

- Жизнь костюма в театре

- Город белокаменный

- Защитники земли Русской

- Широкая Масленица

- Красота и мудрость народной игрушки

- Герои сказки глазами художника

Ищи добра на стороне, а дом люби по старине (8 ч)

- Водные просторы России

- Цветы России на павловских платках и шалях

- В весеннем небе – салют победы

- Гербы городов Золотого кольца России

- Сиреневые перезвоны

- У всякого мастера – свои фантазии

4 класс (34 ч)

Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля (8 ч)

- Целый мир от красоты. Образ пространства в искусстве

- Древо жизни – символ мироздания. Символическое изображение. Наброски и зарисовки

- Мой край родной – моя земля. Пейзаж. Графическая композиция

- Цветущее дерево – символ жизни. Изображение растительных мотивов Городецкой росписи

- Пава – краса – птица счастья. Изображение Городецких птиц. Включение их в композицию

- Конь-огонь – символ солнца, плодородия и добра. Изображение коня в техникеГородецкой росписи

- Образ мира в Городецкой прялке. Роспись панно по мотивам Городецкой росписи

- Знатна русская земля своими мастерами. Портрет художника или народного мастера

На дворе осень – погод восемь (8 ч)

- Вольный ветер – дыхание земли. Графические наброски на передачу динамики

- Движение – жизни течение. Живописные наброски на передачу статики и динамики при изображении явлений и объектов природы, людей, техники

- Осенние метаморфозы. Пейзаж с изображением людей и техники в движении

- Родословное древо. Семейный портрет

- Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди. Прием уподобления. Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды, поиск эскизов к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев»

- Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Гармоничное сочетание цветов

- Новогодние импровизации. Колорит. Экспериментирование с красками

- Новогодние импровизации. Конструирование новогодней открытки и ее цветовое оформление

Что было, видели деды; что будет, увидят внуки (10 ч)

- Зимняя прогулка. Наброски и зарисовки по наблюдению, по памяти заснеженных деревьев, людей, домов

- Зимняя прогулка. Сюжетная многоплановая композиция: городской пейзаж с архитектурными строениями, фигурами людей в движении

- Вещи старого дома. Упражнения на передачу конструктивных особенностей формы, объема в рисовании предметов с натуры. Тематический натюрморт с натуры

- Вещь во времени и в пространстве. Декоративный натюрморт

- «Да, были люди в наше время…» Зарисовки по представлению русских и французских воинов времен Отечественной войны 1812г

- «Да, были люди в наше время…» Сюжетная композиция: иллюстрация к фрагменту стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»

- Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Зарисовки образов-символов резьбы в декоре фасада дома, резных наличников по наблюдению

- Потешные листы. Графические упражнения на освоение выразительности лубочной линии и штриха

- Потешные листы. Декоративная композиция: лубочная картинка к пословицам, поговоркам или народной песне

- Вода – жизнь. Упражнения по выполнению плакатного шрифта. Поисковые эскизы плаката

Повернись к мирозданию! (8 ч)

- Вода – жизнь. Композиция плаката в технике коллажа или фотомонтажа

- «За весной, красой природы, лето красное придет» композиция и колорит весеннего пейзажа

- «За весной, красой природы, лето красное придет» композиция и колорит весеннего пейзажа

- «Это праздник со слезами на глазах..» Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Эскиз памятника героям Великой Отечественной войны по представлению

- «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют». Медальное искусство. Образы-символы. Эскиз памятной медали

- Резьба по дереву. Орнаменты народов мира: шедевры архитектуры Мариинска в технике сквозной и рельефной резьбы

- Символика ганчевых арабесок. Повтор, вариации и импровизация по мотивам узбекских ганчевых узоров

- Круглый год. Образ времени года в искусстве. Эскиз декоративного панно


Учебно – тематический план


1 класс (33 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Осень золотая

10

2

Зимняя сказка

7

3

В гостях у сказки

3

4

Весна – красна

7

5

Разноцветное лето

6


Итого

33


2 класс (34 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Мы рисуем осень

11

2

Мои друзья

5

3

По дорогам сказки

10

4

С чего начинается Родина

8


Итого

34

3 класс (34 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Земля одна, а цветы на ней разные

8

2

Что ни город, то норов

8

3

В каждом посаде – в своём наряде

10

4

Ищи добра на стороне, а дом люби по старине

8


Итого

34


4 класс (34 ч)

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля

8

2

На дворе осень – погод восемь

8

3

Что было, видели деды; что будет, увидят внуки

10

4

Повернись к мирозданию!

8


Итого

34



Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:


знать/понимать:
– значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
– некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
– отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);
– ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
– отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
– основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
– основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
– эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

уметь:
– организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
– применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
– передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
– составлять композиции с учетом замысла;
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
– рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
– различать теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для самостоятельной творческой деятельности;
– обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
– проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
– проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
– проявления положительного отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.

.

Контроль уровня обученности

Формой проведения занятий по программе является урок. Реализуя творческую инициативность, провожу свои уроки в виде:

уроков – викторин

уроков-сказок

творческой мастерской.

Разнообразные типы уроков, формы и методы их проведения способствуют формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству в целом.

Рабочей программой предусмотрено чередование уроков индивидуального практического творчества обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут - быть разных видов:

- индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общей работы.

Такая совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относится к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

Поскольку изобразительное искусство– предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы обучающихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека,важнонеотбитьунихинтерескискусствуижеланиерисовать.Тольковэтомслучаеполученныезнанияиуменияостанутсяс детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий;


«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.


«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.


«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.




Учебно – методический комплекс


Литература для учащихся:


      Основная:

1. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 1 класс. М.: «Просвещение», 2011г.

2. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2011г.

3. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 3 класс. М.: «Просвещение», 2011г.

4. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 4 класс. М.: «Просвещение», 2011г.



      Дополнительная:

1. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2011 г.

2. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. М.: «Просвещение», 2011 г.

3. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 3 класс. М.: «Просвещение», 2011 г.

4. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс. М.: «Просвещение», 2011 г.


Пособия для учителя:


1. Программа «Изобразительное искусство». Сборник программ «Перспектива». - М.: Просвещение, 2011.

2. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2011 г.















Календарно-тематическое планированиепо ИЗО


Дата



Наименование раздела

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание











Мы рисуем осень (11 ч)


Цели и задачи: Развивать у детей цветовое видение. Углублять их представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в картине.

 Познакомить второклассников с цветовым кругом из 12 цветов, выработать у них умение называть все оттенки цветового круга.  Развивать у учащихся наблюдательность: видение и различие цвета в изображении с натуры, а также эмоциональную восприимчивость цвета.

Формировать у второклассников художественно-графические умения в передаче формы и цвета предметов, в расположении и соотношении ближних и дальних предметов в рисовании натюрморта с натуры.


Планируемые результаты


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


  1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»

  2. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Участвовать в диалоге на уроке.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.


1


Тема лета в искусстве. Беседа по технике безопасности на уроке изобразительного искусства.

1

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности

для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции. Композиционный центр (зри-

тельный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные цвета.

Комбинированный

Уметь:

  • любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

  • рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом

Текущий

Загадки и пословицы

Собр. Осен. листья

2


Осеннее многоцветие земли в живописи.

Красота осенних листьев (рисование с натуры)


1

Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и холодные цвета.

Эмоциональные возможности цвета.

Комбинированный

Знать:

  • свойства графических материалов, их выразительные возможности;

  • конструкцию дерева, кустарника

Уметь:

изображать осенний лес пастелью, мелками

Текущий

Загадки


3


Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Осенний узор (декоративная работа)

1

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.

Комбинированный

Иметь представление о художественных материалах.

Знать:

  • понятие «аппликация»

Уметь:

  • работать с различными материалами, инструментами4

использовать прёмкомпозиции в данном виде работы

Текущий



4


В мастерской мастера – гончара.

1

Восприятие изделий декоративно-прикладного и народного искусства народов мира (Древняя Греция) и России.

Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий

в характере культурных традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств

в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер.

Комбинированный

Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы.

Знать:

  • понятие «дизайн»

Уметь:

  • выбирать единый изобразительный материал и технику изображения для фона и изображения узора;

использовать линейку и центральную симметрию

Текущий


Приготовить небольшое сообщение о гончарном мастерстве

5


Тарарушки из села Полховский Майдан. Наряд для матрёшки (декоративная работа)

1

Восприятие живописного (А. Коняшин) и графических (Д. Митрохин, Д. Рожкали)

натюрмортов.

Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные средствами рисунка и живописи.

Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Комбинированный

Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы.

Знать:

  • понятие «дизайн»

Уметь:

  • выбирать единый изобразительный материал и технику изображения для фона и изображения узора;

использовать линейку и центральную симметрию

Текущий


Приготовить загадки об овощах

6


Природные и рукотворные формы в натюрморте. Богатый урожай (рисование с натуры)

1




Восприятие произведений выдающихся художников-графиков XX в. В. Фаворского, С. Никиреева, Г. Кроллиса.

Рассматривать произведения графики, воссоздавшие красоту родной природы. Высказывать своё отношение к ним. Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Комбинированный

Иметь представление об архитектуре, о связи формы, конструкции и назначения, функции этой формы.

Знать:

  • понятия «архитектура», «объёмные сооружения», «ландшафтная архитектура», «градостроительство»

Уметь:

создавать макеты фантастических зданий, конструкций

Текущий

Загадки

Подобрать иллюстрации о природе

7


Красота природных форм в искусстве графики.

1

Восприятие произведений изобразительного искусства, посвящённых всенародному празднику День урожая.

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция. Практическое

овладение основами цветоведения.

Комбинированный

Знать:

  • понятие «графика»;

  • две группы цветов: ахроматические и хроматические

Уметь:

  • пользоваться пером, палочкой, кистью, чёрным карандашом, углём;

пользоваться выразительными средствами (линией, штрихом), техникой (растушёвкой

Текущий

Иллюстрации о природе

Подобрать иллюстрации об осенней природе

8


Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.


1




Восприятие народной глиняной игрушки, изготовленной народными мастерами из села Филимоново под Тулой.

Человек, мир природы в реальной жизни: образ

человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом

местных условий). Цвет. Линия. Ритм.

Комбинированный

Иметь представление об архитектуре, о связи формы, конструкции и назначения, функции этой формы.

Знать:

  • понятия «архитектура», «объёмные сооружения», «ландшафтная архитектура», «градостроительство»

Уметь:

создавать макеты фантастических зданий, конструкций

Текущий

Иллюстрации об осенней природе


9


В мастерской мастера – игрушечника.


1


Восприятие произведений живописцев Ю. Кугача, К. Петрова-Водкина, произведений народного искусства (народный костюм) и русских народных пословиц и поговорок. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни:

образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета.

Комбинированный

Иметь представление об архитектуре, о связи формы, конструкции и назначения, функции этой формы.

Знать:

  • понятия «архитектура», «объёмные сооружения», «ландшафтная архитектура», «градостроительство»

Уметь:

создавать макеты фантастических зданий, конструкций

Текущий

Кроссворд


10


Красный цвет в природе и искусстве.


1


Восприятие красоты реальной действительности в произведениях живописи вы-

дающихся художников XVIII в. (Д. Левицкого) и XX в. (П. Кончаловского, А. Дейнеки, А. Лентулова) и её воспроизведение

в реалистической живописи. Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ —

в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше —

меньше, загораживание. Смешение цветов.

Практическое овладение основами цветоведения.

Комбинированный


Текущий



11


Найди оттенки красного цвета.

1


Восприятие произведений графики выдающихся мастеров отечественного искусства XX в. В. Лебедева, В. Фаворского, произведений декоративно-прикладного искусства (набор из стекла и вологодское кружево), русских народных пословиц и поговорок.

Красота и разнообразие природы, предметов,

выраженные средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Комбинированный

Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

Знать:

  • понятия «ритм», «ритмичность»

Уметь:

творчески преобразовывать реальные формы

Текущий


Приготовить загадки о животных

Мои друзья (5 ч)

Познакомить со способами изображения животных. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. Развивать у детей потребность в творчестве. Формировать художественно-графические навыки в передаче выразительного силуэта животного.


Планируемый результат

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

  1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»

  2. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Участвовать в диалоге на уроке.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

12


Братья наши меньшие. Верные друзья (тематическое рисование)

1

Восприятие произведений современны ххудожников из Гжели А. Федотова, З. Окуловой, А. Азаровой, Н. Бидак,

развивающих народные традиции керамического искусства, зимнего пейзажа в живописи Н. Ромадина и описания зимней природы

в стихотворении С. Есенина. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и пере-

дача их на плоскости и в пространстве.

Комбинированный

Знать:

  • понятия «анималистка», «пластическая анатомия»

Уметь:

передавать в рисунках красоту линий, формы объектов действительности, окраски предметов, их цветовой гармонии, определять пропорции

Текущий

Загадки, фото любимого питомца


13


Загадки белого и

чёрного. Друзья детства (рисование по памяти)


1



Восприятие зимней природы родной земли в произведениях выдающихся живописцев отечественного искусства XIX—XX вв.

А. Куинджи, Т. Мавриной, Н. Ромадина, в изделиях современного художника из

Гжели Н. Бидак. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время

года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы

Комбинированный

Уметь:

  • любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

  • рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом

Текущий

Загадки


14


Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.

11

Восприятие книжной иллюстрации на тему японского праздника, объёмной маски персонажа монгольского театрального

представления, глиняной игрушки современного мастера декоративно-прикладного искусства Т. Абкиной «Ряженый».Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, при-

роды в искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира,

представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас.

Комбинированный

Уметь:

  • пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности;

творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные

Текущий



15


Зимняя прогулка. Наши зимние забавы
(тематическое рисование)

1

Восприятие живописных произведений

Л. Фроленкова, В. Смирнова и народного мастера Т. Рукиной из Городца на тему новогоднего праздника.

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности

цвета.

Комбинированный

Уметь:

  • любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

  • рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом

Текущий

Иллюстрации зимней природы


16


Цвета радуги в новогодней ёлке.

1

Восприятие памятников, деревянного и каменного русского зодчества в натуре и

в произведениях живописи выдающихся художников XX в. К. Юона, Т. Мавриной и современных художников А. Косова, И. Сандырева. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли

изобразительных (пластических) искусств

в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Комбинированный

Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

Знать:

  • понятия «ритм», «ритмичность»

Уметь:

творчески преобразовывать реальные формы

Текущий

Загадки


По дорогам сказки (10 ч)

Цели и задачи: Формировать у учащихся способность видеть красоту реальной действительности путем наблюдения природы.  Развивать у детей способность наблюдать природу при отсутствии действия, сюжета, а также задерживать свое внимание на деталях, находить в них красоту, смысл, любоваться ими. Создавать условия для эмоционального восприятия и переживания учащимися зимнего пейзажа.

Развивать потребность детей в творчестве.

Формировать у второклассников художественно-графические умения: рисовать кистью, передавать градации синего цвета,уметь располагать элементы пейзажной композиции

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

  1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа» Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Участвовать в диалоге на уроке.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

17


В мастерской художника Гжели. Цветочный узор в круге (декоративная работа)

1

Восприятие памятников, деревянного и каменного русского зодчества в натуре и

в произведениях живописи выдающихся художников XX в. К. Юона, Т. Мавриной и современных художников А. Косова, И. Сандырева. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли

изобразительных (пластических) искусств

в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Комбинированный

Уметь:

  • любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

  • рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом

Текущий



18


Фантазируй волшебным гжельским мазком.


1



Восприятие красоты зимней родной природы в пейзажной живописи при ознакомлении с творчеством выдающихся оте-

чественных художников XIX—XX вв. А. Куинджи, И. Шишкина, А. Рылова,

А. Остроумовой-Лебедевой (график), Н. Ромадина, В. Гаврилова и поэтическом про-

изведении А. Пушкина. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше. Смешение цветов.

Эмоциональное воздействие цвета.

Комбинированный

Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

Знать:

  • понятия «ритм», «ритмичность»

Уметь:

творчески преобразовывать реальные формы

Текущий

Загадки


19


Измени яркий цвет белилами. В лесу (тематическое рисование)

1

 Восприятие спортивных сюжетов в произведениях выдающегося живописца XX в.

А. Дейнеки. Образы природы и человека в живописи.

Пейзажи родной природы. Композиция.Пропорции и перспектива. Передача с по-

мощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.


Комбинированный

Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

Знать:

  • понятия «ритм», «ритмичность»

Уметь:

творчески преобразовывать реальные формы

Текущий



20


Русский изразец в архитектуре. Золотые узоры
(декоративное рисование)

1

Восприятие изразцов в древнерусской архитектуре как явления национальной культуры.

Рассматривать старинные изразцы в декоре храмов,

старинных печей в боярских палатах. Высказывать своё

суждение о них. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Комбинированный

Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

Знать:

  • понятия «ритм», «ритмичность»

Уметь:

творчески преобразовывать реальные формы

Текущий


Прочитать сказку «Гуси-лебеди»

21


Изразцовая русская печь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (акварель)

1

Восприятие старинных печных изразцов

и художественного образа русской печи в иллюстрациях к русским народным сказкам.

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материаль ного окружения. Сказочные образы в народной

культуре и декоративно-прикладном искусстве. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

Комбинированный

Иметь представление об анималистке как жанре в изобразительном искусстве, о пластической анатомии.

Уметь:

  • сравнивать анатомии разных птиц: общее и индивидуальное;

замечать природу и восхищаться красотой окружающего мира

Текущий

Кроссворд


22


Народный календарный праздник «Масленица» в искусстве. Народный орнамент.


1






Восприятие произведений живописи В. Васнецова, графики В. Фаворского и народных мастеров: А. Куландина из Рос това Великого (финифть), Т. Рукиной из Городца, поэзии К. Бальмонта. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые

в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия.

Комбинированный


Текущий

Пословицы



23


Натюрморт из предметов старинного быта.

1



Восприятие натюрмортов из предметов старинного быта (посуда для крестьянской

жизни) в произведениях современных живописцев Б. Стожарова, В. Шумилова.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной

выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными

задачами. Жанр натюрморта. Композиция. Композиционный центр (зрительный центр

композиции). Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции.

Симметрия и асимметрия.

Комбинированный

Иметь представление о символике изображений, о произведениях изобразительного искусства в прикладных видах творчества.

Уметь:

украшать два сказочных флота – добрый и злой

Текущий



24


«А сама – то величава, выступает, будто пава…». Образ русской женщины.


1


Восприятие праздничного женского традиционного костюма в произведениях художника И. Билибина, народного мастера

А. Котухина из Палеха и на фотографии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры

народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые

в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая

роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Комбинированный

Знать:

  • понятие «скульптура»

Иметь представление о работе скульптора.

Уметь:

  • работать с пластилином;

  • уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объёме;

смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали

Текущий

Загадки

Прочитать «Сказку о царе Салтане»

25


Чудо палехской сказки. Иллюстрирование сказки «Сказка о царе Салтане»

1

Восприятие лаковой миниатюры мастеров И. Зубкова, Д. Буторина, А. Котухина из Палеха по мотивам сказок А. Пушкина.

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,

человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,

выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет.

Практическое овладение основами цветоведения.

Комбинированный

Иметь представление о символике изображений, о произведениях изобразительного искусства в прикладных видах творчества.

Уметь:

украшать два сказочных флота – добрый и злой

Текущий



26


Цвет и настроение в искусстве.

1

Восприятие шедевров русского живописного пейзажа И. Левитана «После дождя»,

А. Саврасова «Грачи прилетели»; произведений лаковой живописи народных мастеров В. Бочкова из Палеха, У. Лапшина из

Жостово. Образы природы и человека в живописи. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи род-

ной природы. Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Эмоциональные возможности цвета.

Комбинированный

Иметь представление о выразительных возможностях цвета, цветоведении.

Уметь:

  • определять оттенки одного цвета;

изображать весеннюю землю

Текущий



С чего начинается Родина (8 ч)

Цели и задачи:

Дать представление о множественности приемов изображения художественными средствами природных стихий (земля, вода, огонь, воздух). Расширить словарный запас учащихся: планета, полет космический, космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера.

Создать условия, активизирующие творческое воображение детей.

Формировать ухудожественно-графические умения: свободный выбор приема для передачи космического пейзажа.


Познавательные умения

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД


  1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»

  2. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Участвовать в диалоге на уроке.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

27


Космические фантазии. Полёт в космос (тематическое рисование)

1

Восприятие лаковой миниатюры мастеров И. Зубкова, Д. Буторина, А. Котухина из Палеха по мотивам сказок А. Пушкина.

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,

человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,

выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет.

Практическое овладение основами цветоведения.

Комбинированный

Уметь:

Уметь: различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы;

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);


Текущий

Кроссворд


28


Весна разноцветная.


1

Восприятие шедевров русского живописного пейзажа И. Левитана «После дождя»,

А. Саврасова «Грачи прилетели»; произведений лаковой живописи народных мастеров В. Бочкова из Палеха, У. Лапшина из

Жостово. Образы природы и человека в живописи. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи род-

ной природы. Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Эмоциональные возможности цвета.

Комбинированный

Уметь:

  • любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

  • рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом

Текущий

Иллюстрации с весенней природой


29


Русское поле. Воины – богатыри.

1

Восприятие народной деревянной точёной игрушки из села Полховский Майдан.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм

в природе как основа декоративных форм

в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная. Цвет.

Эмоциональные возможности цвета

Комбинированный

Знать:

  • понятия «портрет». «мимика»

Уметь:

  • отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый.

Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета.

Текущий



30


Храмы Древней Руси.

1


Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе,. человеку и

обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная

Комбинированный

Знать:

  • ведущие музеи России, зарубежья;

  • принципы формирования музея, историю возникновения музеев;

  • о разнообразии экспозиций музеев

Иметь представление о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках

Текущий

Кроссворд


31


Печатный пряник с ярмарки.

1

Восприятие искусства мастеров-резчиков

пряничных досок — одного из видов художественной традиционной обработки дерева в России. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие при-

роды, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Композиции. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Комбинированный

Знать:

  • ведущие музеи России, зарубежья;

  • принципы формирования музея, историю возникновения музеев;

  • о разнообразии экспозиций музеев

Иметь представление о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках

Текущий



32


Русское поле. Памятник доблестному воину.

1




Восприятие каменного рельефа Михайловского златоверхого храма в Киеве,

деревянного рельефа «Георгий Победоносец» (XV в.) неизвестного мастера, памятников, посвящённых Великой Отечествен-

ной войне 1941—1945 гг., выполненных

современными скульпторами Д. Митлянским, М. Аникушиным. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе,. человеку и

обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная.


Комбинированный

Знать:

  • ведущие музеи России, зарубежья;

  • принципы формирования музея, историю возникновения музеев;

  • о разнообразии экспозиций музеев

Иметь представление о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках

Текущий

Кроссворд


33


Цветы в природе и искусстве.

1

Восприятие искусства орнамента народов мира на примере декоративного фарфора из Китая и вазы из Индокитая. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов

мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Комбинированный

Уметь:

  • любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

  • рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом

Текущий

загадки


34


Всякому молодцу ремесло к лицу.

1

Восприятие народной деревянной точёной игрушки из села Полховский Майдан.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм

в природе как основа декоративных форм

в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная. Цвет.

Эмоциональные возможности цвета

Комбинированный

Знать:

  • ведущие музеи России, зарубежья;

  • принципы формирования музея, историю возникновения музеев;

  • о разнообразии экспозиций музеев

Иметь представление о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках

Текущий

Кроссворд





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-247107

Похожие материалы