Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Квитокская средняя общеобразовательная школа №1

Структурное подразделение Борисовская ООШ

«Рассмотрено»          на заседании МО                                        Утверждено:                   «___»____ 2015г.         Протокол №___         Руководитель МО          _________

«Рассмотрено»     на заседании педсовета                                   Утверждено:                 «___»____ 2015г.        Протокол №____

«Согласовано»                                                        Заместитель директора      «___» ___ 2015г.        ________/О.Б.Мельник/

«Утверждено»        «____»____2015г.     Приказ № ____   Директор _______/О.В.Маслий/

                                                                   Рабочая программа

    учителя   Личман Марины Владимировны, I кв.кат.

                                                            предмет изобразительное искусство

                                                            образовательная область искусство

                                                            класс     1

                                                            учебный год 2015 – 2016

                                                                                               Пояснительная записка

        Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту; образовательной программе ОУ; требованиям к результатам освоения образовательной программы; программе формирования универсальных учебных действий; составлена на основе авторской   программы «Рабочие программы. Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др., 1-4 класс, М.: «Просвещение», 2011г.; соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015-2016 уч. год; учебному плану ОУ.    

                                                                                       Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи преподавания изобразительного искусства:

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства и др. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

                                                                                   Место учебного предмета  в учебном плане

    Учебный план школы отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе начальной школы 33ч/год из расчета 1ч/н.(33уч.недели).  Предмет изобразительного искусства относится к обязательным предметам, входит в образовательную область «Искусство».                                                                                      

                                                           Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

                    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

  Личностными результатами является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся  научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

-  узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

-   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

-   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-   способы и приёмы обработки различных материалов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

-   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-   конструировать из природных материалов;

-   пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

                                                                Содержание учебного предмета

Тема первого года обучения: «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».

Раздел 1: Ты учишься изображать– 9 ч.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Раздел 2: Ты украшаешь– 8 ч.

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Узоры, которые создали люди.

Красивые рыбки. Монотипия.

Украшения птиц. Объемная аппликация.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Раздел 3: Ты строишь– 11 ч.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–5ч.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

            «Праздник весны». Конструирование из бумаги.

«Сказочная страна». Создание панно.

 Времена года..

             Разноцветные жуки. Восприятие красоты природы. Экскурсия в природу.                         

Здравствуй, лето! (обобщение темы).

Итого: 33ч.

                                                                Контроль предметных результатов

№ п/п	Раздел	Кол-во часов	Экскурсия	Вид контроля
I	Ты учишься изображать	9 ч.	-	Выставка работ
II	Ты украшаешь	8 ч.	-	-
III	Ты строишь	11 ч.	-	-
IV	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5ч.	1	Выставка работ
		33ч.	1	2

                               КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 1 класс

№ п/п	Тема Тип урока	Планируемые результаты			Деятельность             учащихся	Вид контроля	Дата
		Предметные	Метапредметные	Личностные			План	Факт
Ты учишься изображать - (9ч)                                                                                                                                                                                    1четверть
1.	Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером   Изображения. Ознакомление.	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассматривать иллюстрации  в детских книгах.	Познавательные УУД: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: использовать выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию - владеть навыками коллективной деятельности Регулятивные УУД: - рационально строить самостоя -тельную творчес -кую деятельность, организовать место занятий.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; иметь эстетическую потребность в общении с  приро дой, в творческом  отношении к окружающему миру, в самостоя тельной практи ческой творческой деятельности; - сотрудничать с товарищами в процессе совмест ной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Рисование солнышка	Сам. раб	Сент 5.09
2.	Мастер Изображения учит видеть. Комбинированный	Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном Выявлять геометричес -кую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.			Изображать на плоскости  заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).	Сам  раб	12.09
3.	Изображать можно пятном. Комбинированный	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.			Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения»,дорисовывания пятна (кляксы).	Сам раб	19.09
4.	Изображать можно в объеме.  Комбинированный	Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображе ниях, наглядно сохраня ющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).			Изображать в объеме птиц, зверей способами вытяги вания и вдавлива ния. Превращения комка пластилина способами вытягивания и вдавливания. Лепка птиц и зверей.	Сам  раб	26.09
5-6	Изображать можно линией. Изучение нового.	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.			Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.	Сам  раб	Окт. 3.10 10.10
7.	Разноцветные краски. Комбинированный	Исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.			Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен Ритмическое заполнение листа (создание красочно го коврика).	Сам.  раб	17.10
8.	Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Комбинированный	Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств			Изображать радость или грусть (работа гуашью).	Сам раб	24.10
9.	Художники и зрители (обобщение темы). Обобщение.	Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведе ний художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог).			Итоговая выставка детских работ по теме. Знакомство с понятием «произведение искусства».	Выставка работ	31.10
Ты украшаешь - (8 ч)                                                                                                                             2четверть
10.	Мир полон украшений. Ознакомление	Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.	Познавательные УУД: овладеть сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию Регулятивные УУД: - находить варианты решения различных художественно-творческих задач	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетиче скую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности; - обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цвет ной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу	Индив-коллект. раб	Нояб. 14.11
11.	Красоту надо уметь замечать.  Узоры на крыльях. Комбинированный Красивые рыбы. Монотопия. Комбинированный	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.			Развитие навыков работы красками, цветом. Знакомство с техникой моноти пии. Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумаго –пластики. Изобра жать (декоративно) бабочек,  « Узоры на крыльях бабочек».	Сам раб	21.11
12.					Изображать (декоративно) рыб «Красивые рыбы»	Сам раб	28.11
13.	Украшения птиц. Объемная аппликация Комбинированный				Изображать (декоративно) птиц «Украшения птиц»	Сам раб	Декаб 5.12
14.	Узоры, которые создали люди Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов. Закрепление.	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.			Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.	Сам раб	12.12
15.	Как украшает себя человек. Комбинированный	Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.			Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений	Сам раб	19.12
16-17	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Обобщение	Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению			Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала.	Индив-колл раб	26.12 3четв Янв. 16.01
Ты строишь - (11 ч)
18.	Постройки в нашей жизни Постройки в окружающей нас жизни. Ознакомление Закрепление	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.	Познавательные УУД: овладеть умением творческо  го видения с позиций художника, т.е. умением сравни вать, анализировать, выделять главное; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллекти вной творческой работы; использовать средства информаци -онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительно го изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; -организовать место занятий.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.	Сам раб	23.01
19					Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.	Сам раб	30.01
20	Дома бывают разными Комбинированный	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома.			Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).	Сам раб	Февр. 6.02
21	Домики, которые построила природа. Комбинированный	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.			Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.	Сам раб	13.02
22	Дом снаружи и внутри. Изучение нового	Понимать выразительность пропорций и конструкцию формы, анализировать форму, конструкцию, пропорции дома.			Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила.	Сам раб	20.02
23	Дом снаружи и внутри. Закрепление	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.			Придумывать и изображать фантазийные дома, их вид снаружи и внутри	Сам раб	Март 6.03
24-25	Строим город Конструирование игрового города. Комбинированный	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Приемы работы в технике бумагопласти ки.			Создание коллективного макета. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.	Индив-колл раб	13.03 20.03
26.	Все имеет свое строение. Конструкция предмета. Комбинированный	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.			Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.	Сам раб	4четв Апр. 3.04
27.	Строим вещи. Конструирование предметов быта. Комбинированный	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.			Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Знакомство с работой дизайнера: МастерУкрашения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.	Сам раб	10.04
28.	Город, в котором мы живем (обобщение темы) Создание образа города. Обобщение	Учиться воспринимать и описывать архитектур ные впечатления. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображени ем городских (сельских) улиц.			Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).	Колл. раб	17.04
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу - (5 ч)
29.	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Ознакомление	Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразитель ного, декоративного, конструктивного).	Познавательные УУД: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Выставка лучших работ учащихся. Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рису нки, скульптура, постройки, украшения)	Выставка работ	24.04
30.	«Сказочная страна». Создание панно. Изображение сказочного мира. Комбинированный	Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.			Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.	Колл. раб	Май 8.05
31.	«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Конструирование из бумаги объектов природы. Комбинированный	Овладевать художественными приемами работы с бумагой(бумагопластика)графическими материа лами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.			Весенние события в природе Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.	Сам раб	15.05
32.	Разноцветные жуки. Восприятие красоты природы. Закрепление	Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни			Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы».	Коллект. раб	22.05
33	Времена года. Здравствуй, лето! (обобщение темы) Обобщение	Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.			Создавать композицию на тему«Здравствуй, лето!» (работа гуашью).	Сам раб	30.05

                                                                                        Учебно-методическое обеспечение:

1.      Рабочие программы «Изобразительное искусство» 1-4 класс/под ред Б.М.Неменского. М.: «Просвещение», 2011 г.

2.Учебник «Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь»1 класс. Е.И.Коротеева/ под ред Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2011г

3. Пособие для учителя «Изобразительное искусство», 1 класс, 2011г

                                                                                               Электронные ресурсы:

                   1. http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888

                   2. http://www.nachalka.info/about/193/

                   3. http://roditel.edu54.ru/node/16047