№
п/п
|
№
урока в теме
|
Тема
урока
|
Дата
|
Кор-ка
даты
|
Учебно-творческое
задание
|
Цель
урока
|
Основные
понятия
|
Универсальные
учебные действия
|
Контро-ль
|
Домашнее
задание
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
1.
Истоки
родного искусства (8 часов)
|
1
|
1
|
Пейзаж родной земли
|
|
|
Изображение
российской природы. Материалы: гуашь, кисти, бумага.
|
Познакомить
с их разнообразием на примерах репродукций картин известных русских
художников.
|
Оригинал,
репродукция, жанр, картина-пейзаж, композиция, колорит.
|
Знание
ха-рактерных
черт родно-го пейзажа. Знание ху-дожников, изображающих при-роду.
Умение
нарисовать
пейзаж по памяти.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего на-рода.
Формирова-ние понима-ния особой роли куль-туры и искусства в жизни общества и
каждого человека.
|
Наблюдать
природу и природные явления. Планировать и грамот-но осуще-ствлять учебные
действия в соответ-ствии с пос-тавленной задачей, находить варианты решений
различных художественно-творче-ских задач.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 12-19
|
2
|
2
|
Деревня – деревянный мир
|
|
|
Изображение
избы или ее моделирование из бумаги. Материалы: гуашь, кисти, бумага,
ножницы, резак, клей.
|
Познакомить
с миром русской деревни; материалом для постройки русской избы и ее формами;
пояснить назначение жилища; познакомить с терминами изба, сруб, венец.
|
Деревня,
деревянное зодчество, изба, конструкция, декор.
|
Знание
устройства русской избы, укра-шение избы. Уме-ние создать образ избы.
Овладение навыками конструирования из бу-маги конст-рукции избы.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего на-рода.
Формиро-вание пони-мания осо-бой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
|
Участвовать
в совме-стной тво-рческой деятельности при выпо-лнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять само-контроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 20-23, раб.
тет. –ст. 5
|
3
|
3
|
Украшения избы и их
значение.
|
|
|
Изображение
или моделирование отдельных частей дома. Материалы: гуашь, кисти, бумага,
ножницы, резак, клей.
|
Выполнить
основные и декоративные детали русских построек.
|
Деревянный
мир, улица, ритм, постройки, панно.
|
Знание
устройства русской избы, укра-шение избы. Уме-ние создать образ избы.
Овладение навыками конструиро-вания из бумаги конструкции избы. Создавать
коллективное панно способом объединения коллек-тивно сде-ланных изо-бражений.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Участвовать
в совмест-ной творче-ской деяте-льности при выполнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять само-контроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 24-26
|
4
|
4
|
Разнообразие сельских
деревянных построек.
|
|
|
Изображение
или моделирование построек, объемная пространственная постройка (с
объединением индивидуально сделанных деталей). Материалы: гуашь, кисти,
бумага, ножницы, резак, клей.
|
Выполнить
простые сельские постройки.
|
|
Знание
устройства русской избы, украшение избы.
Умение
создать образ избы в пейзаже. Изображать живописными средствами образ
русской избы и других традиционных построек деревни.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Наблюдать
природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений
различных художественно-творческих задач.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 27-30, раб.
тет. – ст. 6
|
5
|
5
|
Красота человека.
|
|
|
Изображение
женских и мужских образов в народных костюмах. Материалы: гуашь, кисти,
бумага, клей, ножницы.
|
Изучить
изображения женских образов в картинах русских художников; научить
изображению элементов народных костюмов.
|
Портрет,
портретист, русский костюм, идиллия.
|
Знание
тра-диционной ациональна одежды, роль голов-ного убора, украшения в народном
костюме. Умение соз-дать женс-кий народ-ный образ. Знание ху-дожников
изображающих женс-кие портре-ты в рус-ских нацио-нальных костюмах.
|
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,
выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 35-36, раб.
тет. – зад. на ст. 9
|
6
|
6
|
Образ труда в народной
культуре
|
|
|
Изображение
сцен труда из крестьянской жизни. Материалы: гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.
|
Показать
изображения крестьянского труда.
|
Крестьянский
труд, орудия труда.
|
Знать
хара-ктер сельс-кого труда. Иметь пред-ставление
о
своеобра-зии русской природы, деревенской местнос-ти, ее жите-лях, ацион-фике
их труда. Умение изобразить сцены труда из крестьян-ской жизни. Овладение
навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы пред-ставленных картин
и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 37-39
|
7
|
7
|
Народные праздники.
|
|
|
Создание
коллективного панно на тему народного праздника. Материалы: гуашь, кисти,
склеенные листы бумаги (или обои)
|
Пояснить
роль праздника в народной жизни; познакомить с разнообразием русских
праздников; познакомить с терминами «скученность», «акцент»
|
Праздник,
образ праздника.
|
Знание
нес-колько про-изведений на темы народных праздников. Создание коллективного
панно на тему народных праздников. Овладение элементарными осно-вами ком-позиции.
Умение
использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно.
|
Формирование
навы-ков коллек-тивной дея-тельности. Формирование уважи-тельного отношения к
культуре и искусству русского народа
|
Участвовать
в совмес-тной твор-ческой дея-тельности при выпол-нении учебных и
практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самокон-троль и
корректировку хода работы и конечного результата.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 40-42, раб.
тет. – зад. на ст. 10-11
|
8
|
8
|
Обобщение по теме «Истоки
родного искусства»
|
|
|
Завершение
коллективного панно.
|
Обобщить
тему «Истоки родного искусства»
|
|
Знание
пра-вил выпол-нения кол-лективной работы. Умения использовать средства
выразительности для изображения характера работы.
|
Формирование
умений сотрудничать с товари-щами в процессе совместной деятельности, соотно-сить
свою часть рабо-ты с общим замыслом.
|
Участвовать
в обсуж-дении со-держания и выразительных средств; понимать ценность
искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллек-тивное
пан-но и давать оценку итоговой работе.
|
Индивидуальный
|
|
2.
Древние
города нашей земли (7 часов)
|
9
|
1
|
Родной угол. Образ древнего
русского города.
|
|
|
Создание
макета древнерусского города. Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин,
стеки.
|
Познакомить
с постройками старинного русского города; приступить к созданию проекта
старинного русского города; познакомить с терминами «сруб», «горизонталь»,
«вертикаль», «городища»
|
Город,
крепость, пропорции, башни, планшет.
|
Знание
по-нятия «а-кет», как выбиралось место для постройки крепостной стены,
баш-ни, ворот. Знать конструкцию внутрен-него прост-ранства древнего русского
города. Умение конструировать крепо-стные баш-ни, ворота.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу; оценивать по задан-ным кри-териям; формулировать собственное
мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитек-туре.
|
Групповой
|
Учебник - ст. 46-53
|
10
|
2
|
Древние соборы.
|
|
|
Лепка
или постройка макета здания древнерусского каменного храма (для макета
города). Материалы: пластилин, стеки или бумага, коробки, ножницы, клей.
|
Продолжить
работу над макетом древнерусского города; познакомить с конструкцией
древнерусского каменного храма; создать макеты собора; познакомить с
терминами «глава», «купол», «барабан», «луковица»
|
Собор,
устройство собора, купол
|
Знание
особенности
соборной архитектуры, пропор-ции собо-ров.
Умение
объяснять,
почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, симво-лики
частей храма, украшений храма. Умение выполнять групповую работу по постройке
древнего города.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное
мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 54-55, раб.
тет. – ст. 12-15
|
11
|
3
|
Города Русской земли.
|
|
|
Моделирование
жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная
работа). Материалы: бумага, коробки, ножницы, клей
|
Выяснить
назначение каждой части города; завершить работу над макетом; познакомить с
терминами «кремль», «торг», «посад»
|
Рельеф,
структура города, части города и их функции.
|
Знание
основных структурных частей го-рода. Зна-ние старин-ных рус-ских горо-дов:
Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Умение отличать эти города
Умение завершить коллективную работу по созда-нию макета древнего города с
его жителями.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности,
фантазии.
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя мате-риалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в совмес-тной твор-ческой деятельности при вы-полнении
учебных практических работ.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 56-59
|
12
|
4
|
Древнерусские войны –
защитники.
|
|
|
Изображение
древнерусских воинов, княжеской дружины.
|
Изучить
и обсудить картины русских художников с изображением образов воинов;
познакомить с ролью воинских дружин; познакомить с терминами «князь»,
«дружина»
|
Дружина,
вооружение, богатыри, батальные сцены
|
Знание,
как
жили князь и его люди, как одевались.
Умение
изобразить
древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового
люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
создавать элементарные композиции на заданные темы графическими ациональн.
Умение использовать правила рисования фигуры человека.
|
Индивидуальный
|
Раб. тет. – ст. 16-19
|
13
|
5
|
Новгород. Псков. Владимир
и Суздаль. Москва.
|
|
|
Живописное
или графическое изображение древнерусского города. Материалы: гуашь, кисти,
бумага
|
Познакомить
с особенностями русской архитектуры каждого города; пояснить связь построек
города с географическим положением; познакомить с терминами «силуэт»,
«рельеф», «Московский Кремль»
|
Формы,
линии, ансамбль.
|
Знание
основных структурных частей го-рода. Зна-ние старин-ных рус-ских горо-дов:
Моск-ва, Новго-род, Влади-мир, Суз-даль, Рос-тов Вели-кий.
Умение
отличать
эти города Умение завершить коллективную работу по созда-нию макета древнего
города с его жителями.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности,
фантазии.
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 60-70
|
14
|
6
|
Узорочье теремов.
|
|
|
Изображение
интерьера теремных палат. Материалы: листы бумаги для панно, гуашь, кисти
|
Познакомить
с декором палат и теремов; пояснить разное назначение декора; выяснить связь
природных узоров и оформления; познакомить с терминами «интерьер», «изразец»
|
Палаты,
терема, природные орнаменты, изразцы
|
Знание
по-нятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображе-ния
в созда-нии образа древнерусского города.
Умение
изобразить
праздничную наряд-ность, узо-рочье инте-рьера терема.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
создавать элементарные компози-ции на заданную тему. Умения использовать
правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего
убранства палат.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 71-73
|
15
|
7
|
Пир в теремных палатах
(обобщение темы)
|
|
|
Создание
праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной
культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов)
|
Повторить
и закрепить знания; завершить работу над панно; познакомить с термином
«гридница»
|
Гридница
|
Умение
создавать много –фигурные композиции в коллекти-вном панно, изображать
предметный мир празд-ника «Кня-жеский пир». Знание архитектуры древне-русских
го-родов, ху-дожников 18-19 веков и их произ-ведения.
|
Формирование
умений сотрудничать с товари-щами в процессе совместной деятельности, соотно-сить
свою часть рабо-ты с общим замыслом.
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству других народов нашей стра-ны
и мира в целом.
|
Участвовать
в обсуж-дении соде-ржания и выразительных средств; понимать ценность
искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллек-тивное
пан-но и давать оценку ито-говой ра-боте.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 74-76, отв.
на вопр. ст. 77
|
3.
Каждый
народ – художник (11 часов)
|
16
|
1
|
Страна восходящего
солнца. Образ художественной культуры Японии
|
|
|
Изображение
природы через характерные детали. Материалы: листы мягкой бумаги, обрезанные
как свиток, акварель, тушь, мягкая кисть.
|
Дать
понятие о многообразии представлений народов мира о красоте; познакомить с
терминами «монохромность», «кимоно», «иероглифы»
|
Япония,
панно, шелк, кимоно, хокку.
|
Знание
необычной художественной куль-туры Япо-нии. Знание особенности легких
конструкций, построек в Японии.
Умение
изображать природу че-рез детали Приобретать новые умения в работе с
выразительными сред-ствами ху-дожественных матери-алов.
|
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству других на-родов Фор-мирование
эстетических потребно-стей в общении с искусством, потребности в самос-тоятельной
практической деятель-ности.
|
Уметь
по-нимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музы-кой.
Уме-ние осущес-твлять поиск информации, исполь-зуя мате-риалы учеб-ника, выде-лять
этапы работы. Участвовать в творчес-кой деяте-льности при выполнении учебных
практических работ.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 80-87,
завершить работу
|
17
|
2
|
Японский образ женской
красоты
|
16.01
|
|
Выполнение
в объеме или полуобъеме куклы в кимоно. Материалы: большие листы бумаги,
гуашь, карандаши, ножницы, клей.
|
Сравнить
образы людей в России и Японии; познакомить с деталями японской одежды.
|
|
Знание
представлений
о красо-те японской женщины, традиционной народ-ной одежде.
Умение
создать
женский образ в ациональна одежде в традициях японского искусства.
|
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству других на-родов Формирование
эстети-ческих пот-ребностей в общении с искусством, потребности в самос-тоятельной
практической деятель-ности.
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учеб-ника, выде-лять
этапы работы. Участвовать в творче-ской деяте-льности при выполнении учебных
практических работ.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 88-91,
завершить работу
|
18
|
3
|
Традиционные праздники:
«Праздник цветения вишни - сакуры»
|
23.01
|
|
Создание
коллективного панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник
хризантем». Материалы: большие листы бумаги, гуашь, карандаши, ножницы,
клей.
|
Познакомить
с обычаями праздников Японии; создать образ праздника в коллективной работе;
познакомить с терминами «сакура», «пагода», «хризантема»
|
Чайная
церемония, праздник цветения вишни, иероглифы.
|
Знание
представлений о праздниках в Японии. Умение создавать панно праздников.
|
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству других на-родов
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учеб-ника, выде-лять
этапы работы. Участвовать в творче-ской деяте-льности при выполнении учебных
практических работ.
|
Групповой
|
Учебник – отв. на вопр.
1, 2 ст. 91
|
19
|
4
|
Народы гор и степей
|
30.01
|
|
Изображение
жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
|
Познакомить
со своеобразием построек и образа жизни на Крайнем Севере и в горох Кавказа;
познакомить с терминами «иглу», «яранга», «чум», «аул»
|
Крайний
Север, чум, яранга, иглу, аул, пустыня, войлок, юрта.
|
Знание
образа
жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 92-101,
зад. на ст. 100
|
20
|
5
|
Города в пустыне
|
6.02
|
|
Создание
образа древнего среднеазиатского города (макет основных архитектурных
построек). Материалы: цветная бумага, ножницы, клей
|
Познакомить
с образами среднеазиатских городов; выполнить образ среднеазиатской
постройки; познакомить с терминами «мозаика», «медресе», «мечеть», «мавзолей»
|
Рельеф,
дюны, среднеазиатские постройки, восточные орнаменты.
|
Знание
осо-бенностей архитектуры средне-азиатского города Умение выполнить объёмную
аппликацию среднеазиатского горо-да. Овладе-вать навы-ками конст-руирования
из бумаги и орнаментальной графики.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учеб-ника, выде-лять
этапы работы. Участвовать в творчес-кой деяте-льности при выполнении учебных
практических работ
|
групповой
|
Учебник – ст. 103-108,
зад. 1 ст. 108
|
21
|
6
|
Древняя Эллада
|
13.02
|
|
Изображение
греческих храмов для панно или объемное моделирование из бумаги. Материалы:
бумага, ножницы, клей.
|
Познакомить
со значением Древней Греции в мировой культуре; познакомить с терминами
«Эллада», «эллины», «ордер», «капитель», «Акрополь», «Парферон»
|
Эллада,
мифология, древнегреческие храмы.
|
Знание
искусства
Древней Греции, архитектуры Акропо-ля. Умение характеризовать отли-чительные
черты и конструктивные эле-менты греческого храма.
Умение
моделировать из бума-ги констру-кции грече-ских храмов
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матер-иалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ
|
групповой
|
Учебник – ст. 110-117
|
22
|
7
|
Древнегреческие
праздники.
|
20.02
|
|
Изображение
фигур олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия. Материалы:
бумага, ножницы, клей., гуашь, кисти.
|
Познакомить
с древнегреческими праздниками; выяснить назначение Олимпийских игр;
познакомить с терминами «древнегреческий праздник», «Олимпиада», «олимпийцы»,
«олимпионики
|
Олимпийцы,
Олимпийские игры
|
Уметь
изобразить олимпийских спортсме-нов и участ-ников праздничного шествия, (фигуры
в традиционных одеж-дах)
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов.
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учебни-ка, выде-лять
этапы работы. Участвовать в коллек-тивной творческой деятельности при выпо-лнении
панно.
|
индивидуальный
|
Учебник – ст. 118-120
|
23
|
8
|
Искусство греческой вазописи
|
27.02
|
|
Изображение
греческой вазописи в панно. Материалы: бумага, ножницы, клей., гуашь, кисти.
|
Рассказать
об искусстве вазописи; познакомить с терминами «греческая вазопись»,
«керамика»
|
Ваза,
вазопись, амфора.
|
Знание искусства
древнегреческой вазописи, знание скульпторов, изображающих богов.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов.
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учебни-ка, выде-лять
этапы работы.
|
Индивидуальный
|
Учебник – ст. 120-123,
зад 1-8 ст. 124-125
|
24
|
9
|
Европейские города
Сред-невековья
|
6.03
|
|
Поэтапная
работа над панно «Площадь средневекового города». Материалы: цветная и
тонированная бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей.
|
Познакомить
с образом средневекового города; продемонстрировать образы готических храмов;
познакомить с терминами «Средневековье», «готика», витраж
|
Готика,
витраж, Средневековье, средневековый город.
|
Знание
образа
готи-ческих го-родов средневековой Европы, готические витражи. Уметь
конструировать объем-ные формы, усложняя их декора-тивными деталями
Умение
цветом
передавать пространственные планы.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя мате-риалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в коллек-тивной творческой деятельности при выполнении
панно.
|
Групповой
|
Учебник – ст. 126-130
|
25
|
10
|
Средневековые готические
костюмы
|
13.03
|
|
Изображение
готического костюма. Материалы: гуашь, кисти
|
Создать
аппликации средневекового города и человеческих силуэтов.
|
Шпалера,
эмблема.
|
Знание
сословий разделения людей, средневековых готиче-ских костю-мов (верти-кальные
ли-нии, удли-ненные про-порции). Иметь представление о тради-циионной
европейской одежде средневековья. Развитие навыков изображения человека.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении
панно.
|
групповой
|
Учебник –
ст. 130-133
|
26
|
11
|
Многообра-зие
художест-венных куль-тур в мире (обобщение темы)
|
20.03
|
|
Выставка
работ
|
Повторить
название темы; продемонстрировать приобретенные специализированные знания и
многообразие используемых материалов.
|
Художественный
музей, экскурсовод
|
Знание
общих
представлений об обра-зах городов разных стран, их жителях (в разные
столетия).
Умение
отличать
образы городов, анализировать эти отличия.
|
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понима-ния особой роли куль-туры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Участвовать
в обсуж-дении соде-ржания и выразительных средств; понимать ценность
искусства в гармонии человека с окружающим миром.
|
фронтальный
|
Раб. тет. –
ст. 26-29
|
4.
Искусство
объединяет народы (8 часов)
|
27
|
1
|
Материнство
|
3.04
|
|
Изображение
(по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношения друг к
другу. Материалы: гуашь, кисти или пастель, бумага.
|
Познакомить
с репродукциями картин; познакомить с терминами «сопереживание», «портрет»,
«автопортрет», «групповой портрет», «индивидуальный портрет»
|
Портрет,
автопортрет, материн-ство, мате-ринская любовь, нежность
|
Знание
ху-дожников, изображающих красо-ту материн-ства. Умение изобразить мать и
дитя. Развивать навыки композиционного изо-бражения.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
выражать свое отно-шение к произведению изобра-зительного искусства.
Участвовать в обсуж-дении содержания и вырази-тельных средств. Умение давать
оце-нку своей работе по заданным критериям.
|
индивидуальный
|
Учебник
– ст. 139-143
|
28
|
2
|
Материнство. Завершение
работы.
|
10.04
|
|
индивидуальный
|
|
29
|
3
|
Мудрость старости
|
17.04
|
|
Изображение
любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир.
Материалы: гуашь или мелки, пастель, бумага
|
Нарисовать
портрет пожилого человека; выбрать нужный колорит и композицию; познакомить с
термином «оптимизм»
|
Мудрость
старости, образ пожилого человека, оптимизм.
|
Знание
ху-дожников, изображающих пожи-лых людей. Знание,что красота – это эстети-ческая
и духовная категория.
Умение
найти хоро-шее в пов-седневной жизни ста-риков; изоб-разить лю-бимых бабушку,
дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
выражать свое отно-шение к произведению изобра-зительного искусства. Умение
обсуждать и анализировать собст-венную художественную деятельность и работы
одноклассников
|
индивидуальный
|
Учебник
– ст. 144-147
|
30
|
4
|
Сопереживание
|
24.04
|
|
Создание
рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное,
погибшее дерево). Материалы: гуашь (черная и белая), кисти, бумага
|
Дать
наглядные примеры воплощения сопереживания в картинах художников; познакомить
с терминами «сострадание», «сопереживание», «сочувствие», «трагедия»
|
Сострадание,
сопере-живание, трагедия.
|
Знание,
художников и полотен Раскрывающих тему сопереживания.
Умение
изобразить рисунок с драматическим сюжетом
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
выражать свое отно-шение к произведению изобра-зительного искусства. Умение
обсуждать и анализировать собст-венную художественную деяте-льность и работы
одноклассников
|
индивидуальный
|
Учебник
– ст. 148-150, задание 1 ст. 150
|
31
|
5
|
Герои-защитники
|
8.05
|
|
Лепка
эскиза памятника герою. Материалы: пластилин, стеки, дощечка.
|
Познакомить
с героической темой в искусстве разных народов; познакомить с терминами
«героизм», «подвиг», «воплощение»
|
Герои-защитники,
национальные герои, памятники
|
Знание
ге-роев
Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.
Умение
выполнить
памятник в графике.
|
Формирование
уважи-тельного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
планировать и грамот-но осущес-твлять учебные действия в соответствии с
постав-ленной за-дачей. Уме-ние выра-жать свое отношение к произве-дению изоб-разительного
искусства.
|
индивидуальный
|
Учебник
– ст. 152-153
|
32
|
6
|
Юность и надежды
|
15.05
|
|
Изображение
радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
|
Обсудить
главные образы картин на темы молодости, красоты и счастья; познакомить с
терминами «молодость», «радость жизни.», «счастье»
|
Красота,
молодость, счастье.
|
Знание
основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях худож-ников.
Умение
изобразить
радость дет-ства с по-мощью гра-фических материалов.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы предс-тавленных картин
и учебника, выделять этапы рабо-ты. Овладе-вать осно-вами владе-ния графи-ческими
материалами.
|
индивидуальный
|
Учебник
– ст. 154-155
|
33
|
7
|
Искусство народов мира (обобщение
темы)
|
22.05
|
|
|
Повторить
главные темы в изобразительном искусстве.
|
Выставка
|
Знание
ви-дов искус-ств, жанров искусств, главные художественные музеи России, зна-ние
худож-ников. Уметь выполнить коллективный коллаж
|
Формирование
эстети-ческих чувств, художественно-творче-ского мыш-ления, наблюдательности
и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека с окружающим миром.
|
фронтальный
|
|
34
|
8
|
Каждый народ – художник.
Обобщение темы года.
|
29.05
|
|
|
Повторить
и закрепить знания, приобретенные в течении учебного года.
|
|
Знать крупнейшие музеи страны.
Понимания роли художника в жизни каждого человека.
|
Формирование уважи-тельного отношения к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Участвовать в обсуж-дении со-держания и
выразительных сред-ствах худо-жественных произведений и детских работ.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.