Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»



Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю»

на методическом совете зам. директора по УВР директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

МБОУ «Соколовская СОШ № 4» Шледевиц И.Г. __________ Шереметьева Е.Е. ____________________

протокол № ____ от __________ приказ № ________ от ________________







Рабочая программа

по учебному предмету

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

в 4 классе






Учитель: Эккардт Олег Леонидович







2014 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Искусство (Изобразительное искусство)» в 4 классе, составлена на основе Примерной программы для начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России(Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.) а также авторскими программами по курсу «Изобразительное искусство 1 – 4 классы» Б.М.Неменский , год издания 2011.

Рабочая программа направлена на развитие традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов на основе современного понимания требований к результатам обучения. Рабочая программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Учебно-методический комплект:

  1. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.: ил. – ISBN 978-5-09-018387-1.

  2. Рабочая тетрадь Изобразительное искусство. Твоя мастерская./Л.А. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского, 2-е издание. – М.: Просвещение, 2013.


Рабочая программа разработана на 1 час в неделю, в год- 34 часа.



Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Виды контроля

Формы проверки и оценки результатов обучения: Текущий контроль (самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль), промежуточный контроль ( взаимоконтроль, внешний контроль), итоговый контроль (внешний контроль).

Способы проверки и оценки результатов обучения: текущий контроль (рисунок, поделка, выставка работ), промежуточный контроль (рисунок, поделка, викторина, выставка работ), итоговый контроль (контрольная работа).

Тематический план

темы

Название темы

Количество часов

Цель темы

1.

Истоки родного искусства

8

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

2.

Древние города нашей земли

7

Знакомство с красотой и неповторимостью архитектурных ансамблей Древней Руси. Рассмотреть общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов.

3.

Каждый народ - художник

11

Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы.

4.

Искусство объединяет народы

8

Представление о великом многообразии культур мира – о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни.


Итого

34





























Календарно - тематический план


п/п

урока в теме

Тема урока

Дата

Кор-ка даты

Учебно-творческое задание

Цель урока

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Контро-ль

Домашнее задание

предметные

личностные

метапредметные

  1. Истоки родного искусства (8 часов)

1

1

Пейзаж родной земли



Изображение российской природы. Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Познакомить с их разнообразием на примерах репродукций картин известных русских художников.

Оригинал, репродукция, жанр, картина-пейзаж, композиция, колорит.

Знание ха-рактерных черт родно-го пейзажа. Знание ху-дожников, изображающих при-роду.

Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего на-рода. Формирова-ние понима-ния особой роли куль-туры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамот-но осуще-ствлять учебные действия в соответ-ствии с пос-тавленной задачей, находить варианты решений различных художественно-творче-ских задач.

Индивидуальный

Учебник – ст. 12-19

2

2

Деревня – деревянный мир



Изображение избы или ее моделирование из бумаги. Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, резак, клей.

Познакомить с миром русской деревни; материалом для постройки русской избы и ее формами; пояснить назначение жилища; познакомить с терминами изба, сруб, венец.

Деревня, деревянное зодчество, изба, конструкция, декор.

Знание устройства русской избы, укра-шение избы. Уме-ние создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бу-маги конст-рукции избы.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего на-рода. Формиро-вание пони-мания осо-бой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в совме-стной тво-рческой деятельности при выпо-лнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять само-контроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Групповой

Учебник – ст. 20-23, раб. тет. –ст. 5

3

3

Украшения избы и их значение.



Изображение или моделирование отдельных частей дома. Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, резак, клей.

Выполнить основные и декоративные детали русских построек.

Деревянный мир, улица, ритм, постройки, панно.

Знание устройства русской избы, укра-шение избы. Уме-ние создать образ избы. Овладение навыками конструиро-вания из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллек-тивно сде-ланных изо-бражений.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в совмест-ной творче-ской деяте-льности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять само-контроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Групповой

Учебник – ст. 24-26

4

4

Разнообразие сельских деревянных построек.



Изображение или моделирование построек, объемная пространственная постройка (с объединением индивидуально сделанных деталей). Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, резак, клей.

Выполнить простые сельские постройки.


Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы в пейзаже. Изображать живописными средствами образ русской избы и других традиционных построек деревни.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач.

Групповой

Учебник – ст. 27-30, раб. тет. – ст. 6

5

5

Красота человека.



Изображение женских и мужских образов в народных костюмах. Материалы: гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

Изучить изображения женских образов в картинах русских художников; научить изображению элементов народных костюмов.

Портрет, портретист, русский костюм, идиллия.

Знание тра-диционной ациональна одежды, роль голов-ного убора, украшения в народном костюме. Умение соз-дать женс-кий народ-ный образ. Знание ху-дожников изображающих женс-кие портре-ты в рус-ских нацио-нальных костюмах.


Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Групповой

Учебник – ст. 35-36, раб. тет. – зад. на ст. 9

6

6

Образ труда в народной культуре



Изображение сцен труда из крестьянской жизни. Материалы: гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

Показать изображения крестьянского труда.

Крестьянский труд, орудия труда.

Знать хара-ктер сельс-кого труда. Иметь пред-ставление

о своеобра-зии русской природы, деревенской местнос-ти, ее жите-лях, ацион-фике их труда. Умение изобразить сцены труда из крестьян-ской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.


Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы пред-ставленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Индивидуальный

Учебник – ст. 37-39

7

7

Народные праздники.



Создание коллективного панно на тему народного праздника. Материалы: гуашь, кисти, склеенные листы бумаги (или обои)

Пояснить роль праздника в народной жизни; познакомить с разнообразием русских праздников; познакомить с терминами «скученность», «акцент»

Праздник, образ праздника.

Знание нес-колько про-изведений на темы народных праздников. Создание коллективного панно на тему народных праздников. Овладение элементарными осно-вами ком-позиции.

Умение использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно.


Формирование навы-ков коллек-тивной дея-тельности. Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству русского народа

Участвовать в совмес-тной твор-ческой дея-тельности при выпол-нении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самокон-троль и корректировку хода работы и конечного результата.

Групповой

Учебник – ст. 40-42, раб. тет. – зад. на ст. 10-11

8

8

Обобщение по теме «Истоки родного искусства»



Завершение коллективного панно.

Обобщить тему «Истоки родного искусства»


Знание пра-вил выпол-нения кол-лективной работы. Умения использовать средства выразительности для изображения характера работы.


Формирование умений сотрудничать с товари-щами в процессе совместной деятельности, соотно-сить свою часть рабо-ты с общим замыслом.

Участвовать в обсуж-дении со-держания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллек-тивное пан-но и давать оценку итоговой работе.

Индивидуальный


  1. Древние города нашей земли (7 часов)

9

1

Родной угол. Образ древнего русского города.



Создание макета древнерусского города. Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки.

Познакомить с постройками старинного русского города; приступить к созданию проекта старинного русского города; познакомить с терминами «сруб», «горизонталь», «вертикаль», «городища»

Город, крепость, пропорции, башни, планшет.

Знание по-нятия «а-кет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, баш-ни, ворот. Знать конструкцию внутрен-него прост-ранства древнего русского города. Умение конструировать крепо-стные баш-ни, ворота.


Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по задан-ным кри-териям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитек-туре.

Групповой

Учебник - ст. 46-53

10

2

Древние соборы.



Лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма (для макета города). Материалы: пластилин, стеки или бумага, коробки, ножницы, клей.

Продолжить работу над макетом древнерусского города; познакомить с конструкцией древнерусского каменного храма; создать макеты собора; познакомить с терминами «глава», «купол», «барабан», «луковица»

Собор, устройство собора, купол

Знание особенности соборной архитектуры, пропор-ции собо-ров.

Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, симво-лики частей храма, украшений храма. Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.

Групповой

Учебник – ст. 54-55, раб. тет. – ст. 12-15

11

3

Города Русской земли.



Моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная работа). Материалы: бумага, коробки, ножницы, клей

Выяснить назначение каждой части города; завершить работу над макетом; познакомить с терминами «кремль», «торг», «посад»

Рельеф, структура города, части города и их функции.

Знание основных структурных частей го-рода. Зна-ние старин-ных рус-ских горо-дов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Умение отличать эти города Умение завершить коллективную работу по созда-нию макета древнего города с его жителями.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя мате-риалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совмес-тной твор-ческой деятельности при вы-полнении учебных практических работ.


Групповой

Учебник – ст. 56-59

12

4

Древнерусские войны – защитники.



Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.

Изучить и обсудить картины русских художников с изображением образов воинов; познакомить с ролью воинских дружин; познакомить с терминами «князь», «дружина»

Дружина, вооружение, богатыри, батальные сцены

Знание, как жили князь и его люди, как одевались.

Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение создавать элементарные композиции на заданные темы графическими ациональн. Умение использовать правила рисования фигуры человека.

Индивидуальный

Раб. тет. – ст. 16-19

13

5

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.



Живописное или графическое изображение древнерусского города. Материалы: гуашь, кисти, бумага

Познакомить с особенностями русской архитектуры каждого города; пояснить связь построек города с географическим положением; познакомить с терминами «силуэт», «рельеф», «Московский Кремль»

Формы, линии, ансамбль.

Знание основных структурных частей го-рода. Зна-ние старин-ных рус-ских горо-дов: Моск-ва, Новго-род, Влади-мир, Суз-даль, Рос-тов Вели-кий.

Умение отличать эти города Умение завершить коллективную работу по созда-нию макета древнего города с его жителями.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.


Индивидуальный

Учебник – ст. 60-70

14

6

Узорочье теремов.



Изображение интерьера теремных палат. Материалы: листы бумаги для панно, гуашь, кисти

Познакомить с декором палат и теремов; пояснить разное назначение декора; выяснить связь природных узоров и оформления; познакомить с терминами «интерьер», «изразец»

Палаты, терема, природные орнаменты, изразцы

Знание по-нятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображе-ния в созда-нии образа древнерусского города.

Умение изобразить праздничную наряд-ность, узо-рочье инте-рьера терема.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение создавать элементарные компози-ции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.

Групповой

Учебник – ст. 71-73

15

7

Пир в теремных палатах (обобщение темы)



Создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов)

Повторить и закрепить знания; завершить работу над панно; познакомить с термином «гридница»

Гридница

Умение создавать много –фигурные композиции в коллекти-вном панно, изображать предметный мир празд-ника «Кня-жеский пир». Знание архитектуры древне-русских го-родов, ху-дожников 18-19 веков и их произ-ведения.

Формирование умений сотрудничать с товари-щами в процессе совместной деятельности, соотно-сить свою часть рабо-ты с общим замыслом.

Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству других народов нашей стра-ны и мира в целом.

Участвовать в обсуж-дении соде-ржания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллек-тивное пан-но и давать оценку ито-говой ра-боте.

Индивидуальный

Учебник – ст. 74-76, отв. на вопр. ст. 77

  1. Каждый народ – художник (11 часов)

16

1

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии



Изображение природы через характерные детали. Материалы: листы мягкой бумаги, обрезанные как свиток, акварель, тушь, мягкая кисть.

Дать понятие о многообразии представлений народов мира о красоте; познакомить с терминами «монохромность», «кимоно», «иероглифы»

Япония, панно, шелк, кимоно, хокку.

Знание необычной художественной куль-туры Япо-нии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу че-рез детали Приобретать новые умения в работе с выразительными сред-ствами ху-дожественных матери-алов.

Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству других на-родов Фор-мирование эстетических потребно-стей в общении с искусством, потребности в самос-тоятельной практической деятель-ности.

Уметь по-нимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музы-кой. Уме-ние осущес-твлять поиск информации, исполь-зуя мате-риалы учеб-ника, выде-лять этапы работы. Участвовать в творчес-кой деяте-льности при выполнении учебных практических работ.

Индивидуальный

Учебник – ст. 80-87, завершить работу

17

2

Японский образ женской красоты

16.01


Выполнение в объеме или полуобъеме куклы в кимоно. Материалы: большие листы бумаги, гуашь, карандаши, ножницы, клей.

Сравнить образы людей в России и Японии; познакомить с деталями японской одежды.


Знание представлений о красо-те японской женщины, традиционной народ-ной одежде.

Умение создать женский образ в ациональна одежде в традициях японского искусства.

Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству других на-родов Формирование эстети-ческих пот-ребностей в общении с искусством, потребности в самос-тоятельной практической деятель-ности.

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учеб-ника, выде-лять этапы работы. Участвовать в творче-ской деяте-льности при выполнении учебных практических работ.

Индивидуальный

Учебник – ст. 88-91, завершить работу

18

3

Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни - сакуры»

23.01


Создание коллективного панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем». Материалы: большие листы бумаги, гуашь, карандаши, ножницы, клей.

Познакомить с обычаями праздников Японии; создать образ праздника в коллективной работе; познакомить с терминами «сакура», «пагода», «хризантема»

Чайная церемония, праздник цветения вишни, иероглифы.

Знание представлений о праздниках в Японии. Умение создавать панно праздников.

Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству других на-родов

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учеб-ника, выде-лять этапы работы. Участвовать в творче-ской деяте-льности при выполнении учебных практических работ.

Групповой

Учебник – отв. на вопр. 1, 2 ст. 91

19

4

Народы гор и степей

30.01


Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков). Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Познакомить со своеобразием построек и образа жизни на Крайнем Севере и в горох Кавказа; познакомить с терминами «иглу», «яранга», «чум», «аул»

Крайний Север, чум, яранга, иглу, аул, пустыня, войлок, юрта.

Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.


Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Индивидуальный

Учебник – ст. 92-101, зад. на ст. 100

20

5

Города в пустыне

6.02


Создание образа древнего среднеазиатского города (макет основных архитектурных построек). Материалы: цветная бумага, ножницы, клей

Познакомить с образами среднеазиатских городов; выполнить образ среднеазиатской постройки; познакомить с терминами «мозаика», «медресе», «мечеть», «мавзолей»

Рельеф, дюны, среднеазиатские постройки, восточные орнаменты.

Знание осо-бенностей архитектуры средне-азиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского горо-да. Овладе-вать навы-ками конст-руирования из бумаги и орнаментальной графики.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учеб-ника, выде-лять этапы работы. Участвовать в творчес-кой деяте-льности при выполнении учебных практических работ

групповой

Учебник – ст. 103-108, зад. 1 ст. 108

21

6

Древняя Эллада

13.02


Изображение греческих храмов для панно или объемное моделирование из бумаги. Материалы: бумага, ножницы, клей.

Познакомить со значением Древней Греции в мировой культуре; познакомить с терминами «Эллада», «эллины», «ордер», «капитель», «Акрополь», «Парферон»

Эллада, мифология, древнегреческие храмы.

Знание искусства Древней Греции, архитектуры Акропо-ля. Умение характеризовать отли-чительные черты и конструктивные эле-менты греческого храма.

Умение моделировать из бума-ги констру-кции грече-ских храмов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матер-иалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

групповой

Учебник – ст. 110-117

22

7

Древнегреческие праздники.

20.02


Изображение фигур олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия. Материалы: бумага, ножницы, клей., гуашь, кисти.

Познакомить с древнегреческими праздниками; выяснить назначение Олимпийских игр; познакомить с терминами «древнегреческий праздник», «Олимпиада», «олимпийцы», «олимпионики

Олимпийцы, Олимпийские игры

Уметь изобразить олимпийских спортсме-нов и участ-ников праздничного шествия, (фигуры в традиционных одеж-дах)

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учебни-ка, выде-лять этапы работы. Участвовать в коллек-тивной творческой деятельности при выпо-лнении панно.

индивидуальный

Учебник – ст. 118-120

23

8

Искусство греческой вазописи

27.02


Изображение греческой вазописи в панно. Материалы: бумага, ножницы, клей., гуашь, кисти.

Рассказать об искусстве вазописи; познакомить с терминами «греческая вазопись», «керамика»

Ваза, вазопись, амфора.

Знание искусства древнегреческой вазописи, знание скульпторов, изображающих богов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы учебни-ка, выде-лять этапы работы.

Индивидуальный

Учебник – ст. 120-123, зад 1-8 ст. 124-125

24

9

Европейские города Сред-невековья

6.03


Поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города». Материалы: цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей.

Познакомить с образом средневекового города; продемонстрировать образы готических храмов; познакомить с терминами «Средневековье», «готика», витраж

Готика, витраж, Средневековье, средневековый город.

Знание образа готи-ческих го-родов средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объем-ные формы, усложняя их декора-тивными деталями

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя мате-риалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллек-тивной творческой деятельности при выполнении панно.

Групповой

Учебник – ст. 126-130

25

10

Средневековые готические костюмы

13.03


Изображение готического костюма. Материалы: гуашь, кисти

Создать аппликации средневекового города и человеческих силуэтов.

Шпалера, эмблема.

Знание сословий разделения людей, средневековых готиче-ских костю-мов (верти-кальные ли-нии, удли-ненные про-порции). Иметь представление о тради-циионной европейской одежде средневековья. Развитие навыков изображения человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.

групповой

Учебник – ст. 130-133

26

11

Многообра-зие художест-венных куль-тур в мире (обобщение темы)

20.03


Выставка работ

Повторить название темы; продемонстрировать приобретенные специализированные знания и многообразие используемых материалов.

Художественный музей, экскурсовод

Знание общих представлений об обра-зах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).

Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понима-ния особой роли куль-туры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуж-дении соде-ржания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.


фронтальный

Раб. тет. – ст. 26-29

  1. Искусство объединяет народы (8 часов)

27

1

Материнство

3.04


Изображение (по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношения друг к другу. Материалы: гуашь, кисти или пастель, бумага.

Познакомить с репродукциями картин; познакомить с терминами «сопереживание», «портрет», «автопортрет», «групповой портрет», «индивидуальный портрет»

Портрет, автопортрет, материн-ство, мате-ринская любовь, нежность

Знание ху-дожников, изображающих красо-ту материн-ства. Умение изобразить мать и дитя. Развивать навыки композиционного изо-бражения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отно-шение к произведению изобра-зительного искусства. Участвовать в обсуж-дении содержания и вырази-тельных средств. Умение давать оце-нку своей работе по заданным критериям.

индивидуальный

Учебник – ст. 139-143

28

2

Материнство. Завершение работы.

10.04


индивидуальный


29

3

Мудрость старости

17.04


Изображение любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир. Материалы: гуашь или мелки, пастель, бумага

Нарисовать портрет пожилого человека; выбрать нужный колорит и композицию; познакомить с термином «оптимизм»

Мудрость старости, образ пожилого человека, оптимизм.

Знание ху-дожников, изображающих пожи-лых людей. Знание,что красота – это эстети-ческая и духовная категория.

Умение найти хоро-шее в пов-седневной жизни ста-риков; изоб-разить лю-бимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отно-шение к произведению изобра-зительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собст-венную художественную деятельность и работы одноклассников

индивидуальный

Учебник – ст. 144-147

30

4

Сопереживание

24.04


Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево). Материалы: гуашь (черная и белая), кисти, бумага

Дать наглядные примеры воплощения сопереживания в картинах художников; познакомить с терминами «сострадание», «сопереживание», «сочувствие», «трагедия»

Сострадание, сопере-живание, трагедия.

Знание, художников и полотен Раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение выражать свое отно-шение к произведению изобра-зительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собст-венную художественную деяте-льность и работы одноклассников

индивидуальный

Учебник – ст. 148-150, задание 1 ст. 150

31

5

Герои-защитники

8.05


Лепка эскиза памятника герою. Материалы: пластилин, стеки, дощечка.

Познакомить с героической темой в искусстве разных народов; познакомить с терминами «героизм», «подвиг», «воплощение»

Герои-защитники, национальные герои, памятники

Знание ге-роев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.

Умение выполнить памятник в графике.

Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и грамот-но осущес-твлять учебные действия в соответствии с постав-ленной за-дачей. Уме-ние выра-жать свое отношение к произве-дению изоб-разительного искусства.

индивидуальный

Учебник – ст. 152-153

32

6

Юность и надежды

15.05


Изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Обсудить главные образы картин на темы молодости, красоты и счастья; познакомить с терминами «молодость», «радость жизни.», «счастье»

Красота, молодость, счастье.

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях худож-ников.

Умение изобразить радость дет-ства с по-мощью гра-фических материалов.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, исполь-зуя матери-алы предс-тавленных картин и учебника, выделять этапы рабо-ты. Овладе-вать осно-вами владе-ния графи-ческими материалами.

индивидуальный

Учебник – ст. 154-155

33

7

Искусство народов мира (обобщение темы)

22.05



Повторить главные темы в изобразительном искусстве.

Выставка

Знание ви-дов искус-ств, жанров искусств, главные художественные музеи России, зна-ние худож-ников. Уметь выполнить коллективный коллаж

Формирование эстети-ческих чувств, художественно-творче-ского мыш-ления, наблюдательности и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

фронтальный


34

8

Каждый народ – художник. Обобщение темы года.

29.05



Повторить и закрепить знания, приобретенные в течении учебного года.


Знать  крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.

Формирование уважи-тельного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Участвовать в обсуж-дении со-держания и выразительных сред-ствах худо-жественных произведений и детских работ.

























Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Учащиеся должны уметь:

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников

  • использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);

  • решать творческие задачи на уровне импровизаций;

  • создавать творческие работы на основе собственного замысла;

  • выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии;

  • моделировать предметы бытового окружения человека;

  • применить навыки несложных зарисовок с натуры;

  • создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;

  • сформулировать замысел;

  • построить несложную композицию;

  • воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

  • анализировать результаты сравнения;

  • использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь, гелевую ручка;

  • передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного творчества.





Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка "5"

-учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

- допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

-не справляется с поставленной целью урока.



















Литература

Основная литература

1.Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство 1 – 4 классы» Б.М.Неменский , год издания 2011.

2. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература:

1.В.Запаренко «Энциклопедия рисования», Санкт-Петербург, Издательский дом «Нева», М.: ОЛМА-ПРЕСС, год издания 2002.

2.М.Казиева «Сказка в русской живописи», М.: БЕЛЫЙ ГОРОД, год издания 2002.

3.Н.И.Платонова, В.Д.Синюков «Энциклопедический словарь юного художника», М.: Педагогика, год издания 1983.



Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров96
Номер материала ДВ-311842
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх