Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта   и авторской программы  Неменского Б. М., Коротеевой Е.И. Изобразительное искусство (М:  «Просвещение» 2011г)

Содержание предмета направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы  формулируются так, чтобы избежать излишней  расчлененности  явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкой технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель)  и  собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с Окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), Математикой (геометрические фигуры и объемы), Трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

            Цель: Формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Задачи:

      Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом  на изучение изобразительного искусства во 2 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

                                                   Тематический план.

№	Содержание	Кол-во часов
1	Как и чем работают художники?	8ч
2	Реальность и фантазия	7ч
3	О чем говорит искусство	11ч
4	Как говорит искусство	8ч
Итого:		34ч

Содержание тем учебного курса

Как и чем работают художники.

     Выразительные возможности через краски, аппликации, графические материалы, бумагу. Выразительность материалов при работе в обьеме.

                                                    Реальность и фантазия.

    Формирование  художественных представление через изображение реальности и фантазии. Украшение реальности и фантазии. Постройка реальности и фантазии.

                                                    О чем говорит искусство.

    Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа.

Образ человека и его характера, выраженный в объеме. Изображение природы в разных состояниях.

Выражение характера и намерений человека через украшение.

                                             Как говорит искусство.

    Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.

    Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

В итоге освоения программы учащиеся должны:

– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

– освоить выразительные возможности художественных  материалов  (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);

– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;

– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.

                                       Перечень учебно-методического  обеспечения

      1. Печатные пособия.

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

4. Схемы по правилам рисования  предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

6. Альбомы с демонстрационным материалом.

7. Дидактический раздаточный материал.

2. Учебно-практическое оборудование.

1. Краски акварельные, гуашевые.

2. Тушь.

3. Бумага А4.

4. Бумага цветная.

5. Фломастеры.

6. Восковые мелки.

7. Кисти беличьи, кисти из щетины.

8. Емкости для воды.

9. Пластилин.

10. Клей.

11. Ножницы.

3. Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарии.

3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

4. Гипсовые геометрические тела.

5. Керамические изделия.

6. Предметы быта.

                                            Список литературы:

1.     Учебно-методический комплект:

Е.И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений  ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.

           Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2011.

        Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Р.тетр. 2 класс  – М. : Просвещение, 2013.

2.Методическая литература:

1. Методические пособия и книги для учителя.

2. Методические журналы по искусству.

3. Учебно-наглядные пособия.

4. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

5. Альбомы по искусству.

6. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

7. Научно-популярная литература по искусству.

        Календарно – тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Корректи- ровка даты
Чем и как работает художник (8 ч)
1	Три основных цвета. «Цветочная поляна»	1
2	Белая и черная краски «Радуга на грозовом небе»	1
3	Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности «Осенний лес»	1
4	Выразительные возможности ап­пликации . «Осенний листопад»	1
5	Выразительные возможности графических ма­териалов. «Графика зимнего леса»	1
6	Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. Лепка птиц и зверей «Звери в лесу»	1
7	Выразительные возможности бу­маги «Игровая площадка»	1
8	Неожиданные материалы (обоб­щение )	1
Реальность и фантазия (7 ч)
9	Изображение и реальность «Наши друзья- птицы»	1
10	Изображение и фантазия. «Сказочная птица»	1
11	Украшение и ре­альность. «Узор паутины»	1
12	Украшение и фантазия. Кружевные узоры.	1
13	Постройка и ре­альность. «Подводный мир»	1
14	Украшение и реальность. «Обитатели подводного мира»	1
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)	1
О чем говорит искусство (11ч)
16	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях «С чего начинается Родина?»	1
17	Изображение ха­рактера животных «Четвероногий герой»	1
18	Изображение ха­рактера человека: женский образ русских сказок	1
19	Изображение ха­рактера человека: мужской образ «Веселый и грустный клоуны»	1
20	Образ человека в объеме. Образ сказочного героя.	1
21	Образ человека в скульптуре «Человек и его украшение»	1
22	Образ человека в скульптуре	1
23	Украшения и реальность. «Морозные узоры»	1
24	Выражение намерений через украше-ния. «Морской бой Салтана и пиратов»	1
25	Выражение намерений через украше-ния. «Замок снежной королевы»	1
26	В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы)	1
Как говорит искусство (8 ч)
27	Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного «Огонь в ночи»	1
28	Тихие и звонкие цвета «Мозаика»	1
29	Что такое ритм линий. «Лесной пейзаж»	1
30	Характер линий. «Дерево»	1
31	Ритм пятен. «Птицы»	1
32	Пропорции выра­жают характер «Поле цветов»	1
33	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности. «Весна идет»	1
34	Искусствоведческая викторина «Экзамен художника Тюбика»	1

                                                                   Календарно – тематическое планирование

№	Дата	Коррек тиров ка даты		Тема урока	Коли чество часов	Требования к уровню подготовки обучающихся
								Универсальные учебные действия (метапредметные)
				.		Предметные результаты		Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника- тивные УУД	Личностные УУД
Чем и как работает художник (8 ч)
1.				Три основных цвета. «Цветочная поляна»	1 час	Научатся: приемам полу­чения новых цветов. Получат возможность научиться: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
2.				Белая и черная краски «Радуга на грозовом небе»	1 час	Научатся: получать новые цвета путем смешивания Получат возможность научиться: делать обобщения, выводы.		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
3.				Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности «Осенний лес»	1 час	Научатся изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов  Получат возможность научиться: рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
4.				Выразитель-ные возможности ап­пликации «Осенний листопад»	1 час	Научатся: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию Получат возможность научиться: использовать выразительные возможности аппликации		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
5.				Выразитель-ные возможности графических ма­териалов «Графика зимнего леса»	1 час	Научатся: : изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы Получат возможность научиться Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы .	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
6.				Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме Лепка птиц и зверей«Звери в лесу»	1 час	Научатся Лепить изображения животных. Получат возможность научиться: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
7.				Выразитель-ные возможности бу­маги «Игровая площадка»	1 час	Научатся: конструировать из бумаги объекты игровой площадки Получат возможность научиться: выполнять макет игровой площадки		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
8.				Неожидан-ные материалы (обоб­щение темы)	1 час	Получат возможность научиться: создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
Реальность и фантазия (7 ч)
9.				Изображение и реальность «Наши друзья- птицы»	1 час	Научатся: рисовать с натуры и по памяти рисунок птицыю. Получат возможность научиться: передавать в изображении ха­рактер животного	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
10.				Изображение и фантазия. «Сказочная птица»	1 час	Научатся:рисовать по памяти и представлению сказочной птицы. Получат возможность научиться: изображать сказочных существ, работать с гуашью	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
11.				Украшение и ре­альность «Узор паутины»	1 час	Научатся:рисовать узор паутинки Получат возможность научиться: создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
12.				Украшение и фантазия. Кружевные узоры	1 час	Научатся: Работать в технике «граттаж» (процарапывание) Получат возможность научиться: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
13.				Постройка и ре­альность. «Подводный мир»	1 час	Научатся: конструировать объемные фигуры Получат возможность научиться: конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
14.				Украшение и реальность «Обитатели подводного мира»	1 час	Научатся: рисовать по памяти и представлению обитателей подводного мира Получат возможность научиться: работать по трафарету, в технике аппликации	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
15.				Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)	1 час	Научатся: конструктивному строению Получат возможность научиться: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
О чем говорит искусство (11ч)
16.				Изображение природы в раз­личных состоя­ниях «С чего начинается Родина?»	1 час	Научатся: рисовать по памяти природу Получат возможность научиться: изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
17.				Изображение ха­рактера животных «Четвероногий герой»	1 час	Научатся: рисовать по памяти и представлению животного Получат возможность научиться: изображать животного с ярко выраженным харак­тером	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
18.				Изображение ха­рактера человека: женский образ русских сказок	1 час	Научатся: рисовать по представлению образов сказочных персонажей Получат возможность научиться: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
19.				Изображение ха­рактера человека: мужской образ «Веселый и грустный клоуны»	1 час	Научатся: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя Получат возможность научиться: красоте вну­тренней и внешней.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
20.				Образ человека в объеме. Образ сказочного героя.	1 час	Научатся: работать с пластилином Получат возможность научиться: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
21.				Образ человека в скульптуре «Человек и его украшение»	1 час	Научатся:  лепить человека Получат возможность научиться: способам передачи характера в объемном изобра­жении человека.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
22.				Образ человека в скульптуре	1 час	Научатся: передачи характера в объемном изобра­жении человека. Получат возможность научиться: работать с пластилином	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
23.				Украшения и реальность. «Морозные узоры»	1 час	Научатся: вырезать из бумаги элементы узоров Получат возможность научиться: использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
24.				Выражение намерений через украшения. «Морской бой Салтана и пиратов»	1 час	Научатся: украшению цветом с выражением намерений- добрых или злых Получат возможность научиться: использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
25.				Выражение намерений через украшения. «Замок снежной королевы»	1 час	Научатся: изображать дом сказочных героев Получат возможность научиться: использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
26.				В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы)	1 час	Научатся: выполнять работу в смешанной технике. Получат возможность научиться: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Как говорит искусство (8 ч)
27.				Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного «Огонь в ночи»	1 час	Научатся:рисовать по памяти и впечатлению живописные сюжеты Получат возможность научиться: составлять теплые и холодные цветовые гаммы	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
28.				Тихие и звонкие цвета «Мозаика»	1 час	Научатся: рисовать по памяти и впечатлению Получат возможность научиться: изображать борьбу тихого и звонкого цветов	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
29.				Что такое ритм линий. «Лесной пейзаж»	1 час	Научатся:  графически изображать весенний лесной пейзаж Получат возможность научиться: работать с пастелью и воско­выми мелками	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
30.				Характер линий. «Дерево»	1 час	Научатся: рисовать по памяти с натуры дерево в окне Получат возможность научиться: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
31.				Ритм пятен «Птицы»	1 час	Научатся: изображать борьбу тихого и звонкого цветов Получат возможность научиться: использовать технику обрывной аппликации	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
32.				Пропорции выра­жают характер «Поле цветов»	1 час	Научатся:рисовать по памяти и с натуры Получат возможность научиться: создавать вы­разительные образы животных или птиц.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
33.				Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности «Весна идет»	1 час	Научатся: Живописи с элементами аппликации Получат возможность научиться: работать с разными материа­лами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
34.				Искусствоведческая викторина «Экзамен художника Тюбика»	1 час	Научатся: читать сообщения, отгадывать творческие задания Получат возможность научиться: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность			Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.