Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

«Рассмотрено» Председатель МО учителей начальных классов ____________ /Баранникова Е.А./ Протокол № 1 от «30»августа 2013г.

«Утверждено» Руководитель ОП ОО _______/ Приходько С.И./ Приказ № 210 от «2»сентября 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

(наименование учебного курса, предмета)

2КЛАСС

(класс)

Программа разработана на основе Примерных программ и АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ Н. М. СОКОЛЬНИКОВОЙ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» (УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»)

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

. ШАРОВА Н.П.

(ФИО учителя-разработчика)

2013 / 2014   учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК «Планета Знаний»).

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном госу­дарственном стандарте начального общего образования.

Цель: приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их твор­чества и духовной культуры.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформули­ровать следующие задачи курса:

•       освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, деко-ративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах использования их в быту, в повсе­дневном окружении ребенка;

•       воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, герои­ческому прошлому, многонациональной культуре.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Изо­бразительное искусство» во втором классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебно-тематический план № Содержание программного материала Количество часов 1 Мир изобразительного искусства 14 Путешествие в мир искусства 1 Виды изобразительного искусства 13 2 Мир декоративного искусства 8 3 Мир народного искусства 7 4 Мир дизайна и архитектуры 5 Резерв 1

Содержание программы (34 часа)

Мир изобразительного искусства (14 часов)

Путешествие в мир искусства (1 час)

Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

Виды изобразительного искусства (13 часов)

Живопись. Графика. Скульптура.

Мир декоративного искусства (8 часов)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Мо­нотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

Мир народного искусства (7 часов)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Карго- польские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

Мир дизайна и архитектуры (5 часов)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Резерв (1 час).

Требования к уровню подготовки учащихся

Обязательные знания для второклассника:

•      основные и составные цвета;

•      теплые и холодные, контрастные цвета и оттенки;

•      виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура);

•      особенности красок (акварель, гуашь);

•      особенности использования карандаша, туши в графике;

•      традиционные народные промыслы России (роспись Северной Двины, Пермогор-ская роспись, Мезенская роспись, Каргопольская игрушка, Архангельская птица счастья).

Обязательные умения для второклассника:

•      работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живопис­ных работ;

•      выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;

•      передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

•      смешивать основные цвета и получать составные;

•      подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

•      передавать глубину пространства на плоскости листа;

•      определять произведения традиционных народных художественных промыслов.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Изобразительное искусство».

У учащихся будут сформированы:

•      положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

•      осознание своей принадлежности народу, чувство уважения к традиционному на­родному художественному искусству России;

•      внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

•      эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•      чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам ху­дожественного промысла;

•      понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения от­ношения к окружающему миру;

•      положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

•      интереса к посещению художественных музеев, выставок;

•      представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Метапредметныерезультаты освоения курса «Изобразительное искусство».

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•      понимать цель выполняемых действий, важность планирования работы;

•      выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

•      осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

•      адекватно оценивать правильность выполнения задания;

•      осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

•      анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

•      решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

•      продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

•      объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

•      различать и соотносить замысел и результат работы;

•      включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, деко­ративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

•      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•   различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

•   сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

•      характеризовать персонажей произведения искусства;

•      группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

•      конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

•      свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

•      сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характер­ным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•      выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

•      уметь слышать, точно реагировать на реплики;

•      учитывать мнения других в совместной работе;

•      договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

•      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрос­лыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

•      выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

•      соблзадавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

•                    

Предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство».

Учащиеся научатся:

•       различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

•       составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

•        

•       определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

•       передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

•       подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

•       использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гу­ашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

•       применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живо­писи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

•       учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании де­коративных и дизайнерских работ;

•       правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный ма­зок, от пятна, смешанные техники);

•       изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, умень­шения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

•       выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композицион­ный центр;

•       понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и фор­мы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призм, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

•   выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

•   подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе на­строением.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Предмет «Изобразительное искусство» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1)    ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2)    оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)    осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)    включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они при­обретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)    использование критериальной системы оценивания;

6)    оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)    разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету Уровень Отметка Комментарий Материал не усвоен «2» (неудовлетворительно) Учащийся не владеет изученными материа­лами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного ис­кусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии.

Минимальный уровень

«3» (удовлетворительно)

Минимальные знания о материалах и техни­ках, слабое владение терминологией, выпол­нение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно.

«4» (хорошо)

Умение оперировать терминологией, обяза­тельной для усвоения, знание изученной ин­формации о материалах и техниках, выпол­нение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов в использовании материалов, в аккуратности исполнения.

Программный уровень (решение нестандарт­ной задачи,которая требует применения но­вых знаний в непривыч­ных условиях)

«4+» (очень хорошо)

Владение обязательной терминологией, зна­ние информации о материалах и техниках, умение применять полученные умения и на­выки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых.

«5» (отлично)

Свободное владение обязательной термино­логией, информацией о материалах и техни­ках, умение применять их при создании соб­ственных творческих работ без ошибок и по­мощи.

Высокий уровень (ре­шение нестандартной задачи с привлечением не входящих в програм­му данного класса зна­ний, умений и навыков)

«5+» (превосходно)

Владение знаниями, умениями и навыками, терминами, учебными материалами, инстру­ментами, выходящими за границы обяза­тельного к изучению материала, соблюдение правил живописи, декоративного рисования, свободное применение обязательных и не­изученных техник и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых.

Оценка уровня знаний учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (от­метка «1» не выставляется),

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетво­рительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с кон­кретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как ре­зультат изучения темы.

Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оцени­вается уровень сформированное™ практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по изобразительному искусству Вид рабо­ты «5» (отлично) «4» (хорошо) «3» (удовлетворительно) «2» (неудовлетворительно) Устный опрос. Полные и без­ошибочные ответы на все вопросы учите­ля. Ответы на вопросы с незначитель­ными ошиб­ками, либо с незначитель­ной помощью. Ответы на вопросы с помощью учителя, од­ноклассников. Значительные затрудне­ния при ответах на во­просы, отказ от ответа.

Тестиро­	Выполнение	Верное ре­	Верное решение не	Верное решение менее
вание.	работы без ошибок.	шение не ме­нее 80 про­центов зада­ний либо не­значительные недочеты, неполные и неточные от­веты на от­дельные во­просы.	менее 60 процентов заданий либо непол­ные, неточные ответы на все вопросы.	60 процентов заданий.

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оце­нивание.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, за каждый из которых дается 1 балл;

•       Соответствие теме задания.

•   Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).

•   Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материа­лов, техник).

•       Аккуратность исполнения.

•       Умение представить свою работу, описать ход, технологию исполнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:

•       Отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием.

•       Разнообразие источников информации.

•       Выразительный устный рассказ.

•       Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

•       Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1.    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. - М.: ACT, Аст- рель, 2013.

2.    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. - М.: ACT, Астрель, 2013.

Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:

1.                 Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 2 класс. - М.: ACT, Астрель, 2012.

2.                 Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 2 класс. Методическое пособие. - М.: ACT, Астрель, 2012.

3.                Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеуроч­ной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы

Результаты

содержания урока

Предметные

Личностные

Метапредметные

Мир изобразительного искусства (14 часов)

1

Учимся у масте- ров-живописцев. Основы цвето- ведения.В мас­терской худож- ника-живописца.

Урок озна­комления с новым ма­териалом.

Ознакомление с живописью как ви­дом изобразительного искусства. Изучение особенностей материа­лов и инструментов живописи. Ключевые слова: картина, холст, пятно. Повторение основ цветове-дения: цвет, спектр, цветовой круг, основные цвета, дополнительные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый цвет, холодный цвет. Раз­витие зрительного восприятия раз­личных цветовых оттенков, умения соотносить вкус и цвет. Обучение умению работать с акварельными красками.

Умение различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета; составлять разно­образные оттенки на основе смеше­ния цветов с бе­лым и чёрным, навыки работы с акварелью, пред­ставление о ве­дущих музеях России.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, осознание своей принадлежности народу, чувство уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, чувство прича­стности к мировой художественной культуре.

Умение выражать собственное эмо­циональное отно­шение к изобра­жаемому.

2

Что может кисть. Гуашь. Иллюст­рирование сказ­ки «Гуси- лебеди». Школа графики и живописи.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Продолжение знакомства с живо­писью как видом изобразительного искусства. Обучение выполнению иллюстраций к сказкам. Развитие интереса и любви детей к творче­ству ведущих художников книги. Развитие творческого воображения и эмоциональности учащихся.

Умение состав­лять разнообраз­ные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, приме­нять основные средства художе­ственной вырази­тельности при иллюстрировании произведений ли­тературы, переда­вать в композиции сюжет и смысло­вую связь между объектами.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

3

Гуашь. Иллюст­рирование сказ­ки «Гуси- лебеди» (про­должение). Школа графики и живописи.

Урок ком­плексного использова­ния знаний.

Продолжение знакомства с графи­кой как видом изобразительного искусства. Обучение способам элементарного изображения в ри­сунке пространства. Формирование умения выбирать горизонтальное, или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла.

Умение состав­лять разнообраз­ные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, приме­нять основные средства художе­ственной вырази­тельности при иллюстрировании произведений ли­тературы, переда­вать в композиции сюжет и смысло­вую связь между объектами

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

4

Акварель. Учимся у масте­ров. Тёплый цвет. «Небо на закате».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие цветовосприятия. Совер­шенствование приёмов работы ак­варельными красками. Обучение умению выбирать наиболее подхо­дящий приём для передачи состоя­ния неба. Обучение умению рисо­вать небо в различное время суток и создание художественного об­раза.

Умение различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства ху­дожественной вы­разительности в рисунке.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

5

Гуашь. Учимся у мастеров. Хо­лодный цвет. «Зимнее окно».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие цветовосприятия. Совер­шенствование приёмов работы гуа-шевыми красками. Обучение умению рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи.

Умение различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства ху-

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ-

дожественной вы­разительности в рисунке.

ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства. Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям искусства.

лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

6

Школа живопи­си. Краски и настроение. «Радость».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Совершенствование приёмов рабо­ты красками. Развитие цветовос- приятия. Обучение умению выра­жать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.

Умение различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета, применять основ­ные средства ху­дожественной вы­разительности в рисунке, подби­рать цвет в соот­ветствии с пере­даваемым в рабо­те настроением.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания, выражать собственное эмо­циональное отно­шение к изобра­жаемому.

7

В мастерской художника- графика. В тво­ей мастерской. Выразительные средства графи­ки. «Ветвистое дерево».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Ознакомление с графикой как ви­дом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной вырази­тельности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Изучение особенностей материалов и инст­рументов для графики. Ключевые слова: линия, штрих, пятно, тон,

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настрое­

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения

контраст, нюанс. Обучение умению работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка.

нием, применять различные худо­жественные мате­риалы (карандаш).

изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

8

Выразительные средства графи­ки. Учимся у мастеров. Что может ка­рандаш. «На­рядные елочки».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Обучение рисованию цветов в ва­зе. Продолжение ознакомления с графическими приёмами рисова­ния. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоцио­нальной сферы, творческих спо­собностей, эстетической оценки окружающего мира.

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настрое­нием, применять различные худо­жественные мате­риалы (карандаш).

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

9

Тушь и перо. Разные штрихи. «Кувшин и яблоко».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Продолжение ознакомления с гра­фикой как видом изобразительного искусства. Совершенствование умения анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведени­ях графики. Изучение особенностей и приёмов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать кувшин и яблоко.

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настрое­нием, применять различные худо­жественные мате­риалы (карандаш).

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

10

Школа живописи и графики. «Осенний лис­ток» (живопись и графика).

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие эмоционально­ценностногоотношения к миру, яв­лениям жизни и искусства. Про­должение изучения особенностей и приёмов работы акварелью, гуа­шью, тушью и пером. Обучение умению рисовать осенние листья.

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в рисунке, применять раз­личные художест­венные материа­лы (карандаш).

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

11

Скульптура. В мастерской ху- дожника- скульптора.В твоей мастер­ской. Школа лепки. «Котик».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной вырази­тельности в скульптурных произве­дениях. Изучение особенностей материалов и инструментов для скульптуры. Обучение умению ле­пить рельеф.

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате­риалы (пластилин, соленое тесто).

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

12

Учимся у масте­ров. Школа леп­ки. «Чаша» щип­ковым методом. «Чаша» по шаблону.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Обучение умению анализировать средства художественной вырази­тельности в произведениях декора­тивного искусства. Обучение уме­нию лепить разными способами чашу. Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате-

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе-

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя

риалы (пластилин, соленое тесто).

ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

13

Лепка рельефа «Птичка» (пластилин).

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Обучение умению лепить рельеф. Совершенствование приёмов лепки объёмной формы. Развитие эмо­ционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.

Умение применять основные средст­ва художествен­ной выразитель­ности в скульпту­ре, применять различные худо­жественные мате­риалы (пластилин, соленое тесто).

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

14

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

Урок ком­плексного использова­ния знаний.

Проверка знаний о классическом и современном искусстве, о выдаю­щихся произведениях отечествен­ной и зарубежной художественной культуры.

Знание видов изобразительного искусства, основ цветоведения. Представление о ведущих музеях России.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение осуществ­лять поиск необхо­димой информации для выполнения учебных заданий, используя справоч­ные материалы учебника.

Мир декоративного искусства (8 часов)

15

Декоративное искусство вокруг нас. Беседа о дизайне и оформлении предметов быта.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Формирование устойчивого инте­реса к декоративному искусству. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека. Развитие эмоцио-нально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Умение понимать выразительные возможности цве­та в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к произведени­ям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

16

Декоративное рисование. «Грибы и елочки».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Обучение приёмам декоративного рисования. Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творче­ского потенциала, способности эс­тетически оценивать окружающий мир.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

17

Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Изучение возможностей примене­ния цветовых контрастов в декоре. Изучение закономерностей по­строения и мотивов линейного ор­намента. Развитие эмоционально- ценностного отношения к миру.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально-

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ-

ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

18

Монотипия «Бабочки». «Волшебные ладошки».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Ознакомление с видами декора­тивных эффектов. Продолжение изучения применения цветовых контрастов в декоре. Обучение технике монотипии. Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности давать эстетическую оценку.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

19

Школа декора. Печать предме­тами. Печать листьями.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Обучение умению создавать деко­ративные композиции. Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творче­ского потенциала, способности оценивать окружающий мир по за­конам красоты. Развитие цветовос- приятия. Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цве­та в декоративной композиции. Развитие умения планировать ра­боту и работать в коллективе.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру-

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно

жающего мира, к произведениям ис­кусства.

оцениваю lyan.... ность выполнения задания.

20

Декоративные эффекты. Рису­ем кляксами. Рисуем солью.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Обучение умению создавать деко­ративные эффекты.'Развитиецве- товосприятия. Формирование уме­ния использовать цветовые кон­трасты и нюансы, тёплые и холод­ные цвета в декоративной компо­зиции. Развитие творческих спо­собностей.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям ис­кусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания.

21

Коллаж «Рамка «Грибы».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие умения создавать кол­лаж. Совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цве­та в декоративной работе. Разви­тие творческих способностей.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изобразительной действительности, внимательное от­ношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания,учитывать мнения других в со­вместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

22

Проверочная работа. Твои творческие дос­тижения. Панно «Времена года».

Урок ком­плексного использова­ния знаний.

Проверка развития художественно­го вкуса, интеллектуальной и эмо­циональной сферы, творческого потенциала, способности оцени­вать окружающий мир по законам красоты. Проверка умения выпол­нять декоративное панно.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Положительная мо­тивация и познава­тельный интерес к урокам изобрази­тельного искусства, эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изображаемой дей­ствительности, вни­мательное отноше­ние к красоте окру­жающего мира, к произведениям искусства.

Умение продумы­вать план действий при создании проек­тов, выполнять дей­ствия, руководству­ясь выбранным ал­горитмом; осущест­влять самоконтроль своих действий; адекватно оцени­вать правильность выполнения задания.

Мир народного искусства (7 часов)

23

Народное искус­ство. Росписи Северной Дви­ны. Пермогор-ская роспись. «Птица Сирин». Школа народно­го искусства «Цветок».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Знакомство с традиционными на­родными художественными про­мыслами русского Севера. Обуче­ние умению выполнять пермогор-ские узоры. Воспитание любви к русскому народному искусству.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания,группиро­вать произведения народных промы­слов по их харак­терным особенно­стям.

24

Пермогорская роспись. Прялки. Школа народного . искусства.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Знакомство с пермогорскими, бо-рецкими и мезенскими прялками. Обучение умению выполнять рос­пись прялок. Совершенствование умения кистевой росписи. Воспита­ние любви к традиционным народ­ным художественным промыслам.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания,группиро­вать произведения народных промы­слов по их харак­терным особенно­стям.

25

Мезенская рос­пись. Олени. Кони. Птицы.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Продолжение знакомства с мезен­ской росписью. Обучение умению выполнять роспись предметов бы­та. Воспитание любви к традицион­ным народным художественным промыслам.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оце­нивать правильность выполнения задания, группировать произ­ведения народных промыслов по их ха­рактерным особен­ностям.

26

Школа народно­го искусства. Каргопольские узоры. Глиняные игрушки.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Знакомство с каргопольскими иг­рушками. Обучение умению выпол­нять каргопольские узоры. Обуче­ние умению лепить и расписывать каргопольские игрушки.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания,группиро­вать произведения народных промы­слов по их харак­терным особенно­стям.

27

Школа народно­го искусства. «Тетёрки».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Знакомство с обрядовым печеньем «тетёрки». Обучение умению ле­пить «тетёрки». Изучение узоров печенья «тетёрки». Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оце­нивать правильность выполнения задания, группировать произ­ведения народных промыслов по их ха­рактерным особен­ностям.

28

Школа народно­го искусства. «Птица счастья».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Знакомство со щепной «птицей счастья». Обучение умению изго­тавливать «птицу счастья». Со­вершенствование навыков конст­руирования из бумаги. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

Умение выполнять действия, руково­дствуясь выбран­ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ­лять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с за­данной в учебнике последовательно­стью; адекватно оценивать правиль­ность выполнения задания,группиро­вать произведения народных промы­слов по их харак­терным особенно­стям.

29

Твои творческие достижения. Викторина по народным про­мыслам. Само­стоятельная творческая работа.

Урок ком­плексного использова­ния знаний.

Проверка развития художественно­го вкуса учащегося, его интеллек­туальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способно­сти оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владе­ния практическими умениями и на­выками художественно-творческой деятельности.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники, определять (узна­вать) произведе­ния традиционных народных художе­ственных промы­слов.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к тради­ционному народно­му художественно­му искусству Рос­сии, внимательное отношение к красо­те окружающего ми­ра, к произведениям искусства.

Умение продумы­вать план действий при создании проек­тов, выполнять дей­ствия, руководству­ясь выбранным ал­горитмом; осущест­влять самоконтроль своих действий; адекватно оцени­вать правильность выполнения зада­ния, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учеб­ных заданий,ис­пользуя справочные материалы учебника.

Мир дизайна и архитектуры (5 часов)

30

Школа дизайна. Коробочки- сувениры. Под­ставка для ка­рандашей.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие зрительного восприятия и ощущения формы призм. Обучение умению различать призмы в объек­тах дизайна и архитектуры. Совер­шенствование навыков конструиро­вания из бумаги и картона. Разви­тие творческой активности, умения планировать работу, эмоциональ­но-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства, внимательное от­ношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Умение конструиро­вать объекты ди­зайна, продумывать план действий при создании проектов, выполнять дейст­вия, руководствуясь выбранным алго­ритмом; осуществ­лять самоконтроль своих действий; адекватно оцени­вать правильность выполнения задания.

31

Школа дизайна. Конструируем упаковку. Иг­рушки- пирамидки.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы. Обучение умению различать пира­миды в объектах дизайна и архи­тектуры. Обучение умению конст­руировать игрушки на основе пи­рамиды. Развитие фантазии и творческого воображения.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изобразительной действительности, внимательное от­ношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Умение конструиро­вать объекты ди­зайна, продумывать план действий при создании проектов, выполнять дейст­вия, руководствуясь выбранным алго­ритмом; осуществ­лять самоконтроль своих действий; адекватно оцени­вать правильность выполнения задания.

32

Школа дизайна. Конусы. «Пету­шок», «Весёлая мышка», «Вол­шебные цветы».

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие зрительного восприятия и различения форм конусов в объек­тах дизайна и архитектуры. Совер­шенствование умения конструиро­вать сувениры на основе конуса. Развитие творческого воображения.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изобразительной действительности, осознание своей

Умение конструиро­вать объекты ди­зайна, продумывать план действий при создании проектов, выполнять дейст­вия, руководствуясь

принадлежности народу, вниматель­ное отношение к красоте окружающе­го мира, к произве­дениям искусства.

выбранным алго­ритмом; осуществ­лять самоконтроль своих действий; адекватно оцени­вать правильность выполнения задания.

33

Школа дизайна. Цилиндры «Ве­сёлые зверята», «Гусеничка». Твои творческие достижения.

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний.

Развитие зрительного восприятия и ощущения цилиндрической формы. Обучение умению различать ци­линдрические формы и их половин­ки в объектах дизайна и архитекту­ры. Обучение умению выполнять декор в технике «аппликация» на кружках цилиндрической формы. Совершенствование навыков кон­струирования из бумаги и картона. Развитие фантазии и творческого воображения.

Умение использо­вать в работе раз­нообразные худо­жественные мате­риалы и техники.

Эмоционально­ценностное отно­шение к произведе­ниям искусства и изобразительной действительности, внимательное от­ношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Умение конструиро­вать объекты ди­зайна, продумывать план действий при создании проектов, выполнять дейст­вия, руководствуясь выбранным алго­ритмом; осуществ­лять самоконтроль своих действий; адекватно оцени­вать правильность выполнения задания.

34

Резерв.

Специфическое сопровождение (оборудование):

•       репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

•       портреты русских и зарубежных художников;

•   таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

•   таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

•       схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

•       таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

•       открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображени­ем пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов, жи­вотных и птиц, насекомых;

•       стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги, детских работ, книг, таблиц;

•       складные мольберты с планшетами;

•       демонстрационные столики;

•       разнообразные материалы и атрибуты для художественного творчества.

Электронно-программное обеспечение:

•       электронные библиотеки по искусству, DVD-фильмы по изобразительному искусст­ву, о природе, архитектуре;

•       записи классической и народной музыки;

•       специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютер­ные программы).

Технические средства обучения:

•       мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плееры;

•       компьютер с художественным программным обеспечением;

•       музыкальный центр;

•       демонстрационная доска для работы маркерами;

•       цифровой фотоаппарат;

•       сканер, ксерокс и цветной принтер.