Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа села Новое Дубовое
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ с.
Новое Дубовое
_____________С.А. Болотов
Приказ №70 от 25.08. 2014г.
Рабочая
программа
педагога
Черных Л.В.,1 кв. категории,
по
изобразительному искусству в 7 классе
на
2014-2015 учебный год.
Рассмотрена
на заседании педсовета
и рекомендована к утверждению
Протокол
№10 от 25 августа 2014 года
Пояснительная
записка
по
изобразительному искусству.
Цели и задачи.
Цели:
1. развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
2. воспитание
культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно - прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
3. освоение
знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально - практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях
живописи, графики, декоративно - прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических)
искусств на основе творческого опыта;
4. овладение
умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами
изображения на плоскости и а объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
5. формирование
устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Задачи:
1.
Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого
учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного
искусства, его классификацией);
2.
Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое
своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке
изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу
мастера»);
3.
Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к
истории искусства);
4.
Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и
инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике
(рубрика «Твоя мастерская»);
5.
Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка,
графики, пластики;
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»
от
29.12.2012 №273-ФЗ
Федеральный
государственный образовательный стандарт
начального общего образования.
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»
Устав
МБОУ СОШ с. Новое Дубовое
ООП
начального общего образования МБОУ СОШ с. Новое Дубовое
Локальный
акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Новое Дубовое,
реализующего основную образовательную программу начального общего образования в
соответствии с ФГОС НОО» (Протокол №4 от 02.02.2012 г.)
(Протокол
№4 от 02.02.2012 г.)
Учебный
план МБОУ СОШ с. Новое Дубовое на 2014-2015 учебный год
Сведения о программе, на основании которой разработана
рабочая программа, обоснование ее выбора,
информация
о внесенных изменениях и их обоснование
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 5-7 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, и учебного плана МБОУ СОШ с. Новое Дубовое реализующего
образовательные программы общего образования Протокол №1 от 27.08. 2013
г.
Программы Министерства образования РФ: Среднее общее образование, авторской
программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» в 5-7 классах,
утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования.
Формы
организации образовательного процесса
классно-урочная.
Технологии обучения
-Технология
системно-деятельностного метода обучения.
-Проблемное
обучение.
-Здоровьесберегающие
технологии.
-Дифференцированное
обучение.
Формы текущего контроля промежуточной аттестации.
-устный
опрос;
-качественно
выполненные творческие задания;
-тестовые
задания;
-выставки
работ,
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с Положение о формах, периодичности,
порядке проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
учащихся, осваивающих основные образовательные программы в соответствии с
федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего
образования и федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования в МБОУ СОШ с Новое Дубовое
Информация об используемом учебнике,
учебно-методических материалах, материально-техническом обеспечении
образовательного процесса
Е.И.Коротеева.
Искусство и мы., учебник.
Б.М.Неменский.
Искусство вокруг нас., учебник.
Б.М.Неменский.
Изобразительное искусство., поурочные планы.
С.С.Алексеев.
О цвете и красках.
В.В.Алексеева.
Что такое искусство.
Т.В.Алешкина.
Величайшие творения человечества., энциклопедия.
З.А.Богатеева.
Чудесные поделки из бумаги.
Г.Г.
Виноградова. Уроки рисования с натуры.
Н.Н.Волков.
Восприятие картины.
П.П.Гнедич.
История искусства с древнейших времён.
В.А.Грек.
Рисую штрихом.
С.К.
Жегалова. Русская народная живопись.
Г.Л.
Дайк. Игрушечных дел мастера.
Л.С.Выготский.
Воображение и творчество в детском возрасте.
Н.С.Боголюбов.
Лепка на занятиях в школьном кружке.
Г.К.Берсеева.
Ткань. Бумага. Тесто.
Дополнительные пособия для учителя:
1. Крестовская,
Н. О. Искусство Жостова / Н. О. Крестовская. - СПб. : Русский музей, 2007.
2. Лоренц,
Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М. : Эксмо, 2010.
3. Изобразительное
искусство. 5 класс : поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост.
О. В. Свиридова. - Волгоград : Учитель, 2010.
4. Изобразительное
искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков /
авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.
5. Изобразительное
искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные
мероприятия / авт.-сост. Е. С. Туманова, JI. Ю. Романова, Т. В. Старостина. -
Волгоград : Учитель, 2009.
Дополнительные пособия для учащихся:
1. Кора,
Д. Мифология : энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.
2. Винник,
И. Мир кукол. Истории и легенды / И. Винник. - М. : ACT, 2010.
Интернет-ресурсы, которые могут
быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений,
докладов и рефератов:
http://ru.wikipedia. org/wiki
www.artvek.ru/dekor07.html
www.artprojekt.ru/library/rusl8/st019.html
die.academic.ru/dic.nsf/bse/83575/?
http://www.ntrust.ru/public.cms/?eid=690551
www.museum.ru/N31505
http
://franky-boy 2.livejournal.com/191069.html
http://www.ellada.spb.ru
www.centant.pu.ru/sno/lib/ha/greece/index.htm
Общая характеристика предмета.
Рабочая
программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены
стандартом.
Рабочая
программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ,
включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся;
перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое
планирование.
Изучение
искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный
способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе
собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к
выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад
образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной
школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании
художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в
искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного
искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в
которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие
способности.
Содержание
рабочей программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих
способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру
и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство
раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека
с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой
деятельности.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем стандарта основного общего
образования по, даёт распределение учебных часов на изучение тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов
художественно-творческой деятельности учащихся.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией
(строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории -
исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика),
технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой
(компьютерная графика).
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 5-7 классов, является
целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются
в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
Художественная
деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия;
подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
При
сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной
программой по изобразительному искусству и образовательным стандартом
выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:
-
«Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы
орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного
искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования
недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5
класса (урок №2);
-
«Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования
недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6
класса (урок №1);
-
«Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая
дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок
№2);
-
«Виды скульптуры». Для устранения данного рассогласования недостающая
дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки
№ 3-4);
-
«Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность,
обращённость к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода,
Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А. Рублёва «Троица». Для устранения
данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание
тем учебного курса 7 класса (уроки № 20-21);
-
«Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России
(А. Дайнека, А. Пластов, Б. Неменский) Художник-творец-гражданин. Мемориальный
ансамбль на Мамаевом кургане». Для устранения данного рассогласования,
недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7
класса (урок № 28).
Определение места и роли предмета, курса в учебном
плане.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит на «Изобразительное искусство» в 5 классе 35 часов, из расчета 1
учебный час в неделю. Для выполнения обязательного минимума
содержания основных образовательных программ по изобразительному
искусству образовательного стандарта основного общего образования, выделен 1
час из вариативной составляющей Федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений Российской Федерации.
Результаты освоения учебного предмета:
личностные, метапредметные, предметные
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных
ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к
творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске
решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических
потребностей;
д)овладение различными приёмами и
техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию
своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и
групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных
представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном
развитии человека;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса
обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с
математикой.
Поскольку художественно-творческая
изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением
действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст.
Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся
осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами
изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных
ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность
действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному
учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий
служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
• Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения
изобразительного
искусства (по изобразительным средствам,
жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной
формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и
письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания
собеседников.
• Уметь выразительно читать и
пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать
им.
• Учиться согласованно, работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между
участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно
выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен:
1. Овладевать языком изобразительного
искусства:
• иметь представление о
монументально-декоративном искусстве и
его видах;
• понимать и уметь объяснять, что такое
монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная
скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн,
художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень,
конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия
горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение
целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;
• рассказывать о живописных произведениях
с использованием
уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать
произведения искусства:
• чувствовать и уметь описать, в чём
состоит образный характер различных произведений;
• уметь рассказывать о том, какие
изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на
настроение, переданное в картине.
3. Различать и знать, в чём особенности
различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:
• рисовать цветными карандашами с
переходами цвета и передачей формы предметов;
• рисовать простым карандашом,
передавать объём предметов с помощью градаций светотени;
• разрабатывать и выполнять композицию
на заданную тему;
• работать в смешанной технике (совмещение
различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).
4. Углублять и расширять понятие о
некоторых видах изобразительного искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж, картины
о жизни людей;
• графика (иллюстрация);
• народные промыслы (филимоновские и
дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).
5. Изучать произведения признанных
мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях
(Эрмитаж).
6. Иметь понятие об изобразительных
средствах живописи и графики:
• композиция, рисунок, цвет для
живописи;
• композиция, рисунок, линия, пятно,
точка, штрих для графики.
Порядок выполнения коллективной работы
1. Перед началом работы учитель обсуждает
с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления
композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый
ученик.
2. Ребёнок самостоятельно рисует и
вырезает одну из деталей общей композиции.
3. Учитель заранее подготавливает фон,
чтобы не тратить на это время урока.
4. На уроке ученики раскладывают детали на
листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция
найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.
5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем
первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).
В
итоге освоения программы учащиеся должны знать:
-
освоить основы трёх видов художественной деятельности: изображение на плоскости
и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме
и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с
использованием различных художественных материалов;
-
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры,
декоративно-прикладные и народные формы искусства;
-
развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности,
эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности
человека;
-
развивать фантазию, воображение, проявляющихся в конкретных формах творческой
художественной деятельности;
-
освоить выразительные возможности художественных материалов : гуашь, акварель,
пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
-
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства и их
социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;
-
научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных
произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться
активно использовать художественные термины и понятия;
-
овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести
навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной
художественной деятельности;
-
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и
пространственных построений, первичные представления об изображении человека на
плоскости и в объёме;
-
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей;
-
приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности
человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и
предметного мира;
-
сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных
видах искусства
Содержание
тем учебного курса.
7 класс.
Тема
«Древние корни народного искусства»
1
четверть.
Урок 1. Единство формы,
конструкции, декора в народном жилище.
Органичное единство функционального
и эстетического значения вещи в интерьере крестьянского жилища. Удобство
конструкции мебели, посуды, подчеркивание формы и конструкции узором.
Урок 2. Древние образы в народном
искусстве, символика Цвета и формы.
Народное искусство, его
традиционные образы важно раскрыть ребятам как память народа, глубокими корнями
уходящую в историю народных представлений о мироздании. Древние образы –
солнечные диски, конь, птица, баба, древо жизни.
Урок 3, 4. Конструкция и декор
предметов народного быта.
Подробное рассмотрение различных
предметов народного быта. Прялка, ее значение в жизни крестьянской семьи, ее
конструкция и символика орнамента.
Урок 5.Древние образы в декоре
жилища и предметов народного быта.
На этом уроке учащееся обобщают
приобретенные знания и представления об интерьере народного жилища и их
символики.
Урок 6-8. Народная праздничная
одежда.
Не только в жилище, в предметах
быта, но и в одежде, особенно праздничной, люди издавна стремились выразить
свои представления об устройстве мира, о мироздании.
Урок 9. Праздничные народные
гулянья.
Урок можно построить по разному, но
так чтобы при этом он был обобщающим, подводил итоги.
Тема:
Связь времен в народном искусстве.
2
четверть.
Урок 1.Древние образы в современных
народных игрушках.
Во время вступительной беседы при
показе репродукций учитель обращает внимание на древни образы. Внимание на
обобщенности объемной формы и на выразительность деталей.
Урок 2. Единство формы и декора в
игрушках.
В беседе обсуждается вопрос
единства декоративной росписи и формы игрушки; образное значение древних
декоративных узоров.
Урок 3, 4Народные промыслы. Их
истоки и современное развитие.
Рассказ о видах росписи и истории
возникновения.
Урок 5,6. Предметы народных
промыслов в нашей повседневной жизни.
Внимание обращается на
жизнерадостный колорит ,который вносят изделия в нашу жизнь.
Урок 7. Современный интерес к
народным промыслам нашей жизни.
Итоговый урок. Выставка работ
учащихся.
Тема:
Декор, человек, общество, время.
3
четверть.
Уроки 1. Введение в проблематику
четверти.
В ходе беседы внимание обращается
на выражение через декор принадлежности к различным социальным группам в
определенные периоды развития общества.
Урок 2-4. Из истории декоративного
искусства.
Тему урока предлагается раскрыть на
примерах роли декоративного искусства в эпоху Древнего Египта и Древней Греции.
Символическое значение разных цветов в украшениях.
Урок 5, 6. Значение эмблематики в
определении места человека или группы людей в обществе.
Символистический характер языка
декоративного искусства особенно ярко проявляется в гербах, флагах, эмблемах.
Символика цвета в классической геральдике.
Урок 7 – 9. Значение одежды в
выражении принадлежности человека к различным слоям общества.
Важно обратить внимание на стилевое
единство декора одежды, предметов, зданий. Урок 10. Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества.
Итоговая игра – викторина. Выставка
работ.
Тема: Современное
декоративное искусство.
4
четверть.
Урок 1. Современное повседневное и
выставочное декоративное искусство.
Беседа о использовании декора в
интерьере современного жилища.
Уроки 2.Современная интерпретация
древних образов декоративного искусства.
Предложение обсуждения идеи
художественного оформления интерьера школы декоративным панно.
Урок 3-7. Создание коллективной
декоративной работы
Все оставшиеся уроки реализация
выбранного замысла. Технология работы с выбранными материалами.
Требования
к уровню подготовки.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии
с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение
на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
·
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
·
освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
·
приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
·
приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и
различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
·
осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
·
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Учебный
план.
№
п/п
|
Название
темы, раздела уроков
|
часов
|
|
|
1
|
Древние
корни народного искусства.
|
9
|
|
2
|
Связь
времен в народном искусстве.
|
7
|
|
3
|
Декоративное
искусство в современном мире.
|
10
|
|
4
|
Декор,
человек, общество, время.
|
9
|
|
Перечень
учебно-методического и технического обеспечения.
Е.И.Коротеева. Искусство и мы.,
учебник.
Б.М.Неменский. Искусство вокруг
нас., учебник.
Б.М.Неменский. Изобразительное
искусство., поурочные планы.
С.С.Алексеев. О цвете и красках.
В.В.Алексеева. Что такое искусство.
Т.В.Алешкина. Величайшие творения
человечества., энциклопедия.
З.А.Богатеева. Чудесные поделки из
бумаги.
Г.Г. Виноградова. Уроки рисования с
натуры.
Н.Н.Волков. Восприятие картины.
П.П.Гнедич. История искусства с
древнейших времён.
В.А.Грек. Рисую штрихом.
С.К. Жегалова. Русская народная
живопись.
Г.Л. Дайк. Игрушечных дел мастера.
Л.С.Выготский. Воображение и
творчество в детском возрасте.
Н.С.Боголюбов. Лепка на занятиях в
школьном кружке.
Г.К.Берсеева. Ткань. Бумага. Тесто.
Календарно
– тематическое планирование по изо 5 класс.
№
п/п
|
Название
темы, раздела уроков
|
часов
|
Формы
занятий
|
Дидактический
материал, техническое оснащение занятий
|
Формы
подведения итогов
|
Сроки
|
Пред
дата
|
Фак
дата
|
|
1
четверть.
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Древние
корни народного искусства.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Древние
образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
4.09
|
|
2-3
|
Дом-космос.
«Вот моя деревня».
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
11.09
18.09
|
|
4-5
|
Конструкция,
декор предметов народного быта и труда.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
25.09
2.10
|
|
6-7
|
Интерьер
и внутреннее убранство крестьянского дома.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
9.10
16.10
|
|
8-9
|
Современное
повседневное декоративное искусство.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
23.10
30.10
|
|
|
2
четверть.
|
7
|
|
|
|
|
|
|
Связь
времен в народном искусстве.
|
|
|
|
|
|
|
101112
|
Древние
образы, единство формы и декора в народных игрушках. Лепка .
|
3
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
13.11
20.11
27.11
|
|
13141516
|
Народные
промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель. Жостово. Городец.
|
4
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
4.12
11.12
18.12
25.12
|
|
|
3
четверть.
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Декоративное
искусство в современном мире.
|
|
|
|
|
|
|
1718
|
Народная
праздничная одежда..
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
15.01
22.01
|
|
19
|
Изготовление
куклы-берегини в русском народном костюме.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
29.01
|
|
20
|
Эскиз
орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
5.02
|
|
21
|
Русский
костюм и современная мода.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
12.02
|
|
2223
|
Праздничные
народные гулянья.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
19.02
26.02
|
|
24
|
Народные
промыслы родного края.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
4.03
|
|
2526
|
Красота
земли родной.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
11.03
18.03
|
|
|
Декор,
человек, общество, время.
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Украшения
в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпохи Древнего
Египта.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
25.03
|
|
|
4
четверть
|
9
|
|
|
|
|
|
2829
|
Декоративное
искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
8.04
15.04
|
|
30
|
Значение
одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм
эпохи Средневековья.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
22.04
|
|
31
|
О чем
рассказывают гербы.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
29.04
|
|
3233
|
Что
такое эмблемы, зачем они нужны людям.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти, резинка, карандаш.
|
Анализ
работ.
|
6.05
13.05
|
|
3435
|
Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества.
|
2
|
Комбинированный
|
Репродукции
картин, образец, краски, бумага, кисти.
|
Анализ
работ.
|
20.05
27.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.