Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс ФГОС

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»

                     Рассмотрено:                                                                                                         Согласовано:                                                                                               «Утверждаю»

                     на методическом совете                                                                               зам. директора по УВР                                                             директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

                     МБОУ «Соколовская СОШ № 4»                                                              Ковалева Н.Н. ____________                                                Шледевиц И.Г.     __________________

                    протокол № _____ от __________                                                                                                                                                                      приказ № __________ от ____________

Рабочая программа

по учебному предмету

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

в 5  классе

Учитель: Демешкевич Светлана Сергеевна

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования, с учетом авторской программы по изобразительному искусству. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011. – 129.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1.      Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 191 с.: ил.

2.      Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 40 с.

3.      Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Электронное приложение к учебнику Н.А. Горяевой, О.В. Островской (1 DVD)

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

·         зачетных работ 3

Цели обучения:

- развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства;

- формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.

Задачи: воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства; раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства; знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объёме или использование сочетаний плоскостных и объёмно-пространственных приемов; показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества.

Общая характеристика программы

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей деятельности. изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Изучение изобразительного искусства в 5 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание свей этнической принадлежности, значение культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование ценностного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

в метапредметном направлении:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата , определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

в предметном направлении:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдаемости, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Технологии, используемые в обучении

Парацентрическая, организация самостоятельной работы, проектная деятельность, научно-исследовательская деятельность, творческая деятельность, информационная, проблемно-диалоговое обучение, организация группового взаимодействия, обучение на основе социального взаимодействия, оценка достижений, самоконтроль, самообразовательная деятельность.

Неурочная деятельность

Формы	Количество часов		Название
Образовательная экскурсия	1		Экскурсия в школьный музей «Внутренний мир русской избы».
Виртуальная экскурсия	1		«Древняя Греция глазами современности»
Проектная деятельность	3		Создание формы туеса
			«Герб современного Красноярска»
			«Кукла - оберег»
Меж предметные модули	1		«Русская народная вышивка», (технология).
Игры-состязания	1		Деловая игра. «Зачем людям украшения»
Индивидуальные консультации	3		«Герб моей семьи»
			«Дымковская игрушка»
			«Хохломская роспись»
Итого		10

Преобладающие формы текущего контроля и промежуточной аттестации

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы Изобразительное искусство предпочтительными формами организации учебного процесса считаются: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные. Виды организации учебной деятельности: конкурс, викторина, самостоятельная работа, творческая работа. Основные виды контроля: вводный, текущий, итоговый, индивидуальный, письменный. Формы контроля: наблюдение, самостоятельная работа, тестирование.

Промежуточная аттестация проводится в виде творческой работы

Тематический план

№ п/п	Тема	Содержание	Цель	Кол-во часов
1	Древние корни народного искусства.	Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.	Ознакомление с истоками образного языка декоративно прикладного искусства и его связи с природой, бытом, трудом и эпосом.	8
2	Связь времен в народном искусстве.	Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов. Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслом.	Ознакомление с главными отличительными признаками изделий традиционных художественных промыслов.	8
3	Декор-человек, общество, время.	Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор венщи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.	Ознакомление с ролью декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности и в выявлении определенных общностей людей.	12
4	Декоративное искусство в современном мире.	Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.	Ознакомление с разнообразием современного декоративно-прикладного искусства.	6
ИТОГО				34

График зачетных работ

№ п/п	№ урока	Тема урока	Дата	Кор-ка даты
1	8	Обобщение по теме «Народные праздничные обряды»
2	16	Обобщение по теме «Роль народных художественных промыслов в современной жизни»
3	28	Обобщение по теме «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»

Планируемые результаты изучения изобразительного искусства в 5 классе

Учащиеся должны знать:

- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- несколько народных художественных промыслов России;

Учащиеся должны уметь:

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен;

- различать по материалу, технике исполнения современные виды ДПИ (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик);

- выявлять в произведениях ДПИ (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

- пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного общения, уметь передавать единство формы и декора;

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных и геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединение единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т.п.)

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка "5"

 -учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

 -правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

 -верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

 -умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

 -учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

 -гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

 -умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

 -учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

 - допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

 -учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

      -не справляется с поставленной целью урока.

Оснащенность учебного процесса

Основная литература:

1.      Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 191 с.: ил.

2.      Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 40 с.

3.      Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Электронное приложение к учебнику Н.А. Горяевой, О.В. Островской (1 DVD)

Дополнительная литература:

1.  В.Запаренко «Энциклопедия рисования», Санкт-Петербург, Издательский дом «Нева», М.: ОЛМА-ПРЕСС, год издания 2002.

2.  М.Казиева «Сказка в русской живописи», М.: БЕЛЫЙ ГОРОД, год издания 2002.

3.  Н.И.Платонова, В.Д.Синюков «Энциклопедический словарь юного художника», М.: Педагогика, год издания 1983.

      Все таблицы, схемы- таблицы, иллюстрации и репродукции картин, использующиеся в процессе обучения  на уроке,          представлены в электронном виде.

·         Художественные материалы

·         Таблиц с изображением знаков символов

·         Иллюстрации орнамента на предметах быта

·         Иллюстрации с изображение избы, терема

·         Шаблоны- развёртки для выполнения модели избушки

·         Музыкальный эпиграф: Свадебные колокольные звоны

·         Схема-таблица с изображением русской избы

·         Иллюстрации с изображением русских прялок

·         Иллюстрации с изображением вышитых полотенец

·         Изображение  русской печи

·          Изображения красного угла

·         Изображение  русского народного костюма

·         Репродукции картин: « И.П.Аргунов « Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме», В.И.Суриков « Посещение царевны женского монастыря»,  В.Васнецов «Снегурочка»»

·         Таблица с изображением последовательности изготовления и сборки куклы

·         Таблица - схема  с изображением порядка изготовления игрушек

·         Таблица с изображением орнаментов росписи игрушек

·         Таблицы- иллюстрации с изображением Дымковской, Филимоновской, Каргопольской глиняных игрушек.

·         Иллюстрации с изображением Гжели

·         Схемы - таблицы с изображением гжельских узоров

·         Иллюстрации с изображением жостовского подноса

·         Иллюстрация  с изображением фрагментов  жостовской росписи

·          Иллюстрация с изображениями  предметов городецкого промысла

·         Иллюстрации с изображением памятников искусства Древнего Египта, одежды, амулетов

·         Иллюстрации с изображением элементов костюма и орнаментах эпохи Древней Греции

·         Иллюстрации с изображением костюмов эпохи Средневековья и готических соборов Западной Европы

·         Иллюстрации к сказкам Шарля Перро, братьев Гримм.

·         Музыкальный ряд органная музыка Баха.

·         Иллюстрации с изображением государственной символики

·         Текст гимна России

·         Музыкальный ряд Гимн России

·         Изображение знаков – символов( дорожные знаки, профессиональные знаки)

·          Изображение Плакатов  по охране труда содержащие символы

·          Изображения Этикеток, символы на одежде, символы фирмы, торговой марки

·         Изображение олимпийской символики.

·         Презентации

Календарно-тематический план

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата	Кор-ка даты	Содержание урока	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные	Личностные
Древние корни народного искусства (8 часов)
1	1	Древние образы в народном искусстве.			Традиционные образы наро-дного прикладного искусства как выражение мифолоэтиче-ских представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер	знание глубин-ных смыслов основных зна-ков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, умение созда-вать выразите-льные декора-тивно-образные изображения на основе традици-онных образов.	Р: выбор действия в соответствии с постав-ленной за-дачей, сли-чение спо-соба дейст-вия и его результата с заданным эталоном П: знаково-символические дейст-вия, созда-ние худо-жественных образов согласно поставленной цели; классификация             К: умение выражать свои мысли, аргументировать свою позицию	Ответить на вопросы: « как отразились в древних образах народного искусства» поэтические представления наших предков о земле, её плодородии?»
2	2	Убранство  русской избы.			Использование орнамента для декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы.	понимание целостности образного строя традиционного крестьянского жилища, знать символическое значение знаков-образов в декоративном убранстве избы, создавать эскизы декоративного убранства избы	Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резуль-тата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия  П: создание художественных образов согласно поставленной цели, синтез К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения	ценностное отношение к культуре своего края, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа.
3	3	Внутренний мир русской избы.			Единство пользы и красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского дома. НФ экскурсия в школьный музей. «Внутренний мир русской избы»	умение выполнять карандашный рисунок интерьера крестьянской избы  с учетом законов линейной перспективы	Р:преобразование познавательной за-дачи в практичес-кую,  контроль, коррекция П:определение объектов внутрен-него пространства крестьянского дома, сопоставление, сравнение, выбор оснований и крите-риев для сравнения К: оказание взаимо-помощи в сотруд-ничестве, умение аргументировать свою позицию	самооценка на основе критериев успешной деятельности, умение находить национальные черты в искусстве, признание национального своеобразия
4	4	Конструкция и декор предметов народного быта			Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.	умение изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее, выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Р: умение приме-нять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осоз-нание качества и уровня усвоения П:  умение структурировать знания, создание художественных образов согласно поставленной цели, контроль и оценка процесса и резуль-татов деятельности К:формировать собственную пози-цию, уметь аргуме-нтировано отстаи-вать свое мнение	ценностное отношение к природному миру, к культуре своего народа
5	5	Русская народная вышивка.			Крестьянская вышивка – сокровищница древних образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. НФ «Русская народная вышивка», (технология).	умение создавать самостоятельные варианты орнамента  с опорой на народную традицию, владение   величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни)	Р: умение приме-нять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усво-ению, осознание качества и уровня усвоения П:  умение струк-турировать знания, создание художес-твенных образов согласно поставлен-ной цели, контроль и оценка процесса и результатов деяте-льности К:формировать собственную пози-цию, уметь аргуме-нтировано отста-ивать свое мнение	знание культуры русского народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
6	6	Народный праздничный костюм.			Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитно-охранительное значение орнамента в народном костюме.	умение соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков,  создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов	Р:оценивать собственную худо-жественную деяте-льность и деятель-ность своих сверст-ников с точки зре-ния выразитель-ности декоративной формы, определять последовательность действий. П:использовать знаково-символи-ческие средства для решения задачи, установления при-чинно-следствен-ных связей К: умение ставить вопросы по данной проблеме, взаимо-действие и сот-рудничество	осознание значения традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народа, уважительное отношение к труду и культуре своего народа. Р:оценивать собствен-ную худо-жественную деятельность и деятель-ность своих сверстников с точки зре-ния вырази-тельности декоративной формы, определять последовательность действий. П:использовать знаково-символические средст-ва для ре-шения зада-чи, устано-вления причинно-следственных связей К: умение ставить вопросы по данной проблеме, взаимодействие и сот-рудничество
7	7	Народные праздничные обряды. Масленица.			Роль декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа.	умение понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, выполнять построение многофигурной композиции, синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт	Р:оценивать собст-венную художест-венную деятель-ность и деятельнос-ть своих сверстни-ков, контроль, коррекция П:осуществлять поиск и выделение необходимой инфо-рмации, умение произвольно и структурировано строить речевое высказывание, создание художес-твенных образов согласно постав-ленной цели К:формировать собственное мне-ние, участвовать в коллективном обсуждении, уме-ние интегриро-ваться в группу сверстников	уважительное отношение к труду и культуре своего народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
8	8	Народные праздничные обряды (обобщение темы)			Обрядовые действия народного праздника.	синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт	осуществлять поиск и выделение необходимой информации, умение произвольно и структурировано строить речевое высказывание, создание художественных образов согласно поставленной цели	уважительное отношение к труду и культуре своего народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
Связь времен в народном искусстве (8 часов)
9	1	Древние образы в современных народных игрушках.			Живучесть древних образов  в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек.	умение сра-внивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным худо-жественным про-мыслам, распоз-навать и назы-вать игрушки ведущих народ-ных художест-венных промы-слов, осуществ-лять собствен-ный художест-венный замысел, связанный с соз-данием  выра-зительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.	Р:составлять план работы по достижению планируемого резу-льтата, преобразование познавательной задачи в практиче-скую П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К: задавать вопросы; вести устный диалог	знание культуры русского народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
10	2	Древние образы в современных народных игрушках. Дымковская игрушка.			Живучесть древних образов  в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек. НФ  индивидуальные консультации «Дымковская игрушка»	знать и уметь выполнять характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.	Р: умение применять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осозна-ние качества и уровня усвоения П:  умение структурировать знания, создание художественных образов согласно поставленной цели, контроль и оценка процесса и резуль-татов деятельности К:формировать собственную по-зицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение	ценностное отношение к природному миру, к культуре своего народа
11	3	Искусство Гжели.			История развития, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи.	осваивать приемы гжельского кистевого мазка, создавать композицию росписи в процессе практической творческой деятельности, уметь выполнять основные мотивы гжельской росписи	Р:оценивать собственную худо-жественную деяте-льность и деятель-ность своих сверс-тников, контроль, коррекция П:сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эсте-тическую оценку произведениям гже-льской керамики	понимать значение промысла для отечественной культуры
12	4	Городецкая роспись.			История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи.	осваивать приемы городецкой росписи, создавать композицию росписи в процессе практической творческой деятельности, уметь выполнять основные мотивы городецкой росписи	Р:оценивать собст-венную художест-венную деятель-ность и деятельнос-ть своих сверст-ников, контроль, коррекция П:сравнивать благозвучное соче-тание городецкой росписи К:эмоционально воспринимать, выражать свое отношение. давать эстетическую оценку произведениям городецкой росписи	понимать значение промысла для отечественной культуры
13	5	Хохлома.			История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи. НФ индивидуальные консультации  «Хохломская роспись»	иметь представление о видах хохломской росписи, различать их, создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эстетическую оценку произведе-ниям хохломского промысла, задавать вопросы; вести устный диалог	знание культуры русского народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
14	6	Жостово. Роспись по металлу.			Из истории промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма.	различать и называть характерные особенности мезенской росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику, создавать композицию росписи или ее фрагмент	Р:составлять план и  пос-ледовательность действий , контроль, коррекция П:выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности                    К:  умение задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, умение формулировать свои затруднения уважи-тельное отношение к иному мнению.	знание культуры русского народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
15	7	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.			Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве. НФ проект «Создание формы туеса»	различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу	понимать значение промысла для отечественной культуры
16	8	Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)			Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов. Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного	синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт	осуществлять поиск и выделение необ-ходимой информа-ции, умение произ-вольно и структу-рировано строить речевое высказы-вание, создание художественных образов согласно поставленной цели	уважительное отношение к труду и культуре своего народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
Декор – человек, общество, время (12 часов)
17	1	Зачем людям украшения.			Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных народов, в различные эпохи НФ  игра «Зачем людям украшения»	понимать смысл декора как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, уметь создавать эскизы декоративных украшений с использованием этнических мотивов	Р:целополагение, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно П: поиск и выделе-ние необходимой информации, при-менение методов информационного поиска К:участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение	усвоение национальных и мировых моральных и культурных ценностей
18	2	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества			Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта.	выявлять в декоративно-прикладных искусствах связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов	Р:установление причинно-следст-венных связей, построение логичес-кой цепи действий П: знаково-симво-лические действия, умение осознано структурировать знания К:способность общаться с помощью выразите-льных средств изобразительного искусства, способ-ность к сотрудничеству	развитие чувства прекрасного через освоение мирового художественного наследия
19	3	Одежда говорит о человеке. Древний Китай.			Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора – выявить социальный статус людей.	соотносить образный строй одежды  с положением владельца в обществе, участвовать в создании творческой работы, передавать в своей работе цветом, формой, пластикой линий стилевое содержание	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эсте-тическую оценку	овладение навыками обобщения в процессе выполнения творческой работы
20	4	Одежда говорит о человеке. Древняя Греция.			Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора – выявить социальный статус людей. НФ виртуальная экскурсия «Древняя Греция глазами современности»	соотносить образный строй одежды  с положением владельца в обществе, участвовать в создании творческой работы, передавать в своей работе цветом, формой, пластикой линий стилевое содержание	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эстетическую оценку	овладение навыками обобщения в процессе выполнения творческой работы
21	5	Одежда говорит о человеке. Западная Европа XVII век			Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора – выявить социальный статус людей.	соотносить образный строй одежды  с положением владельца в обществе, участвовать в создании творческой работы, передавать в своей работе цветом, формой, пластикой линий стилевое содержание	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:эмоционально воспринимать, выражать свое отно-шение. Давать эстетическую оценку	овладение навыками обобщения в процессе выполнения творческой работы
22	6	О чем рассказывают гербы и эмблемы.			История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части классического герба. НФ Индивидуальные консультации «Герб моей семьи»	умение составлять тематическую многофигурную композицию с учетом правил линейной перспективы	Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резуль-тата, внесение необ-ходимых дополне-ний и изменений в план и способ действия  П: создание худо-жественных обра-зов согласно постав-ленной цели          К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения	знание мировой культуры, развитие чувства прекрасного через освоение художественного и исторического наследия.
23	7	О чем рассказывают гербы и эмблемы.			История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части классического герба.	умение составлять тематическую многофигурную композицию с учетом правил линейной перспективы	Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резуль-тата, внесение необходимых дополнений и изме-нений в план и способ действия  П: создание художественных образов согласно поставленной цели          К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения	знание мировой культуры, развитие чувства прекрасного через освоение художественного и исторического наследия.
24	8	О чем рассказывают гербы и эмблемы.			История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части классического герба.	умение составлять тематическую многофигурную композицию с учетом правил линейной перспективы	Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результа-та, внесение необходимых дополнений и изме-нений в план и спо-соб действия           П: создание художественных образов согласно поставленной цели           К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения	знание мировой культуры, развитие чувства прекрасного через освоение художественного и исторического наследия.
25	9	Символы и эмблемы в современном обществе.			Значение геральдического искусства в жизни современного общества. НФ  проект «Герб современного Красноярска»	размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классичес-кого декорати-вно- прикладного искусства и его отличий от искусства крестьянского (народного)	Р:адекватная оценка собственных творческих способ-ностей П:выполнение различных анали-тически-творческих заданий К:использовать в речи новые худо-жественные термины	усвоение национальных и  мировых моральных и культурных ценностей
26	10	Символы и эмблемы в современном обществе.			Значение геральдического искусства в жизни современного общества.	размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно- приклад-ного искус-ства и его отличий от искусства крестьянского (народного)	Р: адекватная оценка собственных творческих способ-ностей П:выполнение различных анали-тически-творческих заданий К:использовать в речи новые художественные термины	усвоение национальных и  мировых моральных и культурных ценностей
27	11	Символы и эмблемы в современном обществе.			Значение геральдического искусства в жизни современного общества.	размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классичес-кого декоратив-но- прикладного искусства и его отличий от искусства кресть-янского (народного)	Р:адекватная оценка собственных твор-ческих способно-стей П:выполнение различных анали-тически-творческих заданий К:использовать в речи новые худо-жественные термины	усвоение национальных и  мировых моральных и культурных ценностей
28	12	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)			Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека.	синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт	осуществлять поиск и выделение необ-ходимой информа-ции, умение произ-вольно и структури-ровано строить ре-чевое высказыва-ние, создание художественных образов согласно поставленной цели	уважительное отношение к труду и культуре своего народа, развитие чувства прекрасного через освоение художественного наследия русского народа
Декоративное искусство в современном мире (7 часов)
29	1	Современное выставочное искусство.			Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения декоративно-прикладного искусства. Изменение соотношения пользы и красоты. Виды декоративно-прикладного искусства.	находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного,  декоративного и изобразительного вида деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора	Р:определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного резу-льтата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия  П: создание художественных образов согласно поставленной цели             К: использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством	формулирование современного понимания красоты
30	2	Ты сам – мастер.			Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа.	разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу	понимать значение современного искусства для отечественной культуры
31	3	Ты сам – мастер. Витраж.			Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов декоративно-прикладного искусства	разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу	понимать значение современного искусства для отечественной культуры
32	4	Ты сам – мастер. Декоративные вазы.			Этапы работы над произведением декоративно-прикладного искусства	разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу	понимать значение современного искусства для отечественной культуры
33	5	Ты сам – мастер. Декоративные игрушки из мочала.			Этапы работы над произведением декоративно-прикладного искусства НФ проект  «Кукла-оберег»	разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу	понимать значение современного искусства для отечественной культуры
34	6	Ты сам – мастер. Декоративные куклы.			Этапы работы над произведением декоративно-прикладного искусства	разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы	Р:составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. К:выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу	понимать значение современного искусства для отечественной культуры