Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству
создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г.
Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту
учебников «Начальная школа ХХI века» -
3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2011). Программа соответствует
Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего
образования по образовательной области «Искусство»
Общая характеристика
учебного предмета
Принципиальным
отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их
ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат
образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими
понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность
проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего
мира, возможности самореализации личности ученика.
Основные результаты обучения и воспитания в
отношении достижений личностного, социального, познавательного и
коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для
овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также
способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству,
самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования
должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих
общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию
знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником
в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Что касается требований, предъявляемых к
результатам освоения основных образовательных программ, то они структурируются
по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные,
общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Таким образом, предполагается решение
важнейшей стратегической национальной задачи – преобразование образовательного
стандарта в инструмент опережающего развития образования.
Новизна стандарта второго поколения
образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается
развернутое определение целей художественного образования, для которых
приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций
обучающихся, расширение кругозора, развитие образного,
ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного
художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного
развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство»
компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного,
гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и
общечеловеческих ценностей.
Сегодня в начальной школе закладывается основа
формирования учебной деятельности школьника – система учебных и познавательных
мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно
в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и
совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются
основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с
обществом и окружающими людьми.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на
формирование основ художественной культуры: представлений о специфике
изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с
искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка;
развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей,
формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного
отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное
творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления
учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного,
комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом
регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов;
формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс
является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической
деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В результате обучения детей изобразительному
искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:
- личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать
основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и
художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки
самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и
передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы,
окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и
др.;
метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в
развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной
интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как
основы формирования коммуникативных умений;
предметные результаты изучения
изобразительного искусства проявляются:
- в познавательной сфере: представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы
изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности;
приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие
природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом
специальной терминологии);
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать
эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших
отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать
художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной
культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;
- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в
процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также
освоения информационных коммуникаций;
- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать
эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов
изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности,
заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к
произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству,
художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры;
формировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной
выразительности, различные материалы и техники.
Для учебного курса «Изобразительное
искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать
несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать,
оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку
необходимой информации в источниках различного типа; использовать
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих
работ; понимать ценность художественного образования как средства развития
культуры личности; определять собственное отношение к произведениям
классического и современного искусства; осознавать свою культурную и
национальную принадлежность.
Ведущими подходами при изучении предмета
являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать
формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа
произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в
жизни человека.
Изучение изобразительного искусства
располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями
(музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и
др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных
связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством
обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу
обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая
деятельность с использованием различных художественных материалов и техник
может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных
мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Основные содержательные линии
В программе выделены три содержательные линии,
реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает
возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа
обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык
изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с
окружающей жизнью».
Цели обучения:
В результате изучения изобразительного искусства
реализуются следующие цели:
• развитие способности к
эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной
культуре.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического
рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению,
знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного
искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные
способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное
мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и
любовь к искусству.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение
«Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю – 33 часа в 1-ом классе
Содержание программы по изобразительному искусству.
1 класс – 33 часа
п/н
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Содержание изучаемого материала темы
|
Учебные действия
|
1.
|
Форма
|
9 часов
|
Понятие «форма следует рассматривать через
конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные
формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и
т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных,
человека, его костюма и т.д.
|
1.
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом
загораживания;
2.
Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник –
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник –
бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
3.
Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
4.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
5.
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет
простых предметов;
6.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать
краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
7.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного
мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
|
2.
|
Цвет
|
7 часов
|
С помощью цвета художник передаёт разное
настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся
рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное
настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и
радостное)
|
1.
Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой,
синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых
состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);
2.
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём
смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый;
синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
|
3.
|
Композиция
|
9 часов
|
Композиция – главное слово для художника.
Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть
компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам
А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне;
изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение
зданий.
|
1.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
2.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать
краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
3.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного
мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
4. Применять приёмы рисования кистью
элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец,
Хохлома
|
4.
|
Фантазия
|
8 часов
|
Первоклассники учатся фантазировать, мечтать
и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и
изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного
героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки;
волшебные камни; планету-яблоко и др.
|
1.
Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления
(человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия
(идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;
2.
Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
3.
Выполнять простые по композиции аппликации.
|
Для реализации программного содержания используются:
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное
искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2011г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова.
Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Методическое
пособие для учителя.
1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.