Рабочая программа по изобразительному искусству. 8 класс. Неменский

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАТИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на заседании проблемно-творческой группы протокол №_______ от «______»________________20___г. руководитель  проблемно-творческой группы ________________/Дорошенко С. И./

СОГЛАСОВАНО с зам. директора по УВР «______»__________________20____г. ___________________/Дорошенко Е. А./

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Катичская СОШ» ______________________/Святохо И. Н./ «_______»__________________20____г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 8 класса

Срок реализации: 1 год

Рабочая программа составлена учителем изобразительного искусства Стрелец Д. Г. на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  изобразительному искусству, образовательной программы основного общего образования МБОУ «Катичская СОШ», с учетом авторской программы по изобразительному искусству предметной линии учебников под редакцией Б. М. Неменского.

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

В рамках изучения предмета «Изобразительное искусство» ученик научится:

- понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

-знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

-называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

-понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

-пользоваться основными средствами художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

 -использовать разные художественные материалы, художественные техники в создании художественного образа;

- пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

 -видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

-видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

-создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

-активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

ученик получит возможность научиться:

- развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

- понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

 - ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;

- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

- применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

 - проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности.

При изучении изобразительного искусства в основной школе обеспечивает­ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты:

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально- ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных;

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;

- формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

-воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, в национальных - образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры - овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Содержание учебного предмета

8 класс- 34 часа

«Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении»

«Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах»(8 ч)

Театр и кино — синтетические искусства, т. е. искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Визуально-эстетическая общность театра и кино с изобразительным искусством, поскольку все они говорят на едином языке изображений, зримых образов. Исследование природы и специфики синтетических искусств на примере театра — самого древнего пространственно-временного искусства. Коллективность творчества. Спектакль, фильм — неразрывное авторство многих, когда замысел одного развивается другим и воплощается третьим. Визуальный облик спектакля, его художественное решение перестает быть делом только одного художника. Вместе с ним его создают режиссер, актеры и целые цеха. Восприятие спектакля не из зала, а изнутри, в процессе его создания. Знакомство с жанровым многообразием театральных зрелищ, эволюцией сцены и спецификой художественного творчества в театре. Роль визуально-пластического решения в создании образа спектакля. Виды различных театрально- зрелищных и игровых представлений, место в них изобразительного компонента. Исследовательские и практические задания, представленные в творчески развивающей системе.

Формы учебных занятий урок изучения нового материала, урок-практикум, творческий урок, урок-фантазия, урок-игра.

Виды учебной деятельности

Понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране; соотнесение правды и условности в актерской игре и сценографии спектакля; что все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актера, благодаря его игре; роль детали в создании сценического образа. Получать представления о синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника- сценографа в содружестве драматурга, режиссера и актера. Узнавать, что актер — основа театрального искусства и носитель его специфики. Представлять значение актера в создании визуального облика спектакля. Осознавать отличие бытового предмета и среды от их сценических аналогов; специфику спектакля как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас, т. е. на глазах у зрителя — равноправного участника сценического зрелища. Приобретать представление об исторической эволюции театрально декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их Творчески использовать в своей сценической практике. Представлять многообразие типов современных сценических зрелищ (шоу, праздников, концертов) и художнических профессий людей, участвующих в их оформлении;. каково значение костюма в создании образа персонажа Получать представление об основных формах работы сценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапах их воплощения на сцене в содружестве с бутафорами, пошивочными, декорационными и иными цехами. Уметь применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля; в практике любительского театра художественно-творческие умения по созданию костюмов для спектакля из доступных материалов, Понимать и объяснять условность театрального костюма и его отличия от бытового. и уметь рассматривать его как средство внешнего перевоплощения актера (наряду с гримом, прической и др.).

«Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий» (8 ч)

Эволюция изображения в искусстве как следствие развития технических средств и способов получения изображения (от ручного к механическому, электронному и т. д.). Расширенное понимание художественного в визуальных искусствах (от рисунка к фотографии). Природа творчества в фотографии, в которой реализуется дар видения мира, искусство отбора и композиции. Фотоснимок изображение действительности в формах самой действительности. Фотография — не синтетическое искусство, но технологически она предтеча кинематографа и поворотный пункт в истории изобразительных искусств, в семью которых она, безусловно, входит. Фотография — вид художественного творчества со своими образно-выразительными средствами. Общность и различия между картиной и фотографией. Фотоснимок как информационно-художественный и историко- документальный фиксатор нашей жизни. Краткая история фотографии: от дагеротипа до компьютерных технологий. Фотография расширила творческие возможности художника, дала ему новый взгляд на мир, его мгновенную фиксацию одним движением пальца на фотоаппарате. Сегодняшняя доступность фотоаппарата не гарантия художественной ценности снимка, которая достигается не только дарованием, но и знанием операторской фотограмоты.Освоение основ художественно-съѐмочной культуры в форме анализа предлагаемых снимков или в проектно-творческой практике.

Формы учебных занятий урок изучения нового материала, урок-практикум, творческий урок, урок-фантазия, урок-игра.

Виды учебной деятельности

Понимать специфику изображения в фотографии, его эстетическую условность, несмотря на все его правдоподобие; и объяснять, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира, умение отбирать и запечатлевать в потоке жизни ее неповторимость в большом и малом. Различать особенности художественно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография. Осознавать, что фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий этим аппаратом. Иметь представление о различном соотношении объективного и субъективного в изображении мира на картине и на фотографии. Владеть элементарными основами грамоты фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса и крупности плана как художественно-выразительных средств фотографии. Уметь применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д. Понимать и объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии; значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии. Уметь работать с освещением (а также с точкой съемки, ракурсом и крупностью плана) для передачи объема и фактуры вещи при создании художественно-выразительного фото натюрморта. Приобретать представление о том, что образность портрета в фотографии достигается не путем художественного обобщения, а благодаря точности выбора и передаче характера и состояния конкретного человека. Овладевать грамотой операторского мастерства при съемке фотопортрета. Снимая репортажный портрет, Осваивать навыки оперативной репортажной съемки события и учиться владеть основами операторской грамоты, необходимой в жизненной практике. Уметь анализировать работы мастеров отечественной и мировой фотографии, осваивая школу операторского мастерства во всех фото-жанрах, двигаясь в своей практике от фото-забавы к фото-творчеству.

«Фильм-творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (8 ч)

Обобщение своих знаний о кинематографе с точки зрения искусства. Раскрытие основ экранной культуры в ходе анализа произведений киноискусства («извне», с точки зрения зрителя), а также в практических упражнениях и в проекте «Фильм: грамота творчества» («изнутри», с точки зрения создателя домашнего видео).Синтетическая природа образа в фильме, в создании которого, помимо изображения, задействованы слово, звук, музыка (а в игровом фильме еще и актерская игра). Условность изображения и времени в кино, роль монтажа как основы киноязыка. Многообразие жанров и возможностей кинозрелища (раскрывается при ознакомлении с историей развития кинематографа, приходом в него звука и цвета). Специфика работы художника-постановщика в игровом фильме, акцент на коллективность художественного творчества в кино. В отличие от изобразительного искусства визуальный образ в художественном фильме рождается не только художником, но и прежде всего режиссером, оператором. В документальном фильме художник вообще отсутствует (но это не значит, что исчезает необходимость решения художнических, визуально-образных задач в фильме). Съемка маленького видеосюжета самостоятельно, без киногруппы (ребенок выступает в одном лице и как сценарист, и как режиссер, и как оператор, и как художник). Необходимость овладения азами сценарного, режиссерского, операторского мастерства, художнической грамотой, компьютерной анимацией (для рисованного фильма). Овладение основами кинограмоты в качестве зрителей, ценителей киноискусства и создателей своего домашнего видео. Выполнение практических заданий, предлагаемых в системе творческих упражнений, по созданию и прочтению кинослова и кинофразы. Единство теории и практики - фундамент эффективности освоения кинокультуры.

Формы учебных занятий урок изучения нового материала, урок-практикум, творческий урок, урок-фантазия, урок-игра.

Виды учебной деятельности

Понимать и объяснять синтетическую природу фильма, которая рождается благодаря многообразию выразительных средств, используемых в нем, существованию в композиционно- драматургическом единстве изображения, игрового действа, музыки и слова; что современное кино является мощнейшей индустрией. Приобретать представление о кино как о пространственно-временном искусстве, в котором экранное время и все изображаемое в нем являются условностью (несмотря на схожесть кино с реальностью, оно лишь ее художественное отображение); о роли художника-постановщика в игровом фильме, о творческих задачах, стоящих перед ним, и о многообразии художнических профессий в современном кино. Знать, что спецификой языка кино является монтаж и монтажное построение изобразительного ряда фильма. Иметь представление об истории кино и его эволюции как искусства. Узнавать, что решение изобразительного строя фильма является результатом совместного творчества режиссера, оператора и художника; технологический минимум работы на компьютере в разных программах, необходимый для создания видеоанимации и ее монтажа.. Осознавать единство природы творческого процесса в фильме- блокбастере и домашнем видеофильме. Осваивать начальные азы сценарной записи и уметь применять в своей творческой практике его простейшие формы. Излагать свой замысел в форме сценарной записи или раскадровки, определяя в них монтажно-смысловое построение «кинослова» и «кинофразы». Учиться понимать роль и значение художника в создании анимационного фильма и реализовывать свои художнические навыки и знания при съемке. Давать оценку своим творческим работам и работам одноклассников в процессе их коллективного просмотра и обсуждения

«Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель» (10 ч)

Феномен телевидения и роль, которую играют СМИ, и в частности телевидение как главное коммуникативное средство для формирования культурного пространства современного общества и каждого человека. Сущностно этот раздел программы связан с предыдущим настолько, насколько телевидение связано с кинематографом, в особенности с документальным. Взяв на вооружение опыт театра, журналистики, тем не менее телевидение более всего развивает наработки кино, ибо говорит с ним на одном языке экранно-визуальных изображений и образов. Практическое освоение грамоты киноязыка через систему творческих упражнений и заданий. Визуально-коммуникативная природа телевизионного зрелища и множество функций телевидения - просветительская, развлекательная, художественная, но прежде всего информационная. Телевидение — мощнейшее средство массовой коммуникации, транслятор самых различных зрелищ, в том числе и произведений искусства, но при этом само оно является новым видом искусства.

Формы учебных занятий урок изучения нового материала, урок-практикум, творческий урок, урок-фантазия, урок-игра.

Виды учебной деятельности

Узнавать, что телевидение прежде всего является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не будучи при этом новым видом искусства; что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир, т. е. сиюминутное изображение на экране реального события, совершающегося на наших глазах в реальном времени. Получать представление о разнообразном жанровом спектре телевизионных передач и уметь формировать собственную программу телепросмотра, выбирая самое важное и интересное, а не проводить все время перед экраном. Приобретать представление о различных формах операторского кинонаблюдения в стремлении зафиксировать жизнь как можно более правдиво, без специальной подготовки человека к съемке. Учиться реализовывать сценарно-режиссѐрскую и операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда. Представлять и объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать специфику киноизображения Понимать и объяснять специфику и взаимосвязь звукоряда, экранного изображения в видеоклипе, его ритмически-монтажном построении. В полной мере уметь пользоваться возможностями Интернета и спецэффектами компьютерных программ при создании, обработке, монтаже и озвучении видеоклипа; что новое и модное не значит лучшее и истинное. Уметь использовать грамоту киноязыка при создании интернет сообщений. Развивать культуру восприятия произведений искусства и уметь выражать собственное мнение о просмотренном и прочитанном. Рассуждать, выражать свое мнение по поводу своих творческих работ и работ одноклассников. Оценивать содержательное наполнение и художественные достоинства произведений экранного искусства.

Тематическое планирование

8  класс

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в год: 34

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
«Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах»(8 ч)
	Изображение в театре и кино.	1
2.	Театральное искусство и художник.	1
3.	Сценография - особый вид художественного творчества.	1
4.	Сценография как искусство и производство.	1
5.	Изобразительные средства актерского перевоплощения: грим.	1
6.	Художник в театре кукол.	1
7.	Спектакль - от замысла к воплощению.	1
8.	Проектно-сценический практикум «Театр – спектакль – творчество»	1
«Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий» (8 ч)
9.	Фотография-новое изображение реальности.	1
10.	Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.	1
11.	Вещь: свет и фактура.	1
12.	Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.	1
13.	Операторское мастерство фотооператора.	1
14.	Искусство фоторепортажа.	1
15.	Обработка фотографий в графических редакторах.	1
16.	Проектно-съемочный практикум «От фотозабавы к фототворчеству»	1
«Фильм-творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (8 ч)
17.	Синтетическая природа фильма и монтаж.	1
18.	Художественное творчество в игровом фильме.	1
19.	Азбука киноязыка.	1
20.	Фильм – «рассказ в картинках»	1
21.	Воплощение замысла	1
22.	Чудо движения: увидеть и снять.	1
23.	Искусство анимации.	1
24.	Живые рисунки на твоем компьютере.	1
«Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель» (10 ч)
25.	Экран-искусство-зритель.	1
26.	Информационная и художественная природа телевизионного изображения.	1
27.	Телевизионная документалистика: от видиосюжета до телерепортажа.	1
28.	Кинонаблюдение – основа документального видеотворчества.	1
29.	Видеоэтюд  в пейзаже и портрете.	1
30.	Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью.	1
31.	Современные формы экранного языка.	1
32.	Роль визуально-зрелищных искусств в жизни человека и творчества.	1
33.	Искусство-зритель-современность.	1
34.	Преображающий свет искусства.	1
Всего 34 часа