Рабочая программа по Изобразительному искусству 2 класс " Планета Знаний"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»

«Рекомендовано» Руководитель МО _________ А.И.Павлова Протокол № 1 от 26 августа 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора __________А.А.Смирнова 26 августа 2015 г.

«Утверждаю»     Директор МБОУ __________ Р.Н.Хабибуллин Приказ № 181 от 1 сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

общеобразовательный курс (базовый уровень)

для 2 класса

Составитель:

учитель 1 квалификационной категории 

Андреева М. В.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

            - Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

            - Федеральный компонент государственного стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089);

            - Образовательной программы Начального общего образования школы на 2015-2016 учебный год;

Программа является авторской. Программа курса « Изобразительное искусство » общеобразовательный курс  для  2 классов, УМК «Планета Знаний» под общей редакцией И. А. Петровой. Составители: Н. М. Сокольникова, С. П. Ломова

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Изобразительное искусство», методические рекомендации авторов  учебника (авторы  Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов).

Рабочая программа «Изобразительное искусство»   для 2 класса общеобразовательного курса  УМК «Планета Знаний» ориентирована на учебный план, объемом 34 часа, в 1 неделю по 1 часу.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

—   приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

—   освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

—   воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

—   эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств;

—   ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям;

—   арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

—    информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу­альных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет ре­шать следующие задачи:

—    сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

—    сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—    ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

—    сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

—    сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

—    обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

—    обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

—    обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

—    развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

—    обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

—    обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

—    обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

—     развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

—    развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления со­держания обучения, что даёт возможность постепенно рас­ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народ­ного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ве­дущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эф­фекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прял­ки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Основные задачи обучения и развития:

—   продолжение ознакомления с выразительными воз­можностями графических материалов (графитный и цвет­ной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и вос­ковые мелки и др.);

—   освоение живописных приёмов (по-сырому, лессиров­ка, раздельный мазок и др.);

—   освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углуб­лённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);

—   продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в ос­новные цвета белил и чёрной краски;

—   продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

—    продолжение изучения традиционных народных ху­дожественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Се­верной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);

—    освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисова­ние солью и др.);

—продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горь­кий, кисло-сладкий и др.);

—    продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение уме­нию узнавать геометрические формы и тела (призма, ци­линдр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и ар­хитектуры;

—    продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геомет­рических форм;

—    продолжение ознакомления с проектной деятельно­стью исследовательского и творческого характера.

Учебно-тематический план

Четверть	Разделы	Количество часов
1 четверть  всего 9 часов	Виды изобразительного искусства	9
2 четверть всего    7часов	Виды изобразительного искусства Декоративное и народное искусство14ч): декоративное искусство	5 2
3 четверть всего 10 часов	Декоративное и народное искусство(12ч): Декоративное искусство Народное искусство	5 5
4 четверть всего 8 часов	Народное искусство Мир архитектуры и дизайна	2 6

Формы контроля и варианты проведения.

В качестве контрольных материалов теоретических знаний учащихся предусмотрено использовать:

Формы организации учебного процесса:

·         индивидуальные;

·         групповые;

·         индивидуально-групповые;

·         фронтальные;

·         практикумы.

       Формы контроля ЗУН;

·         наблюдение;

·         беседа;

·         фронтальный опрос;

·         опрос в группах;

·         практическая работа

·         экскурсия

·         игра

·         проверочная работа

·         проектная деятельность

.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

_•      положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

_•      осознание своей принадлежности народу, чувства уваже­ния к традиционному народному художественному ис­кусству России;

_•      внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

       эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_•      чувства сопричастности к культуре своего народа, чувс­тва уважения к мастерам художественного промысла;

_•      понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

_•      положительной мотивации к изучению различных приё­мов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

_•      интереса к посещению художественных музеев, выста­вок;

_•      представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

_•      различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

_•      составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

_•      определять (узнавать) произведения традиционных на­родных художественных промыслов (Каргополь, Архан­гельск, Северная Двина, Мезень);

_•      передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

_•      подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

_•      использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, сме­шанные техники);

_•      применять основные средства художественной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюст­рациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:  называть ведущие художественные музеи России (Госу­дарственная Третьяковская галерея, Музей изобрази­тельных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

_•      учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

_•      правильно и выразительно использовать в работе разно­образные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, разде­льный мазок, от пятна, смешанные техники);

_•      изображать глубину пространства на плоскости с помо­щью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

_•      выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

_•      понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художе­ственные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

_•      выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

_•      подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с пе­редаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

_•      понимать цель выполняемых действий,

_•      понимать важность планирования работы;

_•      выполнять действия, руководствуясь выбранным алго­ритмом или инструкцией учителя;

•      осуществлять контроль своих действий, используя спо­соб сличения своей работы с заданной в учебнике после­довательностью;

_•      адекватно оценивать правильность выполнения зада­ния;

_•      осмысленно выбирать материал, приём или технику ра­боты;

_•      анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

_•      решать творческую задачу, используя известные сред­ства;

Учащиеся получат возможность научиться:

_•      продумывать план действий при работе в паре, при со­здании проектов;

_•      объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

_•      различать и соотносить замысел и результат работы;

_•      включаться в самостоятельную творческую деятель­ность (изобразительную, декоративную и конструктив­ную).

Познавательные

Учащиеся научатся:  осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

_•      различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

_•      сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

_•      характеризовать персонажей произведения искусства;

_•      группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

_•      конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•      осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы;

_•      свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, справочного бюро;

_•      сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

_•      выражать собственное эмоциональное отношение к изоб­ражаемому;

_•      уметь слышать, точно реагировать на реплики;

_•      учитывать мнения других в совместной работе;

_•      договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

_•      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

_•      выражать собственное эмоциональное отношение к изоб­ражаемому при посещении декоративных, дизайнер­ских и архитектурных выставок, музеев изобразитель­ного искусства, народного творчества и др.;

_•      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этике­та и правила устного общения;

_•      задавать вопросы уточняющего характера по содержа­нию и художественно-выразительным средствам.

Обучение ведётся по учебнику:

Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь: к учебнику Н. М. Сокольниковой, С. П. Ломова «Изобразительное искусство»:для 2 кл. четырехл. Нач. шк./Н. М.Сокольникова.-М.: АСТ: Астрель,2011.-47,(1)с.:ил.-(Планета Знаний)

Также используются следующие методические пособия и учебники, дидактические материалы:

 Беляева С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования.-М.,2006

Устин, В. Б. Композиция в дизайне.-М.,2006

Молотова, В. Н. Декоративно-прикладное искусство.-М.,2007

В процессе подготовки, и проведения  уроков  используются Интернет- ресурсы, ЦОР, ЭОР:

Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной школы

http://openclass.ru/node

http://edu.tatar.ru/upload

5klass.net/izo-2-klass.htm

Использование Интернет-технологий в начальной школе

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html

Практические материалы по начальной школе 

http://brozer.narod.ru/open_lessons.htm

Разделы	№	Тема урока	Планируемые результаты	Дата
				План	Факт
1 четверть (9ч) Виды изобразительного искусства (9ч)	1	Живопись. Основы  цветоведения. В мастерской художника-живописца. Цветущий луг.	Иметь представление о  живописи как виде изобразительного искусства, о цветовом  круге(12 цветов), основных и составных цветах, о теплых и холодных цветах, насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные и нюансные цвета, цветовой тон. Знать особенности  материалов и инструментов для живописи. Уметь составлять дополнительные цвета из основных цветов, работать  цветом, нарисовать композицию  «Цветущий луг» Знать художественные музеи страны, особенности материалов и инструментов для живописи	5.09
	2	Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди»	Иметь представление о виде изобразительного искусства-живопись. Уметь выделять в картинах  и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, художественно-выразительные средства( иллюстрации к  сказке «Гуси-лебеди» Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича: «Девочка и печь», «Девочка и яблоня», «Девочка и речка», «Пошел котик на торжок..») Уметь выполнять иллюстрации к сказке. Знать способы элементарного изображения в рисунке пространства Уметь выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла	12.09
	3	Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».	Уметь выделять в картинах  и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, художественно-выразительные средства( В. Васнецов «Алёнушка» и «Иван-царевич на Сером волке»), анализировать  цветовое решение иллюстраций художников. Знать способы передачи пространства в рисунке Уметь владеть разными приемами работы красками  и кистью для передачи художественного замысла	19.09
	4	Акварель. Теплый цвет. «Небо на закате»	Иметь представление о цветовосприятии. Знать приемы работы акварельными красками(«вливание цвета в цвет», работа «по-сырому»), выбирать подходящий приём для передачи состояния неба( грозовое небо, рассветное небо, небо в ясный день, дождевые тучи, небо на закате) Уметь рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа	26.09
	5	Акварель. Холодный цвет. «Облака». «Зимнее окно»	Уметь рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит свеча, уметь выбирать наиболее подходящий приём для передачи морозных узоров. Знать приемы работы с гуашевыми красками.	3.10
	6	Школа живописи. «Краски и настроение»	Иметь представление об ассоциативном рисовании Уметь подбирать цвета, соответствующие настроению: грусть, радость, тревога , нежность Уметь работать с акварелью, смешивать цвета, составлять разнообразные оттенки	10.10
	7	Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»	Иметь представление о виде изобразительного искусства-графика. Уметь анализировать средства художественной выразительности(линия, штрих, тон) в произведениях графики(В. Горяев «Марсель», Д. Митрохин «Орех и два яблока», Н. Коротков «Яблоко с листьями») Знать особенности материалов и инструментов для графики Уметь работать графитным карандашом, используя  приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка.	17.10
	8	Выразительные средства графики. Что может карандаш. «нарядные ёлочки»	Знать вид изобразительного искусства-графика, выразительные средства графики, особенности и приёмы работы карандашом. Уметь анализировать средства художественной выразительности(линия, штрих, тон) в произведениях графики, уметь рисовать карандашом.	24.10
	9	Тушь и перо. «Кувшин и яблоко»	Знать вид изобразительного искусства-графика, выразительные средства графики, особенности и приёмы работы тушью и пером, фигурные штрихи(изогнутые ,кривые линии). Уметь нарисовать яблоко и кувшин тушью и пером, передавать разную толщину штриха,  анализировать средства художественной выразительности(линия, штрих, тон)	31.10
2четверть(7ч) Виды изобразительного искусства(5ч)	10	Школа живописи и графики. «Осенний листок»	Уметь рисовать осенние листья разных пород деревьев,анализировать средства художественной выразительности(линия, штрих, тон)	14.11
	11	Скульптура. В мастерской художника скульптора.	Иметь  представление  о виде изобразительного искусства-скульптура , о мастерской художника-скульптура. Уметь анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях(С. Коненков «Стрибог»(дерево с инкрустацией), «Скульптурный портрет», «Раб»(мрамор), Ф. Каменский «Мальчик кульптор»(мрамор), З. Церетели «Памятник Петру 1 в Москве»,П. Клодт Скульптуры коней. С. -Петербург» Знать особенности материалов и инструментов для скульптуры(бронза, мрамор, гранит, дерево, глина, резцы, стеки, скульптурный станок. ) Знать особенности объемного и рельефного изображения	21.11
	12	Лепка декоративной чаши.	Иметь  представление  о виде изобразительного искусства-скульптура Уметь лепить  чашу щипковым методом или по шаблону, уметь передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов(колбасок, шариков, плетёнок, кругов, спиралей, косичек). Знать виды декоративных чаш и ваз(фарфоровых, керамических, стеклянных)	28.11
	13	Лепка рельефа «Птички». «Котик» и «Медвежонок»	Иметь  представление  о виде изобразительного искусства-скульптура Уметь лепить рельеф «птички» из пластилина, работать творчески	5.12
	14	Проверочный урок. Твои творческие достижения.  «Сказочный дворец. Тёплый и холодный колорит»	Уметь анализировать результаты собственной и коллективной работы, использовать приобретенные знания  в самостоятельной творческой  деятельности Уметь использовать в рисунке тёплый и холодный колорит для образной выразительности, выбирать  горизонтальное или вертикальное расположение листа, размер изображения влиста, применять творческое воображение при создании композиции дворца.	12.12
Декоративное и народное искусство(14ч): Декоративное искусство(2ч)	15	Декоративное искусство вокруг нас. Ковёр из ниток «Праздник»	Уметь создавать декоративные композиции из разноцветных ниток, наклеенных на основу, использовать цветовые контрасты и нюансы, теплые и холодные цвета в декоративной композиции	19.12
	16	Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»	Знать приемы декоративного рисования(обобщение формы, насыщение изображения орнаментом, добавление несуществующих в реальном изображении деталей, изменение реального цвета на фантастический , преувеличение частей, усиление контура) Уметь рисовать ёлочки и грибы карандашом или геливой ручкой, применяя сочетание элементов: а) линии и пятна б)линии и штрихи в)точки и линии г) точки и штриха д) точки и штриха е) пятна и точки	26.12
3 четверть(10ч) Декоративное и народное искусство(12ч): Декоративное искусство(5ч)	17	Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.	Иметь представление о декоративном искусстве как виде искусства, о системе украшения изделия –декоре. Знать «секреты орнамента»(знаки орнамента: поле, зерно, брошенное в поле, засеянное поле). Построение и решение линейного орнамента. Подбор контрастных и нюансных сочетаний из двух-трёх цветов(фломастеры, гелиевые ручки, цветные карандаши, гуашь) Уметь дорисовать линейный орнамент, раскрасить его тремя контрастными цветами, выполнить узор в той последовательности, как показал художник, придумать свой узор в полосе	16.01
	18	Монотипия. «Бабочка». «Волшебные ладошки»	Знать виды декоративных эффектов, технику монотипии(печатание). Уметь применять цветовые контрасты в декоре, работать творчески, превращать отпечатки ладошек в реальные или фантастические образы(деревья, цветы, птицы, животные), фантастические пейзажи Уметь выполнить несколько работ с различным декором(применение отпечатка ткани: марли, тюля, бархата, хлопка)	23.01	19.01
	19	Печать предметами. Ковёр «Осень». Печать листьями.	Уметь создавать декоративные композиции, использовать цветовые контрасты и нюансы, теплые и холодные цвета в декоративной композиции. Уметь применять приёмы печати листьями для украшения предметов быта: ковра, абажуров, штор, салфеток, тарелок.	30.01.	26.01
	20	Декоративные эффекты. Рисование солью. Декоративная композиция «Космос»	Знать порядок рисования солью, различные приёмы нанесения акварели (растяжка, размывка, вливание цвета в цвет) Уметь создавать декоративную композицию «Космос» для фона использовать приём рисования солью.	6.02
	21	Коллаж. «Грибы». Аппликация из листьев «Лесные человечки»	Знать технику аппликации из листьев(флористика), технику в наклеивании на какую-нибудь основу материалов, различных по цвету и фактуре-коллаж, отличие от аппликации. Уметь создавать сказочные образы, составить панно для украшения класса из листьев «Лесные человечки», коллаж «Грибы».	13.02
Народное искусство(5ч)	22	Проверочный урок. Твои творческие достижения. «Декоративная бумага для подарков»	Уметь анализировать  результаты собственной и коллективной работы.  Знать приёмы декора, выполнять декор с помощью печати баночкой и губкой, изготавливать  декоративную бумагу с использованием декоративных эффектов, полученных с помощью гуаши и расчески	20.02
	23	Народное искусство. Росписи Северной  Двины. Пермогорская роспись. Роспись бумажной тарелочки.	Знать традиции народов художественного промысла Русского Севера(каргопольская глиняная игрушка, расписные пермогорские, борецкие, мезенские прялки). Уметь выполнять пермогорские узоры(многоцветие узоров): бордюров,цветов, роспись бумажной тарелочки пермогорскими орнаментами(гуашь), рисование птицы сирин.	27.02
	24	Пермогорские узоры. Прялки.	Знать  пермогорские, борецкие, мезенские прялки(виды прялок: цельные, составные). Уметь выполнять росписи прялок  Русского Севера узорами(древние символы солнца, звёзд, земли, водной стихии-круги, квадраты, ромбы, зубчатые и прямые линии), используя гуашь, расписывать гуашью сюжеты пермогорской росписью	5.03
	25	Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.	Знать традиции и достопремечательности Мезенского края(росписи прялок, туесов, коробов), характерные особенности мезенской росписи-графичность, фризовость, многоярусность.	12.03
	26	Каргопольская игрушка. Полкан .	Иметь представление о традиционных формах, сочетаний цветов и орнаментов(геометрический) каргопольских игрушек(чудо-богатырь Архангельской земли-Полкан, животные-свистульки, обереги) Уметь выполнять каргополькие узоры, лепить и расписывать каргопольские игрушки, используя цветовую гамму: коричневый цвет, красный, желтый, серый, голубой, геометрический орнамент: круглые пятна, полосы, кружки	19.03
4 четверть(8ч) Народное искусство(2ч)	27	Печенье Тетёрки	Иметь представление о выпеченных тетерках-особоевитое печенье, о видах тетерок: «Узорчатки», «Колечушки», «Цветик», «Клетчатка» Уметь повторять узоры печенья тетерки, лепить из соленого теста или пластилина тетерок	2.04
	28	Архангельская птица счастья	Иметь представление о щипной птице счастья(деревянная игрушка, изготовленная с помощью резьбы по дереву, элемент поморского ремесла, хранительница домашнего очага и благополучия) Уметь изготавливать птицу счастья из бумаги	9.04
Мир дизайна и архитектуры(6ч)	29	Проверочный урок. Твои творческие достижения.	Уметь анализировать  результаты собственной и коллективной работы. Уметь находить  выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, основы художественного языка, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия.	16.04
	30	Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.	Иметь представление о мире дизайна и архитектуры как видах искусства, основы формообразования Уметь выполнить коллаж «Архитектурные памятники», используя фотографии и открытки памятников архитектуры своего города. Уметь различать призмы в объектах дизайна и архитектуры, конструировать коробочки-сувениры из бумаги, подставку для карандашей.	23.04
	31	Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки	Иметь представление о пирамиде. Уметь различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры, конструировать игрушки на основе пирамиды.	30.04
	32	Конусы. «Петушок» «Веселая мышка»	Иметь представление о кубических формах в объектах дизайна и архитектуры Уметь конструировать  игрушки на основе конуса «Петушок», «Веселая мышка», расписать бумажные конусы разноцветными линиями(гуашь) по свободному замыслу.	7.05
	33	Цилиндры. «Веселые зверята» «Гусеничка»	Иметь представление о цилиндре. Уметь  различать цилиндрические формы  и их половинки  в объектах дизайна и архитектуры, выполнять декор в технике аппликации на кружках цилиндрической формы, конструировать из бумаги и картона «гусеничку», шляпу-цилиндр.	14.05
	34	Проверочный урок. Твои творческие достижения. Дизайн игрушек. Буратино.	Уметь анализировать  результаты собственной и коллективной работы, совершенствовать  умения конструировать на основе геометрических фигур, развивая фантазию и творческое воображение. Уметь сконструировать  игрушку «Буратино», на основе конуса, цилиндра.	21.05