Рабочая программа по курсу "Изобразительное искусство", автор В.С.
Кузин 1класс (ФГОС)
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена
в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от
06.10.2009, на основе авторской программы Кузина В.С.
«Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/
В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е. В. Шорохов и др. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2011».
Построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических
видов искусств и комплексного художественного подхода.
Цель:
воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой
культуры, средству познания мира и самопознания.
Задачи:
- обогащение
нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;
-
развитие нравственных чувств, уважения к культуре своего народа и народов
других стран;
-
развитие воображения, творческого потенциала ребенка;
-
расширение художественно-эстетического кругозора;
-
освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и
инструментов;
-
создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка,
пластики;
Особенности
построения курса «Изобразительное искусство»
по
программе В.С.Кузина.
Учебный материал в программе
представлен блоками, отражающими деятельностный характер и
коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый
блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного
материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых
произведений к тому или иному виду и жанру искусства ,выполнение
художественно-творческого задания на тему,связанную с окружающим миром и его
ценностями,понимание того ,как его выполнять .В этом блоке происходит
знакомство обучающихся с произведениями искусства ,рисунком ,живописью,
скульптурой, художественным конструированием и дизайном ,декоративно-прикладным
искусством. Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий
для практической реализации содержания учебного материала .В этот блок включены
понятия композиция ,цвет ,линия, форма, объем ,ритм .
Третий блок «Значимые темы
искусства» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики
заданий. Его содержание: Земля -наш общий дом .Родина моя- Россия .Человек и
человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый
блок программы «Опыт художественно-творческой деятельности»
практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков.
Исходными документами для
составления рабочей программы по изобразительному искусству являются:
- Приказ Министерства
образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 « Об утверждении и
введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего
образования»
- Приказ Министерства
образования и наки РФ от 26.10.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования ,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.
№ 373»
-Авторская программа
В.С.Кузина и др. «Изобразительное искусство» (Программы для
общеобразовательных учреждений Москва, издательство «Дрофа» 2011 год)
- Федеральный перечень
учебников ,рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования приказ министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010
- Методическое письмо ГОУ ЯО
ИРО « О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2010- 2011 учебном году»
- Методическое письмо ГОУ ЯО
ИРО «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в
2011- 2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской
области.
- Методическое письмо ГОУ ЯО
ИРО «О преподавании учебных предметов в 1 классах в условиях введения
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования в школах Ярославской области в 2011- 2012 учебном году.
-Требования к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Учебно-методический комплекс по
программе В.С.Кузина
№ п/п
|
Название
пособия
|
Класс
|
Год
издания
|
Издательство
|
Автор
|
1.
|
Программа
для общеобразовательных
учреждений.Изобрази-
тельное
искусство
|
1-4
|
2011
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин,
С.П.Ломов,
Е.В.Шорохов
|
2.
|
Учебник
«Изобразительное искусство»
|
1
|
2011
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин,
Э.И.Кубышкина
|
3.
|
Рабочая
тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»
|
1
|
2011
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин,
Э.И.Кубышкина
|
4
|
Книга
для учителя
|
1
|
2010
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин
|
В соответствии с учебным
планом школы на 2011-2012 учебный год рабочая программа составлена
на 33 часа, что соответствует часам отведенным авторами программы.
При этом рабочая программа составлялась:
- с учётом
особенностей класса;
- особенностей авторской
программы
- с целью сохранения
требований к знаниям ,умениям и навыкам учащихся , предполагаемым
федеральными государственными стандартами образования на ступени
начального общего образования.
На
основании рекомендаций, полученных из методических писем ГОАУ ЯО ИРО
в рабочую программу 1 класса были внесены следующие
изменения: спланированы уроки дизайна за счет 3 часов из раздела
«Рисунок, живопись»; за счет 1 часа из раздела «Декоративная работа».
№13 Аппликация. Дизайн вазы.
№17 Моделирование новогодней маски.
№22 Оформление обложки книги «Колобок».
№29 Конструирование зоопарка.
Тематическое планирование.
Рисунок,
живопись – 14 часов
Декоративная
работа – 8 часов
Скульптура
– 4 часа
Дизайн
– 4 часа
Восприятие
произведений искусства – 3 часа
Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.
Личностные результаты.
У
учащихся 1 класса будут сформированы:
· положительное
отношение к урокам изобразительного
искусства.
Учащиеся
получат возможность для формирования:
· познавательной
мотивации к изобразительному искусству;
· чувства
уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного
отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные
результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение
которых
поможет
учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме
этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД.
Учащиеся
научатся:
· адекватно
воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять
работу по заданной инструкции;
· использовать
изученные приёмы работы красками;
· осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить
коррективы в свою работу;
Учащиеся
получат возможность научиться:
· понимать
цель выполняемых действий,
· адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать
результаты собственной и коллективной
работы
по заданным критериям;
· решать
творческую задачу, используя известные средства;
· включаться
в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную,
декоративную и конструктивную).
Познавательные
УУД.
Учащиеся
научатся:
· «читать»
условные знаки, данные в учебнике;
· находить
нужную информацию в словарях учебника;
· вести
поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать
цвета и их оттенки,
· соотносить
объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся
получат возможность научиться:
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать
персонажей произведения искусства;
· группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать
объекты дизайна.
Коммуникативные
УУД.
Учащиеся
научатся:
· отвечать
на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать
последовательность действий;
· выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать
в коллективном обсуждении;
· выполнять
совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
Учащиеся
получат возможность научиться:
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные
результаты.
-называть
семь цветов спектра (красный, оранжевый ,жёлтый, зеленый ,голубой, синий,
фиолетовый),а также стараться определять названия сложных цветовых
состояний поверхности предметов (светло-зеленый ,серо-голубой)
-понимать
и использовать элементарные правила получения новых
цветов путем смешивания основных цветов(красный и синий цвета
дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый- зеленый и т.д.);
-изображать
линию горизонта и по возможности пользоваться
приемом загораживания;
-понимать
важность деятельности художника (что может изображать
художник -предметы ,людей, события; с помощью каких материалов изображает
художник бумага ,холст, картон, карандаш ,кисть, краски ,и пр.).
-правильно
сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и
карандаш;
-свободно
работать карандашом : без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
-передавать
в рисунке форму, общее пространственное положение ,основной цвет
простых предметов;
-правильно
работать акварельными и гуашевыми красками : разводить и
смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность(не
выходя за пределы очертания этой поверхности);
-выполнять
простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного
мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-применять
приемы рисования кистью элементов декоративных изображений
на основе народной росписи (Городец ,Хохлома);
-устно
описать изображенные на картинке или иллюстрации
предметы, явления(человек, дом, животное, машина, время года, время дня,
погода и т.д.),действия (идут ,сидят, разговаривают и
т.д.);выражать свое отношение;
-пользоваться
простейшими приемами лепки (пластилин ,глина);
-выполнять
простые по композиции аппликации.
Виды учебной
деятельности учащихся
-
выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
- осуществлять
практический поиск и открытие нового знания и умения;
-
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
Виды и
формы контроля
-
выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
-
выставки;
-
конкурсы работ;
-
проект;
- ктд;
№
п /п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
|
Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные
(К), регулятивные (Р).
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
7
|
1
|
В мире волшебных
красок . Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках ИЗО.Рисование на тему: «Пейзаж с
радугой»
|
1
|
Введение новых знаний
|
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник
и материалов: акварель
Спектр, живопись
|
Знать правила работы с
акварельными красками.
Уметь работать кистью и акварельными красками
|
выполнение действий по алгоритму (П)
использование знаково-символических средств (П)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
личностное
переживание (Л)
|
Роль изобразительного
искусства в
повседневной жизни
человека
|
2
|
Беседа: «Что
такое декоративно-прикладное искусство».
Декоративная работа
Рисование узора в
полосе с образца.
|
1
|
Введение новых знаний
|
Участие в различных
видах декоративно-прикладной деятельности
|
Знать приём выполнения узора на предметах
декоративно-прикладного искусства
|
моделирование и преобразование объекта (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и
аргументация своего мнения (К)
|
Формирование
элементарных представлений о декоративном
обобщении форм
растительного и животного мира,
о ритме в узоре
|
3
|
Декоративная
работа
«Красивые цепочки»
|
1
|
Урок-игра
|
Основы
изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
|
Знать правила работы с
гуашевыми красками.
Уметь выполнять декоративные
цепочки
|
моделирование и преобразование объекта (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
использование знаково-символических средств (П)
планирование способов взаимодействия (К) выражение своих мыслей
(К)
формулирование и
аргументация своего мнения (К)
|
Рисование узоров и
декоративных
элементов по
образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и
геометрических узоров
|
4
|
Рисование
с натурыпростых по форме листьев деревьев (берёза, тополь)
|
1
|
Введение новых знаний
|
Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными
произведениями выдающихся художников: И. Левитан «Золотая осень», И.Бродский
«Опавшие листья»
|
Уметь передавать силуэтное изображение листа, осеннюю окраску
листьев
|
анализ, синтез, сравнение (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
|
Рисование с натуры
простых по очертанию
и строению объектов.
Передача в рисунках формы, очертания и
цвета изображаемых
предметов
|
5
|
Беседа: «Виды изобразительно
го искусства и архитектура» Лепка.
«Листья деревьев»
|
1
|
Введение новых знаний.
Комбинированный
|
Виды и жанры изобразительных искусств. Использование различных
материалов: пластилин.
Коллективная творческая работа
«Урожай на столе».
|
Знать правила работы с
пластилином.
Уметь лепить листья деревьев
|
выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего
мнения (К)
выполнять совместные
действия со сверстниками и взрослыми(к)
моделирование и преобразование объекта (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
личностное
переживание (Л)
|
Лепка листьев
деревьев, фруктов, овощей по памяти и представлению. Первое знакомство с
природными особенностями глины и пластилина,
с правилами лепки
|
6
|
Лепка.
«Овощи и фрукты»
|
1
|
|
|
|
|
|
7-8
|
Рисование
с натурыовощей и фруктов
|
2
|
Введение новых знаний.
Комбини рованный
|
Натюрморт , свет,
блик, тень
|
Уметь рисовать с натуры фрукты и овощи
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация(п) использование
знаково-символических средств (П)
выражение своих
мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)
|
Рисование с натуры
фруктов и овощей Передача формы, очертания и цвета изображаемых
предметов
|
9
|
Декоративная работа.
«Волшебные листья и
ягоды. Хохломская роспись».
|
1
|
Урок-игра
|
Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России.
Самостоятельное
выполнение в полосе растительных узоров
|
Уметь выполнять кистью простейшие
элементы растительного узора, используя линии, мазки, точки как приёмы
рисования кистью декоративных элементов.
Знать элементы узора Хохломы
|
выражение своих мыслей (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
нравственно-эстетическое оценивание (Л)
оценка (Р)
моделирование и
преобразование объекта (П)
самостоятельное
создание алгоритма деятельности (П)
|
Формирование
элементарных представлений о
красоте народной
росписи
|
10
|
Беседа о красоте осенней природы.Рисование
на тему: «Поздняя осень»
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие,
эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции
|
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок,
последовательно вести линейный рисунок на тему
|
анализ, синтез, сравнение (П)
поиск и выделение необходимой информации (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К)
нравственно-эстетическое
оценивание (Л) оценка (Р)
|
Рисование на основе
наблюдений или по представлению
|
11
|
Декоративная работа.
Орнамент.
«Чудо-платье»
|
1
|
Комбинированный
|
Создание моделей
предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке
|
Знать правила и технику
выполнения орнамента.
Уметь выделять
элементы узора в народной вышивке
|
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
выполнять совместные
действия со сверстниками и взрослыми (К)
|
Формирование
элементарных представлений о декоративном
обобщении форм
растительного и животного мира,
о ритме в узоре,
о красоте народной
росписи в украшении одежды
|
12
13
|
Аппликация.
«Узор из кругов и треугольников».
Дизайн вазы.
|
2
|
Комбинированный
|
Использование различных художественных техник и материалов в аппликации.
техника безопасности при
работе с ножницами.
Знакомство с материалами для выполнения аппликации,
инструментами, порядком выполнения аппликации.
Понятие о дизайне.
|
Знать технику выполнения
аппликации.
Уметь последовательно
наклеивать элементы композиции.
Иметь понятие о
дизайне.
|
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное
переживание (Л)
|
Наклеивание на картон
и цветную бумагу
различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги
|
14
|
Рисование с натуры.
«Праздничный флажок»
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение с натуры.
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции.
Передача в рисунках
формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
Уметь рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с
предварительным анализом пропорций, цветовой окраски
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
использование
знаково-символических средств (П)
|
Рисование с натуры
простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально
|
15
|
Декоративная работа.
Дымковская игрушка.
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Представление о роли
изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его
повседневной жизни. Ознакомление с дымковской игрушкой
|
Знать элементы
геометрического
узора, украшающего дымковскую игрушку.Уметь выделять
характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы
узора дымковской игрушки
|
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
нравственно-эстетическое
оценивание (Л), оценка (Р)
|
Самостоятельное
выполнение
растительных и
геометрических узоров. Формирование представлений
о ритме в узоре,
о красоте народной
росписи в украшении игрушек, одежды
|
16
|
Рисование по памяти.
«Новогодняя ёлка».
|
1
|
Комбинированный
|
Работа над выразительными
средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью
цвета, композиции, объёма
|
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета,
насыщенности оттенков; изображать форму, общее пространственное расположение,
пропорции, цвет
|
выражение своих мыслей (К)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
личностные
переживания (л)
|
Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача в рисунке
смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых
предметов
|
17
|
Моделированиеновогодней маски
|
1
|
Урок-сказка
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.
Понятие о моделировании.
Форма, конструкция,
пропорции предметов (новогодней маски.)
|
Уметь выражать свои чувства,
настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
Изготавливать эскизы
и модели новогодних масок.
|
моделирование и преобразование объекта (П)
поиск и выделение необходимой информации (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное переживание (Л)
выполнять совместные
действия со сверстниками и взрослыми (К)
|
Проект «Новогодняя
мастерская»
|
18
|
Рисование
с натуры игрушек на ёлку: шары.
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение с натуры.
Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма
|
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
использование
знаково-символических средств (П)
|
Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача в рисунке
смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых
предметов
|
19
|
Рисование
с натуры комнатного растения
|
1
|
Комбинированный
|
|
Уметь рисовать комнатное растение, точно передавая его
характерные особенности – форму, величину
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
использование
знаково-символических средств (П)
|
|
20
|
Лепка птиц по памяти и представлению
|
1
|
Урок-сказка
|
Лепка птиц по памяти
и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки
|
Знать технику работы с
пластилином.
Уметь лепить птиц по памяти и представлению
|
планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей
(К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
поиск и выделение
необходимой информации (П)
|
Проект «Пернатые
друзья».
|
21-22
|
Беседа: «Сказочные сюжеты в
изобразительном искусстве и литературе».
Рисование на тему:
Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».
Оформление обложки
книги «Колобок».
|
2
|
Урок-викторина
|
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры
России и мира. Знакомство с произведениями художников: В. Васнецов.
Дизайн обложки.
|
Уметь выполнять иллюстрации
к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет.
Создавать эскизы и модель обложки.
Овладевать приемами
работы различными графическими и живописными материалами.
|
анализ, синтез, сравнение (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
нравственно-эстетическое
оценивание (Л), оценка (Р)
|
Иллюстрирование
сказок.
|
23
|
Декоративная работа.
Городецкая роспись.
Рисование кистью
элементов городецкого растительного узора.
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
в России.
Рисование узоров и
декоративных элементов по образцам
|
Знать элементы цветочного
узора, украшающего изделия мастеров из Городца.
Уметь выполнять городецкий узор различными приёмами рисования:
всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка
|
нравственно-эстетическое оценивание (Л)
оценка (Р)
формулирование и
аргументация своего мнения (К)
моделирование и
преобразование объекта (П)
самостоятельное
создание алгоритма деятельности (П)
|
Формирование
элементарных представлений о декоративном
обобщении форм
растительного и животного мира,
о ритме в
узоре,
о красоте народной росписи в украшении посуды
|
24
|
Беседа о красоте зимней
природы,
зимних деревьев. Рисование на тему: «Красавица зима»
|
1
|
Урок-путешествие
|
Знакомство с
произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин,
К. Юон. Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, пятна
|
Знать о линии и пятне как
художественно-выразительных средствах живописи.
Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать
деревья на листе бумаги
|
анализ, синтез, сравнение (П)
выполнение действий по алгоритму (П), использование
знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
поиск и выделение
необходимой информации (П)
|
Выполнение набросков
по памяти и по
представлению
различных объектов
действительности. Передача в рисунке смысловой связи между предметами
|
25
|
Декоративная работа.
Гжель. Рисование
декоративных элементов росписи
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с произведениями современных художественных
промыслов в России.
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам
Гжель
|
Знать элементы растительного
узора гжельской керамики.
Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной
гжельской керамики
|
выражение своих мыслей (К)
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
нравственно-эстетическое оценивание (Л)
оценка (Р)
самостоятельное создание
алгоритма деятельности (П)
|
Формирование
элементарных представлений о декоративном
обобщении форм
растительного и животного мира, о ритме в узоре,
о красоте народной росписи в украшении посуды, одежды, игрушек
|
26
|
Декоративная работа.
Гжель. Составление
эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
формулирование и аргументация своего мнения (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное
создание алгоритма деятельности (П)
|
|
27
|
Беседа: «Сказочные сюжеты в
изобразительном искусстве и литературе». Рисование на тему:
Иллюстрирование
русской народной сказки «Лиса, заяц и петух».
|
1
|
Комбинированный
|
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры
России и мира.
Коллективная творческая работа
«Любимая
сказка».(создание диафильма)
|
Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять
главное в рисунке
|
анализ, синтез, сравнение (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
планирование способов
взаимодействия (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и
аргументация своего мнения (К)
|
Иллюстрирование
сказок
|
28-29
|
Лепка животных по памяти и
представлению.
Конструирование
зоопарка.
|
2
|
Урок-игра
|
Лепка животных по памяти и по представлению. Особенности работы
с пластилином, правила лепки.
Коллективная творческая
работа «Зоопарк».
|
Знать особенности работы с
пластилином, правила лепки.
Уметь лепить животных по памяти и представлению
|
выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего
мнения (К)
планирование способов взаимодействия (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное
переживание (Л)
|
Наклеивание на картон
и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги
|
30
|
Аппликация.
«Мой любимый цветок»
|
1
|
Введение новых знаний
|
Выразительные средства в аппликации.
Использование различных техник и материалов в аппликации.
Техника безопасности при работе с ножницами.
Наклеивание на картон
и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги.
|
Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по
форме цветов
|
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
поиск и выделение необходимой информации (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное
переживание (Л)
|
Проект «Букет для
мамы».
|
31
|
Рисование
с натуры простых по форме цветов (тюльпан, ромашка)
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными
произведениями выдающихся художников А.Герасимов Натюрморт. «Полевые цветы»
|
Уметь рисовать с натуры разнообразные цветы
|
анализ, синтез, сравнение (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое
оценивание (Л), оценка (Р)
|
Рисование с натуры
простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально
|
32
|
Беседа о красоте весенней природы.Рисование на тему: «Весенний день»
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с произведениями выдающихся художников:
А. Саврасов, К. Юон.
Передача настроения в
творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии,
пятна, объёма
|
Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке
|
анализ, синтез, сравнение (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К)
оценка (Р)
поиск и выделение необходимой информации (П)
|
Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача в рисунках
смысловой связи между предметами
|
33
|
Рисование
на тему:«Праздничный салют»
|
1
|
Урок-выставка
|
Передача настроения в творческой работе с помощью
тона, цвета,
композиции, пространства, линии, пятна, объёма
|
Уметь рисовать праздничный салют, используя различные техники
рисования
|
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
самостоятельное
создание алгоритма деятельности (П)
|
Передача в рисунках
смысловой связи между предметами
|
Календарно-тематическое
планирование
Оснащение образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением предмета «Изобразительное искусство»
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
|
|
Наличие пособий.
|
|
|
Примечания
|
1)Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному
искусству (учебники,рабочие тетради,дидактические материалы)
Учебно-наглядные пособия
Программно-методические материалы:Программы по
изобразительному искусству;методические пособия (рекомендации к
проведению уроков изобразительного искусства).
Хрестоматии литературных произведений
к урокам изобразительного искусства.
Книги о искусстве
(о художниках ,художественных музеях, книги по стилям изобразительного
искусства и архитектуры)
Стандарт
начального общего образования по образовательной
области «Искусство».
|
|
|
|
|
|
В первую очередь утвержденные
МОН РФ
в перспективе
|
Печатные пособия
|
|
|
|
|
|
|
2) Портреты русских и зарубежных
художников.
Таблицы по цветоведению , перспективе ,построению
орнамента.
Таблицы по стилям архитектуры ,одежды,предметов быта.
Схемы по правилам рисования предметов
,растений ,деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно - прикладному искусству
Дидактический
раздаточный материал:карточки по художественной грамоте
|
|
|
|
|
|
в перспективе
в перспективе
в перспективе
в перспективе
в перспективе
|
Информационно-коммуникативные средства
|
|
|
|
|
|
|
3) Мультимедийные обучающие художественные
программы
Игровые художественные компьютерные программы
Материал на информационном
носителе(флэш-карта)
|
|
|
|
|
в перспективе
в перспективе
|
|
Технические
средства обучения
|
|
|
|
|
|
|
4) Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
Магнитная доска.
Интерактивная доска
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Ксерокс.
Фотоаппарат.
Цифровая
фотокамера (по возможности)
|
|
|
|
в перспективе
в перспективе
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.