Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Гимназия №27имени Героя Советского Союза В.Е.
Смирнова»
Утверждено
Утверждаю
МО
учителей Директор
________/В.П.Пирожков/
__________________
Протокол № 1 от
28.08.14. Приказ № 150 от 24.04.2014.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Предмет ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
Класс 4 а, б,
в, г
Начальное общее
образование
Срок реализации
данной программы 2014 – 2019 учебный год
Рабочая учебная
программа разработана на основе (программы Министерства образования
и науки РФ, УМК «Классическая начальная школа»
Авторы учебника
В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина
ФИО учителя,
составившего рабочую учебную программу:
Кондрашева А.Ю.
I.
Пояснительная записка
Программа «Изобразительное искусство» в начальной
школе соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования.
Преподавание изобразительного искусства в начальной
школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка,
формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что
является важным условием становления растущей личности. В этот период
складывается система эстетических знаний школьника, формируются его
художественно – практические навыки.
Целями курса изобразительного искусства в начальной
школе являются:
-воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному искусству;
-приобщение к ценностям отечественной и
зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества,
классического и современного искусства;
-реализация нравственного потенциала
изобразительного искусства как средства формирования и развития этических
принципов и идеалов личности;
-развитие воображения, образного мышления,
пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к
художественному творчеству;
-освоение первоначальных знаний о пластических
искусствах: изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне –
их роли в жизни человека и общества;
-овладение элементарной художественной
грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно – творческой деятельности, разными
художественными материалами.
II. Общая
характеристика учебного предмета
Содержание программы реализует приоритетные направления
художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности,
развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.
В основу программы положены:
-единство воспитания, обучения и творческой
деятельности учащихся;
-яркая выраженность познавательной сущности
изобразительного искусства;
-система межпредметных связей с уроками музыки,
литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
-соблюдение преемственности в изобразительном
творчестве младших школьников и дошкольников;
-направленность содержания программы на активное
развитие эстетического и нравственно – оценочного отношения к действительности,
эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий:
рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению,
рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка,
художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В
программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной
грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как
средством создания изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса
– уроком – возможно проведение занятий – экскурсий в художественных и
краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и
живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные
учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми
красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит
рисование по памяти и представлению.
Рисование с натуры может предшествовать выполнению
рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы – это создание
сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе
рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения
предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема,
пространственного положения, освещенности, цвета.
В 1-4 классах тематическое рисование включает в себя
рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению,
иллюстрирование различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами
композиции, узнают о художественно – выразительных средствах живописи и
графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об
особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных
возможностях цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в
сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения
видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными
приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность
выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные
отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают
основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских
и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и
других жанров, а также с творчеством ведущих художников – иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется в
процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов
оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образа).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного
декоративно – прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной
росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета
реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т.д.), создают декоративные
композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике
аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев, соломки,
фольги(приклеивание, пришивание на основу).
Декоративно – прикладное и народное искусство являются
мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания.
Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать
детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить
традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества
развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и
явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное
видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается
чувство цельности композиции.
Основным содержанием раздела является лепка фруктов,
овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению,
лепка фигур человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека,
литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы
различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин,
глина – конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве
направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют
потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров.
На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями
художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию
представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует
знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
III. Место
предмета в учебном плане
В 4 классе
на изучение предмета отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
IV. Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные
ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных
результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют
следующие целевые установки:
-формирование
основ гражданственности;
-формирование
психологических условий развития общения, сотрудничества;
-развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма;
-развитие
умения учиться как первого шага к саморазвитию и самовоспитанию;
-развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её
самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в
единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных
способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и
возможность саморазвития детей.
V. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе:
-становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ
гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание
чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других
народов;
-развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие
воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных
способностей;
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты
освоения изобразительного искусства в начальной школе:
-овладение
способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;
-освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
-формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ)
для решения художественных и познавательных задач;
-овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей;
-формирование
умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную
деятельность.
Предметные
результаты
освоения изобразительного искусства в начальной школе:
-формирование
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека;
-формирование
основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
-овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
-овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне
сложности выразительного художественного образа.
VI.
Содержание учебного предмета
Рисование с натуры
– 8 часов
Рисование на темы,
по памяти и представлению – 14 часов
Декоративная
работа – 8 часов
Лепка – 2 часа
Беседы – 2 часа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.