Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Воздвиженская средняя общеобразовательная
школа»
Кулундинского района Алтайского края
«ПРИНЯТО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО естественно-математического цикла
____________________
Протокол № 1 от «24»августа 2015г.
|
Директор МБОУ «Воздвиженская средняя общеобразовательная школа»
__________________Шевченко З.В.
Приказ № от «27» августа 2015г.
|
Рабочая программа
основного общего образования
по изобразительному
искусству 6 класс
Составитель: Шевченко Марина Анатольевна
учитель биологии
Воздвиженка - 2015
Пояснительная
записка
Рабочая программа,
составлена на основе:
Федерального
компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №
1089, с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки РФ
от 3 июня 2008 г. №164, от 31 августа 2009 г. №320, от 19 октября 2009 г. №427
и от 10 ноября 2011 г. №2643.
В
соответствии с:
1. Федеральным
перечнем учебников на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253.
2. Основной
образовательной программой основного общего образования утверждённой приказом
директора школы от 28.08.2011 г. №45.
3. Учебного
плана МБОУ Воздвиженская СОШ на 2014-2015 учебный год, утверждённого приказом
директора школы от 28.08.2014 г. №45-О.
4. Положения о
рабочей программе, утверждённого приказом директора школы от 10.08.2011 г.
№40/1.
5. Авторская
программа. Программы общеобразовательного учреждения под руководством и
редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, 1-9
классы,
Москва
«Просвещение», 2010г.
Данная
рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» по изобразительному
искусству для 6 класса составлена на основе программы
общеобразовательного учреждения под руководством и редакцией народного
художника России, академика РАО Б.М. Неменского, 1-9 классы, Москва
«Просвещение», 2010г.
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение
предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе -35 часов, из расчёта 1 час в
неделю.
Рабочая
программа « Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса - второй
год обучения основной школы посвящен изобразительному искусству, где учащиеся
знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира
и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры
общества.
В
основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Программа является целостным интегративным курсом, который
системно соединяет в себе изучение основ всех видов и жанров изобразительного
искусства. Рабочая программа направлена на развитие ребенка, формирование
его художественно-творческой активности, овладение образным языком изображения.
Тематическая цельность и последовательность даёт возможность ученику от урока к
уроку постигать изобразительное искусство как необходимой и естественной
составляющее его повседневной жизни.
Восприятие произведения искусства происходит
через визуальное знакомство и собственное практическое художественное
творчество. Материал подчинён принципу постепенного нарастания сложности задач
и поэтапного формирования художественных знаний, умений, навыков. Рабочая
программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета. Программа
позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать
художественно-творческие проекты, возможности и интересы учащихся.
Содержание
рабочей программы направлено на развитие художественно-творческих
способностей и образного мышления учащихся при эмоционально-ценностном
отношении к видам и жанрам изобразительного искусства и окружающему миру.
В
определённой последовательности обретаются навыки и практический опыт
использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно конкретного вида и
жанра изобразительного искусства.
Требования
к уровню подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся
должны знать:
·
о
месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
·
о
существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь
представления о множественности образных языков изображения и особенностях
видения мира в разные эпохи;
·
о
взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворении в художественный образ;
·
основные
виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития
портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
·
ряд
выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
·
особенности
творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников –
пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
·
основные
средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия,
пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
·
о
ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
·
о
разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Учащиеся
должны уметь:
·
уметь
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами,
обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
·
иметь
навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками
плоского и объемного его изображения, а также группы предметов; знать общие
правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной
и воздушной перспективы;
·
видеть
и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по
памяти;
·
иметь
опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти
и по воображению;
·
иметь
опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа
разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной
метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
6
класс
Изобразительное
искусство в жизни человека
Тема
I четверти:
«Виды
изобразительного искусства и основы их образного языка»
В
этой четверти проводятся беседы о жанрах и видах изобразительного искусства.
Ещё шире происходит знакомство с графическими и живописными материалами,
освоение разнообразных графических и живописных техник. Графика, живопись и
скульптура - основные виды изобразительного искусства. Рисунок лежит в основе
мастерства художника. Знакомство с выразительными свойствами книжной графики в
творчестве белгородского художника С. Косенкова. В основе живописи лежат
цветовые отношения, свойства цвета (основные и дополнительные цвета, теплые -
холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота цвета). Дать понятие
«локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Освоение фактуры мазка,
выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность.
1) Изобразительное
искусство в семье пластических искусств.
2) Рисунок –
основа изобразительного творчества.
3) Линия и её
выразительные возможности
4) Пятно как
средство выражения. Композиция как ритм пятен.
5) Цвет.
Основы цветоведения.
6) Цвет в
произведениях живописи.
7) Объемные
изображения в скульптуре.
8) Основы
языка изображения.
Тема
II четверти:
«Мир
наших вещей. Натюрморт»
Изображение
как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Многообразие форм
изображения мира вещей. Знакомства с жанром натюрморт. Выполнение натюрморта в
живописи и графике. Выразительные возможности натюрморта.
1) Художественное
познание: реальность и фантазия.
2) Изображение
предметного мира – натюрморт.
3) Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира.
4) Изображение
предмета на плоскости и линейная перспектива.
5) Освещение.
Свет и тень.
6) Натюрморт
в графике.
7) Цвет в
натюрморте.
8) Выразительные
возможности натюрморта.
Тема
III четверти:
«Вглядываясь
в человека. Портрет в изобразительном искусстве»
Изображение
человека в искусстве разных эпох. Закономерности в конструкции головы человека.
Образ человека в графике ,живописи, скульптуре. Работа над созданием портретов.
Великие портретисты и их творческая индивидуальность.
1) Образ
человека – главная тема искусства.
2) Конструкция
головы человека и ее пропорции.
3) Изображение
головы человека в пространстве.
4) Графический
портретный рисунок и выразительность образа человека.
5) Портрет в
скульптуре.
6) Сатирические
образы человека.
7) Образные
возможности освещения в портрете.
8) Портрет в
живописи.
9) Роль цвета
в портрете.
10) Великие
портретисты. Художники – наши земляки.
Тема
IV четверти:
«Человек
и пространство в изобразительном искусстве»
Беседа.
Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве в разные эпохи.
Виды перспективы в изобразительном искусстве. Изображение пейзажа, организация
изображаемого пространства. Знакомство с колоритом в пейзаже. Образы города в
истории искусства. Работа над графической композицией «Мой белый город».
1) Жанры в
изобразительном искусстве.
2) Изображение
пространства.
3) Правила
линейной и воздушной перспективы.
4) Пейзаж –
большой мир. Организация изображаемого пространства.
5) Пейзаж –
настроение. Природа в творчестве художников белгородцев.
6) Городской
пейзаж. Мой белый город.
7) Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Критерии оценки
художественно-творческой деятельности учащихся:
-
эмоциональность восприятия
разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к познанию, интерес к
содержанию уроков и внеурочных форм работы;
-
осознанность отношения к изучаемым
явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей,
категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка,
интеграции художественно-эстетических представлений);
-
воспроизведение полученных знаний
в активной деятельности, сформированности практических умений и навыков,
способов художественной деятельности;
-
личностно-оценочные суждения о роли и
месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о
современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;
-
перенос знаний, умений и навыков,
полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в
изучении других школьных предметов; их представленность в межличностном общении
и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
1.
активность
участия;
2.
умение
собеседника прочувствовать суть вопроса;
3.
самостоятельность;
4.
оригинальность
суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
1. как решена
композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание);
2. владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания;\
3. общее
впечатление от работы;
4. оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы;
5. аккуратность
всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы
обучающегося.
Критерии
оценивания устных и практических работ.
5 (отлично)
Усвоение обязательного уровня учебных программ; выделяет главные положения в учебном
материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы;
свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в
воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических
работах, которые выполняет уверенно и аккуратно;
Осознанно
использует сведения особенностях композиционного решения при передаче
движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения
художественного образа, о способах изображения предметов реалистического,
декоративного, фантазийного и абстрактного характера;
Демонстрирует
свободное владение программным учебным материалом, передачей основных
изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа,
Выполнение
композиции по заданному мотиву или сюжету;
Полностью
справляется с поставленной целью урока;
Правильно излагает
изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
Верно решает
композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
Умеет подметить и
передать в изображении наиболее характерное.
4 (хорошо) обязательного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых
затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике;
в устных ответах не допускает
серьезных ошибок,
легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов
учителя, в письменных и практических работах делает незначительные
ошибки;
воспроизводит
содержание учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий,
законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры с
использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем;
демонстрирует
осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о
композиционном и цветовом(тоновом) решении образа, передача в рисунке общих и отличительных
(индивидуальных) признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции,
использование
нетрадиционных
размеров формата для решения художественного замысла; полностью овладел
программным
материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного
характера;
гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить,
но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное
3(удовлетворительно) обязательного
уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его
самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов
учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и
испытывает затруднение при ответе на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в
письменных и практических работах; демонстрирует узнавание основных
видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и
индивидуальных карточках-заданиях, узнавание и различение отдельных специальных
терминов, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям
учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта; воспроизводит
в устной или письменной форме фрагмента
содержания теоретического учебного материала; слабо справляется с поставленной
целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
2
(неудовлетворительно) Имеются отдельные представления об изученном материале,
но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не
усвоена, в письменных и практических работах ученик допускает
грубые ошибки; обучающийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с
поставленной
целью урока.
Учебно-тематическое планирование
по Изобразительное искусство и художественный труд
Классы 6
Учитель Шевченко М.А.
Количество часов
Всего 35 час; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе программы общеобразовательного
учреждения под руководством и редакцией народного художника России, академика
РАО Б.М. Неменского, 1-9 классы, Москва «Просвещение», 2010г.
Учебник Л.А. Неменская «Изобразительное искусство в жизни
человека», Москва «Просвещение», 2010 г.
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Виды изобразительного искусства
и основы образного языка
|
8
|
1
|
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
|
|
2
|
Рисунок – основа изобразительного творчества
|
3
|
Линия и её выразительные возможности
|
4
|
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
|
5
|
Цвет. Основы цветоведения.
|
6
|
Цвет в произведениях живописи.
|
7
|
Объёмные изображения в скульптуре.
|
8
|
Основы языка изображения.
|
Мир наших вещей. Натюрморт.
|
8
|
9
|
Реальность и фантазия в творчестве художника.
|
|
10
|
Изображение предметного мира – натюрморт.
|
11
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
|
12
|
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
|
13
|
Освещение. Свет и тень.
|
14
|
Натюрморт в графике.
|
15
|
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
|
Вглядываясь в человека. Портрет.
|
12
|
16
|
Образ человека – главная тема искусства.
|
|
17
|
Конструкция головы человека и её пропорции
|
18
|
Изображение головы человека в пространстве
|
19
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
|
20
|
Портрет в скульптуре
|
21
|
Сатирические образы человека
|
22
|
Образные возможности освещения в портрете
|
23
|
Портрет в живописи
|
24
|
Роль цвета в портрете
|
25
|
Великие портреты (обобщение темы)
|
Человек и пространство в изобразительном
искусстве
|
7
|
26
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
|
27
|
Изображение пространства
|
28
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
29
|
Пейзаж-большой мир. Организация изображаемого пространства
|
30
|
Пейзаж-настроение. Природа и художник
|
31
|
Городской пейзаж
|
32
|
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
|
32
|
Язык и смысл
|
33
|
Обобщающий урок
|
ИТОГО
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.