Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс. Программа "Планета Знаний"

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

№ п/п	Тема	Планир. сроки	Фактич. сроки
1	Итоговая контрольная работа.	21.05

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

 ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка "5"

·         учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·         правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

·         верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·         учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·         гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

·         учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·         допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·         учащийся допускает грубые ошибки;

·         не справляется с поставленной целью урока;

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, В Т.Ч. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

ПО КУРСУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»  

УМК:

1.      Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. – М., АСТ, Астрель, 2013.

2.      Сокольникова Н. М. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М., АСТ, Астрель.

3.      Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь, - М., АСТ, Астрель, 2014.

Для учителя:

1)      Г. П. Шалаева. Рисование. М.: Эксмо, 2007.

2)      Н. П. Костерин. Учебное рисование. М.: Просвещение,2006.

3)      Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова. Технология. Уроки творчества. С.: «Учебная литература», 2009.

4)      Н. М. Конышева. Чудесная мастерская. М.: Просвещение, 2006.

Для ученика:

1.      Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь, - М., АСТ, Астрель, 2014.

Средства обучения:

1.Картины художников:

- А. Рублёв «Троица»

- В. Суриков «Взятие снежного городка»

- В. Кандинский «Композиция»

- Б. Кустодиев «Купчиха за чаем»

- К. Малевич «На сенокосе»

- А. Матисс «Танец»

2. Времена года. Пейзаж в творчестве русских художников 19 в.

3. Портреты русских художников.

4. DVD фильм «Государственная Третьяковская галерея.»

5. Фотографии и иллюстрации из книг.

6. Трафареты – формы под роспись.

7. Методические таблицы.

8 .Аудио кассеты «Произведения русской народной музыки. Частушки.

9.  П.И. Чайковский. «Детский альбом».

10. Слайды с гравюр по дереву.

11. Произведения народных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.)

Электронные источники:

http://ndce.edu.ru/

http://www.journal.edusite.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://window.edu.ru/

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

УЧАЩИМИСЯ 4 КЛАССА

Личностные результаты:

• в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

• в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации

художественного замысла;

 • формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

• в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе,

человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» (4 класс) составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4 классы) (2009 год), на основе «Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа» Москва, Просвещение, 2011 год, рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 40 » на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета.

           Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Основные задачи реализации содержания изобразительного искусства:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

 • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование

ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

    Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

    Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

    Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Для реализации программного содержания используется УМК:

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по изобразительному искусству. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

 4 КЛАСС (35 ЧАСОВ)

Виды художественной деятельности -- 15 ч

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России . Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных  искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?   ---13 ч

Композиция. Пропорции и перспектива. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрит. центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета.  Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистыйи т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.·д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности ---7 ч

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению.

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации  замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение  отношения к произведению.

№п\п	Раздел	Кол-во час
1.	«Мир изобразительного искусства»	13 ч
2.	«Мир декоративного искусства»	9 ч
3.	«Мир народного искусства»	6 ч
4.	«Мир архитектуры и дизайна»	7 ч
	Итого	35 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (35 ЧАСОВ)

№ п/п		№ п/п		Изучаемый раздел, тема учебного материала.		Кол-во час	Кал. срок	Факт срок	Основные виды учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС																		личностные
										регулятивные						познавательные					коммуникативные
1 четверть- 9 ч
Раздел: Жанры изобразительного  искусства - 13  ч.
1.	1		Необычные музеи. Рисование по представлению «Как я провел лето».			1	1.09		Уметь работать с красками, пластилином, глиной. Знать выдающиеся произведения анималистического жанра; художников-баталистов; приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы для создания образа.	самостоятель- но выполнять художественно творческую работу; планировать свои действия при создании художествен но-творческой работы; руководствова ться определё- нными техниками и приёма­ми при создании художествен- но-творческой работы; определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно творческой работы по выбранным критериям.						находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнитель ую познава- тельную литературу справочного характера; наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоционально е состояние; устанавливать и объяснять причину разного изображе­ния природы (время года, время суток, при различной погоде);					высказывать собственное мнение о художествен но-творчес- кой работе; владеть диалогичес ой формой речи,						осознание изобразительного искусства  как способа поз­нания и эмоционального отраже-ния многообразия окру­жающего мира, мыслей и чувств человека; положительная мотивация и познаватель-ный интерес к изучению классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ст­венной художествен- ной культу-ры;
2.	2		Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.			1	8.09
3.	3		Школа живописи. «Храбрый лев» .			1	17.09		Уметь лепить композицию«Львица со львёнком»; создать образ храброго льва. Совершенствование живописной техники.
4.	4		Исторический жанр.			1	3.10		Знания о классическом и современном искусстве Знать приёмы акварельной живописи; музей оружия в Туле; Уметь рисовать эпизод исторического сражения или битвы; рисовать композицию «Семейное чаепитие»;  натюрморт с двумя книгами. Жанр портретной живописи. Передача на рисунке  эмоций. Уметь передавать (графически) эмоции на лице; отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого; пропорции лица человека: линию глаз, волос, основание носа, различать основные жанры.
5.	5		Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики. «Богатырское сражение».			1	10.10
6.	6		Бытовой жанр. Рисование компо-зиции «Семейное чаепитие».			1	17.10
7.	7		Портрет, пейзаж, натюрморт.Пропорции. Школа гра-фики. Рисование фигуры человека.			1	24.10
8.	8		Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.			1	27.10
9.	9		Натюрморт. Перспектива. Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами».			1	31.10		Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе Уметь рисовать натюрморт с 2  книгами. Уметь передавать способы изображения книги во фронталь-ной и угловой перспективе; изображать пространство  с помощью элементов линейной перспективы.
2 четверть -  7 ч.
10	1		Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.			1	14.11		Знать, что такое иллюстрации и порядок работы. Уметь продумывать композицию рисунка;декорировать с помощью каллиграфических знаков  на тонированной бумаге пером и тушью зайчика . Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в иллюстрациях. Синтезировать имеющиеся и получаемые детьми знания, необходимые для развития. Называть ведущие художеств. музеи России и мира;	следовать при выполнении художественно творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно творческой работы по выбранным критериям.					группировать и соотносить произведения разных ис- кусств по характеру и эмоциональ- ному состоянию; соотносить произведения разных искусств;							владеть диалогичес ой формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры. дополнять или отрицать суждение;					основы эмоциональ-но-ценност-ного, эстетического отно­шения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности. понимание красоты как ценности;
11	2		Книжная графика. Иллюстрирование басни И,Крылова «Стрекоза и Муравей».			1	21.11
12	3		Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. «Чудо-звери».			1	28.11
13	4		Компьютерная графика. Программа «Adobe PhotoShop»			1	5.12		Знать компьютерную графику как последовательность выполнения коллажа. Уметь выполнять на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой».
Народное искусство-6 ч.
14	5		Компьютерная графика. Программа «Paint».			1	12.12		Рисование в программе. Рисование в программе «Adobe PhotoShop» игрушки. Восприятие и оценка произве-дений графики Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.	планировать свои действия при создании художествен но-творческой работы;						конструиро-вать по свободному замыслу				высказывать собственное мнение о художествен но-творчес- кой работе;						восприятие изобразительного искусства как части наци­ональной культуры;
15	6		Школа компью-терной графики. «Игрушечный мишка».			1	19.12
16	7		«Мир изобрази-тельного искусст-ва». Твои творчес-кие достижения.			1	26.12
3 четверть – 10 ч.
17	1		Художественная керамика и фарфор. Хрусталь. Музей хрусталя.			1	16.01		Знать, что такое фарфор, хрусталь, называть изделия из хрусталя и фарфора. Знать  ремесло стеклодувов; мифологические символы (петух, лев, медведь) и их использование в декоративном искусстве. Уметь лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей». Уметь продумывать этапы и расписывать декоративную тарелку «Петушок».	следовать при выполнении художественно творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;						сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;			задавать вопросы уточняюще- го характера по содержа нию и художествен но-вырази тельным средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координа- ции различных позиций при создании художествен но-творчес- кой работы ;						понимание богатства и разнообразия художествен-ных средств для выражения эмоциональ-но-ценност-ного отно­шения к миру;
18	2		Декоративные звери и птицы. Школа декора.			1	23.01
19	3		Художественный металл. Каслинское литьё. Чугунное кружево. Волшебный фонарь.			1	30.01
20	4				Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Музей валенок.	1	6.02		Знать приёмы работы с войлоком; выполнение сетчатых орнаментов; орнаменты народов мира.  Эмоционально-ценностное отношение к явлениям жизни и искусства. Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства; Изучить последовательность прохождения темы.
21	5				Школа декора. Украшаем валенки. Учимся валять валенки	1	13.02
22	6				Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.	1	20.02		Орнаменты народов мира. Выполнение сетчатых орнаментов. Основные средства художест-венной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке Традиционные народные художественные промыслы Уметь  декорировать объекты; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте; выполнять сетчатый орнамент.	определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно творческой работы по выбранным критериям.							использовать знаково символическ е средства цветовой гаммы в творческих работах;	договариваться и приходить к общему решению; учитывать разные мнения;							положительная мотивация и познаватель-ный интерес к изучению классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ст­венной художествен- ной культу-ры;
23	7				«Мир декоратив-ного искусства». Твои творческие достижения.	1	27.02.
24	8				Лаковая миниатю-ра. Школа народ-ного искусства. Палехские деревья.	1	5.03
25	9				Русское кружево. Вологодские узоры.	1	12.03		Традиционные народные худо-жеств.промыслы России Мастерство и традиции архан-гельских и чукотских косторезов. Уметь прослеживать взаимосвязь формы и материала.
26	10				Резьба по кости. Холмогорские узоры.	1	19.03
4 четверть – 9  ч.
27	1			Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.		1	2.04		Традиционный русский женский костюм. Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения.		планировать свои действия при создании художествен но-творческой работы;			выполнять несложные модели дизайнерских объектов;						высказы- вать собственное мнение о художестве нно- творческой  работе; Владеть диалогичес ой формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.				положительная мотивация и познаватель-ный интерес к изучению классическо- го и современного искусства;
28	2			Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Кавказа и Севера. Музей утюга.		1	9.04		Знать традиционный русский мужской костюм;обувь. Знать традиционные народные художеств.промыслы России. Высказывать суждения о произведениях декоративного искусства.
Мир дизайна и архитектуры – 7 ч
29	3			Тульские самова-ры и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.		1	16.04		Знать традиции русского чаепития. Участвовать в обсуждении по теме урока.
30	4			Твои творческие достижения.		1	23.04		Развитие дизайнерского мыш-ления, художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуа-льной сферы, творческого потен-циала.  Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы		следовать при выполнении художественно творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно творческой работы по выбранным критериям.		выполнять несложные модели дизайнерских объектов; выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последователь ность событий;						владеть монологи- ческой формой речи, уметь создавать рассказы  о художестве нных промыслах народов России;				представления о роли искусства в жизни человека; осознание изобразительного искусства  как способа поз­нания и эмоционального отражения многообразия окру­жающего мира, мыслей и чувств человека;
31	5			Бионическая архитектура. Природные формы. Бионические формы в дизайне. Мой первый автомобиль.		1	30.04		Знать архитектуру как вид искусства; формообразование на основе фигуры человека и на основе природных объектов. Учиться выполнять  эскизные архитектурные проекты; Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов.
32	6			Человек в дизай-не. Школа дизай-на. Дизайн костюма.		1	7.05		Формообразование на основе фигуры человека Уметь конструировать мебель и светильники.		определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно творческой работы по выбранным критериям.	различать многообразие форм предметного мира;						владеть диалогичес ой формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.					положительная мотивация и познаватель-ный интерес к изучению классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ст­венной художествен- ной культу-ры;
33 34	7 8			Школа дизайна. Фитодизайн. Итоговая контрольная работа.		2	14.05 21.05		Конструирование игрушек, выпо-лнение панно из природных материалов. Уметь конструировать упаковку по выкройке.
35	9			Твои творческие достижения. Игрушки из природных материалов. Музей упаковки.		1	28.05		Проверка умения планировать работу, развития эмоционально-ценностного отношения к объектам. Уметь изображать живописными или графическими средствами.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4 КЛАССА

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

·будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

·начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

·сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

·появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

·установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

·смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

·научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

·получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

·смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Ученик  научится:

·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Ученик  получит возможность научиться:

·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик  научится:

·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Ученик  получит возможность научиться:

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Ученик  научится:

·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Ученик  получит возможность научиться:

·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.