Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс. Программа "Планета Знаний"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс. Программа "Планета Знаний"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ График контрольных работ.docx

библиотека
материалов

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ




п/п

Тема

Планир.

сроки

Фактич.

сроки

1

Итоговая контрольная работа.

21.05








Выбранный для просмотра документ Литература и средства обучения.docx

библиотека
материалов

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, В Т.Ч. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

ПО КУРСУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

УМК:

  1. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. – М., АСТ, Астрель, 2013.

  2. Сокольникова Н. М. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М., АСТ, Астрель.

  3. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь, - М., АСТ, Астрель, 2014.

Для учителя:

  1. Г. П. Шалаева. Рисование. М.: Эксмо, 2007.

  2. Н. П. Костерин. Учебное рисование. М.: Просвещение,2006.

  3. Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова. Технология. Уроки творчества. С.: «Учебная литература», 2009.

  4. Н. М. Конышева. Чудесная мастерская. М.: Просвещение, 2006.


Для ученика:

  1. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь, - М., АСТ, Астрель, 2014.


Средства обучения:

1.Картины художников:

- А. Рублёв «Троица»

- В. Суриков «Взятие снежного городка»

- В. Кандинский «Композиция»

- Б. Кустодиев «Купчиха за чаем»

- К. Малевич «На сенокосе»

- А. Матисс «Танец»

2. Времена года. Пейзаж в творчестве русских художников 19 в.

3. Портреты русских художников.

4. DVD фильм «Государственная Третьяковская галерея.»

5. Фотографии и иллюстрации из книг.

6. Трафареты – формы под роспись.

7. Методические таблицы.

8 .Аудио кассеты «Произведения русской народной музыки. Частушки.

9. П.И. Чайковский. «Детский альбом».

10. Слайды с гравюр по дереву.

11. Произведения народных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.)

Электронные источники:

http://ndce.edu.ru/

http://www.journal.edusite.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://window.edu.ru/

Выбранный для просмотра документ Планируемые результаты.docx

библиотека
материалов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

УЧАЩИМИСЯ 4 КЛАССА


Личностные результаты:

в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.


Метапредметные результаты:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации

художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.


Предметные результаты:

в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе,

человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).































Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»


Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» (4 класс) составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4 классы) (2009 год), на основе «Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа» Москва, Просвещение, 2011 год, рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 40 » на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.


Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.


Основные задачи реализации содержания изобразительного искусства:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование

ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.


Для реализации программного содержания используется УМК:

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по изобразительному искусству. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.





Выбранный для просмотра документ Содержание программы.docx

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

4 КЛАСС (35 ЧАСОВ)

Виды художественной деятельности -- 15 ч

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России . Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? ---13 ч

Композиция. Пропорции и перспектива. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрит. центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистыйи т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.


Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.·д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности ---7 ч

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению.

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение отношения к произведению.



п\п

Раздел

Кол-во час

1.

«Мир изобразительного искусства»

13 ч

2.

«Мир декоративного искусства»

9 ч

3.

«Мир народного искусства»

6 ч

4.

«Мир архитектуры и дизайна»

7 ч


Итого

35 ч









Выбранный для просмотра документ Требования к уровню подготовки.docx

библиотека
материалов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4 КЛАССА


В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

·будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

·начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

·сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

·появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

·установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

·смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

·научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

·получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

·смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.



Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Ученик научится:

·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.


Ученик получит возможность научиться:

·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.



Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).


Ученик получит возможность научиться:

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.



Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Ученик научится:

·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.


Ученик получит возможность научиться:

·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.


Выбранный для просмотра документ критерии и нормы оценок обучающихся.docx

библиотека
материалов

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ


Оценка "5"

  • учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

  • учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

  • учащийся допускает грубые ошибки;

  • не справляется с поставленной целью урока;


Выбранный для просмотра документ тематический план.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (35 ЧАСОВ)


п/п


п/п


Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол-во

час

Кал.

срок

Факт

срок

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1 четверть- 9 ч

Раздел: Жанры изобразительного искусства - 13 ч.

1.

1

Необычные музеи.

Рисование по представлению «Как я провел лето».

1

1.09


Уметь работать с красками, пластилином, глиной.

Знать выдающиеся произведения анималистического жанра; художников-баталистов;

приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы для создания образа.


самостоятель-

но выполнять

художественно

творческую

работу;

планировать свои действия при создании

художествен

но-творческой

работы;







руководствова

ться определё-

нными

техниками и

приёмами при

создании

художествен-

но-творческой

работы;


определять

критерии

оценки работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.


находить

нужную

информацию,

используя

словари

учебника,

дополнитель

ую познава-

тельную

литературу

справочного

характера;






наблюдать

природу и

природные

явления,

различать их

характер и

эмоционально

е состояние;



устанавливать

и объяснять

причину

разного

изображения

природы

(время года,

время суток, при различной погоде);




высказывать

собственное

мнение о

художествен

но-творчес-

кой работе;












владеть

диалогичес

ой формой

речи,












осознание изобразительного искусства

как способа познания и эмоционального отраже-ния многообразия окружающего мира,

мыслей и чувств человека;



положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ственной художествен-

ной культу-ры;






2.

2

Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.

1

8.09


3.

3

Школа живописи. «Храбрый лев» .

1

17.09


Уметь лепить композицию«Львица со львёнком»; создать образ храброго льва.

Совершенствование живописной техники.

4.

4

Исторический жанр.


1

3.10


Знания о классическом и современном искусстве

Знать приёмы акварельной живописи;

музей оружия в Туле;

Уметь рисовать эпизод исторического сражения или битвы;

рисовать композицию «Семейное чаепитие»; натюрморт с двумя книгами.

Жанр портретной живописи. Передача на рисунке эмоций.

Уметь

передавать (графически) эмоции на лице; отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого; пропорции лица человека: линию глаз, волос, основание носа,

различать основные жанры.


5.

5

Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики. «Богатырское сражение».

1

10.10


6.

6

Бытовой жанр.

Рисование компо-зиции «Семейное чаепитие».

1

17.10


7.

7

Портрет, пейзаж, натюрморт.Пропорции. Школа гра-фики. Рисование фигуры человека.

1

24.10


8.

8

Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.

1

27.10


9.

9

Натюрморт. Перспектива. Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами».






1

31.10


Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе

Уметь рисовать натюрморт с 2 книгами.

Уметь передавать способы изображения книги во фронталь-ной и угловой перспективе; изображать пространство с помощью элементов линейной перспективы.

2 четверть - 7 ч.






10

1

Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.

1

14.11


Знать, что такое иллюстрации и порядок работы.

Уметь продумывать композицию рисунка;декорировать с помощью каллиграфических знаков на тонированной бумаге пером и тушью зайчика .

Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в иллюстрациях.

Синтезировать имеющиеся и получаемые детьми знания, необходимые для развития.

Называть ведущие художеств.

музеи России и мира;

следовать при

выполнении

художественно

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описывающим

стандартные

действия

определять

критерии

оценки работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.

группировать

и соотносить

произведения

разных ис-

кусств по

характеру и

эмоциональ-

ному

состоянию;









соотносить

произведения

разных искусств;


владеть

диалогичес

ой формой

речи,

уметь

дополнять

или

отрицать

суждение,

приводить

примеры.







дополнять

или

отрицать

суждение;


основы эмоциональ-но-ценност-ного,

эстетического отношения к миру, явлениям

жизни и искусства, понимание красоты как

ценности.





понимание красоты как

ценности;




11

2

Книжная графика. Иллюстрирование басни И,Крылова «Стрекоза и Муравей».


1

21.11


12




3




Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. «Чудо-звери».

1




28.11





13

4

Компьютерная графика. Программа «Adobe PhotoShop»





1

5.12


Знать компьютерную графику как

последовательность выполнения коллажа.

Уметь выполнять на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой».

Народное искусство-6 ч.






14

5

Компьютерная графика. Программа «Paint».

1

12.12


Рисование в программе.

Рисование в программе «Adobe PhotoShop» игрушки.

Восприятие и оценка произве-дений графики

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

планировать свои действия при создании

художествен

но-творческой

работы;


конструиро-вать по свободному замыслу

высказывать

собственное

мнение о

художествен

но-творчес-

кой работе;


восприятие изобразительного искусства

как части национальной культуры;


15

6

Школа компью-терной графики. «Игрушечный мишка».

1

19.12


16



7

«Мир изобрази-тельного искусст-ва». Твои творчес-кие достижения.

1

26.12


3 четверть – 10 ч.






17

1

Художественная керамика и фарфор. Хрусталь. Музей хрусталя.

1

16.01


Знать, что такое фарфор, хрусталь, называть изделия из хрусталя и фарфора.

Знать ремесло стеклодувов;

мифологические символы (петух, лев, медведь) и их использование в декоративном искусстве.

Уметь лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей».

Уметь продумывать этапы и расписывать декоративную тарелку «Петушок».

следовать при

выполнении

художественно

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описывающим

стандартные

действия;






сравнивать

произведения

изобразительного искусства по заданным

критериям, классифицировать их по видам и

жанрам;















задавать

вопросы

уточняюще-

го характера

по содержа

нию и

художествен

но-вырази

тельным

средствам;



учитывать

разные

мнения и

стремиться

к

координа-

ции

различных

позиций при

создании

художествен

но-творчес-

кой работы ;

понимание богатства и разнообразия

художествен-ных средств для выражения

эмоциональ-но-ценност-ного отношения к миру;










18

2

Декоративные звери и птицы. Школа декора.

1

23.01


19

3

Художественный металл. Каслинское литьё. Чугунное кружево. Волшебный фонарь.

1

30.01


20

4

Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Музей валенок.

1

6.02


Знать приёмы работы с войлоком; выполнение сетчатых орнаментов;

орнаменты народов мира.

Эмоционально-ценностное отношение к явлениям жизни и искусства.

Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства;

Изучить последовательность прохождения темы.

21

5

Школа декора. Украшаем валенки. Учимся валять валенки

1

13.02


22

6

Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.

1

20.02


Орнаменты народов мира. Выполнение сетчатых орнаментов.

Основные средства художест-венной выразительности в

рисунке, живописи и лепке

Традиционные народные художественные промыслы

Уметь декорировать объекты;

использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте;

выполнять сетчатый орнамент.

определять

критерии

оценки работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.

использовать

знаково

символическ

е

средства

цветовой

гаммы в

творческих

работах;





договариваться и приходить к общему

решению;

учитывать

разные

мнения;






положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ственной художествен-

ной культу-ры;



23

7

«Мир декоратив-ного искусства». Твои творческие достижения.


1

27.02.


24

8

Лаковая миниатю-ра. Школа народ-ного искусства. Палехские деревья.

1

5.03


25

9

Русское кружево. Вологодские узоры.

1

12.03


Традиционные народные худо-жеств.промыслы России

Мастерство и традиции архан-гельских и чукотских косторезов.

Уметь прослеживать взаимосвязь формы и материала.

26

10

Резьба по кости. Холмогорские узоры.

1

19.03


4 четверть – 9 ч.






27


1


Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.

1


2.04


Традиционный русский женский костюм.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения.

планировать свои действия при создании

художествен

но-творческой

работы;


выполнять несложные модели

дизайнерских объектов;



высказы-

вать

собственное

мнение о

художестве

нно-

творческой

работе;

Владеть

диалогичес

ой формой

речи,

уметь

дополнять

или

отрицать

суждение,

приводить

примеры.

положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-

го и

современного

искусства;

28


2

Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Кавказа и Севера. Музей утюга.

1


9.04



Знать традиционный русский мужской костюм;обувь. Знать традиционные народные художеств.промыслы России.

Высказывать суждения о произведениях декоративного искусства.

Мир дизайна и архитектуры – 7 ч




29

3

Тульские самова-ры и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.

1

16.04


Знать традиции русского чаепития.

Участвовать в обсуждении по теме урока.

30

4

Твои творческие достижения.

1

23.04


Развитие дизайнерского мыш-ления, художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуа-льной сферы, творческого потен-циала.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы

следовать при

выполнении

художественно

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описывающим

стандартные

действия;

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.


выполнять несложные модели

дизайнерских объектов;





выстраивать в

композиции

сюжет,

смысловую

связь между

объектами,

последователь

ность

событий;


владеть

монологи-

ческой

формой

речи,

уметь

создавать

рассказы

о

художестве

нных

промыслах

народов

России;



представления о роли искусства в жизни

человека;




осознание изобразительного искусства

как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира,

мыслей и чувств человека;

31

5

Бионическая архитектура. Природные формы. Бионические формы в дизайне. Мой первый автомобиль.

1

30.04


Знать архитектуру как вид искусства;

формообразование на основе фигуры человека и на основе природных объектов.

Учиться выполнять эскизные архитектурные проекты;

Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов.

32

6

Человек в дизай-не. Школа дизай-на. Дизайн костюма.

1

7.05


Формообразование на основе фигуры человека

Уметь конструировать мебель и светильники.

определять

критерии

оценки

работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.

различать многообразие форм предметного мира;


владеть

диалогичес

ой формой

речи,

уметь

дополнять

или

отрицать

суждение,

приводить

примеры.


положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ственной художествен-

ной культу-ры;

33

34

7

8

Школа дизайна. Фитодизайн.

Итоговая контрольная работа.

2

14.05

21.05



Конструирование игрушек, выпо-лнение панно из природных материалов.

Уметь конструировать упаковку по выкройке.


35

9

Твои творческие достижения.

Игрушки из природных материалов. Музей упаковки.

1

28.05



Проверка умения планировать работу, развития эмоционально-ценностного отношения к объектам.

Уметь изображать живописными или графическими средствами.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-377341
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>