Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству, 1 класс, программа "Школа XXI века"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по изобразительному искусству, 1 класс, программа "Школа XXI века"

библиотека
материалов
hello_html_m51188d20.jpg

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ


муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»

МБОУ СОШ №27 г.Шахты


346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)26-87-41, e-mail:russchool27@rambler.ru



Утверждаю:

пр. №___от «____»____ 2016 г.

Директор МБОУ СОШ № 27

__________________________

Гарковец Т.Г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по_____________________________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

_______________________________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов ____________

Учитель________________________________________________________

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

сборника программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой;М.:Вентана-Граф, 2014 и авторской программы Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство»; М.:Вентана-Граф, 2013.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)




г.Шахты

2016


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

-духовные начала личности и целостная картина мира;

-основы художественной культуры;

-понимание роли искусства в жизни человека;

-представления о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;

-потребность в творческом проявлении;

-наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение;

-умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути её реализации в ху-дожественном материале;

-способность формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать своё отношение к происходящему;

-понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона, знание основ его мировоззрения, патриотизм.



Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству:

-формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

-формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

-развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии;

-развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей;

-воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству:

-процесс освоения способов решения проблем поискового характера;

-развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

-развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

-развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

-активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

-формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое);

-формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории;

-воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

-развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

-развитие интереса к искусству разных стран и народов;

-становление понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

-освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

-формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

-воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

-формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству:

-формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

-развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;

-развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях поли- художественного воспитания;

-воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;

-формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционные решения и образы;

-формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

-умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства;

-формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.

В результате изучения предмета обучающиеся научатся:

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

-использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;

-работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа/эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

-выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

-создавать образы природы и человека в живописи и графике;

-выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия горизонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр);

-понимать форму как одно из средств выразительности; отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; видеть сходство и контраст форм, геометрические и родные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

-использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;

-передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе; использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа; создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм; изображать объёмные тела на плоскости; использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

-применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;

-использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);

-чувствовать выразительность объёмной формы, сложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;

-понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

-приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

-понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

-понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;

-использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;

-понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

-понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

-приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

-выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

-видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;

-активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

-работать в историческом жанре, создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;

-воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

-работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;

-участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;

-выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

-проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

-использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Изобразительное искусство».

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни. Мир природы и мир человека. Материал вводит ученика в разнообразие природных объектов, являющихся основой творчества любого художника: воздушное пространство, водный мир, земная поверхность и подземные недра.

Раскрывается идея влияния природного окружения на творчество художника. Формирование представлений об особенностях родной культуры: город и село; труд и профессии; социальная основа жизни и национальный колорит. Основным направлением работы с детьми в этом возрасте является развитие подвижности (продуктивности) воображения и фантазии, композиционного мышления, активизация форм и способов порождения замысла.

В процессе изучения изобразительного искусства развиваются творческие способности, проектные, художественно-трудовые, нравственно-художественные задачи. Оно ориентирует на эмоционально- эстетическое восприятие произведений профессионального искусства, на формирование ценностного отношения к явлениям природы, к образам фольклора и литературы, к реальным людям, животным. Содержание программы предполагает овладение учащимися художественно-творческим опытом в рисовании с натуры, по памяти, представлению; освоение приёмов создания художественных образов с использованием средств художественной выразительности (цвет, свет, линия, силуэт, форма, пропорции, композиция).


  1. Содержание учебного предмета (30 ч.)

В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2016-2017 учебный год учебный «Изобразительное искусство» реализуется в количестве одного урока в неделю, 30 часов в год.

Каждый этап обучения в начальной школе имеет свои приоритеты в видах и направлениях работы. 1 класс - развитие умения наблюдать, замечать, переносить наблюдаемое в творческий продукт.

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважения к культуре и искусству разных народов, способности проявления себя в искусстве; обогащение нравственных качеств, а также формирование художественных и эстетических предпочтений;

развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии; способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности; желания привносить в окружающую действительность красоту;

освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Цель первого года обучения: развитие эмоционально-образной сферы ребенка, его интереса к разнообразию цвета, света, форм, звуков, предметов, жестов, движений, запахов, интонаций и настроений в природе, жизни и искусстве, формирование умения изучать предметный мир и природу, видеть, слышать, чувствовать.

I. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (14 ч)

1.1. Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой).

1.2. Формирование представлений учащихся о происхождении искусства.

Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди.

Инструменты и художественные материалы современного художника.

1.3. Развитие наблюдательности, формирование умения передавать в цвете свое впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности.

1.4.Освоение всей поверхности листа и ее гармоничное заполнение. Первые представления о композиции.

1.5. Развитие представлений об основных направлениях: «вертикально», «горизонтально», «наклонно». Передача в рисунке наблюдаемого в действительности.

1.6. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве.

1.7. Развитие понятия зрительной глубины и ее передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции.

1.8. Развитие наблюдательности за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве.

1.9. Получение нового цвета путем смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: как с помощью белой краски можно изменить цвет.

1.10. Развитие интереса к объектам животного мира природы. Наблюдение за красотой и выразительностью движений животных, птиц, рыб.

1.11. Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие представлений о «ближе-ниже», «дальше-выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под.

1.12. Развитие индивидуального чувства формы.

1.13. Передача движения в объеме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов.

1.14. Стилизация природных форм в декоративные. Освоение техники бумажной пластики.

1.15. Изображение по представлению с помощью разнообразных линий. По характеру начертания. Передача ощущения нереального сказочного пространства: предметы, люди в пространстве.

1.16. Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни.

1.17. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение.

II. Развитие фантазии и воображения (10 ч)

Преобразование наблюдаемого в жизни в творческий продукт. Развитие эстетических чувств ребенка, интереса к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Интонации в природе, искусстве и жизни и их отображение в творческих работах.

2.1. Развитие ассоциативного мышления и освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии».

2.2. Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношений. Передача сюжета в работе. Развитие умения порождать свой сюжет.

2.3. Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях.

2.4. Изображение движения.

2.5. Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умение видеть необычное в обычном.

2.6. Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, в парк, по городу, зоопарку.

2.7. Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объемной форме.

2.8. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства. Создание глубинно-пространственной композиции, в том числе, по мотивам литературных произведений.

2.9. Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера).

2.10. Форма и украшение в народном искусстве.

2.11. Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении.

III. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства — музейная педагогика (6 ч)

3.1. Изобразительное искусство в среде других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью.

3.2. Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина).

3.3. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности.

3.4. Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или лес.

3.5. Представление работы художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре.

3.6. Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом.


3.Тематическое планирование

В тематическом планировании по предмету количество часов по сравнению с примерной программой сократилось (изменилось) с 33 часов до 30 часов в результате совпадения уроков с праздничными днями (по Постановлению Правительства РФ от 04.08.2016 № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году»).

Выполнение учебной программы по предмету (прохождение программ) будет реализовано за счёт резерва уроков и уплотнения учебного материала.


п/п

Блок /Раздел / Тема

Количество часов


Кто такой художник

5

1

Вступительная беседа: «Что такое форма?» Рисование дерева необычной формы. (Урок-экскурсия).

1

2

Чем работает художник? Палитра. Рисование картин осени. (Урок-игра).

1

3

Как появилось изобразительное искусство?

Рисование пейзажных мотивов на основе прослушанной музыки. (Урок-игра).

1

4

Урок-экскурсия. Рисование листьев различной формы.

1

5

Урок-экскурсия. Кисть в руке художника.

Рисование картины-фантазии.

1


Искусство видеть и творить

10

6

Урок-игра. Художник – живописец. Изображение мира вокруг себя.

1

7

Урок-викторина. Художник – график.

Техника работы с карандашом, рисование графических узоров.

1

8

Урок-сказка. Художник и фломастеры.

«Одеть фигуры человека» (клоун, принцесса, богатырь).

1

9

Художник – скульптор. Пластилин и глина. Лепка животных (Урок-сказка).

1

10

Урок-игра. Художник – скульптор. Лепка различных фигурок из пластилина.

1

11

Урок-игра. Изготовление дерева из кусочков (осколков) бумаги.

1

12

Художник – архитектор. Изготовление макета дома (коллективная работа).

1

13

Урок-сказка. Художник – прикладник. Роспись Дымковской игрушки.

1

14

Делаем игрушки сами.

Игрушка из ниток. Объёмная картина (коллективная работа).

2


Какие бывают картины

6

15

Пейзаж. Экскурсия в парк. Рисование зимнего пейзажа.

1

16

Урок-игра. Портрет.

Рисование портрета своего близкого человека. Изготовляем птиц из бумаги.

1

17

Урок-игра. Сюжет. Изображаем друзей за игрой.

1

18

Натюрморт.

1

19

Экскурсия в музей.

1

20

Урок-сказка. Иллюстрация: рисунок в книге. Иллюстрация к любимой сказке (книжке).

1


Природа – великий художник

7

21

Урок-игра. Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.

1

22

Урок-экскурсия. Акварель.

1

23

Рассказываем сказку с помощью линии. Рисование деревьев

1

24

Урок-игра. Рисуем животных из кляксы (кота).

1

25

Урок-игра. Лепим животных.

1

26

Урок-экскурсия. Наблюдаем за птицами. Рисование перелётных птиц. Изготовляем птиц из бумаги.

1

27

Разноцветный мир природы.

Рисование состояния природы после дождя. Рисование радуги.

1


Музей в твоей книжке

2

28

Урок-экскурсия. Состояния природы. Цветы. Рисование с натуры разнообразных цветов природы.

1

29

Деревья. Рисование берёзовой рощи. Придумываем, сочиняем, творим. Коллективная работа:

«Скоро лето» (гуашь).

1


Итого

30










4. Календарно-тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Вид

контроля, самостоятельной

деятельности

По плану

Факт




Кто такой художник? (5 ч.)


1

05.09


Вступительная беседа: «Что такое форма?» Рисование дерева необычной формы. (Урок-экскурсия).

Коллективное обсуждение.

Создание композиций.

2

12.09


Чем работает художник? Палитра.

Рисование картин осени. (Урок-игра).

Практикум.

3

19.09


Как появилось изобразительное искусство?

Рисование пейзажных мотивов на основе прослушанной музыки. (Урок-игра).

Коллективное обсуждение.

Создание композиций.

4

26.09


Урок-экскурсия.

Рисование листьев различной формы.

Коллективная работа.

5

03.10


Урок-экскурсия. Кисть в руке художника.

Рисование картины-фантазии.

Практикум.




Искусство видеть и творить. (10 ч.)


6

10.10


Урок-игра. Художник – живописец.

Изображение мира вокруг себя.

Исследование.

7


17.10


Урок-викторина. Художник – график.

Техника работы с карандашом, рисование графических узоров.

Практикум.

8

24.10


Урок-сказка. Художник и фломастеры.

«Одеть фигуры человека» (клоун, принцесса, богатырь).

Практикум.

9

14.11


Художник – скульптор. Пластилин и глина. Лепка животных (Урок-сказка).

Работа в паре.

10

21.11


Урок-игра. Художник – скульптор. Лепка различных фигурок из пластилина.

Работа в паре.

11


28.11


Урок-игра. Изготовление дерева из кусочков (осколков) бумаги.

Индивидуальная работа.

12




05.12


Художник – архитектор.

Изготовление макета дома (коллективная работа).

Коллективная работа.

13

12.12


Урок-сказка. Художник – прикладник.

Роспись Дымковской игрушки.

Коллективная работа.

14 15

19.12

26.12


Делаем игрушки сами.

Игрушка из ниток. Объёмная картина (коллективная работа).

Индивидуальная работа.




Какие бывают картины? (6 ч.)



16

16.01


Пейзаж.

Экскурсия в парк. Рисование зимнего пейзажа.

Коллективная работа.

17

23.01


Урок-игра. Портрет.

Рисование портрета своего близкого человека. Изготовляем птиц из бумаги.

Урок практикум.

18

30.01


Урок-игра. Сюжет.

Изображаем друзей за игрой.

Работа в паре.

19

06.02


Натюрморт.

Работа группами.

20

20.02


Экскурсия в музей.

Коллективная работа. Коллективное обсуждение.

21


27.02


Урок-сказка. Иллюстрация: рисунок в книге. Иллюстрация к любимой сказке (книжке).

Практикум.




Природа-великий художник (7 ч.)


22


06.03


Урок-игра. Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.

Работа в паре.

23

13.03


Урок-экскурсия. Акварель.

Коллективная работа.

24

20.03


Рассказываем сказку с помощью линии.

Рисование деревьев

Практикум.

25

03.04


Урок-игра. Рисуем животных из кляксы (кота).

Практикум.

26

10.04


Урок-игра. Лепим животных.

Индивидуальная работа.

27


17.04



Урок-экскурсия. Наблюдаем за птицами.

Рисование перелётных птиц.

Урок-игра. Изготовляем птиц из бумаги.

Коллективная работа.

Практикум.

28

24.04


Разноцветный мир природы.

Рисование состояния природы после дождя. Рисование радуги.

Коллективное обсуждение.

Практикум.




Музей в твоей книжке. (2 ч.)


29

15.05


Урок-экскурсия. Состояния природы. Цветы. Рисование с натуры разнообразных цветов природы.

Коллективная работа.

30

22.05


Деревья.

Рисование берёзовой рощи. Придумываем, сочиняем, творим. Коллективная работа:

«Скоро лето» (гуашь).

Коллективная работа





СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей начальных классов

МБОУ СОШ №27 г.Шахты _________ В.А. Трофимова

от ________2016 года №_____ (подпись)

«___»_____________2016 года

Руководитель МО

И.А.Гончарова _____________


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-403613

Похожие материалы