Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс Школа 2100

МКОУ «Колташёвская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано 22.08.2016 г. С зам.дир. по УВР _________/Е.Н. Кучиной/

Рассмотрено на заседании ШМО начальных классов Пр.№1 от 23.08.2016г. Рук. ШМО _________/Т. А. Казнина/

Утверждена на заседании педагогического совета прот.№1 от «30» августа 2016 г. Дир.школы ________ /Л.Л. Морозова/

Рабочая программа

по изобразительному искусству

                           для учащихся 3а класса

Учитель-составитель:

Казнина Т.А. -учитель начальных классов, первая квалификационная   категория

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной образовательной программы начального  общего образования МКОУ  Колташевской средней общеобразовательной школы пр.№2 от 12.09.2012, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская и является составной частью Образовательной системы «Школа 2100».. Баласс, 2011 год.

  Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства. Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Особенности предмета:

1) Необходимо для освоения предмета максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала

искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний – деятельностный подход. В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности обучающихся, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

  4) Практическая значимость, жизненная  востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что обучающиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это

могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Основные цели предмета:

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи предмета:

В соответствии с поставленными целями  решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа

Место  предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год на преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство», из расчета 1 час  в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

• Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных  видов  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с  терминологией и  классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации  и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, практический;

Урок:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

- урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

- комбинированный урок;

- урок контроля.

Контроль:  контрольная работа за 1-е полугодие, итоговая контрольная работа за год ( в форме теста), защита проекта.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Учимся видеть и говорить на языке искусства (12 ч).

Жанры живописи (натюрморт,  пейзаж,   портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Что   такое натюрморт. 

Что  такое пейзаж.  Барбизонская  школа  пейзажа.  Особенности импрессионизма. Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента.

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные

Исторический и  батальный жанры   на  примере произведений Н.Рериха и И.Айвазовского.

Бытовой и анималистический жанры.

Тема 2. Цветовая гамма. Штриховка и тон (2 ч).

Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных  цветов по  цветовому кругу. 

Работа цветными карандашами. Штриховка и тон. Портрет  неизвестной С.Чехонина.

Тема 3. Декоративное панно (2 ч).

Понятие о декоративном панно.

Тема 4. Уроки волшебного карандаша (2 ч).

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки).  Распределение светотени на  различных поверхностях. Натюрморта из геометрических тел.

Тема 5. Народные промыслы (2 ч).

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Этапы выполнения различных видов хохломской росписи.

Тема 6. Орнаменты (3 ч).

    Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Кельтские узоры.

Тема 7. Мастер иллюстрации (4ч).

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Иллюстрации И. Билибина к сказкам.

Тема 8. Из истории искусства (4 ч).

Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица,  лицевая рукопись.

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.

Тема 9. Художник и театр (3 ч).

Как создаётся театральный спектакль.  Получение представления о  работе   различных театральных художников (декорации и костюмы).

Тематическое планирование

	Название раздела	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
1	Учимся видеть и говорить на языке искусства.	12	Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают. Изучить натюрморт В. Хеды и отве­тить на вопросы на стр. 5 учебника. Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме. Знать, в чём особенности метода живо­писи импрессионистов. Выполнить задания на стр. 6–7 учеб­ника . На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Научиться определять особенности зимнего колорита. Выполнить задания на стр. 8–9 и 51 учебника. Написать зимний пейзаж по вообра­жению. Иметь представление  и расска­зывать  об особенностях портрет­ного, исторического, анималистиче­ского и бытового жанров в живописи. Отвечать на вопросы на стр. 10–15 учебника. Нарисовать с натуры любое живот­ное в движении, наиболее характер­ном для него, на стр. 22–23 рабочей тетради.
2.	Цветовая гамма. Штриховка и тон.	2	Выполнить задания на стр. 16 учебника. Знать, что такое цветовой круг Пользоваться цветовым кру­гом: находить с его помощью допол­нительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цвет­ными карандашами. Выполнить задания на стр. 18 учебника. Выполнить задания на стр. 16–17 учебника и на стр. 2–3 рабочей тетра­ди. Изучить и проанализировать рису­нок С. Чехонина цветными каранда­шами на стр. 19 учебника.
3.	Декоративное панно	2	Иметь представление о декоратив­ном панно. Изучить материалы на стр. 4–5 рабочей тетради. Коллективное панно «Весёлые попу­гайчики». Изучить материалы на стр. 21 учеб­ника и на стр. 6–7рабочей тетради и выполнить декоративное панно из природного материала, заготовленно­го летом .
4.	Уроки волшебного карандаша.	2	Распределять светотень на различных поверхностях. Выполнить задания на стр. 22 учеб­ника и на стр. 8–9 рабочей тетради . Знать алгоритм рисования натюр­морта из геометрических тел (стр. 23 учебника и стр. 10–13 рабочей тетра­ди). Рисовать натюрморт из геометриче­ских тел с натуры на стр. 12–13 рабо­чей тетради (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, стр. 10 рабочей тетради.)
5.	Народные промыслы.	2	Знать историю и особенности хох­ломской росписи и уметь отли­чать её от других народных промыс­лов. Изучить этапы выполнения различ­ных хохломских узоров и выполнить задания на стр. 30–31 рабочей тетра­ди. Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шка­тулки подготовить заранее или вос­пользоваться шаблоном на стр. 67 рабочей тетради.
6.	Орнаменты.	3	Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнамен­тов. Изучить материал и выполнить зада­ния на стр. 31 учебника и на стр. 34–35 рабочей тетради.
7.	Мастер иллюстрации.	4	Иметь представление о творчестве И. Билибина . Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуаль­но определять работы этого художни­ка . Ответить на вопросы на стр. 34–35 учебника. Выполнить графическую работу «Фантастическое дерево» (стр. 42–43 рабочей тетради). Проанализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пуш­кина, выполненные И. Билибиным. Выполнить задание на стр. 36–37 в учебнике и на стр. 44–45 в рабочей тетради («Древнерусский витязь и девица-красавица») .
8.	Из истории искусства.	4	Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси. Выполнить задания на стр. 39 учебника и на стр. 46–47 рабочей тетради. Коллективный проект «Кирилли­ца».
9.	Художник и театр	3	Самостоятельно изучить тему «Ху­дожник и театр» и иметь представле­ние о работе различных театральных художников. Ответить на вопросы на стр. 40–41 учебника. Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце». Уметь со­ставлять план работы и согласован­но действовать в коллективе .
	ИТОГО:	34