Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 класс "Школа России "

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 класс "Школа России "


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Каракулинская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено

на заседании ШМО

_________________________

Рук. ШМО_______________


Принято

на заседании педагогического

совета

_________________________


Утверждено ______________

ПРИКАЗ № ______________

от ______________________


Директор ОУ_____________

м.п.

Рабочая программа

по изобразительному искусству_____________________

_______________________________________________

Класс 4 «В»

Составитель: Устюгова Наталья Геннадьевна _______

_________________________________________________

Рецензент: __Подкина Людмила Витальевна ________

__ руководитель ТГ «Искусство»_______________




2016 -2017


Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г № 373 с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010г, 22 сентября 2011г., 18декабря 2012г., 29 декабря 2014г., 18 мая 2015г.

Примерной основной образовательной программы начального общего образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Образовательной системы «Школа 2100».Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа.В 2-х кн. Начальная школа. Дошкольное образование/ Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна - М.:Баласс, 2011— 192с.

Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учебного предмета (курса) педагога, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт», утвержденного 31 января 2015 г.


Цели курса:

  • Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

  • Воспитание в детях эстетического чувства.

  • Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

  • Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

  • Развитие воображения и памяти.

  • Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

  • Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

  • Развитие и практическое применение полученных знаний и умений в проектной деятельности.

Задачи:

  • Расширение художественно- эстетического кругозора.

  • Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства.

  • Приобщение к достижениям мировой художественной культуры.

  • Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике.

  • Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.

  • Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства.

  • Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа.





Общая характеристика учебного предмета


В ходе изучения программы реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Особенности курса

1)Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний – деятельностный подход.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ , мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3)Теоретическая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференсация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное. Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания(стандарт), должны усвоить все ученики.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

К учебно-методическому комплексу относится учебник «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»), в котором даются все практические приёмы и навыки, теоретические основы. Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений.

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

Поскольку изобразительное искусство - предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся.

Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

  1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания. Полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ

  2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

  3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала учитель проводит блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить дети.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.




Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане.

На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).














Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по русскому языку направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учебного предмета

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты учебного предмета освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).









Содержание учебного предмета

Виды художественной деятельности.

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, Н.К.Рерих, К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

































Характеристика содержания курса

«Изобразительное искусство» по классам

1-й класс (33 ч)

Занятия 1-2 (2 ч), стр. 4-7 учебника, стр. 2-5 рабочей тет­ради.

Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник:

живописец, скульптор, художник книги, модельер.

Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование

цветными карандашами забавных человечков.

Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Выполнение композиции « Городок ».

Занятия 3-5 (3 ч), стр. 8-10 учебника, стр. 6-11 рабочей тет­ради.

Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи. Дополнительные цвета.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 6-7) и в учебнике.

Коллективная работа « Чудо-дерево ».

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.

Занятия 6-7 (2 ч), стр. 10-13 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради.

Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о зам­кнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков

П. Пикассо. Выполнение заданий на стр. 10-11 рабочей тетради.

Коллективная работа «Солнечный денёк».

Занятия 8-9 (2 ч), стр. 14-15 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради.

Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треуголь­ник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала

заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение апплика­ции «Любимая игрушка».

Занятия 10-11 (2 ч), стр. 16-17 учебника, стр. 20-21 рабочей тетради.

Развитие представлений о живописи и некоторых её законах. Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.

Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цве­тов. Использование в живописи дополнительных цветов.

Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выпол­нение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные

узоры».

По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задание по композиции орнамента (стр. 22-23рабочей тетради).

Занятия 12-13 (2 ч), стр. 18-19 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради.

Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации. Выполнение в процессе изуче­ния нового материала заданий на закрепление полученных зна­ний в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение аппликации «Осень».

Занятия 14—16 (3 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.

Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полу­ченных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Коллективная аппликация «Осенний букет».

Занятия 17-19 (3 ч), стр. 22-29 учебника, стр. 24-27 рабочей тетради.

Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холод­ных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.

Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использова­нием изученных понятий.

Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий «Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).

Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и кол­лективной.

Занятия 20—21 (2 ч), стр. 32-37 учебника, стр. 28-29 рабочей тетради.

Понятие о графике и её изобразительных средствах; линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте.

Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабо­чей тетради и в учебнике.

Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».

Занятие 22 (1 ч), стр. 38-41 учебника.

Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопро­сам с использованием изученных понятий.

Занятие 23 (2 ч), стр. 42-43 учебника, стр. 34-35 рабочей тетра­ди.

Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».

Занятия 24—26 (3 ч), стр. 44-55 и 47учебника, стр. 36-39рабочей тетради.

Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами рабо­ты акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учеб­нике заданий на закрепление полученных знаний.

Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж».

Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения ново­го материала заданий в рабочей тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).

Занятие 27 (1 ч), стр. 46 учебника.

Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.

Выполнение задания «Букет» (стр. 44-45рабочей тетради).

Занятие 28 (1 ч), 48-51 учебника, стр. 42-43 рабочей тетради.

Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Вы­полнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 42-43 рабочей тетради. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».

Занятия 29—30 (2 ч), стр. 52-53 учебника, стр. 50-53 рабочей тетради.

Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в про­цессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале». Коллективная работа «Рисунки на скале».

Занятия 31—33 (3 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить зада­ния (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя ёлка» (стр. 30-33 рабочей тетради), к 8 марта - открытку «С Днём 8 марта», к 23 февраля - аппликацию «Праздничный салют».

2-й класс (34 ч)

Занятие 1 (1 ч), стр. 4-7 учебника.

Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике.

Выполнение заданий в учебнике.

Занятие 2 (1 ч), стр. 8-9 учебника, стр. 2-3 рабочей тетради.

Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процес­се изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.

Занятия 3—4 (2 ч), стр. 10-11 учебника, стр. 4-5 рабочей тетради.

Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.

Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабо­чей тетради.

Коллективная работа «Цветочный луг».

Занятия 5-6 (2 ч), стр. 12-15 и 46-47 учебника, стр. 6-9рабочей тетради.

Музей и картинная галерея. Изучение истории Третьяковской галереи.

Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепле­ние полученных знаний.

Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии.

Коллективная композиция «Портрет класса».

Занятия 7—9 (3 ч), стр. 16-19 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради.

Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр. 10-11 рабочей тетради),

Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике.

Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылове (стр. 12-13 рабочей тетради).

Занятия 10-11 (2 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради.

Получение представления об авторском рисунке и технике гра­вюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выпол­нение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).

Занятие 12 (1 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 18-19рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка б альбоме.

Занятия 13—14 (2 ч), стр. 24-25 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради.

Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 15—16 (2 ч), стр. 26-29 учебника, стр. 16-19 рабочей тетради.

Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее тер­минов и понятий (стр. 28-29 учебника).

Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем (стр. 59 учебника). Выполнение заданий в учебнике (стр. 24-25) и в рабочей тетради (стр. 18-19).

Занятия 17—18 (2 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 20-21 рабочей тетради.

Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Выполнение композиции «Мой пушистый друг» (стр. 20-21 рабо­чей тетради).

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»

Занятия 19-21 (3 ч), стр. 32-35 учебника и стр. 32-35 рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, ком­позиция) . Выполнение в процессе изучения нового материала зада­ний на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 32-33) и в рабочей тетради (стр. 32-33).

Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 34-35) и в рабочей тетради (стр. 34-35).

Коллективное панно «Лоскутное одеяло» (стр. 34-35 рабочей тетради).

Занятия 22-23 (2 ч), стр. 36-37 учебника, стр. 26-29 рабочей тетради.

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепле­ние полученных знаний в рабочей тетради (стр. 26-27) и в учебнике.

Выполнение задания «Расписная тарелка».

Занятия 24-26 (2-3 ч), стр. 38-43 учебника, стр. 36-37 и 42-43 рабочей тетради.

Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 40-41 учебника).

Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 36-37) и в учебнике (стр. 38-39).

Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели.

Выполнение пейзажа «Весна пришла» (стр. 42-43 рабочей тетради).

Занятие 27 (1 ч), стр. 44-47 учебника.

Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебни­ке. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Можно поставить в классе букет цветов и предложить детям передать акварельными красками с натуры колорит этого букета. По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) написать с натуры небольшой букет цветов в выбранном ребёнком колорите.

Занятие 28 (1 ч), стр. 38-39 и 54-55 учебника.

Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и 3. Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

По желанию детей можно в течение урока предложить учащим­ся нарисовать сюжетную картинку о каком-то происшествии или событии в классе или в семье. Это задание также может быть выполнено в группах продлённого дня или дома.

Занятия 29-30 (2 ч), стр. 48-51 учебника, стр. 46-47 рабочей тетради.

Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46-47 рабочей тетради).

Коллективная работа «Египетские письмена».

Занятия 31—34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить зада­ния (открытки или панно) к праздникам, данные на стр. 22-25, 30-31, 38-39 рабочей тетради.

3-й класс (34 ч)

Занятия 1—4 (4 ч), стр. 4-25 учебника.

Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исто­рический жанр).

Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изучен­ных ранее терминов и понятий (стр. 5-7).

Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 8-9, 12 и 45-47).

Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закре­пление полученных знаний в учебнике (стр. 10-11 и 13).

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 14-19). Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И. Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 20-23).

Желательно проводить занятия 1-3 с соответствующим музыкаль­ным сопровождением.

Бытовой и анималистический жанры на примере произведений, приведённых в учебнике. Выполнение заданий на закрепление полу­ченных знаний в учебнике (стр. 24-25). Рисование животного в характерном для него движении (стр. 22-23 рабочей тетради).

Занятия 5—7 (3 ч), стр. 26-29 учебника, стр. 2-3рабочей тетради.

Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живопис­ного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 26-27).

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепле­ние полученных знаний в учебнике (стр. 28).

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина (стр. 29).

Занятия 8-10 (3 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 4-7рабочей тетради.

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закре­пление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа: декоративное панно в технике апплика­ции (стр. 4-5 рабочей тетради).

Выполнение декоративного панно с использованием природного материала (стр. 6-7 рабочей тетради).

Занятия 11-13 (3 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 8-13 рабочей тетради.

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз­личной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 8-11) и в учебнике (стр. 32-33).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12-13 рабочей тетради).

Занятия 14—16 (3 ч), стр. 34-39 учебника, стр. 24-29 рабочей тетради.

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело­века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полу­ченных знаний в учебнике (стр. 34-37) и в рабочей тетради (стр. 24-27).

Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».

Занятия 17-18 (2 ч), стр. 38-39 учебника, стр. 30-33 рабочей тетради.

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 39). Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30-31 рабочей тетради).

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью (стр. 32-33 в рабочей тетради).

Занятие 19 (1 ч), стр. 40-41 учебника, стр. 34-35рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звери­ный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Занятие 20 (1 ч), стр. 42-43 учебника, стр. 36-37рабочей тетради.

Совмещение нескольких техник при работе акварельными краска­ми. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полу­ченных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Занятия 21-23 (3 ч), стр. 44-49 учебника, стр. 42-43 рабочей тетради.

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Выполнение заданий на стр. 44-45 учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.

Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Занятия 24—25 (2 ч), стр. 50-51 учебника, стр. 46-47 рабочей тетради.

Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое букви­ца, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на стр. 39. Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».

Занятия 26—29 (4 ч), стр. 52-53 учебника, стр. 14-19 и 63рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спек­такля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Занятие 30 (1 ч), стр. 48-57 учебника.

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представ­ленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить предста­вителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

Занятия 31—34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно (б группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить проект­ные задания (открытки или панно) к праздникам.

4-й класс (34 ч)

Занятия 1-2 (2 ч), стр. 4-11 учебника.

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи. Выполнение заданий Hi закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6-7).

Что такое фреска. Особенности этой техники. Выполнение задания на стр. 8 в учебнике. Фрески Джотто, Ф. Грекг. А. Рублёва.

Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 10-11).

Занятие 3 (1 ч), стр. 12-13 учебника.

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ. Выполнение задания на стр. 13 в учебнике.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкаль­ным сопровождением.

Занятие 4 (1 ч), стр. 14-15 учебника.

Монументальная скульптура. Выполнение задания на стр.14 -15 учебника. Памятники, посвященные Великой Отечественной войны. Выполнение задания на стр.15 в учебнике. На этом уроке или во внеурочное время рекомендуется проведение экскурсии к ближайшему такому памятнику.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкаль­ным сопровождением.

Занятие 5 (1 ч), стр. 16-19 учебника.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей рабо­те. Выполнение заданий на стр. 16-17 в учебнике.

Виды фотографий. Художественная фотография. Выполнение задания на стр.19 в учебнике.

Занятие 6 (1 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 6-7рабочей тетради.

Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Выполнение заданий на стр. 21 в учебнике. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображе­нию (стр. 6-7 рабочей тетради).

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкаль­ным сопровождением и чтением стихов об осени.

Занятие 7 (1 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 2-3 рабочей тет­ради.

Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради.

Занятия 8~-9 (2 ч), стр. 24-25 учебника, стр. 8-11 рабочей тетради.

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штри­ховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Занятия 10-11 (2 ч), стр. 26-27 учебника, стр. 4-5 рабочей тетради.

Составление композиции на заданную тему с использованием опор­ной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисов­ки». Оформление панно подходящей рамкой (рабочая тетрадь).

Занятия 12-13 (2 ч), стр. 28-29 учебника, стр. 12-13 рабочей тетради.

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Выполнение заданий в учебнике. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Занятия 14—15 (2 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 14-17 рабочей тетради.

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна. Выполнение в процессе изучения нового мате­риала заданий в учебнике и на стр. 14-15 или 16-17 рабочей тетради.

Занятие 16 (1 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 36-39 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли. По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр. 30-31 учебника.

Занятие 17 (2 ч), стр. 34-35 учебника, стр. 28-29 рабочей тетради.

Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву. Выполнение в процессе изучения нового мате­риала заданий в учебнике и рабочей тетради.

Занятия 18-19 (2 ч), стр. 36-37, стр. 26-27рабочей тетради.

Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и поло­жения линии горизонта. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике (стр. 37) и в рабочей тетради (стр. 26-27). Было бы очень полезно понаблюдать с учениками пер­спективные сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, умень­шающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т. п.).

Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия 20-21 (2 ч), стр. 38-39 учебника и стр. 30-31 рабочей тетради.

Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвященных Великой Отечественной войне, Выполнение заданий на стр. 39 учебника.

Разработка макета альбома Славы. Выполнение каждым учеником своей странички альбома. Эта страничка может быть посвящена как истории семьи учащихся, так и какому-то эпизоду из истории Отечественной войны.

Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Занятия 22-25 (4 ч), стр. 40-41 и 75-78 учебника, стр. 42-47 рабочей тетради.

Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40-41 учебника и на стр. 42-43 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее*.

Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя (стр. 77-78 учебника и стр. 44-4 7 рабочей тетради). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40-41 учебни­ка и на стр. 44-47 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».

Занятие 26 (1 ч), стр. 42-43 учебника, стр. 32-33 рабочей тетради

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста с китайском рисунке кистью). По желанию учащихся можно выпол­нить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр. 43 учебника и на стр. 32-33 рабочей тетради.

Занятия 27-30 (3-4 ч), стр. 44-45 учебника, стр. 18-23 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спек­такля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Занятия 31-32 (2 ч), стр. 48-49 учебника.

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

Занятия 33—34. На этих уроках или факультативно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради:

а) открытки или панно к праздникам (стр. 34-35);

б) дизайнерские проекты:

  • настенный календарь на стр. 24-25;

  • декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамен­та на стр. 36-39;

в) шрифтовая композиция на стр. 48-49.





































Учебно-тематический план

1 класс (программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 33 часа , 33 учебные недели)

3

1

2

Линии – какие они бывают. Изучаем работу мастера. Линии и форма.

2

1

1

Какие бывают фигуры. Тренируем наблюдательность.

Аппликация.

2

1

1

Что такое симметрия. Тренируем наблюдательность: симметрия в жизни.

2

1

1

Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты.

3

1

2

Смешиваем краски. (Гуашь) Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета. Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.

2

1

1

Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло» и «холод».

Что такое композиция. Тренируем наблюдательность: фон.

2

1

1

Графика. Чёрное на белом и белое на чёрном. Что такое иллюстрация.

2

1

1

Пейзаж

1

1

-

Народные художники

2

1

1

Прозрачность акварели. Секреты акварели: работа слоями.

3

1

2

Цвета и цветы

1

1

-

Картины о жизни людей. Наброски. Тренируем наблюдательность.

1

1

-

Из истории искусства.

Древний мир.

2

1

1

Проекты

3

1

2

Итого

33

16

17


2 класс (программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа , 34 учебные недели)

1

1

-

Рисуем цветными карандашами.

Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

1

0,5

0,5

Аппликация

2

1

1

Музеё искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины.

2

1

1

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции.

Изучаем работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски.

3

1

2

Гравюра. Фактура.

Из истории гравюры..

2

1

1

Для любознательных.

Русский лубок и его выразительные средства.

1

0,5

0,5

Рисунок. Штриховка.

2

1

1

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

2

1

1

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

2

1

1

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?.

3

1

2

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

2

1

1

Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

3

1

2

Колорит – душа живописи.

1

0,5

0,5

Бытовая живопись. Рисование на свободную тему.

1

0,5

0,5

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

2

1

1

Проекты

4

1

3

Итого

34

15

19


3 класс (программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа , 34 учебные недели)

2

1

1

Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи.

Бытовой и анималистический жанры.

2

1

1

Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг.

Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера.

3

1

2

Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала.

3

1

2

Тон, форма, светотень. Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

3

1

2

Люди их лица. Приметы возраста. Мимика.

3

1

2

Промыслы: Золотая Хохлома.

Изготовление и роспись вазы.

2

1

1

Плетёные орнаменты. Звериный стиль.

1

0,5

0,5

Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью.Твоя мастерская: техника отпечатка.

1

0,5

0,5

Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль.

Иллюстрация к сказкам.

3

1

2

Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.

2

1

1

Для любознательных: Художник и театр.

4

1

3

Учимся видеть. Русский музей.

1

1


Проекты.

4

1

3

Композиция и её основные законы.

34

13

21


4 класс (программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа , 34 учебные недели)

1

0,5

0,5

На путь к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная и дивная пора»).

1

0,5

0,5

Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки «). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки.

1

0,5

0,5

Градация светотени. Рефлекс. Падающая тень. Твоя мастерская: конструкция предмета

2

1

1

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

2

1

1

Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

2

1

1

Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская гризайль.

1

0,5

0,5

Композиция и её основные законы.

2

1

1

Родная история и искусство. Народные про­мыслы: нижего­родская резьба по дереву.

1

0,5

0,5

Линейная пер­спектива.

2

1

1

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дей-неко «Оборона Се­вастополя).

2

1

1

Фигура человека. Пропорции.

4

1

3

Для любознатель­ных: китайский рисунок кистью.

1

0,5

0,5

Для любознатель­ных: родная исто­рия и искусство -русский народный театр.

4

1

3

Учимся видеть: Эрмитаж.

2

1

1

Проекты.

2

-

2

Итого

34

14

20


























Тематическое планирование

(ИЗО 1 класс)

Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии.

Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных

Уметь определять симметричность фигуры.

Практическая творческая работа «Осень». Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции

12-14

12-14

12-14

Геометрический орнамент.

Как получаются разные орнаменты.

Иметь представление об орнаменте и геометрическом орнаменте

Понимать, как из геометрических фигур получаются орнаменты, и уметь составлять их

Коллективная творческая работа «Осенний букет»

15-16

15-16

15-16

Смешиваем краски. (Гуашь)

Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета.

Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании

Иметь представление о родственных и дополнительных цветах.

Исследовать, какими цветами написаны картины М.Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление

Выполнение задания по композиции орнамента (Факультативно или в группе продлённого дня)

17-18

17-18

17-18

Мир вещей.

Твоя мастерская: «тепло» и «холод».

Что такое композиция.

Тренируем наблюдательность: фон.

Иметь понятие о натюрморте

Определять, что хотел показать нам художник

Знать, как можно использовать цвета в работе (тёплые, холодные цвета)

Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего

Знать, что такое композиция и её простейшие правила

Уметь использовать в своих работах фон

Практическая творческая работа «Фрукты на тарелочке» или коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых группах

19-20

19-20

19-20

Графика.

Чёрное на белом и белое на чёрном.

Что такое иллюстрация.

Иметь понятие о графике и её основных изобразительных средствах.

Исследовать на примерах приведённых иллюстраций. Зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач

Уметь рассказать о работе художника-иллюстратора

Творческая работа «Зимний лес»

21

21

21

Пейзаж

Уметь объяснять, что такое пейзаж

Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже

Практическое творческое задание на передачу настроения с помощью цвета

22-23

22-23

22-23

Народные художники

Иметь представление о филимоновском, хохломском, дымковском, богородском народных промыслах

Практическое задание на смешивание гуашевых красок с белилами

Практическое творческое задание «Морозные узоры»

24-26

24-26

24-26

Прозрачность акварели.

Секреты акварели: работа слоями.

Иметь представление об основных свойствах акварельных красок

Практическая творческая работа «Рыбка в море»

27

27

27

Цвета и цветы

Исследовать на примере приведённых на стр. 36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения

Практическое творческое задание «Букет», постаравшись передать в нём своё настроение

28

28

28

Картины о жизни людей.

Наброски.

Тренируем наблюдательность.

Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски

Творческая работа: выполнение набросков животных или одноклассников для композиции «Рисунок на скале»

29-30

29-30

29-30

Из истории искусства.

Древний мир.

Иметь представление о зарождении искусства

Творческая работа «Рисунок на скале»

Коллективная творческая работа «Рисунок на скале» (на основе набросков, сделанных на предыдущих уроках).

31-33

31-33

31-33

Проекты

Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам.
























Тематическое планирование

(ИЗО 2кл )


Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике.

Продолжить изучение свойств холодных и тёплых цветов.

Выполнить задания на стр. 8-9 учебника.

Получить представление о взаимодействии холодных и тёплых тонов на практике.

3-4

3-4

3-4

Аппликация

Углубить представление об аппликации и её особенностях.

Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя.

Выполнить задания на стр.10-11 учебника

Коллективное панно «Цветущий луг». Вспомнить основные правила коллективной работы. Использовать в изготовлении панно тёплые и холодные цвета.

5-6

5-6

5-6

Музеё искусств.

Третьяковская галерея.

Обрамление картины.

Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи.

Выполнить задания на стр. 10-12 учебника и на стр. 46-47 учебника.

Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения.

7-9

7-9

7-9

Иллюстрация.

Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции.

Изучаем работу мастера.

Развиваем наблюдательность: наброски.

Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций.

Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке (Охота).

Выполнить задания на стр. 16-17 учебника.

Выполнить задания на стр. 14-15 учебника.

Подготовиться к рисованию иллюстраций к басне.

Уметь определить характер детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков.

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней.

Выполнить иллюстрацию к любой басне И. А. Крылова.

10-11

10-11

10-11

Гравюра. Фактура.

Из истории гравюры. Выполнение графической иллюстрации.

Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии.

Ответить на вопросы по материалам урока на стр. 18-19 учебника.

Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И. А. Крылова. На выставку могут быть представлены как цветные , так и чёрно-белые иллюстрации.

12

12

12

Для любознательных.

Русский лубок и его выразительные средства. Выполнение рисунка в технике фактура.

Самостоятельно изучить тему.

Ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 20-21 учебника.

13-14

13-14

13-14

Рисунок. Штриховка. Отрабатываем разные виды штриховки.

Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки.

Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности, выполнив упражнения на стр.22-23 учебника.

Уметь пользоваться рамкой-видоискателем.

Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь пользоваться рамкой-видоискателем.

Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах.

Выполнить задание на передачу светотени.

15-16

15-16

15-16

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

Углубить знания о жанре натюрморта.

Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником.

Ответить на вопросы на стр. 24 учебника.

Изучить материал на стр. 25 учебника.

Нарисовать простым карандашом с натуры , стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт.

17-18

17-18

17-18

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

Понимать важность зарисовок с натуры.

Проанализировать натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера.

Изучить материал на стр. 27 учебника.

Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг»

19-21

19-21

19-21

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? Изготовление лоскутного одеяла.

Расширить представление об искусстве орнамента.

Иметь представление о растительном орнаменте (Н). Знать , что такое элемент орнамента.

Ответить на вопросы на стр. 28 учебника.

Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента.

Моделировать различные геометрические и растительные орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях.

Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать.

Выполнить задание на стр. 30-31 учебника.

Коллективная работа «Лоскутное одеяло».

22-23

22-23

22-23

Народные промыслы России. Городецкая роспись. Изготовление расписной тарелки.


Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать.

Ответить на вопросы на стр. з2-33 учебника.

Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию и выполнить задание «Расписная тарелка».

24-26

24-26

24-26

Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Расширить понятие о пейзаже.

Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Ответить на вопросы на стр. 34-35 учебника.

Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг)

Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36-37 учебника

Изучить материалы на стр.37 учебника.

Написать пейзаж «Весна пришла»

27

27

27

Колорит – душа живописи. Изготовление картины «Морские жители».

Иметь понятие о колорите и некоторых её видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина.

Ответить на вопросы на стр. 38-39 учебника.

Написать натюрморт с цветами в технике по сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите.

28

28

28

Бытовая живопись. Рисование на свободную тему.

Расширить представление о бытовой живописи. Исследовать работы И. Владимирова и З.Серебряковой.

Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий. Выполнить задания на стр.40-41 и 54-55 учебника.

Составить рассказ по картине Ф.Решетникова

По желанию учащихся можно предложить им нарисовать сюжетную картинку. Желающие рисуют картинку на свободную тему.

29-30

29-30

29-30

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф. Коллективная работа «Египетские письмена».

Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

Выполнить задания на стр. 42-43(Н) и 56-57 учебника

Нарисовать фигуру в стиле древнеегипетского рельефа

31-34

31-34

31-34

Проекты

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам

Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня)


Тематическое планирование

(ИЗО 3 кл )



Рассказывать на языке искусства, сто такое жанры живописи и какие они бывают (Н).

Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на стр. 5 учебника (Н).

Рассказывать о ё достижениях и об импрессионизме.

Знать, в сём особенности метода живописи импрессионистов. (П).

Выполнить задания на стр. 6 -7 учебника.(П).

На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой – Лебедевой и Р. Кента.

Научиться определять особенности зимнего колорита (Н).

Выполнить задания на стр. 8 -9 и 51 учебника.

Написать зимний пейзаж по воображению.

3-4

3 - 4

3 - 4

Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи.

Бытовой и анималистический жанры.


Иметь представление (Н) и рассказывать (П) об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи.

Отвечать на вопросы на стр. 10 – 15 учебника (Н).

Нарисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него, на стр. 22 -23 рабочей тетради.(П).

5-7

5-7

5 - 7

Цветовая гамма.

Твоя мастерская: цветовой круг.

Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон.

Работа цветными карандашами. Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера.

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения (Н). выполнять задания на стр. 16 учебника (Н).

Знать, сто такое цветовой круг (Н).

Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета (Н).

Отработать приёмы штриховки цветными карандашами (Н). выполнить задания на стр. 18 учебника.

Выполнить задания на стр. 16 – 17 учебника и стр. 2 – 3 рабочей тетради (Н).

Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами на стр. 19 учебника(П).

8-10

8 - 10

8 - 10

Декоративное панно.

Твоя мастерская: панно из природного материала.

Иметь представление о декоративном панно (Н). изучить материал на стр. 4 – 5 рабочей тетради (Н).

Коллективное панно «Весёлые попугайчики» (П).

Изучить материалы на стр. 6 – 7 рабочей тетради и выполнить декоративное панно из природного материала, заготовленного летом. (П).

11-13

11 - 13

11 - 13

Тон, форма, светотень.

Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях (Н).

Выполнить задания на стр. 8 – 9 рабочей тетради (Н).

Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел (стр. 23 учебника и стр. 13 – 13 рабочей тетради) (Н).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры на стр. 12- 13 рабочей тетради (П). (Геометрические детали можно изготовить из ватмана, стр. 10 рабочей тетради.)

14-16

14 - 16

14 – 16

Люди их лица. Приметы возраста.

Мимика. Контрольная работа № 1.

Иметь представление о том, сто такое пропорции и соразмерность.

Изучить основные пропорции человеческого лица (Н) и уметь ими пользоваться (П).

Выполнить задания на стр. 24 -25 учебника и стр. 24 – 25 рабочей тетради (Н).

Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (стр. 26 -27 учебника и стр. 26 – 27 тетради) (П). выполнить задания на стр. 26 – 27 учебника и на стр. 26 – 27 рабочей тетради (П).

Выполнить задание «Семейный портрет» на стр. 28 – 29 рабочей тетради (П).

17-18

17 - 18

17 – 18

Промыслы: Золотая Хохлома.

Изготовление и роспись вазы.

Знать историю и особенности хохломской росписи (Н) и уметь отличать её от других народных промыслов (П).

Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров и выполнить задания на стр. 30 -31 рабочей тетради (Н).

Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломская роспись. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шкатулки подготовить заранее или воспользоваться шаблоном на стр. 67 рабочей тетради (П).

19

19

19

Плетёные орнаменты.

Звериный стиль.


Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля (Н). Знать, какие изображения является элементами таких орнаментов (Н).

Изучить материал и выполнить задания на стр. 31 учебника и на стр. 34 -35 рабочей тетради (П).

20

20

20

Волшебство акварели.

Совмещение нескольких техник в работе акварелью.

Твоя мастерская: техника отпечатка.

Уметь работать акварелью, совмещать различные техники и даже материалы.

Изучить технику отпечатка. Использовать (Н) эту технику в своей работе акварелью (П).

Выполнить задания на стр. 32 – 33 в учебнике и на стр. 36 – 37 рабочей тетради.

21-23

21 – 23

21 - 23

Мастер иллюстрации И. Билибин.

Билибинский стиль. Иллюстрация к сказкам. Контрольная работа № 2.

Иметь представление о творчестве И.Билибина (Н).

Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника (П).

Ответить на вопросы на стр. 34- 35 учебника.

Выполнить графическую работу «Фантастическое дерево» (стр. 42 -43 рабочей тетради).

Проанализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным (Н).

Выполнить задание на стр. 44 – 45 в рабочей тетради («Древнерусский витязь и девица - красавица») (П).

24-25

24 - 25

24 - 25

Из истории искусства.

Древнерусская книга.

Как украшали рукописные книги.

Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси (Н). выполнить задание на стр. 39 учебника (Н) и на стр. 46 – 47 рабочей тетради.

Коллективный проект «Кириллица».

26-29

26 - 29

26- 29

Для любознательных: Художник и театр.

Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников (П).

Ответить на вопросы на стр. 40 – 41 учебника (Н).

Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебренное Копытце». Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе (П).

30

30

30

Учимся видеть.

Русский музей.

Знать историю основания Русского музея в Петербурге (Н).

Уметь рассказывать о картинах Русского музея. (стр. 50 – 57 учебника)

31-34

31 - 34

31 – 34

Проекты. Контрольная работа № 3.

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 38 – 41 рабочей тетради) (П).













Тематическое планирование

(ИЗО 4 кл )

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).

Выполнить задание на стр. 22 учебника и стр. 2-3 тетради.

8

8

8

Градация светотени. Рефлекс. Падающая тень.

Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Выполнить задание на стр. 8-9 (Н) рабочей тетради.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Твердо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П).

Иметь понятие о конструкции предмета.

9

9

9

Твоя мастерская: конструкция предмета

Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Выполнить задание на стр. 10-11 (П) рабочей тетради.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Твердо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П).

Иметь понятие о конструкции предмета.

10

10

10

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

11

11

11

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

12

12

12

Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н).

Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12-13 рабочей тетради (П).

Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П).

13

13

13

Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н).

Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12-13 рабочей тетради (П).

Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П).

14

14

14

Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская гризайль.

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания стр. 30-31 учебника (П).

15

15

15

Композиция и её основные законы.

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом мате­риале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам компози­ции (стр. 14-17 рабочей тетради) (П).

16

16

16

Контрольная работа № 1. Композиция и её основные законы.

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом мате­риале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам компози­ции (стр. 14-17 рабочей тетради) (П).

17

17

17

Родная история и искусство. Народные про­мыслы: нижего­родская резьба по дереву.

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н) и выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28-29 рабочей тетради.

18

18

18

Линейная пер­спектива.

Получить понятие о линейной пер­спективе: знать, как влияет на постро­ение перспективы положение линии горизонта (Н), Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произ­ведениях известных художников (П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н).

Выполнить задания на стр. 37 учебни­ка и на стр. 26-27 рабочей тетради.

19

19

19

Линейная пер­спектива.

Получить понятие о линейной пер­спективе: знать, как влияет на постро­ение перспективы положение линии горизонта (Н), Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произ­ведениях известных художников (П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н).

Выполнить задания на стр. 37 учебни­ка и на стр. 26-27 рабочей тетради.

20

20

20

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дей-неко «Оборона Се­вастополя).

Изучить работы советских художни­ков, посвященные Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебни­ка (Н).

Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем раз­мещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30-31 рабочей тетради) (П).

21

21

21

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дей-неко «Оборона Се­вастополя).

Изучить работы советских художни­ков, посвященные Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебни­ка (Н).

Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем раз­мещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30-31 рабочей тетради) (П).

22

22

22

Фигура человека. Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о моду­ле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42-43 рабочей тетради (П).

Сделать несколько набросков с нату­ры (одноклассников или родственни­ков) (П).

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42-43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблю­дения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46-47 рабочей тетради).

23

23

23

Фигура человека. Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о моду­ле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42-43 рабочей тетради (П).

Сделать несколько набросков с нату­ры (одноклассников или родственни­ков) (П).

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42-43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблю­дения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46-47 рабочей тетради).

24

24

24

Фигура человека. Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о моду­ле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42-43 рабочей тетради (П).

Сделать несколько набросков с нату­ры (одноклассников или родственни­ков) (П).

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42-43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблю­дения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46-47 рабочей тетради).

25

25

25

Контрольная работа № 2.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о моду­ле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42-43 рабочей тетради (П).

Сделать несколько набросков с нату­ры (одноклассников или родственни­ков) (П).

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42-43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблю­дения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46-47 рабочей тетради).

26

26

26

Для любознатель­ных: китайский рисунок кистью.

Самостоятельно изучить тему (П). Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебни­ка (П) и на стр. 32-33 рабочей тетради (П).

27

27

27

Для любознатель­ных: родная исто­рия и искусство -русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18-23 рабочей тетради).

28

28

28

Для любознатель­ных: родная исто­рия и искусство -русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18-23 рабочей тетради).

29

29

29

Для любознатель­ных: родная исто­рия и искусство -русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18-23 рабочей тетради).

30

30

30

Для любознатель­ных: родная исто­рия и искусство -русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18-23 рабочей тетради).

31

31

31

Учимся видеть: Эрмитаж.

Знать историю основания Эрмита­жа (Н).

Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52-71 учебника).

32

32

32

Контрольная работа № 3.Учимся видеть: Эрмитаж.

Знать историю основания Эрмита­жа (Н).

Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52-71 учебника).

33

33

33

Проекты.

На оставшихся уроках или факульта­тивно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради:

а) открытки или панно к праздникам (стр. 34-35);

б) дизайнерские проекты:

- настенный календарь на стр. 24-25;

- декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр.
36-39;

в) шрифтовая композиция на стр.48-49.

34

34

34

Проекты.

На оставшихся уроках или факульта­тивно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради:

а) открытки или панно к праздникам (стр. 34-35);

б) дизайнерские проекты:

- настенный календарь на стр. 24-25;

- декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр.
36-39;

в) шрифтовая композиция на стр.48-49.









Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:


Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не мене одного экземпляра на двух человек);

П – комплект необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).



  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 1 класс. – М.: Баласс, 2012— ISBN 978-5-85939-870-6. 455

  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь к учебнику . 1 класс. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). — ISBN 978-5-85939-522-4.

  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 2 класс. – М.: Баласс, 2012 456— ISBN 978-5-85939-870-6 456

  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь к учебнику . 2 класс. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). — ISBN 978-5-85939-688-7.

  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 3 класс. – М.: Баласс, 2012. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). — ISBN 978-5-85939-869-0. 457

  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь к учебнику . 3 класс. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). — ISBN 978-5-85939-761-7.

  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 4 класс. – М.: Баласс, 2012. – 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). — ISBN 978-5-85939-870-6. 458

  • Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь к учебнику . 4 класс. – М.: Баласс: Школьный дом, 2010. – 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). — ISBN 978-5-85939-802 -7.

  • Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2011. – 432 с. (Образовательная система «Школа 2100»).


К



Д



К



Д



К



Д



К



Д


Д



Учебные пособия для учащихся

  • Методический журнал по изобразительному искусству «Юный художник».

  • Сборник стихов и загадок о природе, животных;

  • Книги о русских и зарубежных художниках: В.Ван Гог, М.А. Врубель, В.М. Васнецов, И.И. Левитан, А. Пластов, И. Шишкин, А.Венецианов, Б. Неменский.

  • Книги о русских и зарубежных художниках: В.Ван Гог, М.А. Врубель, В.М. Васнецов, И.И. Левитан, А. Пластов, И. Шишкин, А.Венецианов, Б. Неменский.

  • Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

  • Учебно – наглядные пособия по изобразительному искусству для 1 - 4 классов

Д


Д


Д


Д

Д


Технические средства обучения

  • Ноутбут

  • Мультимедийный проектор

  • Мимио – приставка

  • Мобильный класс

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Д

Д

Д

Д

Д

Перечень ЦОР и ЭОР



Учебно - практическое оборудование

  • Конструкторы;

  • Краски акварельные, гуашевые;

  • БумагаА3, А4;

  • Бумага цветная;

  • Картон цветной;

  • Фломастеры;

  • Восковые мелки;

  • Уголь;

  • Кисть беличьи №5, 10, 20;

  • Кисти из щетины №3, 10, 13;

  • Емкость для воды;

  • Стеки;

  • Пластилин;

  • Клей;

  • Ножницы.


Ф

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К


Модели и натуральный фонд

  • Муляжи фруктов и овощей (комплект);

  • Гербарии растений и цветов;

  • Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов;

  • Керамические изделия;

  • Драпировки

Д

Ф

Д

П

П













Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.

О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.








Планируемые результаты изучения учебного курса «Изобразительное искусство» по классам

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Формирование духовных и эстетических потребностей;

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ , а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей, и даже с математикой.

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основной для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы. Используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознано включиться в творческий процесс.

1 класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

Понимать в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

Понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

Знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

Знать и уметь объяснять что такое орнамент, геометрический орнамент;

Учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

Учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

Учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

Рисунка;

Аппликации;

Построения геометрического орнамента;

Техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4 Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства

Живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей)

Графика (иллюстрация);

Народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

Композиция, рисунок, цвет для живописи;

Композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

2-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, факту¬ра, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

знать свойства цветов спектра {взаимодействие тёплых и холодных цветов);

знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом

художники передают своё отношение к изображённому на картине;

учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

аппликации;

гравюры;

построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

различных приёмов работы акварельными красками;

работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус¬ства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

3-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой и круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра¬зительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

выполнения декоративного панно в технике аппликации;

выполнения декоративного панно из природных материалов;

выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

работы гуашевыми красками;

постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы ( хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

4-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура ( памятники,садово-парковаяскульптура),икона,дизайн,художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная

перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

графика (иллюстрация);

народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

композиция, рисунок, цвет для живописи;

композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.




Контрольно-измерительные материалы

3 класс


  • Контрольные работы разработаны самим учителем на основании книг:

  1. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 3 класс. – М.: Баласс, 2012. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

  2. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь к учебнику . 3 класс. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

  3. Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.- 74с.: ил.

  4. Азбука народных промыслов. 1-4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт. – сост. И.А. Хапилина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 199 с. - ISBN 978-5-7057-2809-1




Контроль



Тема


Источники

Контрольная работа № 1

Искусство на улицах и дома.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Контрольная работа № 2

Школьный карнавал.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Контрольная работа № 3

Искусство вокруг нас.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.








3 класс

Контрольная работа № 1

Вариант 1

Сад –

Парк –

Сквер –

  1. Эскиз -

  1. Как в древней Руси называли странствующих актёров, выступавших в качестве певцов, музыкантов, исполнителей сценок, дрессировщиков?

а) кукольники;

б) шуты;

в) скоморохи;

г) потешники.

  1. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет.

а) графика;

б) живопись;

в) скульптура;

г) ДПИ

  1. Художник, изображающий животных.

а) маринист;

б) анималист;

в) пейзажист;

г) баталист.

  1. Выполни эскиз плаката (афиши) к 23 февраля


3 класс

Контрольная работа № 2

Вариант 2

Улица –

Проспект –

Город –

  1. Пьеса -

  1. Как называлось в старину зрелище, массовая игра с плясками, пением, хороводами, театрализованными обрядами?

а) олимпиада;

б) игрище;

в) поло;

г) ристалище.

  1. Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия.

а) графика;

б) живопись;

в) скульптура;

ДПИ.

  1. Жанр, в котором главный герой – природа.

а) натюрморт;

б) пейзаж;

в) портрет;

г) анимализм.

  1. Выполни эскиз плаката (афиши) к 8 марта




3 класс

Контрольная работа № 3

Вариант 1

а) М.А. Врубель

б) В. М. Васнецов

в) А.В. Щусев

г) Ф.О. Шехтель

  1. Как называется торжественное открытие выставки, в котором участвуют специально приглашенные лица?

а) праздник;

б) вернисаж;

в) презентация.

  1. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
    а) Красный и золотой

б) Желтый и черный
в) Белый и синий

г) Оттенки зеленого.

  1. Жанр изобразительного искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной жизни человека.

а) исторический;

б) анималистический;

в) бытовой;

г) мифологический.

  1. Нарисуй сюжетную картину.



3 класс

Контрольная работа № 3

Вариант 2

а) Гжель

б) Кусково

в) Мураново

г) Абрамцево

  1. Когда предприниматель П.И. Третьяков открыл двери своей галереи перед широкой публикой?

а) в 1861 г.;

б) в 1871 г.;

в) в 1881 г.;

г) в 1891 г.

  1. Какой жанр является изображением человека?

а) пейзаж

б) портрет

в) натюрморт

г) батальный.

  1. Жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематике.

а) исторический;

б) анималистический;

в) бытовой;

г) мифологический.

  1. Нарисуй натюрморт.





Контрольно-измерительные материалы

4 класс


  • Контрольные работы разработаны самим учителем на основании книг:

    1. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 3 класс. – М.: Баласс, 2012. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

    2. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь к учебнику . 3 класс. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

    3. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 4 класс. – М.: Баласс, 2012. – 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

    4. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь к учебнику . 4 класс. – М.: Баласс: Школьный дом, 2010. – 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

    5. Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.- 74с.: ил.

    6. Азбука народных промыслов. 1-4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт. – сост. И.А. Хапилина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 199 с. - ISBN 978-5-7057-2809-1



Контроль



Тема


Источники

Контрольная работа № 1

Древние города нашей земли.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Контрольная работа № 2

Многообразие художественных культур в мире.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Контрольная работа № 3

Искусство народов мира.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.



4 класс

Контрольная работа № 1

Вариант 1

а) «изображаю»;

б) «рисую»;

в) « пишу»;

г) «вырезаю».

  1. Рисунок в книге.

а) набросок;

б) плакат;

в) иллюстрация;

г) репродукция.

  1. Цвета спектра всегда располагаются в такой последовательности:

а) желтый, красный, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой;

б) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;

в) красный, желтый, зеленый, оранжевый, голубой, синий, фиолетовый.

  1. Синий, голубой, зеленый – это

а) холодные цвета;

б) хроматические цвета;

в) теплые цвета;

г) основные цвета.

  1. Бревно, венчающее кровлю русской избы.

а) причелина;

б) охлупень;

в) полотенце;

г) рубль.

  1. Нарисуй древнерусский город – крепость.



4 класс

Контрольная работа № 1

Вариант 2

А) акварель;

б) гуашь;

в) темпера;

г) пастель.

  1. Особый вид графики, рекламирующий товары, приглашающий посетить театры и выставки.

А) иллюстрация;

б) плакат;

в) промышленная графика;

г) книжная графика.

  1. Красный, желтый, оранжевый – это:

а) ахроматические цвета;

б) холодные цвета;

в) основные цвета;

г) теплые цвета.

  1. Красный, синий, желтый – это

а) холодные цвета;

б) составные цвета

в) теплые цвета;

г) основные цвета.

  1. Русский срубной жилой дом.

а) кремль;

б) терем;

в) палата;

г) изба.

  1. Нарисуй узорочье теремов.




4 класс

Контрольная работа № 2

Вариант 1

а) крепость;

б) замок;

в) кремль;

г) град.

  1. Какой город Древней Руси называют матерью русских городов?

а) Новгород;

б) Киев;

в) Владимир;

г) Смоленск.

  1. Для каких целей возводили Архангельский собор Московского Кремля?

а) как усыпальницу московских князей;

б) как собор с трапезными палатами;

в) как собор для заседаний московского правительства;

г) как усыпальницу для верховного духовенства?

  1. Как в древние герои называли возвышенную и укрепленную часть древнегреческого города?

а) Акрополь;

б) Никрополь;

в) Кремль;

г) Храм.

  1. Как называлось укрепленное жилище феодала?.

а) крепость;

б) замок;

в) кремль;

г) детинец.

  1. Нарисуй «Олимпийские игры в Древней Греции»

4 класс

Контрольная работа № 2

Вариант 2

А) венец;

б) абрис;

в) купол;

г) арка.

  1. Как называлось поселение славян в Древней Руси?

А) Хутор;

б) слобода;

в) село;

г) деревня.

  1. Какому историческому событию был посвящен воздвигнутый храм Василия Блаженного в Москве:

а) в память о взятии Астрахани;

б) в честь покорения Сибири;

в) в память о взятии Казани;

г) в память о взятии Полоцка.

  1. Назовите имя древнегреческого скульптора, изваявшего «Дискобола».

а) Минон;

б) Поликлет

в) Скопас;

г) Лисипп.

  1. Криволинейное перекрытие проема в стене или пространства между двумя опорами

а) арка;

б) свод;

в) карниз;

г) ниша.

  1. Народные гуляния на Руси.

4 класс

Контрольная работа № 3

Вариант 1

а) искусство думать;

б) искусство любоваться;

в) искусство слушать.

  1. Дом северного народа - эскимосов?

а) Игла;

б) юрта;

в) яранга;

г) чум.

  1. Художник написавший картину «Сикстинская мадонна.»?

а) э. Греко

б) П.Пикассо;

в) Рафаэль;

г) Б Неменский?

  1. Коллаж – это

а) искусство красивого и выразительного письма;

б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах;

в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания.

5. Витраж – это

а) каменная скульптура;

б) древний деревянный храм;

в) цветные стекла, заполнившие пространство окна.

6. Что изображено на греческих вазах?

а) цветы;

б) ежедневную бытовую жизнь греков;

в) мозаика.

  1. Нарисуй город Средневековья


4 класс

Контрольная работа № 3

Вариант 2

А) платье;

б) кимоно;

в) халат

г) сарафан.

  1. Вставленный в оконный проем орнамент или картина из цветных стекол?

А) мозаика;

б) витраж;

в) панно;

г)фреска.

  1. Художник написавший картину «Возвращение блудного сына»

а) п.Пикассо;

б) Рембранд

в) И.Мартос

г) Рафаэль.

4. Что такое пейзаж?

а) изображение природы;

б) изображение человека в полный рост;

в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека.

5. Изразцы – это

а) торжественно украшенный вход;

б) яркие, цветные и блестящие керамические плитки;

в) ряд скрепленных друг с другом бревен.

  1. Установи соответствие:

ИЗБА СОБОР

Арка, сруб, купол, изразцы, наличники.

  1. Город в пустыне.


Критерии и нормы оценочной деятельности.


В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка «5» ставится в случае:

  1. Знание понимание глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.

  2. Умение выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать метапредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

  3. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4»:

  1. Знание всего изученного программного материала.

  2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

  3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3»

  1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

  2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднение при ответах на видоизмененные вопросы.

  3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2»:

  1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

  2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

  4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.









Критерии и нормы оценки по изобразительному искусству.


Оценка "5м - обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4м - обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка ”3” - обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2” - обучающийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока;

Оценка ”1" - обучающийся обнаруживает полное незнание учебного материала.





















Рецензия

на рабочую программу по изобразительному искусству в 4 «В» классах___________________________________________________

Рабочая программа составлена в соответствии:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г № 373 с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010г, 22 сентября 2011г., 18декабря 2012г., 29 декабря 2014г., 18 мая 2015г.

  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

  • Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2011. – 432 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

  • Локальным нормативным актом «Положение о рабочей программе учебного предмета (курса) педагога, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт», утвержденного 31 января 2015 г.

Реализация данной программы обеспечивает обязательные требования ФГОС да нет

соответствует учебному плану ОУ да нет

соответствует нормативно-правовой базе ОУ да нет

целям и принципам выбранной учебной образовательной программы да нет

возрасту обучающихся, уровню их интеллекта да нет

Основные требования к структуре рабочей программы выполняются:

1. Наличие пояснительной записки, содержащей концепцию учебного курса да нет

2.Общая характеристика учебного предмета, курса да нет

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета да нет

4. Содержание основного общего образования по учебному предмету да нет

5. Структурирование курса по разделам и темам, разумность дозировки времени на

изучение различных элементов программы да нет

6. Контрольно-измерительные материалы да нет

7. Рекомендации по материально - техническому обеспечению образовательного процесса да нет

Выводы:

Данная программа может (не может) быть использована в качестве рабочей программы в 4 «В» классах ______________________

Рекомендации учителю:

рабочая программа (не рекомендована) рекомендована к практическому использованию в 4 «В» классах ______________________


Рецензент: _____________ Подкина Людмила Витальевна руководитель творческой группы «Искусство»_______________________



Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров81
Номер материала ДБ-202210
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх