Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского
района
«Средняя
общеобразовательная школа с.Селиярово»
Рассмотрено на
заседании
ПРИЛОЖЕНИЕ
педагогического
совета школы К
ООП НОО
Протокол
№
1
Приказ № 446 - О
от «31» августа
2016 г.
от «31» августа 2016 г.
Рабочая
программа
по изобразительному
искусству
4 класс
ШКОЛА
РОССИИ
Разработчик:
Федорченко
Татьяна Анатольевна,
учитель
начальных классов
с.Селиярово
2016-2017 учебный
год
1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Реализация программы
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование
в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство
Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
•сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
•сформированность эстетических
потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
•развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од
руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим
замыслом;
• умение обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
•освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
•овладение умением творческого видения с
позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
• формирование умения понимать причины
успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
• овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
• использование средств информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов,
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• сформированность первоначальных
представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в
духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ
художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и
навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими
умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы ,
событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний
и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать
произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
• способность использовать в
художественно-творческой дельности различные художественные материалы и
художественные техники;
• способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости
листа и в объеме заду манный художественный образ;
• освоение умений применять в
художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической
грамоты;
• овладение навыками моделирования из
бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и
коллажа;
• умение характеризовать и эстетически
оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах
особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций;
• способность эстетически, эмоционально
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей
нашей истории;
• умение приводить примеры
произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
Планируемые результаты изучения предмета "Изобразительное
искусство" у обучающихся:
• будут сформированы основы художественной
культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном
творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление,
наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства,
формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных
ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру,
художественный вкус;
• появится способность к реализации
творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности,
разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
• установится осознанное уважение и
принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни
родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная
земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных
традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально
ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание
своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее
благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия
произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать
эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры
искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего
региона);
• будут использовать выразительные
средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
2.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Настоящая
программа составлена на 34 часа (34 недели) и рассчитана на 2016/2017 учебный
год.
«Каждый
народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей
земли)»
Целью художественного воспитания и обучения ребенка в
4-м классе является формирование представления о многообразии художественных
культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте
человека.
Многообразие культур не случайно – оно всегда выражает
глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой
складывается его история. Эти отношения не неподвижны – они живут и развиваются
во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую. В этом лежат основы
своеобразия национальных культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур –
богатство культуры человечества.
Цельность каждой культуры – также важнейший элемент
содержания, который необходимо ощутить детям. Ребенок сегодня окружен
многоликой беспорядочностью явлений культуры, приходящих к нему через средства
массовой информации. Здоровое художественное чувство ищет порядок в этом хаосе
образов, поэтому каждую культуру нужно доносить как "целостную
художественную личность".
Художественные представления надо давать как зримые
сказки о культурах. Дети по возрасту еще не готовы к историческому мышлению. Но
им присуще стремление, чуткость к образному пониманию мира, соотносимому с
сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь "должна"
господствовать правда художественного образа.
Приобщаясь путем сотворчества и восприятия к истокам
культуры своего народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя
участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению
восприимчивости к богатствам человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте
раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты
человека с культурой других народов.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее
развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. Задачи
трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения
навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты
творчества.
В 4-м классе возрастает значение коллективных работ в
учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе 4-го класса
играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное
представление о культуре народа.
Содержание
«
Истоки родного искусства» (9 часов: 8 часов - практ. работа, 1 час - обобщение)
Древо
культуры твоего народа, его корни. Огромное воспитательное значение приобретает
приобщение школьников к истокам народного искусства и художественных
представлений народа.
Практическая
работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы.
1.
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж. (1 час – практ. работа)
Задание: Детям
предлагается изобразить на бумаге настроение, характер какого-либо дерева, то
есть показать характер того человека, которого напоминает вам образ березы,
осины, дуба и др.
Материалы:
графические материалы, бумага белая.
Зрительный
ряд:
репродукции картин И. С. Остроухова «Золотая осень», И. И. Левитана «Золотая
осень», плакат «Как растут деревья».
Литературный
ряд:
загадки о деревьях; новелла В. Пескова «Русская осень», стихотворение А.
Болонского.
Музыкальный
ряд: П.
И. Чайковский «Вальс цветов», «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
2.
Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года. (1 час —
практ. работа)
Задание:
Характерные
черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа своей родной стороны.
Выявление его особой красоты. Используя бумажную пластику, изобразить любимое
время года.
Материалы:
белая
плотная бумага, резак, ножницы, линейка, циркуль, скрепки, клей ПВА.
Зрительный
ряд: слайды
природы, репродукции картин русских художников.
Музыкальный
ряд: русские
народные песни.
3.
Гармония жилья с природой. (1 час – практ. работа)
Задание:
Знакомство с конструкцией избы, значения ее частей. Единство в работе
"Трех Мастеров". Магические представления как поэтические образы
мира. Изба – образ лица человека; окна – очи дома – украшались наличниками;
фасад – "чело" – лобной доской, причелинами. Украшение
"деревянных" построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально-коллективно).
Дополнительно – изображение избы (гуашь, кисти).
Моделирование
из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.
Материал:
бумага,
картон, пластилин, ножницы, стеки.
Задание
на дом: найти
изображения русской деревни, ее построек. Дополнительно – изображение избы
(гуашь, кисти).
Зрительный
ряд:
слайды из серий "Этнографические музеи", "Русское народное
искусство", "Деревянное зодчество Руси".
Музыкальный
ряд: В.Белов
"Лад".
4.
Деревня — деревянный мир. (1 час – практ. работа)
Задание:
Знакомство
с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное
церковное зодчество. Изображение деревни. Коллективное панно или индивидуальная
работа.
Материалы:
гуашь,
бумага, клей, ножницы.
5.
Образ русского человека (женский образ). (1 час – практ. работа)
Задание:
Нарисовать
русскую красавицу. Передать в рисунке характерные особенности русской
красавицы. Задание выполняется индивидуально на больших листах гуашью.
Материалы: бумага,
гуашь, водно-эмульсионная краска для грунта; кисти большого и маленького
размера, тампоны.
Зрительный
ряд: репродукции
картин А. Венецианова «На пашне. Весна» В. Васнецова «Аленушка», И. Билибин
«Илья Муромец освобождает Забаву Путятишну»
Литературный
ряд:
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок), Н. Некрасов «Кому на Руси жить
хорошо» (отрывок)
Музыкальный
ряд:
русская народная музыка.
6.
Образ русского человека (мужской образ). (1 час – практ. работа)
Задание:
Изобразить
портрет богатыря гуашью на больших листах бумаги.
Материалы:
гуашь,
кисти, белая или цветная бумага.
Зрительный
ряд: репродукции
картин В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье», М. Врубеля «Микула
Селянинович», П. Корина «Александр Невский».
Литературный
ряд: С.
Дрожжин «Песня Микулы Селяниновича»; отрывки из былин «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Добрыня и Змей» и т.д.
Музыкальный
ряд: запись фрагмента из симфонии А. Бородина «Богатырская», хор «Вставайте,
люди русские, на славный бой, на смертный бой» из канты С. Прокофьева
«Александр Невский».
7.
Воспевание труда в искусстве. (1 час – практ. работа).
Задание:
Учащиеся
изображают гуашью на больших листах бумаги различные трудовые процессы: пахоту,
сенокос или уборку урожая.
Материалы:
гуашь,
кисть, бумага, баночка с водой.
Зрительный
ряд: репродукции
картин А. Пластова «Сенокос», Т. Яблонской «Хлеб».
Литературный ряд: А.
Кольцов «Косарь»; русские народные пословицы, поговорки и загадки о труде.
8.
Народные праздники. (1 час – практ. работа).
Задание: Роль
праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая,
ярмарка. Праздник – это образ идеальной, счастливой жизни.
Создание
работ на тему народного праздника.
Материалы:
склеенное
полотнище обоев для панно или листы бумаги, гуашь, кисти.
Зрительный
ряд: Б.Кустодиев,
К.Юон, Ф.Малявин, произведения народного декоративного искусства.
Литературный
ряд: И.
Токмакова "Ярмарка".
Музыкальный
ряд: Р.Щедрин
"Озорные частушки", Н.Римский-Корсаков "Снегурочка".
9.
Ярмарка. Обобщение темы «Истоки родного искусства». (1 час – обобщение).
Задание: Учащиеся
изготавливают из рогозы (мочала) куклу.
Материал: листья рогоза,
ножницы, цветные нити, початок рогоза..
Зрительный ряд: рисунки
кукол из соломы; икона святой Параскевы Пятницы.
Литературный ряд: русский
фольклор (праздничные песни, пословицы о труде).
Музыкальный ряд: запись
русской народной песни «Коробейники».
«Древние города нашей земли» (7 часов: 6
часов - практ. Работа, 1 час - обобщение)
Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо,
свой характер, каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике
запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово
"город" произошло от "городить", "отгораживать"
крепостной стеной – крепостить. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах,
росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких
городов больше нигде нет. Раскрыть их красоту, мудрость их архитектурной
организации.
10.
Древнерусский город-крепость. (1 час – практ. работа).
Задание: изучение
конструкций и пропорций крепостных башен. Постройка крепостных стен и башен из
бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант.
Материалы:
согласно
выбранному варианту задания.
Зрительный
ряд:
репродукции картин И. Билибина «Сказка о царе Салтане», В. Васнецова
«Московский Кремль при Дмитрии Донском»; рисунок схема Астраханского Кремля.
Литературный
ряд: Н.
Кончаловская «Как у царских воевод Разин Астрахань берет»
Музыкальный
ряд: запись
русских народных инструментальных мелодий.
11. Древние соборы. (1 час – практ.
работа).
Задание: Конструирование
древнерусской церкви и древнерусской колокольни.
Материалы:
цветная,
белая бумага, гуашь или восковые мелки, кисть, ножницы, клей ПВА, резак.
Зрительный
ряд:
репродукции
В. Васнецова «Московский Кремль. Соборы»; фотографии Успенского,
Благовещенского, Архангельского соборов Московского Кремля и фотография
колокольни Ивана Великого.
Литературный
ряд: отрывки
из стихотворений А. Пушкина, М. Просянникова, Л. Мея.
Музыкальный
ряд: запись
песни О. Газманова «Золотые купала»
12.
Древний город и его жители. (1 час – практ. работа)
Задания:
индивидуальное
конструирование каменных палат древнерусского города; коллективное выполнение
композиции «Образ древнерусского города» из изготовленных на предыдущих уроках
церквей, колоколен, крепостных башен и каменных палат.
Материалы: белая и
цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти, резак.
Зрительный
ряд: репродукции
картин А. М. Васнецова «Кремль при Дмитрии Донском», «Книжные лавочки на
Спасском мосту в ХVII в.».
Литературный
ряд: стих
Н. Кончаловской «Где теперь Москва-столица, жили раньше зверь да птица»; стих
М. Познанской
13.
Древнерусские воины-защитники. (1 час – практ. работа)
Задание: Изобразить
древнерусских воинов или княжескую дружину.
Материалы:
графические материалы, альбом.
Зрительный
ряд:
фотографии памятника Минину и Пожарскому в Москве.
Литературный
ряд:
И. Токмакова «На родной земле».
Музыкальный
ряд: запись
народных мелодий.
14.
Города русской земли. Золотое кольцо России. (1 час – практ.
работа)
Задание: Изобразить
живописно древнерусский город.
Материалы:
графические материалы, альбом.
Зрительный
ряд:
фотографии исторической архитектуры городов Золотого кольца (Сергиев Посад,
Переславль-Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плес, Суздаль,
Владимир).
Литературный
ряд:
стих Н. Кончаловской «Наша древняя столица».
Музыкальный
ряд: запись
звона колоколов ростовских церквей.
15.
Узорочье теремов. (1 час – практ. работа)
Задание:
изобразить
интерьер палаты; подготовить фон для следующего задания (групповая работа).
Выполнить работу гуашью.
Материалы:
графические материалы, альбом.
Зрительный
ряд:
фотографии Теремного дворца в Москве, набор фотографий «Древние палаты
Московского Кремля, образцы орнаментов.
Литературный
ряд:
стихотворения-загадки о ДПИ; отрывок стихотворения Н. Кончаловской «Наша
древняя столица».
16.
Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей
земли» (1
час – обобщение)
Задание:
создать
коллективное аппликационное панно «Княжеский пир» (изображение и вклеивание
персонажей и предметного мира праздника).
Материалы:
графические материалы, альбом, ножницы, клей ПВА.
Зрительный
ряд:
иллюстрации И. Билибина к «Сказке о царе Салтане», русской народной сказке
«Царевна-лягушка» с изображением праздничного пира в царских палатах.
Литературный
ряд:
А. Фет «Воздушный город», отрывки из русских былин.
Музыкальный
ряд: запись
народных мелодий.
«Каждый народ - художник» (11 часов: 10
часов — практ. работа, 1 час - обобщение)
"Братья-Мастера"
ведут детей от встречи с корнями родной культуры к осознанию многообразия
художественных культур мира. Учитель может выбрать оптимальные культуры, чтобы
успеть интересно прожить их с детьми. Мы предлагаем три в контексте их связей с
культурой современного мира. Это культура Древней Греции, средневековой
(готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, но учитель может
взять для изучения Египет, Китай, Индию, культуры Средней Азии и т.д. Важно
осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно
многолик – и это очень интересно, радостно. Через искусство мы приобщаемся к
мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им, становимся духовно
богаче. Именно это нужно формировать на таких уроках.
Художественные
культуры мира – это не история искусств этих народов. Это
пространственно-предметный мир культуры, в котором выражается душа народа.
Есть
удобный методически-игровой путь, чтобы не заниматься историей, а увидеть
целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по этим странам (Садко,
Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т.д.).
Каждая
культура просматривается по четырем параметрам: природа и характер построек,
люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и
красоте жизни.
17.
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.
(1 час – практ. работа)
Задание:
Изобразить
японские постройки. Часть учеников работают над панно, а другие — рисуют
постройки индивидуально. Затем лучшие из них вырезают и прикрепляют к общему
панно «Праздник цветения вишни — сакуры».
Материалы: акварель,
кисти, бумага, мелки, пастель, ножницы.
Зрительный
ряд:
слайды и фотографии японского храма -пагоды и японского жилья.
Литературный
ряд:
японская поэзия.
Музыкальный
ряд: запись
японских инструментальных мелодий.
18.
Отношение к красоте природы в японской культуре. (1 час – практ. работа)
Задание:
Изобразить природу через детали, характерные для японских художников (ветка
дерева с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузнечиком, стрекозами, ветка
цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор).
Материалы:
акварель, тушь, крупные и мелкие кисточки, ножницы, клей ПВА, бумага.
Зрительный
ряд:
фотографии с изображением техники икэбана; репродукции произведений К. Хокусая;
образы японской природы, изображенные на свитках и ширмах.
Литературный
ряд:
японская поэзия, отрывок из трактата «О любви к лесам и источникам» Го Си.
19. Образ человека, характер одежды в
японской культуре. (1 час – практ. работа).
Задание:
Изображение
японок в кимоно.
Материалы: цветная
бумага, бумага, ножницы, клей, акварель, кисти, мелки.
Зрительный
ряд: репродукции
картин Т. Киёнаго «Вечерняя прохлада на берегу реки Окива»; Харинобу
«Красавица»; фотографии с изображением образа японской женщины в национальной
одежде.
Литературный
ряд:
японская народная песня.
20.
Искусство народов гор и степей. (1 час – практ. работа).
Задание:
Изобразить
жизнь в степи и красоту пустых пространств.
Материалы: гуашь,
бумага, кисти
Зрительный
ряд:
репродукции картин М. Сарьяна «Колхоз села Каринж», «Старый Ереван», П.
Кузнецова «Степь», «Мираж в степи»; фотографии с изображением сакли и юрты;
иллюстрации с изображением национальной казахской одежды.
Литературный
ряд:
загадки, стихотворения В. С. Терьяна, Р. Асаева, И. Никитина, А. Толстого.
Музыкальный
ряд: запись
народных мелодий (армянская, казахская)
21. Образ художественной культуры Средней
Азии. (1 час – практ. работа).
Задание:
Подумать
над образом древнего среднеазиатского города; выполнить обрывную аппликацию на
цветной бумаге.
Материалы: цветная
бумага, мелки, ножницы, клей ПВА.
Зрительный
ряд:
иллюстрация «Пустыня», фотографии мечетей, минаретов, медресе, мавзолея в
Средней Азии; иллюстрации декора архитектурных памятников.
Литературный
ряд:
Н. Сладков «Желтая земля»; стихотворения Низами.
22.
Образ красоты древнегреческого человека. (1 час – практ. работа)
Задание:
изобразить фигуры олимпийских спортсменов (фигура в движении) в соответствии с
пониманием греками красоты человеческого тела — физически совершенного,
прекрасного и в покое, и в движении.
Материалы:
графические материалы, альбом.
Зрительный
ряд:
фотографии скульптур: «Дискобол» Мирона; «Кольеносец» Поликлета, античных ваз.
Литературный
ряд:
отрывок из древнегреческой трагедии Софокла «Антигона»; стихотворение О.
Тарутина «Античные вазы».
23.
Древнегреческая архитектура. (1 час – практ. работа)
Задание:
изобразить греческие храмы (объемное моделирование из бумаги).
Материалы: бумага
большого формата, ножницы, гуашь, кисти, клей.
Зрительный
ряд:
фотографии Акрополя, Парфенона, иллюстрации дорического, ионического,
коринфского и композиционного ордеров.
Литературный
ряд: стихотворение
О. Тарутина «Древние греки».
24.
Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции. (1 час – практ.
работа).
Задание: На уроке
дети создают панно «Олимпийские игры в Древней Греции».
Материалы: цветная
бумага, бумага, ножницы, клей ПВА, мелки, гуашь, кисти.
Зрительный
ряд: фотографии
рисунков на древнегреческих вазах, скульптур; рисунки с изображением Олимпии.
Литературный
ряд:
легендарные рассказы о знаменитых атлетах.
25.
Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура. (1
час -практ. работа).
Задание: На уроке
дети конструируют средневековые готические здания.
Материалы: цветная
бумага, бумага, ножницы, клей ПВА, мелки, гуашь, кисти.
Зрительный
ряд: фотографии
с изображением средневековой архитектуры.
26.
Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха. (1 час -практ. работа).
Задание: На уроке
дети работают над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади».
Материалы: цветная
бумага, бумага, ножницы, клей ПВА, мелки, гуашь, кисти.
Зрительный
ряд:
рисунки с изображением средневековой одежды и гербов ремесленных цехов.
Литературный
ряд: отрывок
поэмы Вернера Садовника «Крестьянин Гельмбрехт».
27.
Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ -
художник». (1 час - обобщение).
Задание: На уроке
дети с учителем играют в викторину по темам прошлых четвертей.
Материалы: карточки,
задания, дидактические игры, графические материалы.
Зрительный
ряд:
фотографии архитектурных построек.
Литературный
ряд: легенда
о мастере города Ургенча.
«Искусство
объединяет народы» (7 часов: 6 часов — практ. работа, 1 час — обобщение)
Последняя
четверть этого класса завершает программу начальной школы. Заканчивается первый
этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства
ребенком.
Темы
года вводили детей в богатство и разнообразие представлений народов о красоте
явлений жизни. Здесь все: и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда
и праздники – все разное. Мы и должны были осознать: именно это прекрасно, что
человечество столь богато разными художественными культурами и что они не
случайно разные. В четвертой четверти задачи принципиально меняются – они как
бы противоположны – от представлений о великом многообразии к представлениям о
единстве для всех народов понимания красоты и безобразия коренных явлений
жизни. Дети должны увидеть, что при любой разности люди остаются людьми, и есть
нечто, воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное. Мы единое
племя Земли, несмотря на всю непохожесть, мы братья. Общими для всех народов
являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не
подчиненных внешним условиям природы и истории.
28.
Все народы воспевают материнство. (1 час — практ. работа).
Задание:
изобразить мать и дитя, их единство, ласку, отношение друг к другу (изображение
по представлению).
Материалы: гуашь,
пастель, кисти, бумага.
Зрительный
ряд:
репродукции картин П. Пикассо «Мать и дитя», А. и С. Ткачевых «Матери», А.
Пластова «Мама», Рафаэля «Сикстинская мадонна» и т.д.
Литературный
ряд: пословицы
о материнстве, стихотворения о матери.
Музыкальный
ряд: запись
песни «Наши мамы» в исполнении Л. Зыкиной.
29.
Все народы воспевают мудрость старости. (1 час – практ. работа).
Задание:
изобразить любимого пожилого человека, стремиться выразить его внутренний мир.
Материалы: гуашь,
бумага, кисти, мелки, пастель.
Зрительный
ряд: репродукции
картин Рембрандта «Портрет старика в красном», Леонардо да Винчи «Автопортрет».
Литературный
ряд:
стих «Старик» А. Плещеева, «Мой дедушка»Р. Гамзатова.
30.
Сопереживание — великая тема искусства. (1 час – практ. работа).
Задание:
обдумать
рисунок с драматичным сюжетом (больное животное, погибшее дерево и т. п.) и
изобразить.
Материалы: белая
бумага, графические материалы.
Зрительный
ряд:
репродукции картин В. Перова «Тройка», Рембрандта «Возвращение блудного сына».
Литературный
ряд: отрывок
рассказа А. Чехова «Ванька»; стихотворения Н. Некрасова «Плач детей», Б.
Слуцкого «Лошади в океане».
Музыкальный
ряд:
музыка на этом уроке может быть использована для создания определенного
настроения.
31.
Герои, борцы и защитники. (2 часа — практ. работа).
Задание:
эскиз
памятника герою (замысел и выполнение эскиза из пластилина).
Материалы: бумага,
гуашь, кисти (или пастель), пластилин, стеки, дощечка.
Зрительный
ряд:
слайды и фотографии памятников — ансамблей героям Великой Отечественной войны и
др.
Литературный
ряд:
стихотворения А. Ахматовой «Мужество».
32.
Юность и надежда. (1 час — практ. работа)
Задание:
изобразить радость детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Материалы:
гуашь
или мелки, бумага.
Зрительный
ряд:
репродукции картин по теме.
Литературный
ряд: стихи
по теме.
Музыкальный
ряд:
детские песни.
33.
Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». (1 час
– обобщение)
Задание: дети
играют в викторину и выясняют чему научились за год.
Материалы:
бумага,
мелки, цветные карандаши, фломастеры.
Зрительный
ряд: репродукции.
Литературный
ряд: стих
И. Тарбы «Художник».
Музыкальный
ряд:
запись пьесы «Веселый марш» Д. Кабалевского.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№ п/п
|
Название темы
Тема
|
Количество
часов
|
Дата
|
Корректировка
|
«Истоки родного искусства» (9ч)
|
1.
|
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж
|
1
|
01.09
|
|
2.
|
Пейзаж родной земли. Характерные черты и
красота разных времен года
|
1
|
08.09
|
|
3.
|
Гармония жилья с природой
|
1
|
15.09
|
|
4.
|
Деревня — деревянный мир
|
1
|
22.09
|
|
5.
|
Образ русского человека (женский образ)
|
1
|
29.09
|
|
6.
|
Образ русского человека (мужской образ)
|
1
|
06.10
|
|
7.
|
Воспевание труда в искусстве
|
1
|
13.10
|
|
8.
|
Народные праздники
|
1
|
20.10
|
|
9.
|
Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки
родного искусства»
|
1
|
27.10
|
|
«Древние города нашей земли» (7ч)
|
10.
|
Древнерусский город-крепость.
|
1
|
10.11
|
|
11.
|
Древние соборы.
|
1
|
17.11
|
|
12.
|
Древний город и его жители.
|
1
|
24.11
|
|
13.
|
Древнерусские воины-защитники.
|
1
|
01.12
|
|
14.
|
Города Русской земли. Золотое кольцо
России.
|
1
|
08.12
|
|
15.
|
Узорочье теремов.
|
1
|
15.12
|
|
16.
|
Праздничный пир в теремных палатах.
Обобщение по теме «Древние города нашей земли»
|
1
|
22.12
|
|
«Каждый народ - художник» (11ч)
|
17.
|
Праздник как элемент художественной
культуры страны. Образ японских построек.
|
1
|
12.01
|
|
18.
|
Отношение к красоте природы в японской
культуре.
|
1
|
19.01
|
|
19.
|
Образ человека, характер одежды в
японской культуре.
|
1
|
26.01
|
|
20.
|
Искусство народов гор и степей.
|
1
|
02.02
|
|
21.
|
Образ художественной культуры Средней
Азии.
|
1
|
09.02
|
|
22.
|
Образ красоты древнегреческого человека.
|
1
|
16.02
|
|
23.
|
Древнегреческая архитектура.
|
1
|
23.02
|
|
24.
|
Древнегреческий праздник. Олимпийские
игры в Древней Греции.
|
1
|
02.03
|
|
25.
|
Образ готических городов средневековой
Европы. Средневековая архитектура.
|
1
|
09.03
|
|
26.
|
Средневековые готические костюмы.
|
1
|
16.03
|
|
27.
|
Многообразие художественных культур в
мире. Обобщение по теме «Каждый народ -художник».
|
1
|
23.03
|
|
«Искусство объединяет народы»
(7ч)
|
28.
|
Все народы воспевают материнство.
|
1
|
06.04
|
|
29.
|
Все народы воспевают мудрость старости.
|
1
|
13.04
|
|
30.
|
Сопереживание — великая тема искусства.
|
1
|
20.04
|
|
31 -32.
|
Герои, борцы и защитники.
|
2
|
27.04
|
|
33.
|
Юность и надежды.
|
1
|
04.05
|
|
34.
|
Искусство народов мира. Обобщение по
теме «Искусство объединяет народы». (Искусствоведческая викторина)
|
1
|
11.05
|
|
|
Всего:
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.