Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс "Школа России"

библиотека
материалов


1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству адресована учащимся 1- Б класса МБОУ Игримской СОШ №2.

Программа «Изобразительное искусство» в на­чальной школе соответствует Федеральному государ­ственному образовательному стандарту начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстети­ческого осмысления ими действительности — изобра­зительное искусство.

Учебный материал в программе представлен бло­ками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художест­венного образования.

Первый блок «Виды художественной деятельнос­ти» раскрывает содержание учебного материала. Под­разумевает «восприятие искусства» — отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному ви­ду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружаю­щим миром и его ценностями, понимание того, как его выполнять.

Второй блок «Азбука искусства» дает инструмен­тарий для практической реализации содержания учебного материала.

Третий блок «Значимые темы искусства» наме­чает эмоционально-ценностную направленность тема­тики заданий.

Четвертый блок «Опыт художественно-творче­ской деятельности» содержит виды и условия де­ятельности, в которых ребенок может получить худо­жественно-творческий опыт.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 1 классе – 33часа (33 учебные недели). Данная программы выбрана мною, т.к. концептуальные основы совпадают с концептуальными основами УМК «Школа России»

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Восприятие произведений искусства. Особен­ности художественного творчества: художник и зри­тель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единич­ное. Отражение в произведениях пластических ис­кусств человеческих чувств и идей: отношение к при­роде, человеку и обществу.

На ознакомление с произведениями изобразитель­ного искусства в 1классе отводится 8—10 минут; в одной беседе показываются, как правило, три-четы­ре репродукции, три-четыре предмета декоративно-прикладного искусства

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Прие­мы работы с различными графическими материала­ми.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

В разделе «Живопись» содержание обучения на­правлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памя­ти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными ма­териалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).

Художественное конструирование и ди­зайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бума­га, картон и др.). Элементарные приемы работы с раз­личными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жиз­ни человека. Понятие о синтетичном характере на­родной культуры (украшение жилища, предметов бы­та, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в тради­ционной культуре. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в Рос­сии (с учетом местных условий).

Композиция. Элементарные приемы компози­ции на плоскости и в пространстве. Понятия: гори­зонталь, вертикаль и диагональ в построении компо­зиции.

Важное значение приобретает выработка у уча­щихся умения выразительно выполнять рисунки. Де­ти должны самостоятельно выбрать сюжет из предло­женной темы, передать художественно-выразитель­ными средствами свое отношение к нему.

Большое внимание уделяется развитию воображе­ния и творчества учащихся в сюжетных рисунках.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и хо­лодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практи­ческое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоцио­нального состояния. С 1 класса детей учат опреде­лять и называть сложные цвета объектов, знакомят с понятиями холодных и теплых цветов, а также пра­вильно определять цветотональные отношения. Учеб­ные задания направлены на формирование у учащих­ся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Цвет является важнейшим средством выразительнос­ти в сюжетном рисунке. Учитель должен знакомить детей с различными приемами использования живо­писных материалов, демонстрировать последователь­ность выполнения изображения в цвете, особое вни­мание обращать на цветотональные отношения.

Линия. Многообразие линий (проволочные, сложные, нащупывающие, валерные, штриховые — тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, ост­рые, закругленные спиралью, летящие) и их знако­вый характер. Линия, штрих, пятно и художествен­ный образ. Передача с помощью линии эмоциональ­ного состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.

Темы искусства:

Земля наш общий дом. Наблюдение приро­ды и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную по­году. Жанр пейзажа.

Родина моя Россия. Роль природных усло­вий и характера традиций культуры народов России. Пейзажи родной природы.

Искусство дарит людям красоту. Искусст­во вокруг нас сегодня. Использование различных ху­дожественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных пред­метов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повсед­невной жизни человека, в организации его матери­ального окружения. Жанр натюрморта. Художест­венное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Участие в различных видах изобразительной, де­коративно-прикладной и художественно-конструк­торской деятельности.

В содержании раздела «Декоративная работа» рас­крывается значение народного искусства как мощно­го средства эстетического, трудового и патриотиче­ского воспитания. Простые и красивые художествен­ные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учить их видеть и лю­бить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-приклад­ного искусства передают детям представления народа о красоте, добре.


3. Описание места курса в обучении.

Рабочая программа по математике составлена на 33 часа в соответствии с учебным планом МБОУ ИСОШ № 2 и календарным учебным графиком (1 час в неделю).


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные:

  • правильно сидеть за партой (столом), верно, дер­жать лист бумаги и карандаш;

  • понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник — предметы, лю­дей, события; с помощью каких материалов изобра­жает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

  • свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

Предметные:

  • называть семь цветов спектра (красный, оранже­вый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цве­товых состояний поверхности предметов (светло-зеле­ный, серо-голубой);

  • понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолето­вый; синий и желтый — зеленый и т. д.);

  • изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;

  • правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно за­крывать ими нужную поверхность (не выходя за пре­делы очертаний этой поверхности);

  • выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (каранда­шом, акварельными и гуашевыми красками);

  • применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной рос­писи (Городец, Хохлома);

Метапредметные:

  • пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

  • выполнять простые по композиции аппликации.

  • передавать в рисунке форму, общее пространст­венное положение, основной цвет простых предметов;

  • устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выражать свое отношение.


5. Учебно-тематический план.

Наименование разделов и тем

Всего часов

1.

В мире волшебных сказок

9 часов

2.

Мы готовимся к празднику

7 часов

3.

Красота вокруг нас

9 часов

4.

Встреча с Весной - красной.

8 часов


Итого

33 часа





6. Содержание курса.

33 часа (1 час в неделю)


В мире волшебных красок (9 часов)

Рисование с натуры простых по очертанию и стро­ению объектов, расположенных фронтально. Переда­ча в рисунках формы, очертания и цвета, изображае­мых предметов доступными детям средствами. Вы­полнение по памяти и по представлению набросков и зарисовок различных объектов действительности.

Рисование на темы. Рисование на основе наблюде­ний или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предме­тами.

Мы готовимся к празднику (7 часов)

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам (на основе народного декоративно-приклад­ного искусства). Самостоятельное выполнение в поло­се, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о деко­ративном обобщении форм растительного и животно­го мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.

Аппликация. Наклеивание на картоне и цветной бумаге различных элементов изображения из выре­занных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с ма­териалами для выполнения аппликаций, инструмен­тами, порядком выполнения аппликации.

Красота вокруг нас (9 часов)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предме­тов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с пластическими особен­ностями глины и пластилина, с правилами лепки.

Встреча с Весной – красной (8 часов)

Основные темы бесед:

  • прекрасное в жизни и в произведениях изобра­зительного искусства;

  • виды изобразительного искусства и архитектура;

  • жанры живописи;

  • портреты детей в изобразительном искусстве;

  • прекрасное вокруг нас (красота вещей);

  • родная природа в творчестве русских художни­ков (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и в живописи и т. п.);

  • сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;

  • русское народное творчество в декоративно-при­кладном искусстве.

7. Календарно-тематическое планирование.

Iчетверть - 9 часов

«В мире волшебных красок»

№ п/п

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

1.

Вводная беседа»Что мы будем делать на уроках изобразительного искусства» рисование на тему «Пейзаж с радугой» .

4.09

понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник — предметы, лю­дей, события; с помощью каких материалов изобра­жает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);


Понимать роль изобразительного искусства.

Особенности работы акварельными красками.

2.

Беседа «Что такое декоративно-прикладное искусство». Рисование узора в полосе с образца.

11.09

Построение орнамента , знать правила выполнения декоративного рисунка.

Иметь представление о декоративно-прикладном искусстве, и его роли.

Правильно сидеть за партой (столом), верно дер­жать лист бумаги и карандаш;


3.

Выполнение декоративной работы на тему «Красивые цепочки»

25.09

Знакомство с простейшими свойствами гуашевых красок.

Умение работать гуашевыми красками.

Правильная организация рабочего места.

4.

«Волшебные краски осеннего дерева» - рисование по памяти или по представлению.

23.09

Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками.

Понимать важность эстетического отношения к родной природе.

Умение работать акварельными красками и кистью в определенной последовательности.

5.

Беседа «Искусство народных мастеров. Русские народные промыслы». Волшебные листья и ягоды – отработка простейших приемов рисования кистью декоративных листьев и ягод на примерах народной росписи.

02.19

Понимать и видеть красоту узора на посуде и игрушках.

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма.

Рисовать кистью декоративные ягоды.

6.

«Волшебный узор» - составление узора из декоративных ягод и листьев.

09.10

Выделять элементы хохломской росписи и видеть их красоту.

Развивать творческое воображение.

Украшать полоску бумаги, используя линии, мазки, точки как приемы рисования кистью декоративных элементов.

7.

«Золотые краски» - рисование с натуры опавших листьев деревьев (липы, тополя).

16.10

Видеть красоту осеннего леса.

Развивать эстетическое восприятие и эмоциональное отношение к предметам и явлениям действительности.

Рисование с натуры листьев деревьев.

8.

«Красота формы листьев деревьев» - лепка простых по форме листьев деревьев (березы, осины, яблони, сирени).

23.10

Знакомство и искусством лепки.

Развивать эстетическое восприятие и эмоциональное отношение к предметам и явлениям действительности

Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);


9.

«Осенние подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов. Беседа «Красота вещей» .

30.10

Изучать форму простых по форме овощей и фруктов.

Раскрытие красоты обычных предметов.

Изображать в рисунке форму простых по форме овощей .

II четверть – 7 часов

«Мы готовимся к празднику»

№ п/п

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

10.

Рисование с натуры фруктов.

09.11

Изучать форму простых по форме овощей и фруктов.

Раскрытие красоты обычных предметов.

Изображать в рисунке форму простых по форме овощей и фруктов.

11.

«Сказка про осень» - рисование на тему. Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектура»

16.11

Познакомить с понятием «виды изобразительного искусства» и «архитектура»

Развитие образной памяти, эмоционально-эстетическую отзывчивость.

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно за­крывать ими нужную поверхность (не выходя за пре­делы очертаний этой поверхности);


12.

«Чудо – платье» - составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы.

23.11

Выделять элементы узора в народной вышивке.

Развивать творчество, чувство ритма, цвета.

Рисовать кистью знакомые декоративные элементы.

13.

«Узор из кругов и треугольников» - составление аппликации из цветной бумаги и картона. Беседа об искусстве аппликации и ее красоте.

30.11

Искусство аппликации – как вид художественного творчества.

Формировать творческое воображение, фантазии детей.

Выполнять простые по композиции аппликации.



14.

«Украшение для елки» - рисование с натуры игрушек на елку (бус, шаров, рыб, птиц) выполнение рисунка в карандаше. Упражнение на цвет.

07.12

Уметь анализировать объекты изображения.






Формировать

чувство

восхищения от красоты

зимней

природы.



Передавать в рисунке форму, общее пространст­венное положение, основной цвет простых предметов;


15.

Выполнение рисунка в цвете(акварель, цветные карандаши, фломастеры) завершение работы.

14.12

16.

«Красота простых вещей» - лепка фруктов – яблока, груши (пластилин).

21.12

Понимать искусство лепки, знать известных скульпторов.

Формировать творческое воображение, фантазии детей.

Лепить из пластилина простых овощей и фруктов.



III четверть - 9 часов

«Красота вокруг нас»

№ п/п

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

17.

«В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Беседа на тему «Сказочные сюжеты» выполнение рисунка иллюстрации в карандаше.

11.01

Составлять словесный рисунок по русским народным сказкам.


Выполнять иллюстрации к народным сказкам.


Эстетически воспринимать произведения изобразительного искусства на сказочные мотивы.

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно за­крывать ими нужную поверхность (не выходя за пре­делы очертаний этой поверхности);


18.

Выполнение рисунка – иллюстрации в цвете. Завершение работы.

18.01

19.

Рисование на тему «Новогодняя елка». Беседа «Жанры живописи».

25.01

Обобщать о жанрах живописи.


Развивать интерес к празднику Нового года.

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно за­крывать ими нужную поверхность (не выходя за пре­делы очертаний этой поверхности);


20.

«Городецкие узоры» - рисование кистью элементов Городецкого растительного узора. Ознакомление с Городецкой росписью и беседа о ее красоте.

01.02

Определять изделия Городецких мастеров.

Выделять элементы цветочного узора.

Развивать эстетическое восприятие цвета.

Выделять характерные особенности Городецкой росписи.

Упражняться в приемах рисования кистью.

21.

«Летняя сказка зимой» - самостоятельное выполнение цветочного узора по мотивам Городецкой росписи для украшения праздничной салфетки квадратной формы. Дальнейшее знакомство с Городецкой росписью и беседа о ее красоте.

15.02

Знать характерные особенности Городецкой росписи.

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, симметрии, цвета, творческие способности.

Составлять узоры с простым чередованием ритма..

22.

«Мы рисуем зимние деревья» - рисование по памяти и по представлению зимних деревьев.

26.02

Устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы

Воспитывать любовь к родной природе.

Рисовать объекты и несложные сюжеты по представлению.

23.

Рисование на тему «Красавица зима». Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской зимней природы».

29.02

Формировать умение самостоятельно выбирать изобразительный материал для творческой работы.

Развивать эстетическое восприятие и радостные переживания от красоты природы.


24.

«В мире красоты» - упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи. Дальнейшее знакомство с хохломской росписью и беседа о ее красоте.

11.03

Рассказывать об изделиях мастеров современной хохломской росписи.

Формировать творческое отношение к рисованию

Применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной рос­писи ( Хохлома).


25.

Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». Ознакомление с иллюстрациями Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачева к русским народным сказкам. Выполнение рисунка в карандаше и цвете.

14.03

Формировать умение самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке.

Развивать творческую фантазию.

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно за­крывать ими нужную поверхность (не выходя за пре­делы очертаний этой поверхности);




IV четверть - 8 часов

«Встреча с Весной – красной»

№ п/п

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

26.

Рисование на тему – композиции «Весенний день». Выполнение рисунка в карандаше. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской весенней природы».

04.04

Раскрыть красоту весенней природы в картинах художников.






Развивать творческое воображение.







Передавать свои наблюдения в рисунках.

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками.


27.

Выполнение рисунка в цвете. Завершение работы.

11.04

28.

«В мире животных» - лепка животных (курицы, петуха, вороны, собаки, лисицы) по памяти или по представлению, с натуры (с чучел).

18.04

Знать природные особенности глины и пластилина.

Развивать зрительные образы, фантазии, пространственные представления.

Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);


29.

«Праздничные краски узоров» - рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. Ознакомление с дымковской игрушкой и беседа о ее красоте.

25.04

Выделять дымковскую игрушку и ее элементы геометрического узора.

Рассуждать о красоте дымковской игрушки.

Рисовать кистью элементы дымковской игрушки.

30-31.

«Красота вокруг нас»-рисование с натуры простых по форме цветов – тюльпана, ромашки. Наброски различными художественными материалами и приемами. Беседа на тему «Родная природа в творчестве русских художников.

06.05


13.05

Анализировать простые по форме цветы.

Чувствовать красоту цветов, их роль в создании настроения человека.

Рисовать с натуры разнообразные цветы.

32-33

«Мой любимый цветок» - составление сюжетов композиции – аппликация из цветной бумаги и картона.

16.05

23.05

Воспринимать разнообразные оттенки цветов закатного неба и окружающего мира.

Восхищаться природой.

Выполнять простые по композиции аппликации.



8. Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.


Учебное и дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Информационно-коммуникационные средства

1. Л.А. Неменская «Ты изображаешь, украшаещь, строишь» – М.: Просвещение, 2011 и рабочая тетрадь для 1 класса.


1. Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.


Экран

Компьютер

Мультимедийный проектор


1. Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

2. http://ru.wikipedia.org/wiki

3. http://www.artsait.ru



9. Планируемые результаты.

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания. Образ как часть и целое. Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные. Театр как синтетический вид искусства. По художественно - творческой изобразительной деятельности должны иметь:

– представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения.

Должны знать:

– компоненты композиции и их возможности в создании художественного образа; различные способы организации ритма в живописи, скульптуре, сценографии; основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона.

Должны уметь:

– использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень); создавать произведения по словесным и музыкальным ассоциациям; разрабатывать сценические эскизы для театральных постановок;

под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать оправданные замыслом материалы и техники.

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.




1


Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-314111
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх