Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс 2018-2019 учебный год

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа по изобразительному искусству  для 3  класса предназначена для базового уровня и разработана на основе:

• Требований Федерального закона от 29 декабря 2012 г.№273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06. 10.2009г. №373;
• Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений  в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373.»
• Примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).
• Приказа  Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
• Приказа  России от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.14. № 253
• СанПиНа, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29. 12. 2010г. №189 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. №19993);
• Учебного плана МОУ «Тереньгульский  лицей при УлГТУ» на 2018-2019 учебный год, утвержденного приказом директора лицея от  30.08.18. №116
• Календарного учебного графика МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ»  на 2018-2019 учебный год, утвержденного приказом лицея  от 30.08.2018. № 117
• Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Тереньгульский  лицей при УлГТУ», утвержденной приказом директора школы от 26.08.2015 № 120 с изменениями, утвержденными директором лицея от 30.08.2018 №118;
• Примерной программой дисциплины, утверждённой Министерством образования и науки РФ (сборник под редакцией  Кондаковой А.М.: Москва, Просвещение,2010г.) и авторской  рабочей программой «Изобразительное искусство»  Б.М. Неменский, Л.А Неменская, Н.А.Горяева, С.А.Питерских. М.: «Просвещение», 2011г.
• Учебно-методического комплекса:

                1.Н.А.Горяева. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас.  3 класс. Учебник /Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2013

2.Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 3 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2017.

        Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

               1.Н.А.Горяева. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас.  3 класс. Учебник /Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2013

2.Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 3 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2017.

                     3.  Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. Методическое пособие. 1-4 классы. Под редакцией Б.М. Неменского. –    М.:       Просвещение, 2012.

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Компьютер.

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ,http://school-collection.edu.ru

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом для базового уровня.

 Согласно учебному плану на изобразительное искусство  в 3 классе отводится 35 часов (1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится  к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

 Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

 (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

·        Коммуникативные УУД.

·        Учащиеся научатся:

·         отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·         комментировать последовательность действий;

·         выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

·         участвовать в коллективном обсуждении;

·         выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

·         выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

·         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·         договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

·        Учащиеся получат возможность научится:

·        выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

·        чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

·        сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

·        правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

·        выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

·        соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

·        чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

·        выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

·        использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

·        творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

·        использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

·        расписывать готовые изделия согласно эскизу;

·        применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

·        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

В результате изучения предмета  "Изобразительное искусство" у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ  ПО РАЗДЕЛАМ

Раздел №1 « Искусство в твоем доме»

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

-   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

-эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного

изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

 владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Раздел № 2. «Искусство на улицах твоего города»

-   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-   способы и приёмы обработки различных материалов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

Познавательные УУД:

 овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

 Раздел  № 3. «Художник и зрелище»

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Раздел № 4. «Художник и музей»

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

« Искусство в твоем доме» (12 ч)

             Твои игрушки

Учатся создавать игрушки из пластилина, глины и других материалов.

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды, изображения в изго­товлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды (для кого она, для какого случая).

Мамин платок

Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чет­кое назначение: спальня, гостиная и т. д. Работу молено выполнить и в технике набойки.

Посуда у тебя дома. Декоративное рисование цветочной росписи по схеме переноса узора.

Твои книги

Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование выбранной сказ­ки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка. Декоративная закладка.

Эскиз открытки или декоративной закладки (по расти­тельным мотивам). Возможно исполнение в технике грат­тажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Букет цветов. Коллективная работа – выполнение аппликации.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

В создании всех предметов в доме принял участие ху­дожник. Ему помогали наши Мастера Изображения, Украшения, Постройки. Понимание роли каждого из них. Форма предмета и его украшение.

На обобщающем уроке можно организовать игру в ху­дожников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ детей. Ведут беседу три Мастера. Они рассказывают и показывают, какие . Коллективная работа – выполнение аппликации.. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Пони­мание того, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобрази­тельного, декоративно-прикладного искусства, архитек­туры, дизайна, должно стать итогом урока и одновре­менно открытием.

«Искусство на улицах твоего города» (7  ч)

Все начинается «с порога родного дома». Данная тема и посвящена этому «порогу». И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, иду­щая «улица» твоего дома, исхоженная ногами.

Памятники архитектуры — наследие веков

Изучение и изображение архитектурного памятника родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера (возможен коллаж).

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе. Резные украшения сельских и городских де­ревянных домов. Проект ажурной решетки или ворот; вырезание их из сложенной цветной бумаги и вклеива­ние в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари. Форму фонарей тоже созда­ет художник. Образы фонарей: праздничный, торжест­венный, лирический и т. д. Фонари на улицах городов как украшение города. Изображение или конструирова­ние формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин, рекламы. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

При наличии дополнительного времени можно сде­лать групповые объемные макеты.

Транспорт в городе

В создании форм машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бума­ги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (села)

На этом уроке из отдельных работ соз­дается одно или несколько коллективных панно: это может быть панорама улицы,  района — из  нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Допол­няется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в экскурсоводов и жур­налистов. Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

«Художник и зрелище»  (10  ч)

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски на празднике.Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Деко­рации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные, тростевые куклы, куклы-марионетки. Работа художника над куклой, разнообразие персонажей. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Создание эскиза занавеса к спектаклю (коллективная ра­бота 2—4 человек).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля и его выражение в афише. Шрифт, изображение в афише. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таин­ственного зрелища. Изображение циркового представле­ния и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздники. Художник и зрелище.

Праздник в городе. Выполне­ние эскиза украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.

«Художник и музей» (6  ч)

Познакомившись с ролью художника в нашей повсе­дневной жизни, с разными прикладными формами ис­кусства, мы завершаем год темой об искусстве, произве­дения которого хранятся в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями. Музеи Москвы, Санкт-Петер­бурга, других городов России — хранители великих про­изведений русского и мирового искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и на­учиться гордиться родной культурой, тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях. В Москве есть музей, святыня для русской культуры,— Третьяковская гале­рея, и о ней в первую очередь нужно рассказать. Огром­ную роль сегодня играют Эрмитаж, Русский музей — центры международных художественных связей. И есть много малых, но интересных музеев и выставочных залов.

Однако тема «Музеи» шире. Бывают не только музеи искусства, но и музеи других сторон человеческой куль­туры. Бывают и домашние музой в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи просто личных памятных вещей. Они тоже часть нашей куль­туры.

Музеи в жизни города

Разнообразие музеев. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Треть­яковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи род­ного города.

Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях

Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр натюр­морта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

Знакомство со знаменитыми пейзажами И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выра­женным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети должны вспомнить, какое настроение можно выразить холодными и теплыми, глухими и звонкими цветами, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Изображение портре­та по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Скульптуры-памятники. Парковая скульпту­ра. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и быто­вого жанров. Изображение по представлению историче­ского события (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или изображение своей повсе­дневной жизни (завтрак в семье, игра и т. д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

«Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Празд­ник искусств по своему собственному сценарию.

 Подве­дение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого человека».

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	Искусство в твоем доме	12
2	Искусство на улицах твоего города	7
3	Художник и зрелище	10
4	.   Художник и музей	6
		Всего: 35 часов

Календарно - тематическое планирование     Приложение   

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды деятельности, контроль		Дата
			Тип урока	ФОУП			план	факт
1.	1.Раздел «Искусство в твоем доме» Твоя игрушка	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Индивидуальная	Участ­ие . в диало­ге, высказывать свое мнение Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке. Изображение на бумаге  повседневной и праздничной посуды, украшение посуды. Текущий, самоконтроль.
2.	Твоя игрушка	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Участ­вовать в диало­ге, высказывать свое мнение. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды (для кого она, для какого случая). Взаимоконтроль, самоконтроль.
3.	Твоя посуда. Жостово.	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Коллективная	Участ­ие . в диало­ге, высказывать свое мнение Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке. Изображение на бумаге  украшение посуды жостовской посуды. Текущий, самоконтроль.
4.	Мамин платок	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Индивидуальная	Изображе­ние осеннего леса (по памя­ти и впечатле­нию Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественный Выполнять эскизы платков для девочки, для бабушки ит.д. Самоконтроль.
5.	Обои и шторы в твоём доме	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Коллективная	Создавать эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чет­кое назначение: спальня, гостиная и т. д. Текущий, самоконтроль, взаимоконтроль. .
6 7 8	Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек.	3	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Индивидуальная	Передача  настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, штриха. Составлять композицию, последовательно ее выполнять Выполнять иллюстрации к своим любимым книгам. Самоконтроль, текущий.
9	Поздравительная открытка	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Индивидуальная	Участ­вовать в диало­ге, выполнять работы в сме­шанной техни­ке (конструи­рование, аппли­кация, макети­рование) Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна. выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. Создавать на бумаге эскизы  открытки или декоративной закладки (по расти­тельным мотивам). Текущий, самоконтроль.
10	Букет цветов. Коллективная работа.	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Коллективная	Выби­рать и исполь­зовать адекват­ные вырази­тельные сред­ства в творче­ской работе Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна. Коллективная работа – выполнение аппликации. Работать в технике оригами и   бумагопластики; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет Текущий, взаимоконтроль.
11, 12	Декор русской избы. Памятники архитектуры.В мире народного зодчества.	2	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Коллективная	Вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Коллективная работа – выполнение аппликации. Текущий, взаимоконтроль.
13	2.Раздел «Искусство на улицах твоего города» Парки, скверы, бульвары города	1	Урок применения предметныхЗУНов и УУД	Коллективная	Высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства. Изображение парка, сквера (возможен коллаж). Взаимоконтроль текущий.
14	Транспорт в городе.	1	Урок применения предметныхЗУНов и УУД	Индивидуальная	Участ­вовать в диа­логе. Давать  эмоциональнаую оценкау шедевров русского и мирового искусства. Придумать, нарисовать или построить из бума­ги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных). Текущий, самоконтроль.
15	Витрины магазинов	1	Урок применения предметныхЗУНов и УУД	Индивидуальная	Участ­вовать в диа­логе. Создавать проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей). Текущий, самоконтроль.
16	Образ театрального героя. Эскиз куклы.	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Индивидуальная	Участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке. Создание эскиза театральной  куклы, ее украшение. Текущитй, самоконтроль.
17	Образ театрального героя. Силуэт – загадка.	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства. Создание эскиза театральной   куклы, ее украшение. Текущитй, самоконтроль
18 19	Театр кукол(голова и костюм куклы)	2	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна. Создание эскиза театральной   куклы, ее украшение. Текущий, самоконтроль
20	3.Раздел «Художник и зрелище» Карнавальные маски	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Индивидуальная	Конструирование из бумаги  выразительных острохарактерных масок. Текущий, самоконтроль.
21	Карнавальные маски	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Конструирование из бумаги  выразительных острохарактерных масок. Текущий, самоконтроль.
22	Пальчиковый театр. Театральный занавес	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Парная Групповая	Участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке Создание эскиза занавеса к спектаклю (коллективная ра­бота 2—4 человек). Взаимоконтроль.
23	Конструирование сувенирной куклы	1	Урок применения предметныхЗУНов и УУД	Индивидуальная	Высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства. Создание эскиза сувенирной куклы(матрёшки). Самоконтроль.
24	Афиша, плакат к спектаклю	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Коллективная	Участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю. Взаимоконтроль.
25	Цирковое представление» Парад-алле».Художник и цирк.	1	Урок применения предметныхЗУНов и УУД	Индивидуальная	Изображение циркового представле­ния и его персонажей. Самоконтроль, текущий.
26	Музей искусств(интерьер музея)	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке Изобразить интерьер музея. Самоконтроль, текущий.
27	Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты.	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Высказывать простейшие суждения о картине Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения. Текущий, самоконтроль.
28	Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи.	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Изображение пейзажа по представлению с ярко выра­женным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж. Текущий, самоконтроль.
29	Портрет друга. В музеях хранятся известные портреты.	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Парная	Высказывать простейшие суждения о картине Изображение портре­та по памяти или по представлению (портрет подруги, друга). Взаимоконтроль.
30	4. «Раздел «Художник и зрелище» Лепка. В музеях хранятся скульптуры известных мастеров	1	Урок применения предметныхЗУНов и УУД	Коллективная	Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры. Взаимоконтроль.
31	Музеи архитектуры	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными навыками	Индивидуальная	Участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке Изобразить интерьер музея. Самоконтроль, текущий.
32-33	Коллаж. Лоскутный коврик.	2	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Коллективная	Создать из  бумаги коллаж «Лоскутный коврик». Взаимоконтроль.
34	По мотивам народного творчества.	1	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД	Индивидуальная	Изображение по представлению историче­ского события (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или изображение своей повсе­дневной жизни (завтрак в семье, игра и т. д) Самоконтроль, текущий.
35	Музеи искусств. Урок обобщения	1	Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий	Индивидуальная	Различать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные музеи России.  Высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.