Пояснительная
записка
Программа разработана на
основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования; Примерной программы по изобразительному искусству;
авторской программы предмета «изобразительное искусство» В. С. Кузина
Цели программы:
- воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
- развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных (живопись,
скульптура, графика), неизобразительных (декоративно-прикладном, архитектуре и
дизайне) - их роли в жизни человека и общества;
- овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
Задачи программы:
-
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
- развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
-
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных
задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:
Рисунок, живопись:
- рисование с натуры, по памяти, по представлению
(рисунок, живопись)
- рисование на темы и иллюстрирование
(композиция)-
Декоративная
работа:
·
художественная
роспись
- аппликация
с элементами дизайна
Восприятие
произведений искусства
Рабочая
программа включает разделы,
предложенные авторской программой:
·
Рисование
с натуры (7 ч).
·
Рисование
на темы, по памяти и представлению (14 ч).
·
Декоративная
работа (7 ч).
·
Лепка
(5 ч).
·
Беседы
(1 ч).
Тематическое
планирование построено в соответствии с разделами в учебнике:
«Мы
рисуем осень»,.
«Мы
рисуем сказку»,
«Мои
друзья»
«С
чего начинается Родина» - таким образом, чтобы можно было реализовать
содержание каждого из четырех блоков Примерной программы по изобразительному
искусству:
«Виды
художественной деятельности»,
«Азбука
искусства»,
«Значимые
темы искусства»,
«Опыт
художественно-творческой деятельности».
Восприятие
произведений искусства (блок «Виды художественной деятельности») дается в каждой
теме, то и позволяет школьникам получить ясные представления о системе
взаимодействия искусствах жизнью.
Объём программы
Авторская программа рассчитана на 34 часа.
Согласно
Базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС во
2-м классе 34 часов за год (1 час в неделю). 1
день праздничный. В связи с этим программа уплотнена.
Материально
техническое обеспечение
Учебники,
материалы и инструменты для учащихся
- В.С.Кузин.
Изобразительное искусство 2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений
(Дрофа, 2012 г.)
- краски (акварель
и гуашь),
- бумага для
рисования акварелью, матовая цветная бумага для рисования
- кисти (№1-2, 3,
5-6),
- палитра,
- салфетки,
стаканчик для рисования
Пособия для учителя.
Наглядные
пособия.
Произведения
изобразительного искусства:
Билибин И.
Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.
Ван Гог В.
Море в Сен-Мари
Бродский
И.
Опавшие листья.
Васильев
Ф.
Перед дождём..
Васнецов
Ю.
Автопортрет. Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.
Врубель М.
Царевна-Лебедь.
Ватагин Ю. Рисунки
и скульптуры животных.
Венецианов А. на
жатве. Лето; Захарка.
Герасимов
А.
После дождя. Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы, Полевой букет.
Дейнека А. После
дождя; Тракторист; Раздолье; Вечер.
Дерен А. Гавань.
Дюрер А. кролик.
Захаров Г. Улица
Чехова. Москва.
Коровин К. Мост;
Розы.
Крымов Н. Жёлтый
сарай.
Куинджи А.
Берёзовая роща.
Кукунов М. Рисунки
животных.
Грабарь И. Груши; Рябинка;
Февральская лазурь; Мартовский снег
Левитан И. После дождя.
Плес; Золотая осень. Половодье; Цветущие яблони, Берёзовая роща ;Март; луг на
опушке леса.
Пластов А. Первый снег;
Летом. Пейзаж. Прислониха.
Рябушкин А. Зимнее утро.
Саврасов А. Грачи прилетели
Серов В. Девочка с
персиками
Шишкин И. Рожь. Перед
грозой; Дождь в дубовом лесу; Утро в сосновом лесу; Лес зимой; На севере диком
; Дубы; Уголок заброшенного сада.
Юон К. Мартовское
солнце. Весенний солнечный день. Москворецкий мост. Сергиев Посад.
Модели и натурный фонд.
Муляжи
фруктов и овощей.
Гербарий.
Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Гипсовые
и деревянные геометрические тела.
Мультимедийное
обеспечение:
Интернет ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki - Википедия : свободная
энциклопедия
http://pedsovet.org - Педсовет.
Всероссийский Интернет-педсовет.
http://www.4stupeni.ru - Клуб учителей
начальной школы.
http://festival.lseptember.ru - Фестиваль
педагогических идей.
http://www.pedsovet.su - Педагогическое
сообщество.
http://school- collection.edu.ru/ - Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school.edu.ru - Российский
общеобразовательный портал.
http://moikompas.ru/tags/plastilin
http://www.vasnecov.ru/
http://viki.rdf.ru/cd_ella/ -
детские электронные презентации и клипы.
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 –
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1 –
игры, презентации в начальной школе.
http://www.uchportal.ru/load/47-4-2 -
учительский портал.
http://www.openclass.ru/weblinks/44168 -
открытый класс.
Сайты:
«Открытый урок», «Уроки в начальной школе», «ПроШколу», сайт «Творческих
учителей».
Презентации
к урокам
Техническое обеспечение:
Мультимедийная доска
Компьютер
DVD-плеер
(видеомагнитофон).
Телевизор.
Содержание
курса «Изобразительное искусство»
|
Содержательные линии
|
Требования ФГОС. Планируемые результаты
|
|
Предметные результаты
|
|
Базовый уровень
Обучающиеся научатся
|
Повышенный уровень
Обучающиеся получат возможность научиться
|
|
МЫ
РИСУЕМ ОСЕНЬ – 9 часов
Осенние цветы,
листья, грибы. Форма, конструкция, пропорции. Создание выразительных образов.
Дождь в
произведениях художников. Настроение в природе перед грозой и после нее.
Художественное
конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с различными материалами
для создания выразительного образа.
Разнообразие
форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка и рисование овощей
и фруктов.
|
- получат
сведения о о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
- о
художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору
(Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
- о
цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый,
желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный,
желтый, синий);
- об
особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных
правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов
(оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый- желтой и синей,
фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о
цветах светлых и темных.
- верно
и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции,
общее строение и цвет предметов;
- лепить
простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела,
игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по
представлению;
-
составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.
·
понимать
цель выполняемых действий,
·
понимать
важность планирования работы;
·
выполнять
действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
·
осуществлять
контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в
учебнике последовательностью;
·
адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
·
осмысленно
выбирать материал, приём или технику работы;
·
анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
·
решать
творческую задачу, используя известные средства;
осуществлять
поиск необходимой информации
|
- высказывать
суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше
всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать
художник);
-
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов
композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного
произведения;
продумывать
план действий при работе в паре, при создании проектов;
·
объяснять,
какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
·
различать
и соотносить замысел и результат работы;
·
включаться
в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
·
осуществлять
поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
·
свободно
ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
справочного бюро;
·
сравнивать,
классифицировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении
декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного
искусства, народного творчества и др.;
·
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
|
|
МЫ РИСУЕМ СКАЗКУ – 7 часов
Древние
образы и знаковый характер народных глиняных игрушек.
Изображение
зверей и птиц.
Использование
изображений в тематических композициях, иллюстрациях, декоративных
композициях.
Иллюстрирование
литературных произведений .
|
|
МОИ ДРУЗЬЯ – 10 часов
Тематическая
композиция. Замысел художника. Накопление зрительных впечатлений, и их
использование в композиции.
Эмоциональное
отношение к сюжету.
Основные
этапы работы над композицией. Изображение зверей и птиц, фигуры человека.
Пропорции, конструкция, движение.
|
для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
·
различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
·
сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
·
характеризовать
персонажей произведения искусства;
·
группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
·
конструировать
объекты дизайна.
·
договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
·
уметь
слышать, точно реагировать на реплики;
·
учитывать
мнения других в совместной работе;
|
|
|
С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА – 8 часов
Ведущие
художественные музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж,
Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина и региональные музеи.
Использование
художественного конструирования и моделирования в жизни человека
|
Формируемые
УУД
|
Личностные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
|
- развитие уважительного отношения к русскому народному
декоративно-прикладному искусству;
- формирование самостоятельности в поиске решения поставленных
изобразительных задач;
- развитие способностей,
эмоционально-ценностного отношения к русскому народному
искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных
задач;
- эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира,
произведений искусства; понимание отличия геометрических фигур от геометрических
тел;
- духовно-нравственное
развитие посредством формирования особого отношения к русскому
народному декоративно-прикладному искусству;
- развитие способности моделировать новые образы путем
трансформации известных мотивов народного письма;
- способности моделировать новые образы путем трансформации
известных мотивов народного письма;
- воспитание интереса к изобразительному искусству;
|
- умение работать
в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих
товарищей;
- умение строить понятное монологическое высказывание,
совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать
собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного
искусства;
- умение анализировать и обсуждать результаты творческой
деятельности.
|
- осуществлять анализ художественных произведений;
- добывать новые знания о геометрическом орнаменте, используя
учебник, рабочую тетрадь.
- формирование умения ориентироваться в своей системе знаний;
сравнивать и отличать новый материал от уже известного с помощью учителя;
- овладеть приемами работы различными графическими материалами;
наблюдать, сравнивать, выполнять анализ и сопоставление предметов и их
геометрической формы;
- осуществлять анализ
предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно
выполнять
задание;
- осуществлять анализ
предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать
аналогии;
- осуществлять поиск необходимой информации о произведениях
искусства,
- умение самостоятельно создавать способы поиска решения
проблемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
- развитие чувства цельности композиции;
- умеют пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении
задания;
|
- умение работать по предложенной учителем последовательности
выполнения рисунка;
- умение работать самостоятельно и анализировать собственную
деятельность на уроке;
- понимание поставленной
учебной задачи;
- умение самостоятельно ставить цель предстоящей творческой
работы, обдумывать замысел и последовательность выполнения
рисунка;
- умение работать по шаблону;
|
Календарно-тематическое
планирование курса «Изобразительное искусство» 34 часа
Условные обозначения:
рисование
с натуры – РН; рисование на тему – РТ; рисование по памяти –РП; декоративная
работа – ДР; лепка – Л;
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятельность
учащихся
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Мы рисуем осень (9 ч)
|
|
1.
|
РТ. Рисование на тему: «Мое лето»
|
Рассматривать
портреты, созданные И. Репиным, рассказывать о сочетании красок, сравнивать
композиции. Правильно работать с красками.
Компоновать
сюжетный рисунок на тему.
|
6.09
|
|
|
2.
|
РН Рисование с натуры: «И снова осень к
нам пришла»
|
Анализировать форму, расположение,
цветовую окраску натуры и свой рисунок. Рисовать карандашом осенние цветы
(астры, георгины, гладиолусы)
|
13.09
|
|
|
3
|
РН «Осень – пора грибная»
|
Анализировать
форму, цветовую окраску натуры и свой рисунок. Использовать ось симметрии.
|
20.09
|
|
|
4.
|
РН «Сыплются с дерева листья поблёкшие»
|
Анализировать
форму, цветовую окраску, расположение натуры и свой рисунок.
|
27.09
|
|
|
5.
|
ДР. Контрастные цвета. Узор в круге, полосе
«Цветы и ягоды»
|
Соблюдать
последовательность выполнения росписи.
|
4.10
|
|
|
6.
|
Лепка: «Красота обычных вещей.
Цилиндр»
|
С
помощью пластилина превратить жестяную банку или пластиковую бутылку в вазу
для цветов. Определить форму вазы, украсить её согласно своему замыслу.
|
11.10
|
|
|
7.
|
Лепка: «Осенние подарки природы»
|
Рассматривать
картины И. Машкова. Рассказывать о том, что такое натюрморт. Определять
форму, размер слепленных овощей, выкладывать из них натюрморт.
|
18.10
|
|
|
8.
|
РН «Осенний натюрморт»
Рк «Донской
натюрморт»
|
Рассматривать
фрагменты натюрмортов, определять расположение мазков на предметах,
определять предметы первого, второго планов.
|
25.10
|
|
|
9.
|
ДР. История создания русской матрёшки.
Наряд русской красавицы
|
Соблюдать
последовательность выполнения росписи.
|
8.11
|
|
|
Мы рисуем сказку (7 ч)
|
|
10
|
Лепка «Сказочные животные»
|
|
15.11
|
|
|
11.
|
РП: «Сказка про осень»
|
Рассматривать
картины Ф. Васильева, называть контрастные цвета, использованные художником.
Описывать цветовую гамму осенних деревьев, трав, неба. Выбирать
художественный материал согласно своему замыслу для написания осеннего
пейзажа.
|
22.11
|
|
|
12.
|
РП: «Мы готовимся к рисованию сказки»
|
Выполнять
простым карандашом наброски уточки и лисицы.
|
29.11
|
|
|
13.
|
РТ. Иллюстрирование: «Мы рисуем сказку»
|
Выполнить
иллюстрацию к одному из эпизодов сказки Д. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка».
|
6.12
|
|
|
14.
|
ДР «Мы рисуем сказочную птицу»
|
Создать
сказочную птицу. Использовать пары цветовых контрастов.
|
13.12
|
|
|
15.
|
Лепка: «Архангельский пряник»
|
Анализировать
цвета, украшения пряников. Вылепить и украсить пряник по плану.
|
20.12
|
|
|
16
|
ДР. Орнаментальная полоса. Простой узор из
элементов хохломской азбуки.
|
Соблюдать
последовательность выполнения росписи.
|
27.12
|
|
|
Мои друзья (10 ч.)
|
|
17.
|
РТ «Зимние развлечения с друзьями»
|
Рассматривать фрагменты картины К. Сомова «Зима. Каток».
Опираясь на одну из композиционных схем, написать зимний пейзаж.
|
17.01
|
|
|
18.
|
Лепка животных
|
Слепить по своему замыслу фигурку животного из любой сказки.
Передать пластику животного.
|
24.01
|
|
|
19.
|
РП «Наши друзья – животные»
Рк
Фауна моей малой Родины: зарисовки домашних животных.
|
Нарисовать медвежат при помощи пятна и штриха.
|
31.01
|
|
|
20.
|
РП Любимые сказки моих друзей»
|
Рисовать силуэт.
|
7.02
|
|
|
21.
|
ДР. Художественная роспись. Украшение вырезанных изделий в технике
гжели.
|
Соблюдать последовательность выполнения росписи.
|
14.02
|
|
|
22.
|
РТ «Защитники земли русской»
|
Рассматривать и анализировать картины В. Васнецова». Нарисовать
портрет богатыря.
|
21.02
|
|
|
23.
|
ДР. Русское народное творчество. Городецкая
роспись.
|
Соблюдать последовательность выполнения росписи.
|
28.02
|
|
|
24.
|
РТ «Моя семья - забота и любовь»
|
Рассматривать и анализировать картины З. Серебряковой.
|
7.03
|
|
|
25.
|
РП «Мои друзья – мои птицы»
|
Выполнить простым карандашом наброски птиц. Сравнивать форму туловища,
головы, размер, цвет.
|
14.03
|
|
|
26.
|
РН: рисование игрушечных машинок
|
Передавать величину, форму
|
21.03
|
|
|
С чего начинается Родина…(8 ч)
|
|
27.
|
Беседы об
искусстве: «Главные художественные музеи страны»
|
Читать и рассказывать о Русском музее, Третьяковской галерее,
Эрмитаже, Государственном музее изобразительных искусств им. Пушкина.
|
4.04
|
|
|
28.
|
РТ «Весенний солнечный день»
|
Продумать композицию пейзажа с храмом. Выполнить эскиз.
|
11.04
|
|
|
29.
|
ДР. Городецкая роспись. Узор в круге из растительных
форм.
Рк Декор
посуды донских промыслов.
|
Соблюдать последовательность выполнения росписи.
|
18.04
|
|
|
30-31
|
РТ «Мы рисуем русскую народную сказку»
|
Анализировать картины Васнецова. Выбрать понравившийся эпизод из
сказки. Продумать и выполнить эскизы, композицию, работу в цвете.
|
25.04
16.05
|
|
|
32
|
РН «Красота окружающего мира. Насекомые»
|
Рассматривать насекомых, сравнивать их величину, форму, окраску.
Нарисовать понравившегося насекомого.
|
23.05
|
|
|
33
|
РН «Цветы нашей Родины»
Рк
Цветы донской степи.
|
|
30.05
|
|
|
34
|
Итоговый урок. Выставка лучших работ.
|
Продумать композицию»Мои любимые цветы», сделать набросок,
продумать цветовую гамму, выполнить в цвете.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Согласовано»
на МО учителей
начальных классов
Протокол №___
от ____________2016 г.
Руководитель МО
__________ Тищенко С.А.
|
|
|
|
«Согласовано»
на НМС
Протокол № _________
от _____________2016г.
Заместитель директора по УВР
_____________ Дуюн В.А.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.