Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному
искусству разработана на основе Примерной программы по учебным предметам.
Начальная школа. В 2 ч. Ч.1./Москва «Просвещение» 2010/; авторской программы
Копцевой Т.А. «Изобразительное искусство 1-4 классы» (издательство: «Ассоциация
XXI век» 2012), утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
Цели и задачи
начального образования по изобразительному искусству.
Приоритетная цель начального
художественного образования – развитие культуры творческой личности
школьника – обусловлена уникальностью и значимостью изобразительного
искусства как предмета, предполагающего эстетическое развитие ребёнка,
воспитание духовно-нравственных ценностных ориентиров, уважения к культуре и
искусству народов многонациональной России и других стран мира; формирование
ассоциативно-образного мышления и интуиции.
По сравнению с другими учебными
предметами, развивающими рационально-логическое мышление, изобразительное
искусство направлено на развитие эмоционально-образного, художественного типа
мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности
растущей личности, обогащения её духовной сферы и художественной культуры.
В результате изучения изобразительного
искусства на ступени начального общего образования будут реализованы
следующие задачи:
– развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры
(способности «смотреть и видеть» – культуры эстетического восприятия,
формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы,
миру животных, миру человека, миру искусства);
- формирование социально-ориентированного
взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
– овладение элементарной художественной
грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной
творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или
коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и
конструктивной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о
пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на
доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших
отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального
народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры;
– развитие умения использовать цвет,
линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного
выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш,
фломастеры, маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель,
цветная бумага и др., знакомство с языком изобразительного искусства.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с
базисным учебным планом курс «Изобразительное
искусство»
изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю.
1 класс
|
2
класс
|
3
класс
|
4
класс
|
33
часа
1
час в неделю
33
учебные недели
|
35
часа
1
час в неделю
35
учебные недели
|
35
часа
1
час в неделю
35
учебные недели
|
35часа
1
час в неделю
35
учебные недели
|
В соответствии с графиком работы МБОУ Поповской
СОШ, расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год, производственным
календарем РФ на 2016 год для учащихся 3 класса количество часов отведенных на
изучение предмета «Изобразительное искусство» изменилось, так как из расписания
выпадают следующие праздничные дни: 23.02,8.03 Таким образом, в календарно
тематическом планировании на изучение предмета «Изобразительное искусство»
отводится 33 часа.
Материально
- техническое обеспечение предмета.
|
Наименования
учебного оборудования
|
Отдельные
замечания
|
Книгопечатная
продукция
|
Учебные
пособия для учащихся
|
1.
|
Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В.
Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных
учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2011 и послед.
|
|
2.
|
Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В.
Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса общеобразовательных
учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2011 и послед.
|
|
3.
|
Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В.
Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса общеобразовательных
учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.
|
|
4.
|
4) Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е.
В. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса общеобразовательных
учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.
|
|
5.
|
Копцева Т. А., Творческая папка для
учащихся к учебнику для 1 класса. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.
|
|
6.
|
Копцева Т. А. Творческая папка для учащихся
к учебнику для 2 класса. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.
|
|
7.
|
Копцева Т. А. Творческая папка для
учащихся к учебнику для 3 класса. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.
|
|
8.
|
8) Копцева Т. А. Творческая папка для
учащихся к учебнику для 4 класса. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.
|
|
Учебно-методические
пособия для учителя
|
9.
|
Копцева Т. А. Изобразительное искусство.
Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных
учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2011 и послед.
|
|
10.
|
Копцева Т. А. Изобразительное искусство.
Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных
учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.
|
Результаты
освоения предмета «Изобразительное искусство»
Изучение предмета «Изобразительное
искусство» способствует развитию художественно-образного восприятия мира,
пониманию его ценности для эмоционального, эстетического развития человека,
развитию способности средствами искусства понять собственное видение окружающего
мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной
деятельности. Критериями эффективности учебной работы являются требования к
результатам освоения программы по изобразительному искусству, которые даны в
стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения
школьника.
В процессе изучения изобразительного
искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет
следующих личностных результатов:
в ценностно-эстетической сфере
– эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье,
Родине, людям, животным); художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной)
сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умению
применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой
деятельности;
в трудовой сфере – навыки
использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись,
графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное
конструирование), стремление использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения
изобразительного искусства проявятся в:
– умении видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством,
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
искусства;
– обогащении ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическом содержанием;
– умение организовать самостоятельную
художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
– способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:
в познавательной сфере – понимание
значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных
образов, представленных в произведениях искусства;
в ценностно-эстетической сфере –
умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу
и искусству; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение
обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;
в трудовой сфере – умение
использовать различные материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых
образов путём трансформации известных (с использованием средств
изобразительного языка
Содержание
предмета.
Содержательные линии
|
Требования ФГОС -
Планируемые результаты
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность
научиться
|
Виды художественной
деятельности
|
– выражать своё эстетическое
отношение к объектам и явлениям природы, шедеврам отечественного и мирового
искусства;
– различать основные жанры
пластических искусств (портрет, пейзаж, натюрморт, сказочный жанр,
исторический жанр, анималистический жанр, иллюстрация и др.); понимать их
специфику;
– различать объекты и
явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях
изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.
Владеть навыком работы с
– живописными материалами и
техниками: акварелью, гуашью, пастелью (сухой и масляной) и др.;
– графическими материалами
(простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, тушь, гелевые или
шариковые ручки) и техниками (граттаж, гравюра наклейками, кляксография,
монотипия и др.);
– скульптурными материалами
(пластилин или глина);
– конструктивными
материалами (бумага цветная и белая, картон, ножницы и клей, «бросовые»,
природные и смешанные материалы и др.).
|
– участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств художественных произведений, переживать и
понимать образную специфику произведения;
– понимать общее и особенное
в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;
|
Азбука искусства.
|
– различать объекты и
явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях
изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.
- использовать композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру как средства художественного
выражения.
- использовать смешанные и
локальные цвета в собственной учебно-творческой деятельности; передавать с
помощью цвета характер персонажа, его эмоциональное состояние,
- различать и использовать
художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия и пятно,
цветовой и теневой контрасты) и графические художественно-выразительные
средства (линия, штрих, тон).
|
- основные пропорции
животных и человека, форму и конструкцию архитектурных построек и др.;
|
Значимые темы искусства
Земля – наш общий дом.
Родина моя – Россия.
Человек и человеческие
взаимоотношения.
Искусство дарит людям
красоту.
|
Изображать и лепить
домашних и диких животных, птиц. Насекомых.
Воспринимать и
эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства.
Участвовать в
обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства.
Выражать основную мысль
через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.
Участвовать в
обсуждении содержания произведений декоративно-прикладного искусства.
Учитывать символическое
значение элементов декоративного узора и использовать его в своей работе.
Создавать с помощью
разных художественных материалов изобразительных образов мам и пап, бабушек и
дедушек, братьев и сестер.
Использовать приёмы
художественного отражения действительности, выраженные в аппозициях «высокий
– низкий», «большой – маленький», «далекий – близкий».
Художественно конструировать
и оформлять помещения и парки.
Осознавать роль музеев
в жизни общества.
Анализировать и
создавать образ персонажей, пробуждающих лучшие качества человека:
доброту, сострадание, героизм, заботу, бескорыстие.
Знакомиться с мировыми
шедеврами изобразительного искусства, которые хранятся в Третьяковской
галерее, Эрмитаже, Русском музее, Лувре и других музеях.
|
.
|
Формирование
УУД.
Личностные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
формирование
у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание
уважительного отношения к творчеству как своему,
так
и других людей;
развитие
самостоятельности в поиске решения различных изо-
бразительных
задач;
формирование
духовных и эстетических потребностей;
овладение
различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
воспитание
готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка
навыков самостоятельной и групповой работы.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Сравнивать
и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
|
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства:
донести
свою позицию до собеседника;
оформить
свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
Учиться
согласованно работать в группе:
а)
учиться планировать работу в группе;
б)
учиться распределять работу между участниками проекта;
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г)
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
|
Календарно – тематическое планирование
по
изобразительному искусству
3
класс
Копцева Т. А.,
Копцев В. П., Копцев Е. В. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса
общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век.
Учебник разработан
в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, предусмотренными Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»).
Отличительная
особенность учебников этой линии состоит в формировании
разносторонней
художественной культуры и раскрытии творческой личности
в каждом ребёнке.
По темам даётся система творческих заданий для развития
художественного мышления,
наблюдательности и воображения. Каждый
учебник линии –
это новый шаг в познании, которое происходит как через
восприятие
искусства, так и через практическую деятельность.
№
|
Тема
урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Художник
и мир природы (9 часов)
1
четверть(9 часов)
|
1
|
Творческая папка
|
1
|
1.09
|
2
|
Радуга-дуга
|
1
|
8.09
|
3
|
«Ветер, ветер! Ты могуч…»
|
1
|
15.09
|
4
|
Пустыни и оазисы
|
1
|
22.09
|
5
|
Кактусы-гиганты
|
1
|
29.09
|
6
|
Натюрморт в живописи
|
1
|
6.10
|
7
|
Орнамент – стиль эпохи
|
1
|
13.10
|
8
|
Витражная роза
|
1
|
20.10
|
9
|
Чудо-дерево роза
|
1
|
27.10
|
Художник
и мир животных 9 часов
2
четверть (7 часов)
|
10
|
Образы животных в мифах и сказках
|
1
|
10.11
|
11
|
Собака – верный друг
|
1
|
17.11
|
12
|
Полёт птиц
|
1
|
24.11
|
13
|
Образ лошади в изобразительном искусстве
|
1
|
1.12
|
14
|
Медный всадник
|
1
|
8.12
|
15
|
«Крокодил солнце в небе проглотил…»
|
1
|
15.12
|
16
|
«Божья коровка, улети на небо…»
|
1
|
22.12
|
3
четверть(8 часов)
|
17
|
Фантастические существа
|
1
|
12.01
|
18
|
Новогодняя игрушка
|
1
|
19.01
|
Художник
и мир человека( 5 часов)
|
19
|
Галерея детского изобразительного
творчества
|
1
|
26.01
|
20
|
Портрет в скульптуре
|
1
|
2.02
|
21
|
Великаны и лилипуты
|
1
|
9.02
|
22
|
Женский профиль
|
1
|
16.02
|
23
|
Мужской профиль
|
1
|
1.03
|
Художник
и мир искусств (10 часов)
|
24
|
Крепостные стены
|
1
|
15.03
|
4
четверть (9 часов)
|
25
|
Золотое кольцо России
|
1
|
5.04
|
26
|
Народная игрушка
|
1
|
12.04
|
27
|
Необычная чаша
|
1
|
19.04
|
28
|
Знаменитые скульптуры
|
1
|
26.04
|
29
|
Фантастическое рядом – музей
космонавтики
|
1
|
3.05
|
30
|
В мире книг
|
1
|
10.05
|
31
|
В мире музыки
|
1
|
17.05
|
32
|
Театр масок
|
1
|
24.05
|
33
|
Театр масок
|
1
|
31.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.