Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК "Планета знаний"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО


Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (второго поколения, 2009 г);

  • «Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа» Москва, Просвещение, 2011г, часть 2, рекомендованной МОиН РФ;

  • Сборника рабочих программ УМК «Планета знаний», Москва, «Астрель»,2012 г.;

  • Локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам);

  • Учебного плана МАОУ «СОШ№34» на 2015-2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.


Место предмета в базисном учебном плане и учебном процессе

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Программа предусматривает обучение в 4 классе в объеме 35 часов, 1 урок в неделю.

Преобладающие формы текущего контроля знаний – проверочные работы, устные ответы.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Доминирующее значение имеет направленность программа на развитие эмоционально ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально ценностного, эстетического восприятия мира и художественно творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.

Программа содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача — познакомить учащихся с компьютером как средством создания изображения, не заменяющим, а дополняющим другие средства.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• совершенствование эмоционально образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Ценностные ориентиры:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

Изобразительное искусство является целостным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека. Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков, изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

Программа обеспечивается учебником и методиче­скими рекомендациями для учителя:

1. Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2014 г.

2. Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель, 2014 г.

3. Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по уч. «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» обучающимися 4 класса

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

в ценностно -эстетической сфере — эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно творческой деятельности; в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения

содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно- эстетическим содержанием;

умении организовывать самостоятельную художественно -творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

способности оценивать результаты художественно творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно- эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства ; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).


В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

·будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

·начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

·сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

·появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

·установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

·смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

·научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

·получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

·смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы






























Содержание программы учебного курса «Изобразительное искусство»

Виды художественной деятельности -- 15 ч

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России . Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? ---13 ч

Композиция. Пропорции и перспектива. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрит. центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистыйи т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.·д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности ---7 ч

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению.

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение отношения к произведению.









п\п

Раздел

Кол-во час

1.

«Мир изобразительного искусства»

13 ч

2.

«Мир декоративного искусства»

9 ч

3.

«Мир народного искусства»

6 ч

4.

«Мир архитектуры и дизайна»

7 ч


Итого

35 ч

«Мир изобразительного искусства» (13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с не­обычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (12 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книж­ная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художествен­ный текстиль.

«Мир народного искусства» (6 ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (7 ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизай­не. Дизайн костюма. Фитодизайн.

















Календарно – тематический план по изобразительному искусству

п/п


п/п


Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол.

час

Кал.

срок

Факт

срок

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

личностные


регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные


познавательные

коммуникативные


1 четверть- 9 ч


Раздел: Жанры изобразительного искусства - 13 ч.


1.

1

Необычные музеи.

Рисование по представлению «Как я провел лето».

1

05.09

05.09

Уметь работать с красками, пластилином, глиной.

Знать выдающиеся произведения анималистического жанра; художников-баталистов;

приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы для создания образа.


самостоятель-

но выполнять

художественно

творческую

работу;

планировать свои действия при создании

художествен

но-творческой

работы;







руководствова

ться определё-

нными

техниками и

приёма­ми при

создании

художествен-

но-творческой

работы;


определять

критерии

оценки работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.


находить

нужную

информацию,

используя

словари

учебника,

дополнитель

ую познава-

тельную

литературу

справочного

характера;






наблюдать

природу и

природные

явления,

различать их

характер и

эмоционально

е состояние;



устанавливать

и объяснять

причину

разного

изображе­ния

природы

(время года,

время суток, при различной погоде);




высказывать

собственное

мнение о

художествен

но-творчес-

кой работе;












владеть

диалогичес

ой формой

речи,









осознание изобразительного искусства

как способа поз­нания и эмоционального отраже-ния многообразия окру­жающего мира,

мыслей и чувств человека;



положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ст­венной художествен-

ной культу-ры;





2.

2

Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.

1

12.09

12.09


3.

3

Школа живописи. «Храбрый лев» .

1

19.09

19.09

Уметь лепить композицию«Львица со львёнком»; создать образ храброго льва.

Совершенствование живописной техники.


4.

4

Исторический жанр.


1

26.09

26.09

Знания о классическом и современном искусстве

Знать приёмы акварельной живописи;

музей оружия в Туле;

Уметь рисовать эпизод исторического сражения или битвы;

рисовать композицию «Семейное чаепитие»; натюрморт с двумя книгами.

Жанр портретной живописи. Передача на рисунке эмоций.

Уметь

передавать (графически) эмоции на лице; отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого; пропорции лица человека: линию глаз, волос, основание носа,

различать основные жанры.



5.

5

Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики. «Богатырское сражение».

1

02.10

02.09


6.

6

Бытовой жанр.

Рисование компо-зиции «Семейное чаепитие».

1

09.10

09.10


7.

7

Портрет, пейзаж, натюрморт.Пропорции. Школа гра-фики. Рисование фигуры человека.

1

16.10

16.10


8.

8

Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.

1

23.10

23.10


9.

9

Натюрморт. Перспектива. Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами».





2 четверть - 7ч

1

30.10

30.10

Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе

Уметь рисовать натюрморт с 2 книгами.

Уметь передавать способы изображения книги во фронталь-ной и угловой перспективе; изображать пространство с помощью элементов линейной перспективы.


10

1

Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.

1

15.11


Знать, что такое иллюстрации и порядок работы.

Уметь продумывать композицию рисунка;декорировать с помощью каллиграфических знаков на тонированной бумаге пером и тушью зайчика .

Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в иллюстрациях.

Синтезировать имеющиеся и получаемые детьми знания, необходимые для развития.

Называть ведущие художеств.

музеи России и мира;

следовать при

выполнении

художественно

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описываю­щим

стандартные

действия;



определять

критерии

оценки работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.

группировать

и соотносить

произведения

разных ис-

кусств по

характеру и

эмоциональ-

ному

состоянию;









соотносить

произведения

разных искусств;


владеть

диалогичес

ой формой

речи,

уметь

дополнять

или

отрицать

суждение,

приводить

примеры.







дополнять

или

отрицать

суждение;


основы эмоциональ-но-ценност-ного,

эстетического отно­шения к миру, явлениям

жизни и искусства, понимание красоты как

ценности.





понимание красоты как

ценности;





11

2

Книжная графика. Иллюстрирование басни И,Крылова «Стрекоза и Муравей».


1

22.11



12




3




Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. «Чудо-звери».

1




29.11






13

4

Компьютерная графика. Программа «Adobe PhotoShop»




Народное искусство-6

1

06.12


Знать компьютерную графику как

последовательность выполнения коллажа.

Уметь выполнять на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой».


14

5

Компьютерная графика. Программа «Paint».

1

13.12


Рисование в программе.

Рисование в программе «Adobe PhotoShop» игрушки.

Восприятие и оценка произве-дений графики

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

планировать свои действия при создании

художествен

но-творческой

работы;


конструиро-вать по свободному замыслу

высказывать

собственное

мнение о

художествен

но-творчес-

кой работе;


восприятие изобразительного искусства

как части наци­ональной культуры;



15

6

Школа компью-терной графики. «Игрушечный мишка».

1

20.12



16



7

«Мир изобрази-тельного искусст-ва». Твои творчес-кие достижения.

1

27.12



3 четверть - 10 ч





17

1

Художественная керамика и фарфор. Хрусталь. Музей хрусталя.

1

17.01


Знать, что такое фарфор, хрусталь, называть изделия из хрусталя и фарфора.

Знать ремесло стеклодувов;

мифологические символы (петух, лев, медведь) и их использование в декоративном искусстве.

Уметь лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей».

Уметь продумывать этапы и расписывать декоративную тарелку «Петушок».

следовать при

выполнении

художественно

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описываю­щим

стандартные

действия;






сравнивать

произведения

изобразительного искусства по заданным

критериям, классифицировать их по видам и

жанрам;















задавать

вопросы

уточняюще-

го характера

по содержа

нию и

художествен

но-вырази

тельным

средствам;



учитывать

разные

мнения и

стремиться

к

координа-

ции

различных

позиций при

создании

художествен

но-творчес-

кой работы ;

понимание богатства и разнообразия

художествен-ных средств для выражения

эмоциональ-но-ценност-ного отно­шения к миру;










18

2

Декоративные звери и птицы. Школа декора.

1

24.01



19

3

Художественный металл. Каслинское литьё. Чугунное кружево. Волшебный фонарь.

1

31.01



20

4

Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Музей валенок.


1

07.02


Знать приёмы работы с войлоком; выполнение сетчатых орнаментов;

орнаменты народов мира.

Эмоционально-ценностное отношение к явлениям жизни и искусства.

Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства;

Изучить последовательность прохождения темы.


21

5

Школа декора. Украшаем валенки. Учимся валять валенки

1

14.02



22

6

Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.

1

21.02


Орнаменты народов мира. Выполнение сетчатых орнаментов.

Основные средства художест-венной вырази­тельности в

рисунке, живописи и лепке

Традиционные народные художественные промыслы

Уметь декорировать объекты;

использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте;

выполнять сетчатый орнамент.

определять

критерии

оценки работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.

использовать

знаково

символическ

е

средства

цветовой

гаммы в

творческих

работах;





договариваться и приходить к общему

решению;

учитывать

разные

мнения;






положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ст­венной художествен-

ной культу-ры;




23

7

«Мир декоратив-ного искусства». Твои творческие достижения.


1

28.02.



24

8

Лаковая миниатю-ра. Школа народ-ного искусства. Палехские деревья.

1

07.03



25

9

Русское кружево. Вологодские узоры.

1

14.03


Традиционные народные худо-жеств.промыслы России

Мастерство и традиции архан-гельских и чукотских косторезов.

Уметь прослеживать взаимосвязь формы и материала.


26

10

Резьба по кости. Холмогорские узоры.

1

21.03



27


1


Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.

1


04.04


Традиционный русский женский костюм.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения.

планировать свои действия при создании

художествен

но-творческой

работы;


выполнять несложные модели

дизайнерских объектов;


высказы-

вать

собственное

мнение о

художестве

нно-

творческой

работе;

Владеть

диалогичес

ой формой

речи,

уметь

дополнять

или

отрицать

суждение,

приводить

примеры.

положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-

го и

современного

искусства;


28


2

Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Кавказа и Севера. Музей утюга.

1


11.04



Знать традиционный русский мужской костюм;обувь. Знать традиционные народные художеств.промыслы России.

Высказывать суждения о произведениях декоративного искусства.


Мир дизайна и архитектуры – 7 ч


29

3

Тульские самова-ры и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.

1

18.04


Знать традиции русского чаепития.

Участвовать в обсуждении по теме урока.


30

4

Твои творческие достижения.

1

25.04


Развитие дизайнерского мыш-ления, художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуа-льной сферы, творческого потен-циала.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы

следовать при

выполнении

художественно

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описываю­щим

стандартные

действия;

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.


выполнять несложные модели

дизайнерских объектов;





выстраивать в

композиции

сюжет,

смысловую

связь между

объектами,

последователь

ность

событий;


владеть

монологи-

ческой

формой

речи,

уметь

создавать

рассказы

о

художестве

нных

промыслах

народов

России;



представления о роли искусства в жизни

человека;




осознание изобразительного искусства

как способа поз­нания и эмоционального отражения многообразия окру­жающего мира,

мыслей и чувств человека;


31

5

Бионическая архитектура. Природные формы. Бионические формы в дизайне. Мой первый автомобиль.

1

2.05


Знать архитектуру как вид искусства;

формообразование на основе фигуры человека и на основе природных объектов.

Учиться выполнять эскизные архитектурные проекты;

Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов.


32

6

Человек в дизай-не. Школа дизай-на. Дизайн костюма.

1

09.05


Формообразование на основе фигуры человека

Уметь конструировать мебель и светильники.

определять

критерии

оценки

работы,

анализировать и оценивать результаты

собственной и коллективной художественно

творческой работы по выбранным критериям.

различать многообразие форм предметного мира;


владеть

диалогичес

ой формой

речи,

уметь

дополнять

или

отрицать

суждение,

приводить

примеры.


положительная мотивация и

познаватель-ный интерес к изучению

классическо-го и современного искусства; к знакомству с выдающими-ся произведе-ниями отече-ст­венной художествен-

ной культу-ры;


33

34

7

8

Школа дизайна. Фитодизайн.

Итоговая контрольная работа.

2

16.05

23.05



Конструирование игрушек, выпо-лнение панно из природных материалов.

Уметь конструировать упаковку по выкройке.



35

9

Твои творческие достижения.

Игрушки изприро-дных материалов. Музей упаковки.

1

30.05



Проверка умения планировать работу, развития эмоционально-ценностного отношения к объектам.

Уметь изображать живописными или графическими средствами.












критерии и нормы оценок обучающихся.

Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава.



1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.



1.3. Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Практические работы (4 класс)

Оценка "5"

  • учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

  • учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • допускает неточность в изображении наиболее характерного.

Оценка "2"

  • учащийся допускает грубые ошибки;

  • не справляется с поставленной целью урока;

















ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ по изобразительному искусству





№ п/п

Тема

Планир.

сроки

Фактич.

сроки

1

Итоговая контрольная работа.

23.05

































Литература и средства обучения по изобразительному искусству.


УМК:

1. Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство».Учебник. 4 класс.- М.: АСТ, «Астрель». 2014 г.

2. Н.М.Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель». 2014 г.

3. Г. П. Шалаева. Рисование. М.: Эксмо, 2010.

4.Н. П. Костерин. Учебное рисование. М.: Просвещение,2011.

5.Н. М. Конышева. Чудесная мастерская. М.: Просвещение, 2011.

Для ученика:

Н.М.Сокольникова. 4 класс. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель». 2014 г.

Технические средства обучения и оборудования кабинета.Классная доска, музыкальный центр, мультимедийный проектор, ноутбук, экспозиционный экран, стол учительский, стол ученический(15 шт)

Средства обучения:

1.Картины великих художников:

2. Времена года. Пейзаж в творчестве русских художников 19 в. 11. Раздаточный материал по темам: «Магазин», «Семья», «Одежда», и тд

3. Портреты русских художников. 12. Образцы бумаги и картона

4. DVD фильм «Государственная Третьяковская галерея.» 13. Образцы хлопчато- бумажных изделий.

5. Фотографии и иллюстрации из книг. 14. Образцы декоративной росписи.

6. Трафареты – формы под роспись.

7. Методические таблицы.

8 .Аудио кассеты «Произведения русской народной музыки. Частушки.

9. П.И. Чайковский. «Детский альбом».

10. Слайды с гравюр по дереву.

Электронные источники:

http://ndce.edu.ru/

http://www.journal.edusite.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://window.edu.ru/

http://pedsovet.org/mtree/task,listcats/cat_id,718/Itemid,118/ http://ndce.edu.ru/

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/









Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-162552
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх