1409573
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК "Школа России"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области начальная школа

с. Красноармейское муниципального района Красноармейский

Самарской области


Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор ГБОУ НШ

учителей начальных классов ………………………… с. Красноармейское

Протокол № …. от…………. /Е.В.Старкова/ ….……………………

Руководитель МО …………. /М.Н.Григорьева/

/Е. В. Дёмина / «…….» ……………2016 г





Рабочая программа

по изобразительному искусству
2 КЛАСС

УМК «Школа России»





Программу составила:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Н. А. Кургуз







2016 / 2017 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта на основе Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ НШ с. Красноармейское,, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского, УМК «Школа России».

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующей цели:

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Цель реализуются в конкретных задачах обучения:

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.


Учебно-методический комплект:

  1. Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство: Искусство и ты.. 2 класс. Учебник для общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2014 г.


Место учебного предмета в учебном плане

В Учебном плане ГБОУ НШ с. Красноармейское на изучение изобразительного искусства во 2 классе начальной школы отво­дится 1 час в неделю, всего 34 часа.


В соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО ГБОУ НШ с. Красноармейское программа направлена на достижение следующих предметных результатов:

- будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

- появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

- овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве;

- смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;

- научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог;

- смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

  • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные;

  • эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; узнавать, эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

  • приводить примеры ведущих художественных музеев России.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура ит.д.), в природе, на улице, в быту.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

  • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

  • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

  • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности;

  • создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

  • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции.

Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

  • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

  • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Виды и формы контроля.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Изобразительное искусство» реализуется в рамках Портфолио. В раздел Портфолио учебных достижений обучающегося по предмету прикладываются проектные, творческие работы.

Формы контроля: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные





Тематический план



п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Количество контрольных работ

1.

Чем и как работают художники


2.

Реальность и фантазия


3.

О чём говорит искусство

11ч


4.

Как говорит искусство


Итого:

34 часа

-





Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе – (34 часа)


п/п

Тема урока




Количество часов

Элементы содержания уроков

Основные виды учебной деятельности

I четверть – 8 часов

Тема « Чем и как работает художник» - 8 часов

Три основных цвета.


Приемы полу­чения новых цветов. Изображение разнообразных цветов на основе смешивания трех основных цветов.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Белая и черная краски.

Получение новых цветов путем смешивания.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Изображение осеннего леса, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­та пастелью, мел­ками, акварелью.

Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью.

Выразительные возможности ап­пликации.

Создание коврика на тему осенней земли, выполнение аппли­кации.

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию из засушенных листьев.

Выразительные возможности графических ма­териалов.



Изучение графических художественных ма­териалов.

Изображение осеннего леса, исполь­зуя графические материалы.

Знать: графические художественные ма­териалы.

Уметь: изображать осенний лес, исполь­зуя графические материалы.

Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме.


Работа с целым куском пластилина, созда­вая объемное изо­бражение.

Работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Выразительные возможности бу­маги.


Конструи­рование из бумаги объектов игровой площадки.

Конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Неожиданные материалы (обоб­щение темы).


Создание об­раза ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов.

ӀӀ четверть – 7 часов

Тема «Реальность и фантазия» - 7 часов

9.

Изображение и реальность.

Передача в изображении характера животного.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

10.

Изображение и фантазия.

Изображение сказочных существ, работа с гуашью.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

11.

Украшение и ре­альность.

С помощью графи­ческих материалов изображение раз­личных украшений в природе, работа тушью, пером, уг­лем, мелом.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

12.

Украшение и фантазия.

Преображение реальных форм в декоративные, работа с графиче­скими материалами.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

13.

Постройка и ре­альность.

Конструи­рование из бумаги формы подводного мира, работа в группах.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

14.

Постройка и фан­тазия.

Сравнение природных форм с архитектурными постройками, созда­ние макеты фанта­стических зданий, фантастического города.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

15.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Обсуждение творческих работ, оценивание собствен­ной художествен­ной деятельности.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

ӀӀӀ четверть – 10часов

Тема « О чем говорит искусство» - 11часов

16.

Изображение природы в раз­личных состоя­ниях.

Изображение живописными материалами кон­трастное состояние природы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

17.

Изображение ха­рактера животных.


Изображение животного с ярко выраженным харак­тером.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

18.

Изображение ха­рактера человека: женский образ.

Представле­ние красоты вну­тренней и внешней. Создание живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

19.

Изображение ха­рактера человека: мужской образ.

Представле­ние красоты вну­тренней и внешней. Создание живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные мужские образы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

20.

Образ человека в скульптуре.


Представ­ление о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Работа с пластилином.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

21.

Образ человека в скульптуре.


Работа с пластилином: способы передачи характера человека в объёмном изображении.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

22.

Образ человека в скульптуре.


Работа с пластилином: способы передачи характера человека в объёмном изображении.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

23.

Человек и его украшения.




Беседа о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Использование цвета для передачи характера изобра­жения.


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

24.

О чем говорят украшения.




Беседа о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Использование цвета для передачи характера изобра­жения.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

25.

Образ здания.

Беседа о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Использование цвета для передачи характера изобра­жения.


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

IV четверть – 9 часов

Тема « О чем говорит искусство» (продолжение)

26.

Своё отношение к миру (обобще­ние темы).

Обсуждение творческих работ, оценивание собствен­ной художествен­ной деятельности.


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Тема « Как говорит искусство» - 8 часов

27.

Теплые и холод­ные цвета.

Составление теплых и холодных цветовых гамм.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

28.

Тихие и звонкие цвета.


Изображение тихого и звонкого цвета.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

29.

Что такое ритм линий.

Представле­ние о ритме как вы­разительном сред­стве изображения. Работа с пастелью и воско­выми мелками.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

30.

Характер линий.


Изображение веток деревьев с определенным ха­рактером.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

31.

Ритм пятен.

Использование техники обрывной аппликации

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

32.

Пропорции выра­жают характер.

Создание вы­разительных образов животных и птиц.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

33.

Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности.


Работа с разными материа­лами.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

34.

Итоговый урок года.

Обсуждение творческих работ, оценивание собствен­ной художествен­ной деятельности.

Осуществлять для решения учебных задач операции сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее