Рабочая программа по изобразительному искусству. 1 класс УМК "Школа России"

Муниципальное образование «Родионово-Несветайский район»

Сл. Барило-Крепинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Родионово-Несветайского района

«Барило-Крепинская средняя общеобразовательная школа»

(МБОУ «Барило-Крепинская СОШ»)

«Согласовано» Руководитель РМО Овечко Т. В. _________________ подпись Протокол №  _______          от «       » августа 2017 г.

Рассмотрено и рекомендовано  к утверждению педагогическим советом Протокол № _____ от «___» августа 2017 г.

«Утверждено» Приказ №______ от «___» августа 2017 г. Директор Астапенко С. А. _________________ подпись

Рабочая программа

по  изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс):   начальное общее. Срок реализации программы: 4 года (с 1 по 4 классы)

Количество часов: 135 часа

Учитель: Овечко Т. В.

Программа разработана на основе: программы  «Изобразительное искусство» Неменского Б.М. 1-4 классы. М: Просвещение. 2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Основными нормативными документами, определяющими содержание рабочей программы по изобразительному искусству являются:

·         Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·         Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования,

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897,

·         Примерная основная образовательная  программа начального общего образования (протокол №15/1 от 8 апреля 2015г)

·         Письмо директора Департамента государственной политики в сфере образования № 08-548 от 29.04.2014 «О праве в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности учебники из федерального перечня учебников, утверждённого приказом Министерства образования №253 от 31.03.2013»

·         Авторская  программа  «Изобразительное искусство» Неменского Б.М. 1-4 классы. М: Просвещение. 2016 г

·         ООП НОО МБОУ «Барило-Крепинская СОШ»

·         Учебный план и годовой календарный график МБОУ «Барило-Крепинская СОШ» на 2017-2018 учебный год.

·         Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Барило-Крепинская СОШ»

Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4.  Развитие умения воспринимать и  анализировать   содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6.  Освоение элементарной художественной грамотности и основных  приёмов изобразительной деятельности.

7.  Воспитание в  учащихся умения согласованно и  продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса.  В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1.  Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные  темы  каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2.  Воспитание зрительской  культуры,  умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно   рассказать  об  этом   на   языке  изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу  мастера»);

3.  Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4.  Освоение изобразительных  приёмов с использованием различных  материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5.  Создание простейших  художественных  образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6.  Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из  рубрики «Наши проекты»);

7.  Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши  проекты»,  подготовка театральных постановок).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У выпускника будут сформированы:	Выпускник  получит возможность для формирования:
–                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; –                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы; –                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; –                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; –                     способность к оценке своей учебной деятельности; –                     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; –                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; –                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; –                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; –                     установка на здоровый образ жизни; –                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; –                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; –     выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; –     устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач; –     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; –     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; –     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; –     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; –     установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; –     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; –     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Выпускник научится	Выпускник  получит возможность научиться
–     принимать и сохранять учебную задачу; –     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; –     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; –     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; –     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; –     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; –     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; –     различать способ и результат действия; –     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.	–     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; –     преобразовывать практическую задачу в познавательную; –     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; –     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; –     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; –     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; –                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; –                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; –                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; –                     строить сообщения в устной и письменной форме; –                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач; –                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); –                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; –                     осуществлять синтез как составление целого из частей; –                     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; –                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; –                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; –                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; –                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; –                     устанавливать аналогии; –                     владеть рядом общих приемов решения задач.	–     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; –     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; –     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; –     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; –     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; –     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; –     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; –     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей; –     произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
–     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; –     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; –     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; –     формулировать собственное мнение и позицию; –     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; –     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; –     задавать вопросы; –     контролировать действия партнера; –     использовать речь для регуляции своего действия; –     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	–     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; –     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; –     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; –     аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; –     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; –     с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; –     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; –     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; –     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится: –                     различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла; –                     различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; –                     эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка; –                     узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; –                     приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.	Выпускник получит возможность научиться: воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту; высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится: создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности; создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).	Выпускник получит возможность научиться: пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Выпускник научится: осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности; выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.	Выпускник получит возможность научиться: видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

 Содержание учебного предмета

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Содержание программы

1 класс - 33 часа (33 недели по 1 часу)

Ты изображаешь, украшаешь и строишь

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Художники и зрители (обобщение)

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 ч)

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях бабочки. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбки. Красоту надо уметь замечать: украшение птиц. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9 ч)

Постройки в нашей жизни: дом для себя. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 ч)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна» Создание панно. Конструирование из бумаги «Праздник весны». Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! Итоговый урок

2 класс

34 часа (34 недели по 1 часу)

Искусство и ты

Чем и как работает художник? (9 ч)

Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок - всё богатство цвета и тона.

Изображение осеннего леса. Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объёме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может быть выразительным.

Ты изображаешь, украшаешь, строишь (7 ч)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность.

Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Конструируем сказочный город.

О чём говорит искусство? (10 ч)

Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера изображаемых животных. Образ человека и его характер (женский образ). Образ человека и его характер (мужской образ). Образ человека и его характер в скульптуре. Выражение характера человека через украшения. Как могут говорить украшения? Выражение намерений человека через конструкцию и декор. Образ здания. Замок Снежной Королевы.   Сказочный город.

Как говорит искусство? (8 ч)

Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета. Цвет как средство выражения. Тихие и звонкие цвета. Линия как средство выражения. Ритм линий. Линия как средство выражения. Характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорция как средство художественной выразительности. Ритм пятен, линий и форм – средства выразительности любой композиции.

3 класс

34 часа (34 недели по 1 часу)

Искусство вокруг нас

Искусство в твоем доме – 9 часов.

Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы в твоем доме. Мамин платок. Твои книжки.

Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города – 7 час.

Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины.

Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище - 10 час.

Художник в цирке. Художник в театре. Художник-создатель сценического мира. Театр кукол.

Образ куклы, её конструкция и костюм. Маски. Условность языка масок, их декоративная выразительность. Афиша и плакат. Праздник в городе. Элементы праздничного украшения города. Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей -8 час.

Музеи в жизни города. Картина - особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Учимся смотреть картины. Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

4 класс

34 часа (34 недели по 1 часу)

Каждый народ – художник

 (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

Истоки родного искусства – 8 час.

Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Деревня-деревянный мир. Украшения избы и их значение.  Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников. Календарные праздники. Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 час.

Родной угол. Древние соборы.  Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 11 час.

Страна Восходящего солнца.  Образ художественной культуры Японии. Образ женской красоты.

 Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в пустыне. Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции. Европейские города Средневековья. Образ готического храма. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы – 8 час.

Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. Мудрость старости.

Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

Тематическое планирование

1 класс

№ п/п		Тема	Характеристика деятельности учащихся
1.		Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)	создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: Нарисовать то, что умеешь и любишь рисовать создание сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: сравнение по форме листьев, изображение сказочного леса, где все деревья похожи, но разные по форме листья Организовывать свою деятельность -превратить сделанное краской и кистью пятно в изображение зверушки, дорисовав ему лапы, уши, хвост, усы и т. д. - превратить комок пластилина в птицу или другую зверюшку  - лепка; посмотреть на что похожи картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке и т д. - превратить комок пластилина в птицу или другую зверюшку - лепка; посмотреть, на что похожи картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке и т.д. Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке -рисунок линией на тему» Расскажи нам о себе». Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке -проба красок – создание красочного «коврика» -изобразить радость и грусть; -нарисовать музыку -создать образы контрастных по настроению музыкальных пьес Выставка детских работ за четверть- дети были художниками, а теперь стали зрителями. Понятие «произведение искусства». Картина, скульптура, цвет и краски в картинах художников.
2		Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)	Беседа: украшения всюду вокруг нас - украшена наша одежда, игрушки, наши дома. Задание: украшение- роспись цветов- заготовок, вырезанных из цветной бумаги. Развитие наблюдательности. Всматриваемся в различные детали : в сережки на ветке, кисти ягод,  и    т. д. Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера -украшение рыбки узорами чешуи Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера -изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: придумать свой орнамент - образно, свободно написать красками и кистью эскиз на листе бумаги создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: изображение любимых сказочных героев и их украшений Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы -создание праздничного украшения для новогодней елки дома и в классе
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки  (9 ч)		создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: -придумать и нарисовать сказочный дом для себя и своих друзей; Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов или изображение сказочных домиков на бумаге (к концу занятий выстраивается сказочный город) - изображение дома в виде буквы алфавита - нарисовать краской крупно, на весь лист, первую букву своего имени и, представив себе, что это дом, населить его маленькими буквенными человечками. Как бы они смогли там жить? Что будет крышей, где будет вход. -постройка домика из бумаги путем складывания бумажного цилиндра, его двукратного сгибания, чтобы было четыре грани, и добавления необходимых частей; постройка городка из бумажных домиков. -создать из простых геометрических форм (заранее вырезанных цветных прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения разных зверей в технике аппликации. -конструирование из бумаги упаковок или сумок, украшение их. -панно «Город, в котором мы живем» - коллективная работа или индивидуальные работы по впечатлению после экскурсии.
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 ч)		-выставка работ, сделанных за предыдущие четверти; дети учатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуру и т. д., выделяя в них работу каждого из Мастеров; игра в художников и зрителей; - чтение или сочинение сказки; коллективное панно или индивидуальные изображения по сказке; -конструирование и украшение птиц или  божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек; -наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров; экскурсия в природу - создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы;
.

2 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащихся
1	Чем и как работают художники (9 ч)	Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования, создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве  (скульптура, художественное конструирование) Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в разную погоду. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции и на плоскости.
2	Ты изображаешь, украшаешь, строишь (7 ч)	Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с  ними для передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях
3	О чем говорит искусство? (10 ч)	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности; выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия; передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта. видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира,  проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
4	Как говорит искусство? (8 ч)	создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; наблюдать,  сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы раз личной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint

3 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащихся
	Искусство в твоем доме (9ч.)	Организация рабочего места. Рассуждение о роли художника в создании предметов быта. Восприятие рассказа учителя о видах игрушки: Богородской, Дымковской, Филимоновской. Анализ и сравнение видов игрушки. Лепка формы игрушки пластическим и конструктивным способом. Анализ результатов деятельности. Составление алгоритма выполнения росписи изделия. Роспись изделия - игрушки. Оценка работ своей и одноклассников. Рассуждение о том, кто и как создавал посуду, как ее можно украшать. Рассказ о том, что такое сервиз. Знакомство с Хохломской, Гжельской и другими видами посуды. Составление алгоритма выполнения  работы. Конструирование формы посуды и ее свободная роспись . Рассуждение о назначении обоев и штор, о роли цвета и узоров в создании образа комнаты. Анализ иллюстраций. Выполнение упражнения: определение назначения комнаты по внешнему виду. Выделение общего и различного в создании узоров для штор и обоев. Выбор композиции выполнения узоров в соответствии с назначением, мотива, цветовой гаммы.
	Искусство на улицах твоего города(8 часов)	Рассуждение и восприятие рассказа учителя об архитектуре. Изучение фотографий архитектурных памятников, выделение особенностей. Составление алгоритма работы, повторение правил работы с инструментами и материалами. Конструирование из бумаги проекта здания. Анализ своей работы  и одноклассников. Выявление в процессе беседы знаний по теме. Восприятие и изучение иллюстраций, определение видов парков. Создание элементов детского парка с помощью конструирования, составление коллективной композиции. Восприятие  и эмоциональная оценка  творческой  работы. Рассуждение о красоте ажурных узоров у различных предметов быта. Восприятие рассказа учителя и иллюстраций, осмысление информации. Упражнение на определение видов узоров на решетках. Складывание и вырезание  из бумаги: имитация ажурных решеток. Коллективная оценка работ. Размышление о видах оформления зданий. Рассказ о том, что можно узнать, рассматривая витрину, работа по иллюстрациям. «Устное рисование» витрины магазина. Выполнение витрины магазина – коллаж. Восприятие  и эмоциональная оценка  творческой  работы. Восприятие муз. произведения. Изучение иллюстраций фонарей, анализ и сравнение формы, узоров, материалов, цветовых сочетаний. Изображение фонаря по представлению. Выполнение работы в материале - аппликация.
	Художник и зрелище (10 часов)	Рассуждение о различных цирковых представлениях и актерах цирка. Восприятие нового материала. Упражнение по составлению разных вариантов композиции. Рисование циркового представления. Защита своей работы: рассказ о сюжете и выразительных средствах. Восприятие рассказа учителя и иллюстраций, рассуждение и осмысление информации. Составление алгоритма выполнения работы. Конструирование декораций к сказке: работа в парах. Анализ своей работы  и одноклассников. Восприятие информации, анализ и сравнение иллюстраций. Упражнение по определению назначения масок. Изображение карнавальной маски: композиция. Декор, цветовая гамма. Защита своей работы. Восприятие рассказа, осмысление информации. Упражнение по определению видов театральных кукол. Конструирование из бумаги пальчиковых кукол. Проигрывание фрагмента спектакля. Восприятие и оценка творческой  работы одноклассников. Рассуждение учащихся о назначении афиши и плаката. Рассматривание и анализ информации на афише и плакате. Выполнение эскиза афиши  театрального представления. Изучение афиш одноклассников. Анализ. Рассуждение и восприятие рассказа учителя о праздниках в городе. Изучение фотографий украшения улиц и площадей, выделение особенностей
	Художник и музей (7 часов)	Рассуждение на заданную тему. Рассматривание и анализ иллюстраций, фотографий экспозиций музеев. Упражнение по композиционному размещению экспонатов музея. Выполнение эскиза оформления экспозиции в технике коллажа. Защита своей работы: рассказ о сюжете и выразительных средствах. Организация рабочего места. Рассуждение об особенностях работы  художника – пейзажиста. Восприятие рассказа учителя . Анализ и сравнение видов пейзажей. Составление алгоритма изображения пейзажа. Выбор способа работы цветом. Выполнение работы в цвете. Оценка работ своей и одноклассников. Рассуждение на заданную тему. Рассматривание и анализ иллюстраций, репродукций картин художников. Упражнение на чтение информации по картине – натюрморту. Выполнение натюрморта о профессии в технике коллажа. «Чтение информации» с натюрморта своих одноклассников. Организация рабочего места. Рассуждение об особенностях работы  художника – портретиста. Восприятие рассказа учителя . Анализ и сравнение видов портретов. Составление алгоритма изображения портрета. Выбор способа работы. Выполнение работы в цвете. Оценка своей работы  и одноклассников. Восприятие рассказа учителя, определение жанра картины.

4 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащихся
	Истоки родного искусства (9 часов)	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью. Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни. Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на- родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников. Создавать женские и мужские народные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни. Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Овладевать на практике элементарными основами композиции
	ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (8 часов)	Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.  Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение). Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны Знать и называть картины художником, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).Овладевать навыками изображения фигуры человека. Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории. Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России. Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества. Создавать образ древнерусского города. Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).
	КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК (10 часов)	Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии пони- мания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин. Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства, развивать живописные и графические навыки. Создавать женский образ в национальной одежды в традициях японского искусства. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира. Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны , способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки. Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях. эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности. Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.
	ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (7 часов)	Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни Развивать навыки восприятия произведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений) Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия. Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет. Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества. Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме). Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре. Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры. Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Барило-Крепинская СОШ» на 2017-2018 уч. год курс «Изобразительное искусство» изучается в 1 классе по 1 часу  в неделю. Согласно действующему в МБОУ «Барило-Крепинская СОШ» расписанию на 2017-2018 уч. год общий объём учебного времени составляет 33 часа.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ урока	Раздел, тема.	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения		9 ч
1.	Все дети любят рисовать.	1	4.09
2.	Изображения всюду вокруг нас.	1	11.09
3.	Материалы для уроков изобразительного искусства.	1	18.09
4.	Мастер Изображения учит видеть.	1	25.09
5.	Изображать можно пятном.	1	02.10
6.	Изображать можно в объёме.	1	09.10
7.	Изображать можно линией.	1	16.10
8.	Разноцветные краски.	1	23.10
9.	Художники и зрители.	1	30.10
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения		8 ч.
10.	Мир полон украшений.	1	13.11
11.	Красоту нужно уметь замечать.	1	20.11
12.	Цветы.	1	27.11
13.	Узоры на крыльях.	1	04.12
14.	Красивые рыбы.	1	11.12
15.	Украшения птиц.	1	18.12
16.	Узоры которые создали люди.	1	25.12
17.	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	1	15.01
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки		8 ч.
18.	Постройка в нашей жизни.	1	22.01
19.	Дома бывают разными.	1	29.01
20.	Домики, которые построила природа.	1	05.02
21.	Снаружи и внутри.	1	19.02
22.	Строим город.	1	26.02
23.	Всё имеет своё строение.	1	05.03
24.	Строим вещи.	1	12.03
25.	Город, в котором мы живём.	1	19.03
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу		8 ч
26.	Три Брата Мастера всегда трудятся вместе.	1	02.04
27.	Праздник птиц.	1	09.04
28.	Разноцветные жуки.	1	16.04
29.	Сказочная страна.	1	23.04
30.	Времена года.	1	07.05
31.	Здравствуй, лето!	1	14.05
32.	Экскурсия на природу.	1	21.05
33.	Экскурсия на выставку картин.	1	28.05