Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 классы

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 классы

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вологодского муниципального района «Новленская средняя школа»






Принята на педагогическом совете школы Утверждена приказом № 210 от 26.12.2014 г. (Протокол № 4 от 26.12.2014 г.) Директор школы _______Г.В.Борисова












Рабочая программа



Наименование курса: Изобразительное искусство


Класс: 1- 4


Уровень общего образования: начальная школа


Срок реализации программы: 2011-15 учебный год


Количество часов по учебному плану: 1 класс-33 часа в год;


в неделю 1 час; 2- 4 класс - по 34 часа в год; в неделю 1 час









Разработчик программы Косарева Нина Николаевна, учитель начальных классов




Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1- 4 классов разработана на основе:

  • требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373)

  • примерной основной образовательной программы начального общего образования

  • санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189)

  • учебного плана МБОУ ВМР «Новленская средняя школа» (федерального и регионального компонентов, компонента ОУ);

  • годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

  • основной образовательной программы МБОУ ВМР «Новленская средняя школа»;

  • примерной программы по изобразительному искусству. Начальная школа. Часть 2, 4-ое издание переработанное. М., Просвещение, 2011 г.



Цели:

—воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

—приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

—реализация нравственного потенциала изоизобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности;

—развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

—освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-

прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

—овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и

приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Задачи изучения курса:

-учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

-развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству


Основные содержательные линии

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.

Первый блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того ,как его выполнять .В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями искусства ,рисунком ,живописью, скульптурой, художественным конструированием и дизайном ,декоративно-прикладным искусством.

Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала. В этот блок включены понятия композиция ,цвет ,линия, форма, объем ,ритм .

Третий блок «Значимые темы искусства» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля -наш общий дом .Родина моя- Россия .Человек и человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту.

Четвертый блок программы «Опыт художественно-творческой деятельности» практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков.



Общая характеристика курса


Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

—единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

—яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

—система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира,

математики, технологии;

—соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

—направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения. Наряду с основной формой организации учебного процесса — уроком — возможно проведение занятий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета. В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и

т. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа Вологодской области, уважать труд взрослых

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержанием раздела является лепка

фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Основные технологии, методы и формы обучения:

  • технология проблемного обучения

  • использование информационных технологий (ИКТ)

  • технологии уровневой дифференциации

  • технология системно-деятельностного метода

  • игровые технологии

  • здоровьесберегающие технологии

Наиболее эффективными активными методами обучения учащихся начальных классов на уроках являются:

1.Нетрадиционное начало урока – эмоциональный настрой на урок, выяснения целей, ожиданий, опасений.

2.Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора.

3.Организации релаксации и подведения итогов.

4. Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.

5. Использование индуктивных и дедуктивных логических схем.

6. Использование форм так называемого интерактивного обучения или их элементов: «метода проектов», «мозгового штурма», «дебатов», «интервьюирования различных персонажей».

7. Элементы — «изюминки» (интеллектуальная разминка, эпиграммы).

8. Реализация личностно ориентированного и индивидуально — дифференцированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей

9. Нетрадиционные виды уроков: лекции, экскурсии, уроки-сказки, уроки-конференции, уроки-исследования, проектная деятельность и др.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная


Место курса в учебном плане:

В учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится в 1 классе - 33 часа, во 2, 3, 4 классе - 34 часа (1 час в неделю).

В тематическое планирование включены материалы по Вологодскому району


Планируемые результаты в 1 классе


Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения


Предметные результаты

Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

  • Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.


Планируемые результаты во 2 классе.


Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения

Предметные результаты

  • получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира ;

Учащиеся научатся

  • различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

  • применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

  • добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

  • добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

  • различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • узнавать известные центры народных художественных ремесел России;

  • узнавать ведущие художественные музеи России.


  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

Планируемые результаты в 3 классе.


Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность научиться для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.


Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).


Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.


Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.


Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.


· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Ожидаемые результаты к концу 3 года обучения


Предметные результаты

  • получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира ;

Учащиеся научатся

  • различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

  • применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

  • добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

  • добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

  • различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • узнавать известные центры народных художественных ремесел России;

  • узнавать ведущие художественные музеи России.

Учащиеся получат возможность научится:

  • выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

  • чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

  • сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

  • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

  • выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

  • соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

  • чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

  • выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

  • использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

  • творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

  • использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

  • расписывать готовые изделия согласно эскизу;

  • применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);



Ожидаемые результаты к концу 4 года обучения

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

—становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ

гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

—развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений

о нравственных нормах;

—формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

—развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

—развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

—формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

—овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

—освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

—формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

—формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

—освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

—использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

—овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

—формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

—формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человек;

—формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

—овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений

искусства;

—овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа


Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных

результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

—формирование основ гражданственности;

—формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

—развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

—развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

—развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.





СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс (33 ч)

Рисование с натуры (5 ч)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками. Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы

предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних — выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов. Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и

т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками-символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков. Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.


Рекомендуемые произведения

Бродский И. Опавшие листья.

Ван дер Гус Г. Алтарь Портинари.

Васильев Ф. Камни. Сушка сетей; Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот,петух и лиса; Петушок; Репка; Сорока-белобока.

Веселов С. Миска «Пряник».

Врубель М. Царевна-Лебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.

Дейнека А. После дождя. Озеро Сенеж.

Каменский Ф. Молодой скульптор.

Коровин К. Зимой.

Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Кугач Е. Праздничный натюрморт.

Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.

Кукунов М. Волк; Сова.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.

Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони.

Лентулов А. Овощи. Натюрморт.

Опекушин А. Памятник А. С. Пушкину в Москве.

Остроухов И. Золотая осень.

Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.

Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Решетников Ф. Прибыл на каникулы.

Ромадин Н. Розовый вечер.

Рябушкин А. Зимнее утро.

Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.

Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Сомов К. Лето. Вечерние тени.

Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с калачами.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Трубецкой П. Девочка с собакой. Друзья.

Фалалеева Л. Дед тянет репку.

Фирсов И. Юный живописец.

Хруцкий И. Цветы и плоды.

Чарушин Е. Колобок.

Шишкин И. Осень.

Юон К. Мартовское солнце; Русская зима. Лигачёво.

2 класс (34 ч)

Рисование с натуры (7 ч)

Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов. Использование элементарных навыков перспективного

изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов. Работа живописными материалами в технике алла прима и работа по сырому акварелью. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок.

Рисование на темы, по памяти и представлению(14 ч)

Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Декоративная работа (7 ч)

Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по

дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов кистевой росписи. Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов декорирования.

Лепка (5 ч)

Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек,

архангельских пряников. Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств - объема и пластики.

Беседы (1 ч)

Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе

занятий.

Рекомендуемые произведения

Аверкамп X. Зимние развлечения; Зимний пейзаж с конькобежцами.

Алфеевский В. Иллюстрации к стихотворениям Ф. Тютчева.

Асламазян М. Праздничный натюрморт.

Бём Е. Силуэт.

Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.

Богданов-Бельский Н. Новая сказка.

Борисов-Мусатов В. Осенний этюд; Куст орешника.

Васильев Ф. После дождя; Болото в лесу.

Васнецов А. Московский Кремль. Соборы; Оборона города.

Васнецов В. Автопортрет; Снегурочка; Витязь на распутье; Богатырский скок; После побоища Игоря Святославича с половцами; Баян; Богатыри; Иван-царевич на сером волке; Царевна Несмеяна; Спящая царевна; Царевна-Лягушка; Алёнушка; Эскиз фасада Третьяковской галереи в Москве.

Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных.

Врубель М. Богатырь.

Гельмерсен В. Силуэт.

Герасимов А. После дождя. Мокрая терраса; Капли дождя; Пионы.

Грабарь И. Неприбранный стол; Яблоки.

Дейнека А. После дождя.

Зарянко С. Портрет семьи Турчаниновых.

Камерон Ч. Китайский зал в Екатерининском дворце Царского Села. Проект интерьера.

Конашевич В. Иллюстрации к детским книгам.

Корин П. Пейзаж с церковью в Палехе; Главы Кремлёвских соборов.

Костанди К. Гуси.

Куинджи А. После дождя; Берёзовая роща.

Куприн А. Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином.

Кустодиев Б. Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина.

Левитан И. Берёзовая роща.

Маковский К. Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника.

Матисс А. Лебедь; Красные рыбы.

Машков И. Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт.

Пластов А. Грузди. Натюрморт; Летом; Осеннийэтюд.

Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.

Пигодо Ф. Китайские тени. Кролик.

Поленов В. Бабочки.

Ренуар О. Букет хризантем; Зонтики; Плоды Средиземноморья; Лук; Девочка с обручем; Коко рисует.

Репин И. Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада; Портрет.П. М. Третьякова.

Рерих Н. Илья Муромец.

Ромадин Н. Розовый вечер; Цветущий бугор; Весенний день; Последний луч.

Саврасов А. Просёлок.

Сарьян М. Октябрь в Ереване; Цветы; Полевые цветы; Пионы.

Серебрякова З. Катя в голубом у ёлки; За завтраком; Мальчики в матросских тельняшках; Карточный домик; Автопортрет с дочерьми; В детской. Нескучное.

Серов В. Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещённая солнцем; Дети; Мика Морозов;

Стригуны на водопое. Домотканово.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Снейдерс Ф. Птичий концерт.

Сомов К. Зима. Каток.

Ткачёв С. В зимний праздник.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.

Цилле Г. Наброски.

Чарушин Е. Иллюстрации к детским книгам.

Черемных М. Рабфаковцы.

Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу.

Юон К. Русская зима. Лигачёво; Весенний солнечный день. Сергиев Посад; У Новодевичьего монастыря весной; День Благовещения. Успенский собор Троице-Сергиевой Лавры; Купола и ласточки.


3 класс (34 ч)

Рисование с натуры (7 ч)

Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема — трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.


Рисование на темы, по памяти и представлению (17 ч)

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.

Декоративная работа (7 ч)

Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав. Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.

Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок.

Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

Лепка (3 ч)

Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п.

Беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Айвазовский И. Чёрное море; Феодосия. Закат солнца.

Алексеев Ф. Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы. 1794 год; Вид Московского Кремля и Каменного моста, 1810-е годы.

Антокольский М. Пётр I.

Бубнов А. Утро на Куликовом поле.

Ван Гог. Подсолнухи; Кипарисы на фоне звёздного неба; Мосты в Аньере; Звёздная ночь над рекой Рона; Звёздная ночь; Ветка цветущего миндаля.

Васильев Ф. После грозы; Кучевое облако.

Васнецов А. Основание Москвы; Расцвет Кремля. Всехсвятский мост и Кремль в конце XVII века; На рассвете у Воскресенского моста. Конец XVII века.

Васнецов В. Автопортрет; Палата царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»; Брусила и берендеи-ребята; Снегурочка и Лель.

Ватагин В. Ягуар.

Ватто А. Жиль (Пьеро).

Врубель М. Интерьеры усадьбы Абрамцево.

Герасимов С. Лёд прошёл.

Головин А. Эскиз декорации к балету «Жар-птица».

Грицай А. В Жигулях. Бурный день.

Дейнека А. Вечер; Тракторист.

Дубовской Н. Родина.

Дюрер А. Кролик.

Захаров Г. Улица Чехова. Москва.

Зверьков Е. Весна. Сельский пейзаж.

Иванов А. Ветка.

Игошев В. Моя Родина. Икона «Богоматерь Владимирская».

Иллюстрации к детским книгам В. Алфеевского, Ю. Бабака, П. Багина, С. Балинского, О. Васильева и Э. Булатова, П. Виноградовой, А. Волынской, Н. Гольца, Г. Дмитриевой, В. Конашевича, А. Кошкина, П. Кузьмина, И. Латинского, В. Лебедева, Э. Лисснера, Г. Лукашевича, М. Майофиса, М. Меженинова, Т. Морковкиной, Г. Нарбута, Е. Попковой, Б. Тржмецкого, А. Тюрина, М. Успенской,

Е.Чарушина, Д.Шмаринова, С. Ярового.

Иогансон Б. Салют.

Кандинский В. Смоленский бульвар. Зимний день.

Кваренги Д. Панорама села Коломенское.

Кившенко А. Военный совет в Филях в 1812 году.

Клодт П. Укрощение коня.

Козлов С. Карнавал.

Корин П. Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.

Крамской И. За чтением. Портрет С. Н. Крамской, жены художника.

Куинджи А. Облака; Полдень. Стадо в степи.

Кукунов М. Леопард; Лев; Сова; Волк.

Кустодиев Б. Масленица.

Кэссет М. Мать, моющая засыпающего ребёнка.

Лебедева Е. Черёмуха; Липа цветёт; Сирень (вырезанки).

Левитан И. Вечер. Золотой Плёс; Озеро. Русь.

Лентулов А. Ночь на Патриарших прудах.

Леонардо да Винчи. Зарисовки растений; Лилия.

Маковский К. Русская красавица; У околицы; За чаем; Боярыня у окна; За прялкой (портрет дочери Ольги); Боярский свадебный пир в XVII веке.

Малышева О. К Гангу.

Мане. Э. Портрет мадам Жюль Гийме.

Мартос И. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Микешин М., Шредер И. и др. Памятник «Тысячелетию России» в Новгороде.

Моне К. Автопортрет; Сад художника в Ветёе; Кувшинки; Белые кувшинки. Живерни; Нимфеи. Водяные лилии; Скалы в Бель-Иле.

Мухина В. Рабочий и колхозница.

Нестеров М. Девушка у пруда.

Пикассо П. Мать и дитя.

Пименов Ю. Снег идёт.

Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Мама.

Рафаэль. Сикстинская Мадонна.

Рембрандт. Слоны.

Ренуар О. Моне, рисующий в своём саду в Аржантёе; Завтрак гребцов.

Репин И. Портрет В. А. Серова; Портрет Василия Дмитриевича Поленова.

Рерих Н. Три радости; Слобода Берендея; Снегурочка; Мороз; Снегурочка и Лель.

Рылов А. Белки.

Серебрякова З. Зелёная осень.

Серов В. Октябрь. Домотканово; Портрет И. И. Левитана; Рабочие с тачками; Борзые; Волк и журавль; Иллюстрация к басне И. Крылова «Квартет».

Сидоров В. Праздник; Тихая моя Родина.

Синьяк П. Гавань в Марселе.

Скрик О. Репейник.

Сомов К. Занавес для свободного театра в Москве; Арлекин и дама; Арлекин и смерть; Язычок Коломбины.

Сурбаран Ф. Натюрморт.

Суриков В. Вид на Кремль; Переход Суворова через Альпы.

Тёрнер Д. Кораблекрушение.

Ткачёвы А. и С. Матери.

Торлов Д. Рысёнок.

Тропинин В. Кружевница.

Тырса Н. Портрет А. Ахматовой.

Фонвизин А. Маки; Сирень.

Шишкин И. Травки; Последние лучи.

Шмелёва М. Венецианский карнавал.

Щедрин С. Берег Сорренто с видом на остров Капри.

Яблонская Т. Хлеб.

4 класс (34 ч)

Рисование с натуры (8 ч)

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а

также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.

Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение

композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

Декоративная работа (8 ч)

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

Лепка (2 ч)

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов. Лепка героев русских народных сказок.

Беседы (3 ч)

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка,

театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Алексеев Г. В мастерской А. Г. Венецианова.

Алексеев Ф. Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости; Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы в Москве.

Анохин Н. В старом доме.

Арчимбольдо Д. Весна; Лето.

Бенуа А. Баба-Яга.

Билибин И. Иллюстрации к сказкам.

Борисов-Мусатов В. Автопортрет с сестрой; Дама в голубом.

Браз И. Портрет писателя А. П. Чехова.

Брейгель Я. Цветы; Букет; Цветы в вазе.

Брюллов К. Автопортрет; Портрет И. А. Крылова (2 варианта).

Бучкин П. Углич. Первый снег.

Ван Гог В. Автопортрет.

Васнецов В. Три царевны подземного царства; Ковёр-самолёт; Портрет А. И. Куинджи; Баба-Яга.

Венецианов А. Автопортрет.

Верещагин В. Двери Тамерлана; Богатый киргизский охотник с соколом; Пальмы; Всадник-воин в Джайпуре; Мавзолей Тадж-Махал в Агре; Японский нищий; Близ Георгиевского монастыря. Крым; Вечер на озере.

Веселов С. Тарелочка с портретом С.Юзикова.

Врубель М. Сирень.

Вучетич Е. Памятник воину-освободителю в Трептов-парке в Берлине; Скульптура «Родина-мать зовёт» на Мамаевом кургане в Волгограде.

Герасимов А. Розы; Портрет балерины О. В. Лепешинской.

Герасимов С. Автопортрет.

Головин А. Портрет Ф. И. Шаляпина в роли Бориса Годунова

Голубкина А. Л. Н. Толстой.

Горбатов К. Новгород. Пристань.

Грабарь И. Автопортрет.

Дали С. Лицо Мэй Уэст (в качестве сюрреалистической комнаты).

Дега Э. Балерина на сцене; Репетиция на сцене; Маленькая четырёхлетняя танцовщица; Голубые танцовщицы; Звезда.

Дейнека А. Раздолье.

Дюрер А. Автопортрет (4 варианта); Портрет Луки Лейденского.

Жуковский С. Весенние лучи; Кусково. Малиновая гостиная.

Иллюстрации к детским книгам Ю. Васнецова, О. Васильева и Э. Булатова, В. Конашевича, Н. Кочергина, Г. Нарбута, М. Петрова, А.Савченко, В. Сутеева.

Кальф В. Натюрморт (3 варианта).

Каналетто. Вид канала напротив собора св. Марка; Большой канал.

Кандинский В. Москва; Москва. Зубовский бульвар.

Карев А. Натюрморт с балалайкой.

Кипренский О. Портрет Е. И. Чаплица; Портрет А. С. Пушкина; Портрет И. А. Крылова.

Класс П. Завтрак с ветчиной; Трубки и жаровня.

Коровин К. Натюрморт. Цветы и фрукты; В мастерской художника.

Крамской И. Портрет Н. А. Некрасова; Н. А. Некрасов в период «Последних песен».

Куинджи А. Эффект заката; Солнечные пятна на инее; Эльбрус. Лунная ночь.

Куликов И. Зимним вечером.

Кустодиев Б. Автопортрет; Портрет Фёдора Шаляпина.

Леменн Г. Ваза с цветами.

Лентулов А. Москва.

Леонардо да Винчи. Автопортрет.

Лермонтов М. Кавказский вид с саклей.

Майр И. Вид парка в Царском Селе.

Маковский К. В мастерской художника

Машков И. Снедь московская. Хлебы; Вид Москвы. Мясницкий район; Москва. Вид с крыши на Красные ворота.

Мидер Д. Английский парк в Петергофе. Вид с большим берёзовым мостом.

Моне К. Автопортрет в мастерской; Руанский собор. Портал и башня Альбане, рассвет; Руанский собор. Портал, гармония в голубых тонах; Руанский собор. Портал, середина дня; Гуанский собор. Гармония в голубых и золотистых тонах, яркое солнце; Залив Сены возле Живерни во время заката; Залив Сены возле Живерни во время тумана; Стога в конце лета. Утренний эффект; Стога; Тополя; Тополя на берегу реки Эпт; Тополя на берегу реки Эпт, вид со стороны болота; Тополя на берегу реки Эпт,закат.

Мочальский М. Псков.

Мясоедов Г. Портрет русского шахматиста А. Д. Петрова.

Орловский А. Автопортрет.

Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.

Петровичев П. Ростов Ярославский.

Поленов В. Московский дворик.

Поликлет. Дорифор.

Произведения декоративно-прикладного творчества.

Рафаэль Санти. Афинская школа.

Рембрандт. Автопортрет с Саскией на коленях; Автопортрет (3 варианта).

Ренуар О. Портрет актрисы Жанны Самари.

Репин И. Л. Н. Толстой на отдыхе; М. И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»; Садко.

Рерих Н. Заморские гости.

Рисунки писателей: Н. Гоголя, М. Лермонтова, А. Пушкина, Т. Шевченко.

Сапунов Н. Вазы, цветы и фрукты.

Сарьян М. Автопортрет; Философический портрет «Три возраста».

Сезанн П. Дома в Провансе; Гора Сент-Виктор возле Гардана.

Серебрякова З. За туалетом. Автопортрет.

Серов В. Автопортрет.

Сидоров В. За грибами.

Снейдерс Ф. Фруктовая лавка; Фрукты в чаше на красной скатерти.

Стожаров В. Лён.

Сурбаран Ф. Натюрморт.

Суриков В. Зубовский бульвар зимой; Вид Москвы.

Ткачёвы А. и С. Автопортрет.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка; В комнатах.

Тропинин В. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль; Портрет А. С. Пушкина.

Ульянов Н. Народный артист СССР К. С. Станиславский за работой.

Федотов П. Автопортрет.

Хеда В. Ветчина и серебряная посуда.

Хруцкий И. Цветы и плоды; В комнатах.

Церетели З. Синяя ваза с жёлтыми розами.

Шарден Ж. Б. Графин; Натюрморт; Стакан воды и кофейник; Атрибуты искусств; Портрет Августа Габриэля Годефроя.

Шварц В. Рисунок.

Щедрин С. Вид большого пруда в Царскосельском парке.

Эшер М. Выставка гравюр; Город.

Юон К. Раскрытое окно; Голубой куст.

Яблонская Т. Утро.

Практическая часть программы в 1 - 4 классах



Творческая работа

Проект

1 класс

1


2 класс

1

1

3 класс

1

1

4 класс

1

1

Формы промежуточной аттестации

Учебный предмет

2 класс

3 класс

4 класс

Изобразительное искусство

Творческая работа

Творческая работа

Творческая работа


Региональный компонент в 1 и 3 классе

Класс

Тема

Материалы по Вологодской области и Вологодскому муниципальному району

урока

1 класс

Декоративная работа: узор в полосе из геометрических фигур (акварель, гуашь, карандаш)

Составление национального орнамента




2




Рисование по памяти осенних деревьев (акварель, карандаш)

Рисование деревьев своего края (берёза, тополь, осина, рябина)

6


Волшебные узоры. Орнаменты народов России. Декоративная работа «Узор из растительных форм», (гуашь)

Составление орнамента из элементов Вологодского кружева

8


Лепка зверей по памяти (птиц и животных). Беседа о домашних и диких животных, изображения животных в учебнике, (пластилин)

Лепка животных своего края

19


Лепка с натуры и по представлению перелётных птиц (пластилин)

Лепка перелётных птиц своего края

27


Рисование на тему «Весенний день»,

Рисование пейзажа после прочтения произведения

Вологодского писателя В.В.Гарновского «Дыхание весны»

11

3 класс

Рисование с натуры «Машины на службе человека», рисование транспорта на основе параллелепипеда и цилиндра (акварель)

Рисование сельскохозяйсвенных машин

8


Рисование на тему «Труд людей осенью»

Труд людей осенью своей деревни

9


Рисование на тему «Полет на другую планету»

Беседа о космонавтах-вологжанах

29


Рисование по памяти или по представлению «Забота человека о животных»

Рисование животных, которые живут рядом с нами

27


Декоративное рисование. Рисование узора в квадрате, роспись на мотив цветочного узора павловских шалей

Знакомство с вологодским кружевом. Чтение произведения Е.С.Триновой «Откуда кружева пошли»

24


Рисование по памяти «По дорогам сказки», рисование любимого сказочного героя

Знакомство с вологодским фольклором

16









Календарно тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 1 классе



урока

Наименование раздела

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата по факту

ЦОР

Предметные

Метапредметные

Личностные

«В мире волшебных красок» (8 часов)

1








Искусство — волшебный мир цвета, форм, линий, музыки, слова.Материалы и инструменты художника. Декоративная работа: приём примакивания кисти, приём тычка.

Правильно работать карандашом,

акварельными и гуашевыми красками, лепить из пластилина.

Называть цвета спектра.

Определять названия простых и

сложных цветовых состояний поверхности предметов.

Выполнять простые композиции.

Выполнять простейшие узоры в полосе из геометрических форм и декоративных форм растительного мира.

Учиться выполнять простейшие

приемы народной кистевой росписи


Знание техники безопасности при работе с инструментами и материалами.

Умение различать

материалы и инструменты.

художника. Приемы работы

живописными материалами:

гуашь, акварель. Смешение

красок.

Приемы работы с пластилином.

Роль рисунка в искусстве.

Рисование с натуры простых по

очертанию и строению объектов, расположенных фронтально (осенние листочки). Образ осеннего дерева.

Орнаменты народов России. Умение выполнять аппликацию, использовать простейшие приёмы лепки. Умение составлять простой узор, орнамент, использовать знакомые термины при описании художественных произведений.



Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

Формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений

о нравственных нормах;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


04.09


ЕКЦОР

2









Что умеют краски.и карандаш.Смешение красок. Декоративная работа: узор в полосе из геометрических фигур (акварель, гуашь, карандаш)

11.09


ЕКЦОР

3






Радуга и праздник красок. Рисование на тему: «Пейзаж с радугой», (акварель)

18.09


ЕКЦОР

4





Волшебные краски осеннего дерева. Приемы работы с пластилином. Лепка осенних листьев,(пластилин)

25.09


ЕКЦОР

5






Золотые краски осени. Рисование с натуры осенних листьев. Левитан «Золотая осень»

02.10


ЕКЦОР

6





Волшебный мир родной природы. Рисование по памяти осенних деревьев (акварель, карандаш)

09.10


ЕКЦОР

7






Декоративная работа. Волшебные листья и ягоды.Аппликация

« Орнамент из геометрических фигур», (цветная бумага)


16.10


ЕКЦОР

8






Волшебные узоры. Орнаменты народов России. Декоративная работа «Узор из растительных форм», (гуашь)

23.10


ЕКЦОР


«Мы готовимся к празднику» (8 часов)

9






Осенние подарки. Лепка фруктов и овощей, (пластилин). Беседа по картине Хруцкий «Цветы и плоды»


Пользоваться простейшими приемами лепки.

Овладевать приемами работы различными графическими и

живописными материалами.

Изготавливать эскизы и модели новогодних игрушек.

Эмоционально откликаться на красоту праздников.

Использовать выразительные

возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции











































Скульптурные и живописные

изображения овощей и фруктов.

Приемы работы различными

живописными материалами.

Создание с помощью цвета выразительных образов деревьев,

передача эмоционального состояния природы.

Форма, конструкция, пропорции предметов (новогодние игрушки).

Сюжетная композиция


Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

Формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.


Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ

гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений

о нравственных нормах;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

07.11


ЕКЦОР


10






Рисование с натуры «Овощи и фрукты» (карандаш, акварель). Скульптурные и живописные изображения овощей и фруктов.


14.11


ЕКЦОР




11




Поздняя осень. Рисование на тему «Сказка про осень» (гуашь, карандаш). Бродский «Опавшие листья», беседа.

21.11


ЕКЦОР




12




Рисование по представлению «Первый снег». южетная композиция), беседа по картине Пластова «Первый снег» (гуашь)

28.11


ЕКЦОР









13


Красота вещей. Рисование с натуры натюрморта. Беседа Е.Кугач «Праздничный натюрморт», (гуашь, карандаш)

05.12













ЕКЦОР






14



Украшения для елки. Рисование с натуры новогодних игрушек. Форма, конструкция, пропорции предметов, (акварель)

12.12


ЕКЦОР





15


Новогодняя елка, сюжетная композиция. Рисование по представлению (карандаш, акварель)




19.12


ЕКЦОР





16

Рисование по представлению «Мы рисуем зимние деревья», (акварель, карандаш).Беседа К.Коровин «Зимой»

26.12


ЕКЦОР

«Красота вокруг нас» (9часов)

17







В гостях у сказки. Иллюстрирование р.н.с. «Колобок», беседа. «Сказочные сюжеты», произведения Васнецова. «Теремок», «Репка». (карандаш)

Образно воспринимать искусство и

окружающую действительность.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы

природы, сказочного героя.

Изображать портреты персонажей

народных сказок литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком

и окружающим миром.

Находить общие черты в характере

произведений разных видов искусства.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту

природных форм и украшений.


Представления человека о добре и зле, отраженные в сказках. Иллюстрации к русским народным сказкам. Образ зимнего дерева. Жизнь природы в творчестве

Художников-пейзажистов.

Время года: зима.

Произведения разных видов и жанров изобразительных

искусств в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

Произведения нижегородских

художественных промыслов

(Городец, Хохлома).

Природные формы в декоративно-прикладном искусстве.

Принципы построения растительного орнамента. Приемы

рисования кистью простейших элементов растительного узора


Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

Формирование умения слушать собеседника и вести диалог,

осуществлять совместную деятельность.


Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ

гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений

о нравственных нормах;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

16.01


ЕКЦОР


18



Выполнение рисунка-иллюстрации в цвете (акварель), завершение работы.

23.01


ЕКЦОР


19







Лепка зверей по памяти (птиц и животных). Беседа о домашних и диких животных, изображения животных в учебнике, (пластилин)

30.01


ЕКЦОР

20






Декоративное рисование «Летняя сказка зимой», элементы цветочного узора в Хохломской росписи (акварель, гуашь)

06.02


ЕКЦОР


21






Иллюстрирование р.н.с. «Маша и медведь», (карандаш). Беседа по иллюстрациям Васнецова, Е.Рачёва к сказке.

20.02


ЕКЦОР

22





Иллюстрирование р.н.с. «Маша и медведь», работа над иллюстрацией в цвете (акварель)

27.02


ЕКЦОР


23





Рисование на тему «Красавица Зима», беседа о красоте зимней природы (карандаш, гуашь).

06.03


ЕКЦОР

24








Беседа «Виды изобразительного

искусства и архитектуры», изобразительная деятельность под впечатлением беседы (карандаш, акварель)

13..03


Презентация

25


Декоративная работа «Чудо-платье», творческая работа, составление узора для платья куклы из листьев, цветов, ягод, фруктов (акварель, карандаш)

20.03


ЕКЦОР


«Встреча с Весной-красной» (8 часов)


26

Рисование по представлению «Встречаем Весну красну», (карандаш, фломастеры), беседа о красоте русской природы весной.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту

природных форм.

Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам народных

промыслов (Дымково, Филимоново,

Хохлома, Гжель).

Использовать различные средства

живописи для создания выразительных образов природы.

Использовать простые формы для создания выразительных образов птиц

в скульптуре


Древние образы и знаковый характер древних изображений,

используемых в украшении

предметов быта Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве.

Красота и разнообразие природы.

Весенний пейзаж, цветы.

Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу в различных эмоциональных состояниях.

Выразительные образы объемных изображений. Лепка птиц


Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации


Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ

гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений

о нравственных нормах;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

03.04


ЕКЦОР

27

«Птицы прилетели». Лепка с натуры и по представлению перелётных птиц (пластилин)

10.04


ЕКЦОР

28

Рисование на тему «Весенний день», (карандаш, гуашь).

17.04


ЕКЦОР

29

Рисование с натуры «Весенние цветы», (карандаш, гуашь).

24.04


ЕКЦОР

30

Декоративная работа «Мой любимый цветок», (цветные карандаши), беседа «Гжель».

08.05


ЕКЦОР

31

Декоративная работа «Праздничные краски

узоров», рисование кистью элементов геометрического узора для украшения дымковской игрушки, Дымковская и Филимоновская игрушка, (акварель)

15.05


ЕКЦОР

32

Декоративное рисование «В мире красоты», цветочный узор по мотивам городецкой росписи для украшения праздничной салфетки квадратной формы (акварель)

22.05


ЕКЦОР

33

Беседа «Декоративно-прикладное искусство», изобразительная деятельность под впечатлением беседы»

29.05


Презентация


Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 3 классе




урока

Наименование раздела (количество часов)

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

по

плану

Дата

по

факту

ЦОР

Предметные

Метапредметные

Личностные

«И снова осень к нам пришла» (10 часов)

1










Рисование на тему «Мой прекрасный сад», любимый уголок сада, ознакомление с произведениями Моне К. Автопортрет; Сад художника в Ветёе; Кувшинки; Белые кувшинки. Живерни; Нимфеи. Водяные лилии; (акварель, гуашь)

Овладеть приемами смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков.

Овладеть элементарными приемами

перспективного построения изображения (дороги, реки), сознательно использовать приемы загораживания.

Изображать графическими и живописными средствами растения, реальных и фантастических насекомых. Уметь рисовать симметричные

формы. Иметь представление об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.).

Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира.

Использовать стилизацию форм для

создания орнамента.

Выражать свое отношение к труду и

быту русского народа в художественно-творческой деятельности




Предметные:

Знание техники безопасности при работе с инструментами и материалами, умение передавать в рисунке форму, цвет, составлять простой узор, орнамент. Умение использовать простейшие приёмы лепки, умение выполнять аппликацию, умение использовать знакомые термины при описании художественных произведений. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Красота и разнообразие природы, выраженные графическими и живописными средствами.

Изображение растений и насекомых.

Использование изображений в тематических композициях, иллюстрация Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

Природные формы в декоративно-прикладном искусстве.

Стилизация. Принципы построения орнамента

Быт и труд народа. Произведения изобразительного искусства, изображающие сцены труда.

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Регулятивные:

Определять и сохранять цель урока, планировать, работать по плану. В диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Умение договариваться, умение выполнять различные роли в группе


Личностные:

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.




















Личностные:

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


05.09


ЕКЦОР

диск

2











Рисование по представлению «Летние травы», ознакомление с произведениями.

Леонардо да Винчи. Зарисовки растений; Лилия.

Шишкин И. Травки

Скрик О. Репейник

(акварель,гуашь)


12.09


ЕКЦОР

диск

3

Рисование с натуры. Иллюстрирование. «Прощание с летом», рисование насекомых: стрекоза, шмель, муравей, (гуашь)

19.09


ЕКЦОР

диск

4

Декоративное рисование «Дивный сад на подносах», рисование букета на подносе, ознакомление с произведениями Н.Мажаев « Садовые цветы», « Венок из ромашек». Н.Беляев « Букет садовых цветов.Жостово.

26.09


ЕКЦОР

диск

5

Лепка. Художественное конструирование и дизайн «Осенние фантазии», лепка предметов сервиза, (пластилин)


03.10



6

Рисование с натуры осенних листьев сложной формы: клёна, дуба, калины, ( цветные карандаши, гуашь или акварель)

Ознакомление с произведениями А.Иванова « Ветка»

10.10


ЕКЦОР

диск

7

Рисование по представлению «Портрет красавицы Осени», ознакомление с произведениями изобразительного искусства: Ф.Малявин « Вихрь», « Смех»

17.10


ЕКЦОР

диск

8

Рисование с натуры «Машины на службе человека», рисование транспорта на основе параллелепипеда и цилиндра (акварель)

24.10


ЕКЦОР

диск

9

Рисование на тему «Труд людей осенью», ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Мухина В. «Рабочий и колхозница»,

Пластова А. « Жатва»; «Ужин трактористов»; «Мама, (акварель, гуашь)


07.11


ЕКЦОР

диск

10

Рисование по памяти « Дорогие сердцу места», рисование любимого уголка природы, беседа по картинам

Серов В. Октябрь. Домотканово; Портрет И. И. Левитана. И.Левитан. Вечер. Золотой плес, (акварель, гуашь)


14.11


ЕКЦОР

диск

«В мире сказок» (7 часов)

11

Рисование по памяти или по представлению, рисование животных в состоянии покоя и в движении, беседа по иллюстрациям: Кукунов М. Леопард; Лев; Сова; Волк., Б.Серов.Борзые (карандаш, акварель, гуашь)

Соблюдать последовательность

выполнения рисунка животного, передавать движение.






Использовать пластический и конструктивный способы лепки

, приемы

трансформации объемных форм для

создания выразительных образов

животных.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы архитектуры.

Применять простейшие приемы народной кистевой росписи (Городецкая роспись и др.).

Изображать портреты персонажей

народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании иллюстрации к сказке.








Предметные:

Анималистический жанр. Статика и динамика в графических и скульптурных изображениях животных.

Иллюстрирование литературных произведений о животных.

Архитектура. Образ

Определять и сохранять цель урока, планировать, работать по плану. В диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Личностные:

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


21.11


ЕКЦОР

диск

12

Лепка животных: собака, жираф.

В.Ватагин. Ягуар. Д.Торлов. Рысёнок. П.Клодт. Укрощение коня ( пластилин)

здания. Конструкция и декор. Дом (замок) для сказочного героя.

Сказочные образы народной

культуры и декоративно-при_

кладное искусство. Русские народные сказки и сказки народов мира. Обложка, иллюстрация. Художественное конструирование и оформление книг.

Персонажи сказок.

Маскарад и карнавал. Последовательность конструирования костюма и маски для карнавала

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Проговаривать последовательность действий на уроке.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

28.11


ЕКЦОР

диск

13

Рисование на тему «Животные на страницах книг», рисование животных в цирке, беседа по иллюстрациям В.Серов. Волк и журавль. Квартет, (карандаш, акварель, гуашь)


05.12


ЕКЦОР

диск

14

Рисование по памяти «Где живут сказочные герои», рисование замка для сказочного героя, рассматривание замков (гуашь, акварель)


12.12


диск

15

Декоративное рисование «Сказочные кони», знакомство с изделиями городецких мастеров, рисование и роспись коня (акварель, гуашь)













19.12


диск

16

Рисование по памяти «По дорогам сказки», рисование любимого сказочного героя из сказок народов мира, рассматривание иллюстраций к сказкам (акварель)


Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д.

Конструировать маску, карнавальный костюм или костюм сказочного персонажа из подручных материалов




Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Умение договариваться, умение выполнять различные роли в группе

26.12



17

Художественное конструирование и дизайн. Сказочное перевоплощение. Рисование карнавального костюма (акварель, гуашь)



16.01


диск

«Красота в умелых руках» (10 часов)

18

Рисование на тему « Дорогая моя столица!», рисование зимнего города, беседа по произведениям русских художников

Васнецов А. Основание Москвы; Расцвет Кремля. Всехсвятский мост и Кремль. На рассвете у Воскресенского моста.( карандаш)


Правильно определять и изображать форму зданий, их пропорции, конструктивное строение, цвет. Соблюдать последовательное выполнение

рисунка (построение, прорисовка,

уточнение общих очертаний и форм),

передавать красоту зимнего пейзажа,

состояние солнечного зимнего дня. Чувствовать гармоничное сочетание цветов, силуэтов архитектуры, изящество их форм, очертаний. Изображать зверей и птиц в движении, передавать их пропорции, строение.

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов

России и называть известные центры

художественных ремесел России.

Создавать узор в квадрате для декоративного оформления платка, салфетки.

Узнавать отдельные произведения

выдающихся отечественных и зарубежных художников, посвященные образу женщины, матери. Создавать макет открытки, компоновать рисунок и текст




Предметные:

Народные промыслы России.

Произведения подмосковных

художественных промыслов

(Павловский Посад).

Композиция узора в квадрате.

Образ женщины в живописи.

Портрет мамы.


Определять и сохранять цель урока, планировать, работать по плану. В диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

23.01


ЕКЦОР


19

Рисование на тему « Зимний город», рассматривание картин Ю.Пименов. Снег идёт. В.Суриков. Вид на Кремль. В.Кандинский. Зимний день (акварель, гуашь)



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Умение договариваться, умение выполнять различные роли в группе


Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


30.01


ЕКЦОР

20

Рисование на тему «Животные и птицы в городе», рисование дятла и белки, А.Рылов. Белки. Г.Савицкий. Наброски. ( карандаш,






акварель)


06.02


ЕКЦОР

21

Лепка. Художественное конструирование и дизайн. Терем расписной.Проект. Изготовление макета сказочного города (пластилин, пластиковые бутылки, одноразовая посуда и т.п.)


13.02


ЕКЦОР

22

Иллюстрирование. Рисование эскиза декорации к сказке «Снегурочкв». Ознакомление с произведениями художниками-живописцами: Рерих Н. Три радости; Слобода Берендея; Снегурочка; Мороз; Снегурочка и Лель. (карандаш, акварель, гуашь)


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Умение договариваться, умение выполнять различные роли в группе


Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

20.02


ЕКЦОР

23

Рисование на тему « Великие полководцы России», рисование воинов в костюмах разных эпох, беседа по иллюстрациям

Корин П. Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.

В.Суриков. Переход Суворова через Альпы, ( гуашь)


27.02


ЕКЦОР

24

Декоративное рисование. Рисование узора в квадрате, роспись на мотив цветочного узора павловских шалей, беседа по иллюстрациям (гуашь)


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Умение договариваться, умение выполнять различные роли в группе


Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;




Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

06.03


ЕКЦОР

25

Рисование по памяти «Самая любимая», рисование портрета своей мамы, рассматривание картин П.Пикассо. Мать и дитя. А.Пластов. Мама. А.и С. Ткачёвы. Матери. ( карандаш, акварель, гуашь)


13.03


ЕКЦОР

26

Художественное конструирование и дизайн. Подарок маме - открытка. Изготовление открытки для мамы. Творческая работа. (цветная бумага)



Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

20.03


ЕКЦОР

27

Рисование по памяти или по представлению «Забота человека о животных», рисование зайца (карандаш)



Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

03.04


ЕКЦОР

«Пусть всегда будет солнце» (7 часов)



28

Рисование с натуры, по памяти или по представлению. Родная природа. Рисование облака. А.Куинджи. Облака. Полдень. Ф.Васильев. Кучевое облако. После грозы, (акварель)


Эмоционально откликаться на красоту природы, отраженную в произведениях художников, выражать свои эстетические переживания, рассказывать о том, что изображено на картинах-пейзажах.

Передавать цветовые отношения неба, земли, воды, деревьев и т. д.

Наша Родина — Россия. Родная природа.

Небо в произведениях русских художников.

Море в произведениях русских художников.

Определять и сохранять цель урока, планировать, работать по плану. В диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

10.04


ЕКЦОР

29

Рисование на тему «Полет на другую планету», рисование композиции « Космическое пространство», беседа по картинам В. Гог. Звёздная ночь. Звёздная ночь на рекой Рона, (акварель, гуашь)

Создавать живописную (графическую) композицию, правильно определяя величину ее отдельных элементов, чередуя светлые и темные цвета.

Помнить о героях Великой Отечественной войны. Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину

Передача с помощью цвета настроения, эмоционального отношения к изображаемому.

Изображение весенней веточки. Разнообразие растительных форм в природе. Роль силуэта в изображении растений

Изображение праздничного салюта. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного (графического) образа салюта

Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
Формирование духовных и эстетических потребностей;
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


17.04


ЕКЦОР

30

Рисование по памяти иллюстрации к любимой сказке А.С.Пушкина, беседы по иллюстрациям к сказкам В.Конашевич «Сказка о царе Салтане» (карандаш)


24.04


ЕКЦОР

31

Рисование по памяти иллюстрации к любимой сказке А.С.Пушкина, выполнение рисунка в цвете (акварель,гуашь)


08.05


ЕКЦОР

32

Рисование на тему «Красота моря», рисование спокойного или бурного моря, беседа по иллюстрациям К. Моне. Скалы в Бель -Иле. И. Айвазовский. Феодосия. Закат солнца.( акварель, гуашь)



Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.







Умение договариваться, умение выполнять различные роли в группе. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)


15.05


ЕКЦОР

33

Рисование с натуры «Весенняя веточка», рисование весенней цветущей веточки берёзы. Ознакомление с произведениями И. Левитан. Цветущие яблони. В. Гог. Ветка цветущего миндаля (акварель, гуашь)


22.05


ЕКЦОР

34

Рисование на тему «Праздничный салют», выполнение композиции в технике граттажа (акварель)




29.05


ЕКЦОР


Матриально-техническое обеспечение:

Методические и учебные  пособия

Примерная программа по изобразительному искусству. Начальная школа. Часть 2, 4-ое издание переработанное. М., Просвещение, 2011 г.

Учебник Изобразительное искусство 1 класс

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина 2012год

Учебник Изобразительное искусство 3 класс

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина 2013год

Информационные ресурсы

Интерактивная доска


Ноутбуки


Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)


Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Электронное приложение (диск)


Приложения к программе:

Декоративная работа «Чудо-платье». Творческая работа, составление узора для платья куклы из листьев, цветов, ягод, фруктов (акварель, карандаш) 1 класс


Лепка. Художественное конструирование и дизайн. Терем расписной.Проект. Изготовление макета сказочного города (пластилин, пластиковые бутылки, одноразовая посуда и т.п.) 3 класс

Промежуточная аттестация

Творческая работа

Художественное конструирование и дизайн. Изготовление открытки для мамы (цветная бумага) (3 класс)


Краткое описание документа:

Цели:

—воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

—приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

—реализация нравственного потенциала изоизобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности;

—развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

—освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-

прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

—овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и

приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Задачи изучения курса:

-учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

-развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству

Автор
Дата добавления 30.04.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала 260019
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх