Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 классы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 классы

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение Мамоновская основная общеобразовательная школа



Рабочая программа

по ИЗО в 5, 6, 7 классах


Барышевой Любови Александровны



hello_html_4fff918e.gif








2014 -2015 учебный год


Пояснительная записка для 5 класса


Назначение программы:

Программа курса «Изобразительное искусство» предназначена для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд».


Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству.

Задачи:

  • формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

  • формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на ее красоту;

  • формирование отношения к музею как сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

  • формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы

  • в искусстве разных стран;


Специфика предмета:

первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современном мире. Осуществление программы предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.


Характеристика учебного процесса:

программа предусматривает формирование общеучебных умений и навыков учащихся, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

На протяжении всего курса учащиеся знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Основная форма обучения - учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными являются упражнения и учебно-практические работы. Уроки повторения или закрепления предусмотрено проводить в форме бесед, выставок с обсуждением работ, игр.

Тематическая цельность и последовательность учебного материала помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения.

В программе нет механических поворотов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познаний личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

Учебно-тематическое планирование


Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс, Н.А.Горяева, Москва Просвещение», 2006 год


Количество часов по учебному плану: 34 (1 час в неделю);



урока


Тема урока

Кол-во часов


Дата проведения





1


Древние корни народного искусства (10ч)

Древние образы в народном искусстве.



1



1-5.09




2-3


Декор русской избы.


2

7-12.09

14-9.09



4-5


Внутренний мир русской избы.


2


21-6.09

28-3.10



6


Конструкция и декор предметов народного быта.


1

5-10.10




7

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.


1


12-7.10




8


Народный праздничный костюм



1

19-4.10





9-10


Народные праздничные обряды. (обобщение темы четверти)


2

26-0.10

9-14.11





11-13


Связь времен в народном искусстве(11ч)

Древние образы в современных народных игрушках.


3

16-1.11

23-8.11

30-5.12




14-15


Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.


2


7-12.12

14-9.12




16-17


Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.


2


21-6.12

11-7.01




18-19


Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.



2


18-3.01

25-0.01



20-21


Хохлома. Истоки и современное развитие промысла.


2

1-6.02

8-13.02



22


Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)


1


15-0.02




23-24


Декор – человек, общество, время (6ч)

Зачем людям украшения.


2


22-7.02

1-6.03




25


Декор и положение человека в обществе.


1


8-14.03




26-27


Одежда говорит о человеке.


2


15-0.03

5-10.04



28


О чем рассказывают гербы и эмблемы.


1


12-17.04




29-30


Декоративное искусство в современном мире (5ч)

Современное выставочное искусство.


2


19-24.04

26-01.05




31-33


Ты сам мастер


3


3-8.05

10-15.05

17-22.05



34


Резерв времени ( встречи с художниками , посещения музея)


1


24.-29.05



Итого по плану 34 часа




24-29.05























Основное содержание тем учебного курса (34)

Древние корни народного искусства (10ч)

Традиционные образы народного искусства – солярные знаки, птица, мать-земля,древо жизни – как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в образном строе избы.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, круг предметов быта. Единство пользы и красоты.

Русские прялки, деревянная посуда, предметы труда – область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Крестьянская вышивка. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментального построения в вышивках полотенец.

Народный праздничный костюм. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма. Формы и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимая связь земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.


Связь времен в народном искусстве(11ч)

Календарные народные праздники – это способ участи человека, связанного с землей, в событиях природы, это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое знание.

Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промысла. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи игрушек.

Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи

Из истории развития Городецкой росписи. Рассмотрение произведений Городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Главные герои росписи, основные элементы декоративной композиции. Приемы росписи.

Из истории художественного промысла Хохломы и Жостова. Основные приемы росписи. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности.


Декор – человек, общество, время (6ч)

Роль декоративного искусства в жизни общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности.

Декоративное искусство Древненго Египта. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений и цвета. Отличие одежд высших и низших слоев общества.

Одежда – знак положения человека в обществе. Декоративное искусство Древнего Китая и искусства Западной Европы 17 века ( эпоха барроко).

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого сообщества – государства, страны, города.=, символизирующий отличие от других.


Декоративное искусство в современном мире (5ч)

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства ( керамика, стекло, гобелен, роспись по ткани …)

Новое понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников. Коллективный творческий проект декоративной работы.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

      Дети должны:

      — проявлять интерес, бережное отношение к народному (крестьянскому) прикладному искусству как к сокровищнице духовного, нравственного, эстетического опыта народа;

      — видеть черты национального своеобразия в произведениях крестьянского искусства: в декоре традиционного жилища, предметах крестьянского быта, орнаментах вышивки, одежды.

      — уметь выявлять в произведениях крестьянского искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов языка, единство материала, формы и декора;

      — активно включаться в процесс восприятия и в практическую деятельность, связанную с созданием разнообразных «проектов» и декоративных рисунков с учетом особенностей образного языка крестьянского прикладного искусства.

      з н а т ь:

      — об истоках и специфике образного языка декоративно-прикладного искусства;

      — об особенностях уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе крестьянских вещей, множественность вариантов художественных трактовок традиционных образов, мотивов, сюжетов);

      — смысловое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки и т. д.);

      у м е т ь:

      — выявлять связь художественного образа вещи с ее практическим значением, материалом, техникой исполнения (ткачество, вышивка, резьба по дереву и т. д.);

      — воплощать собственный замысел с опорой на народную традицию;

      — отражать в рисунках и «проектах» единство формы и декора, народные представления о красоте на доступном для данного возраста уровне, совершенствуя умения в области декоративной композиции;

      — владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, ритма, объема, а также принципами декоративного обобщения в процессе создания декоративных композиций в духе народного (крестьянского) искусства;

      — реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой декоративной деятельности.


Учебно-методическое обеспечение


1. Горяева Н.А. учебник ИЗО «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Москва «Просвещение», 2006 год;

2







































Пояснительная записка для 6 класса


Назначение программы:

Программа курса «Искусство в жизни человека» предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд».


Цель: введение ученика в систему художественной изобразительной культуры как формы выражения опыта поколений, воспитание нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, своего рода зоркости души.


Задачи:

  • формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

  • понимание общественного назначения искусства как средства отражения, познания мира;

  • формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству;

  • развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии.


Специфика предмета: материал посвящен собственно изобразительным видам искусства, то есть живописи, графике, скульптуре.

Материал разбит на разделы, соответствующие четвертям учебного года. В основу тематического деления положен Жанровый принцип. Каждый жанр – натюрморт, портрет, и пейзаж – рассматривается в его историческом развитию Это позволяет видеть картины мира и образных представлений человека, позволяет поставит в центр духовные проблемы и подчинить им способы изображения.

Материал подчинен принципу постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого приобретения навыков и знаний.


Характеристика учебного процесса: художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Основная форма обучения - учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными являются упражнения и учебно-практические работы. Уроки повторения или закрепления предусмотрено проводить в форме бесед, выставок с обсуждением работ, игр.

Программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю). При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени (1ч) для уроков обобщения или экскурсии)












Учебно-тематическое планирование


Искусство в жизни человека 6 класс, Л.А.Неменская, Москва «Просвещение», 2008 год;


Количество часов по учебному плану: 34 (1 час в неделю);



Календарно - тематическое планирование по ИЗО в 6 классе




урока


Тема урока

Кол-во часов


Дата проведения



1


Виды изобразительного искусства и основы образного языка (7ч)

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.



1



1-5.09


2


Рисунок – основа изобразительного искусства.


1



7-12.09



3


Линия и ее выразительные возможности.


1


14-9.09



4


Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.


1


21-6.09



5


Цвет. Основы цветоведения.


1


28-3.10



6


Объемные изображения в скульптуре.


1


5-10.10


7


Основы языка изображения.


1


12-17.10



8


Мир наших вещей. Натюрморт (8ч)

Реальность и фантазия в творчестве художника.


1


19-24.10


9


Изображение предметного мира – натюрморт.


1


26-30.10



10


Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.


1


9-14.11


11

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.


1



16-21.11



12


Освещение. Свет и тень.


1


23-28.11



13


Натюрморт в графике.


1


30-5.12


14


Цвет в натюрморте.



1


7-12.12


15



Выразительные возможности натюрморта.


1



14-19.12



16


Вглядываясь в человека. Портрет (10ч)

Образ человека – главная тема искусства.



1



21-26.12



17


Конструкция головы человека и ее пропорции.


1


11-17.01


18


Изображение головы человека в пространстве.


1


18-23.01


19


Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.


1


25-30.01



20


Портрет в скульптуре.


1

1-6.02



21


Сатирические образы человека.


1


8-13.02

22


Образные возможности освещения в портрете.


1


15-20.02

23


Портрет в живописи.


1


22-27.02

24


Роль цвета в портрете.


1


1-6.03

25


Великие портретисты.


1


8-14.03


26


Человек и пространство в изобразительном искусстве (9ч)

Жанры в изобразительном искусстве.



1



15-20.03


27


Изображение пространства.



1

1

1 5-10.04



28


Правила линейной и воздушной перспективы.


1


12-17.04


29


Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.


1


19-24.04


30


Пейзаж-настроение. Природа и художник.


1


26-01.05


31


Городской пейзаж.


1


3-8.05



32


Выразительные возможности изобразительного искусства.


1


10-15.05


33


Язык и смысл.


1


17-22.05


34


Резерв времени (обобщение, экскурсия)


1


24-29.05


Итого по плану 34 часа

Основное содержание тем учебного курса (34)

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (7ч)

Виды искусства, их деление на группы: изобразительные, конструктивные, декоративные.

Виды изобразительного искусства : живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Подготовительный этап. Зарисовка. Набросок с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое произведение.

Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Линейные графические рисунки известных художников.

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности.

Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное-светлое. Тональная шкала. Линия и пятно.

Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета.

Понятие «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Живое смешение красок. Выражение в живописи эмоциональных состояний.

Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево, - их выразительные свойства.


Мир наших вещей. Натюрморт (8ч)

Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Выражение авторского отношения к изображаемому. Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение.

Появление жанра натюрморта. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела. Формы простые и сложные.

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса.

Освещение как средство выявления объема предмета. Понятия «свет. Блик, полутень, собственная тень, рефлекс, падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник.

Гравюра и ее виды. Выразительные возможности гравюры. Печатная форма и оттиск.

Цветовая организация натюрморта – ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.


Вглядываясь в человека. Портрет (10ч)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Парадный и лирический портреты. Проблема сходства в портрете. Выражение в портрете характера человека, его внутреннего мира. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники-портретисты.

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица. Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов.

Образ человека в графическом портрете.

Человек- основной предмет изображения в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры. Материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Изменение образа человека при различном освещении.

Роль и место живописного портрета в истории искусства. Роль рук в раскрытии образов портретируемого.

Цветовое решение образа в портрете. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Выражение творческой индивидуальности художника в создании им портретных образов. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.


Человек и пространство в изобразительном искусстве (9ч)

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Тематическая картина: бытовой и исторические жанры. Перспективы в изобразительном искусстве. Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов. Точка схода. Правила воздушной перспективы.

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Пейзаж-настроение как отклик на переживание художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природа в течении суток. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень.

Разные образы города в истории искусства. Работа над графической композицией «Городской пейзаж».

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса


Учащиеся должны: знать:

- о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;


- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные эпохи;


- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;


- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;


- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом отечественном искусстве;


- особенности творчества и значение русских художников-портретистов, мастеров портрета и натюрморта;


- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;


- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;


- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значение в создании художественного образа.


уметь:

- пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;


- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;


- видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению ипо памяти;


- создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;


- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.


Учебно-методическое обеспечение


1. Неменская Л.А. «Искусство в жизни человека 6» Москва «Просвещение», 2008 год;












Пояснительная записка для 7 класса


Назначение программы:

Программа курса «Изобразительное искусство» предназначена для учащихся 7 класса общеобразовательной школы. Составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству.


Цель:

формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству.


Задачи:

  • дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

  • развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;

  • осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.

  • формирование художественно-творческой активности.


Специфика программы:

В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение ценностного понимания и видения мира.

Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства


Характеристика учебного процесса:

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Основная форма обучения - учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными являются упражнения и учебно-практические работы. Уроки повторения или закрепления предусмотрено проводить в форме бесед, выставок с обсуждением работ, игр.



Учебно-тематическое планирование



Количество часов по учебному плану: 34 (1 час в неделю);





Календарно - тематическое планирование по ИЗО в 7 классе



урока


Тема урока

Кол-во часов


Дата проведения




1


Изображение фигуры человека (6ч)

Изображение фигуры человека в истории искусства.



1



1-5.09


2


Пропорции и строение фигуры человека.


2



7-12.09

14-9.09


3


Лепка фигуры человека.


1


21-6.09



4


Набросок фигуры человека с натуры.


1


28-3.10

5-10.10


5


Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.


1


12-17.10


6


Поэзия повседневности (10ч)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.


1


19-24.10



7


Тематическая картина .Бытовой и исторический жанры.



1


26-30.10


8


Сюжет и содержание в картине.


2


9-14.11



9


Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.


2

16-21.11

19-24.11


10


Жизнь в моем городе в прошлых веках

( историческая тема в бытовом жанре).


2


26-30.11

9-14.11


11

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.


2



16-21.11

23-28.11


12


Великие темы жизни (8ч)

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.


1



30-5.12



13


Тематическая картина в русском искусстве 19 века.



1


7-12.12



14


Процесс работы над тематической картиной.



2


14-19.12

21-26.12


15



Библейские темы в изобразительном искусствею


2


11-23.01





16



Монументальная скульптура и образ истории народа.




1





25-30.01



17


Место и роль картины в искусстве 20 века.


1


1-6.02



18


Реальность жизни и художественный образ (8ч)

Искусство иллюстрации.


2

8-13.02

15-20.04

19

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.


1

05-24.04

20

Зрительские умения и их значение для современного человека.


1

26-01.05

21

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.


1


3-8.05



32


Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.


1

1

1 10-15.05



33


Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.


1


17-22.05


34


Резерв времени (обобщение, экскурсия)


1


24-29.05


Итого по плану 34 часа
























Основное содержание тем учебного курса (34)

Изображение фигуры человека (6ч)

Изображение фигуры человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в искусстве древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека.

Пропорции, постоянные для фигуры, и их индивидуальная изменчивость. Схема движения фигуры человека. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, скульптуре Средневековья.

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков.

Главное и второстепенное в изображении. Образная выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.

Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Соединение двух путей поиска красоты человека: первый – духовная красота человека в античном искусстве; второй – духовная красота в искусстве средних веков, Византийском искусстве, русской иконописи и готическом искусстве Европы. Драматический образ человека.


Поэзия повседневности (10ч)

Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Изображение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изо Китая и Японии, Индии, в восточной миниатюре.

Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, исторический, мифологический жанры и тематическое богатство внутри них. Бытовой жанр в искусстве.

Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изо. Разница между сюжетом и содержанием. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом.

Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Умение видеть значимость каждого момента жизни.

Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе.

Сюжеты праздника. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера. Праздник – это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, т.е превращение обычного в необычное.


Великие темы жизни (8ч)

Живопись монументальная и станковая. Монументальные росписи – фрески. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Появление станкового искусства. Обращенность монументального искусства к массе людей; станкового к индивидуальному восприятию. Темперная и масляная живопись.

Значение станковой картины в русском искусстве. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни. Отношение к прошлому как понимание современности. Русские живописцы 19 столетия.

Этапы создания картины6 эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного материала; подготовительный рисунок и процесс живописного исполнения произведения. Обобщение и детализация. Выразительность детали.

Венные темы в искусстве. Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков.. древнерусская иконопись и ее особое значение. Великие русские иконописцы А.Рублев, Феофан Грек, дионисий.

Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном сознании. Героические образы в скульптуре. Памятники великим деятелям культуры. Мемориалы.

Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века. Искусство светлой мечты и печали. Искусство протеста и борьбы. Драматизм изо. Трагические темы в искусстве середины века.


Реальность жизни и художественный образ (8ч)

Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Наглядность литературных событий и способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также своеобразие понимания его личностью художника, его отношение к предмету рассказа. Известные иллюстраторы книги.

Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Зрительная и смысловая организация пространства картины.

Понятие «художественный образ». Разные уровни понимания произведения изо: предметный уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопереживание; уровень ценностных представлений художника о мире в целом.

Произведения искусства – свенья культурной цепи.

Стиль как художественное выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи. Меняющиеся образы различных эпох и изменчивость языка искусства. Примеры различных больших стилей: готический, стиль мусульманского Востока, эпоха Возрождения, русский стиль17 века, барокко и классицизм, модерн.

Примеры художественных направлений 20 века.

Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Великие художники в истории искусства и их произведения.

Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж и Русский музей, Лувр, Прадо, Метрополитен.

Местные музеи. Главная роль художественного музея в национальной и мировой культуре.


Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


Учащиеся должны знать:

- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

- о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;

-о процессе работы художника над картиной;

- о композиции как целостности и образном строе произведения;

- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

- о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о влиянии образа на понимание событий истории;

- о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

- о роли художественной иллюстрации;

- наиболее значимый ряд великих произведений изо на исторические и библейские темы в отечественном искусстве.


уметь:

- применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

- владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне;

- развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;

- получить творческий опыт в построении тематических композиций;

- получит навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.


Учебно-методическое обеспечение



1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд»,

Москва «Просвещение», 1991 год;












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-039373

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"