Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 классы для детей с ЗПР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю" Директор  _____________Е.Б.Шипилова Приказ №______ от "_____"___________2018 г.

"Согласовано" Заместитель директора лицея по УВР Кубрак Л.В. _______________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" ___________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                  ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

для обучающихся с ЗПР

в 1 - 4 классах   

(АООП НОО вариант 7.1.)

Срок реализации программы – 4 года

Разработал:                                       учитель 1 КК Хорольская Татьяна Алексеевна

2018  - 2019 учебный год

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для обучающихся 1-4 классов с задержкой психического развития (далее – ЗПР) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. №1598) на основании адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) и нацелена на образование детей с ЗПР по варианту АООП НОО 7.1.

    Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы)

     Рабочая программа учитывает индивидуальные образовательные потребности данных детей и разработана на основе:

- примерной программы по изобразительному искусству (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. – М.: «Просвещение» 2010г.)

 - авторской программы С.Г Ашикова по изобразительному искусству предметной линии развивающей системы Л.В.Занкова (Программа начального общего образования. / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова- Самара: Издательский дом "Фёдоров", 2011)  

     Рабочая программа учитывает индивидуальные образовательные потребности детей с ЗПР. Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

    Дети с задержкой психического развития обучаются по общеобразовательной программе. Особенности их обучению происходят за счет применения специальных методик, подходов, а также за счет постоянной психолого-педагогической помощи.

     Сущность специфических для варианта 7.1 образовательных потребностей учитывается в распределении учебного содержания по годам обучения и в календарно-тематическом планировании.

      Согласно учебному плану МБОУ «Кантемировский лицей» в 1 классе в 1 четверти в течение 8 недель учебный предмет «Изобразительное искусство»   преподается в количестве 0,5 часа в неделю (требования п. 10.10 СанПин 2.4.2.2821-10). Таким образом, на изучение предмета в 1 классе отводится 29 часов. Корректировка учебного материала (4 часа) проводится за счет часов повторения и закрепления, объединения тем, сокращения часов на изучение тем.

Цели программы:

      Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с задержкой психического развития (ЗПР) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Задачи программы:

       Воспитание интереса к изобразительному искусству.

 Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

 Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

 Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них. Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

 Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

 Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

 Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

 Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

 - совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

    - развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура. Дизайн, скульптура и т.д.)

  - формирование навыков работы с различными художественными материалами.

  - развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

Коррекционные задачи:

Совершенствование зрительного восприятия

- Формирование целостного зрительного восприятия.

- Развитие навыков мысленного перемещения и трансформации зрительных образов.

- Развитие умения составлять целостный образ из элементов.

- Развитие избирательного зрительного восприятия.

Развитие пространственной ориентации

- Совершенствование умения определять расположение и направление в пространстве и на листе бумаги.

- Развитие умения прослеживать и восстанавливать последовательность изображения.

- Развитие умения определять последовательность в пространстве.

Развитие словеснологического мышления

- Формирование умения понимать и задавать вопросы.

- Развитие способности обобщать.

- Обучение построению высказывания.

-Развитие логического запоминания.

Для реализации рабочей программы используется УМК:

Изобразительное искусство. 1 класс

   1)      Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский  дом «Фёдоров», 2013 год

   2)      Ашикова С.Г. Изобразительное искусство. Лаборатория искусства: Альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский  дом «Фёдоров», 2013 год.

Изобразительное искусство. 2 класс

   3) Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

   4) Ашикова С.Г. Учимся у великих художников: Альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству. 2 класс, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Изобразительное искусство. 3 класс

    5) Ашикова С.Г.  Изобразительное искусство: учебник для 3 класса/Под ред. А.А.Мелик-Пашаева, С.Г.Яковлевой - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский  дом «Фёдоров», 2013 год.

Изобразительное искусство. 4 класс

    6)  Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 4 класса / под ред. А.А.

      Мелик-  Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2015 год.

2.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительное искусство »

         Учебный предмет «Изобразительное искусство» составляет неотъемлемую частью образования младших школьников с ЗПР, так как является основным для формирования сферы жизненной компетенции и имеет коррекционное значение. Он реализуется на протяжении всего периода начального образования и позволяет не только формировать необходимые компетенции, но и успешно корригировать типичные для школьников с ЗПР дисфункции (недостатки моторики, пространственной ориентировки и пр.).

       Предмет «Изобразительное искусство» тесно связан с другими образовательными областями и является одним из основных средств для реализации деятельностного подхода в образовании.

       Предмет необходим для улучшения всех сторон познавательной деятельности: он обогащает содержание умственного развития, формирует операциональный состав различных практических действий, способствуя их переходу во внутренний план, создает условия для активизации связного высказывания, уменьшая трудности оречевления действий, а также вербального обоснования оценки качества сделанной работы.

       Предмет «Изобразительное искусство» способствует становлению сферы жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности и позволяющей адаптироваться в социуме, развивает необходимые для социализации качества личности. Он помогает преодолеть ряд нежелательных особенностей обучающихся с ЗПР (ручную неумелость, леность, неусидчивость, поспешность и непродуманность действий, безразличие к результату и пр.), а потому имеет большое воспитательное значение.

      Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет отчетливую практико-ориентированную направленность. Его содержание даёт ребёнку представление о изобразительном  процессе, как совокупности применяемых при выполнении какой-либо работы правил, показывает, как использовать полученные знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности. Практическая деятельность на уроках изобразительного искусства создает основу для формирования системы специальных художественных действий.

        Изучение предмета формирует важную компетенцию соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда. В ходе реализации рабочей программы его изучения происходит постепенное расширение образовательного пространства обучающегося за пределы образовательной организации (экскурсии вокруг школы, по району).

         В ходе выполнения практических заданий совершенствуются возможности планирования деятельности, контроля ее качества, общей организации, коррекции плана с учетом изменившихся условий, что в совокупности способствует формированию произвольной регуляции. Создаются условия, формирующие навык работы в малых группах, а также необходимые коммуникативные действия и умения. Все это способствует достижению запланированных метапредметных и личностных результатов образования, формированию универсальных учебных действий (УУД).

3.      ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

        На изучение предмета «Изобразительное искусство» на 1 году обучения отводится 1 час в неделю. Всего в течение учебного года - 33 часа (1 час в неделю – 33 учебные недели). Во 2-4 классах – 34 часа (1 час в неделю – 34 учебные недели).

       В соответствии с «Методическими рекомендациями по формированию учебных планов для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих  основную образовательную программу начального  общего образования  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования от 24. 08. 2012г. № 01-03/06321 в учебном плане на изучение данного предмета выделено 131 час.

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Приоритетная цель художественного образования в школе духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

        Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

          Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

         Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

1. Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя рисование по памяти и по представлению объектов действительности карандашом, тушью, а также акварельными, гуашевыми красками, кисть.

2. Рисование на темы — это создание композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведётся по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.

З. Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ. Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно — прикладного искусства.

4. Лепка. Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению, а также лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека.

5. Аппликация — это составления изображения на основе склеивания его элементов из разнообразных кусочков бумаги, засушенных листьев деревьев т.д.

5.      ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство»

        Усвоение данной программы на 1 году обучения обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

- толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков.

Обучающийся получит возможность для формирования:

 – способности к художественному познанию мира;

- умения использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика);

-  умения для создания красивых вещей.

Метапредметные

Регулятивные УУД

 Обучающийся научится:

- принимать и сохранять художественнотворческую задачу;

 - планировать свои действия .

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять предложенные в учебнике несложные задания;

-  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

 Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-  осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить различные произведения по настроению и форме;

-  работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

-  понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

- принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения;

-  контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

Предметные результаты:

В результате первого года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Обучающийся научится:

- расширять свои представления о русских художниках;

-  различать основные виды и жанры пластических искусств;

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

     Усвоение данной программы на 2 году обучения обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- образ Родины, отраженный в художественных произведениях;

-  представление о труде художника, его роли в жизни общества;

  - выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- эмоционально - ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

-  мотивации творческого самовыражения, сотрудничества;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

- эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять предложенные в учебнике задания;

- выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

    Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск информации в справочном материале учебника;

-  осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить различные произведения по настроению и форме;

- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

-  работать со схематическим изображением;

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

-  понимать содержание вопросов;

-  контролировать свои действия:

-  понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Обучающийся получит возможность научиться:

- формулировать и задавать вопросы;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-  проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты:

В результате второго года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Обучающийся научится:

-  различать виды художественной деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства;

Обучающийся получит возможность научиться:

- видеть проявления художественной культуры вокруг себя;

-  высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

    Усвоение данной программы на 3 году обучения обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

 - эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

 - образ Родины;

-  представление о труде художника, его роли в жизни общества;

  - интерес к художественно творческой деятельности;

  -  понимание чувств других людей;

  - понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- умения реализовать собственный творческий потенциал;

 - эмоционально - ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности;

-  мотивации творческого самовыражения;

- трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную, в том числе художественнотворческую задачу;

- выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

 - эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

-  выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять предложенные в учебнике задания;

- выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

    Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- использовать знаково – символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

- воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья);

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- расширять свои представления о живописи;

- соотносить различные произведения по настроению;

- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

-  работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

-  понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

- проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

-  понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

- стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

-  контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

-  проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты:

     В результате третьего года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Обучающийся научится:

- расширять свои представления о художниках;

-  различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно - прикладное искусство) и участвовать в художественно - творческой деятельности;

- эмоционально - ценностно относиться к природе;

- расширять свои представления о ведущих музеях России;

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

- видеть проявления художественной культуры вокруг себя: дома на улице;

-  высказывать суждение о картинах изображающих природу.

     Усвоение данной программы на 4 году обучения обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

-  эмоционально - ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю

России;

- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

- позитивная самооценка и самоуважение;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно – исторической и духовной жизни родного края;

- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно -продуктивной деятельности;

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 - способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе,

другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

  Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

-  преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

- действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- описывать произведения искусства;

- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры;

 - обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

 - представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках;

- соотносить различные художественные произведения по настроению;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

- продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

- вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

-  воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

- контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность научиться:

- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству;

-  выражать свое мнение о произведении искусства;

- проявлять творческую инициативу;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-  воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;

- участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

-  понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

- различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер,

эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно - образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

-  расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет - ресурсов;

- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

- искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

- применять вою фантазию.

- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

- высказывать суждение о художественных произведениях.

6.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Первый год обучения

Изображение на плоскости. Художественный образ через восприятие произведений искусства и практическую художественно-творческую деятельность. Видение и понимание человеком мира через его изображение. Особенности работы кистью, краской, графическими материалами. Разнообразие художественных материалов и техник. Природная и рукотворная форма, ее выразительность. Сравнение форм. Изображение предметов простой формы. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на основе пятна. Первоначальное знакомство с цветом. Эмоциональные возможности цвета. Синий, красный, желтый цвета. Смешение цветов. Многообразные линии и их характер в природе и искусстве. Выразительные и повествовательные возможности линии. Изображение предметов, событий, явлений окружающего мира на основе наблюдений, по представлению или по воображению. Создание живописного и графического образа. Изображение в объеме. Выразительность объемных объектов в природе. Целостность формы. Знакомство с материалами для лепки: пластилином и глиной; приемы работы с пластилином. Знакомство с произведениями скульптуры выдающихся мастеров. Лепка: от создания обобщенной формы к проработке деталей. Изображение объектов природы. Передача характера изображаемого. Декоративная работа, художественное конструирование Декоративная художественная деятельность в жизни человека. Образ в декоративном искусстве и его связь с бытом людей через восприятие и практическую творческую деятельность учащихся. Предметы народного искусства и художественных промыслов. Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов. Различные виды орнамента. Приемы декоративной работы в технике аппликации (изображение наклейками), коллажа, монотипии, художественной росписи и др. Работа с бумагой разной фактуры и другими материалами в художественном конструировании. Особенности художественной выразительности в декоративной работе и конструировании. Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства Красота вокруг нас. Творчество по законам красоты. Художник и зритель. Восприятие произведений изобразительного искусства разных видов. Сюжеты и образы, отношение к природе и человеку. Восприятие детской изобразительной деятельности. Выставка детских работ.

Второй год обучения

Реальность и фантазия. Выражение в произведении искусства чувств художника, его понимания и отношения к тому, что он изображает. Изображение живописными и графическими материалами. Выразительные возможности художественных материалов. Выражение впечатлений, результатов наблюдений и эмоций в изображениях: в пропорциях, очертаниях, общем пространственном расположении объектов, в цвете. Красота цвета, линии, формы. Основные и составные цвета. Смешение красок. Роль и выразительность черной и белой красок в изображении. Теплые и холодные цвета. Ритм и характер линий. Ритм пятен. Пропорции – выразительное средство в искусстве. Составление композиции, передача смысловой связи между объектами. Изображение предметов, событий, явлений окружающего мира на основе наблюдений, по представлению или по воображению. Создание живописного и графического образа. Изображение в объеме. Отличие изображения на плоскости от изображения в объеме. Рассматривание произведений скульптуры с разных сторон (круговой обзор). Особенности приемов работы с пластилином, глиной: вдавливание, вытягивание, защипление и др. Художественно-выразительные средства скульптуры – объем и пластика. Выражение скульптором в своих произведениях собственного отношения к миру. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером. Декоративная работа, художественное конструирование. Преобразование художником природных форм для создания декоративного образа. Характер и образ в украшении, отражение мира в орнаменте (через восприятие произведений искусства и практическую художественно-творческую деятельность). Использование в декоративной работе линии, цвета, ритма, формы и др. Предметы народного быта и произведения декоративно-прикладного искусства. Художественное конструирование: работа с бумагой (сгибание, скручивание, склеивание и др.). Конструирование простых объемных форм. Особенности создания аппликации. Выразительные возможности аппликации. Художественная выразительность в практической декоративной работе и конструировании. Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Восприятие красоты и неповторимости природы в различных состояниях. Произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно - прикладного искусства и т. д.: обсуждение особенностей средств образной выразительности (цвет, линии, ритм, пропорции, формы и др.). Художественный образ. Средства художественной выразительности в изобразительном искусстве. Выражение в произведениях искусства чувств художника, его отношения к тому, что он изображает. Восприятие детской изобразительной деятельности, суждение и оценка собственных творческих работ, работ одноклассников. Выставка детских работ.

Третий год обучения

      Изображение различных объектов действительности на плоскости различными живописными и графическими материалами. Передача образно-выразительных особенностей различных объектов изображения, общего пространственного расположения объектов, общего цветового строя, особенностей форм, объемов, эмоционального отношения к изображаемым явлениям. Роль наблюдения и фантазии в работе художника. Изображение пейзажа по представлению, выражение настроения в пейзаже цветом. Создание портрета знакомого человека по представлению, раскрытие характера и настроения человека. Изображение натюрморта с натуры и по представлению, передача настроения в натюрморте. Роль композиции и цвета в натюрморте. Изображение сцен из повседневной жизни. Использование цвета, линии, формы, приемов композиции для воплощения художественного образа. Изображение в объеме. Средства художественной выразительности скульптуры. Отличие скульптуры от живописи и графики. Человек и животное – главные темы в искусстве скульптуры. Произведения мелкой пластики. Традиционная народная игрушка. Лепка по мотивам народных игрушек, создание фигуры человека, зверей и птиц в объеме по памяти, по представлению или по воображению. Передача выразительной пластической формы изображаемого объекта. Декоративная работа, художественное конструирование. Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Форма и украшение вещей как выражение в ней красоты, удобства, пользы, назначения, характера и настроения. Виды русских народных художественных промыслов. Создание эскизов предметов с использованием декоративных мотивов. Неразрывность конструкции и образного начала предметов, выразительность формы и декора, цветового решения, материалов. Художественное конструирование в технике аппликации, коллажа, бумажной пластики и др. Воплощение эмоционально значимых смыслов при создании предметной среды жизни человека. Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Восприятие произведений изобразительного искусства разных жанров: пейзажа, портрета, натюрморта, жанровой живописи. Выбор мотива, предмета, сюжета для передачи особенностей видения мира художником. Произведения знаменитых художников, работавших в разных жанрах. Русские народные художественные промыслы, отражение характера и жизни народа в изделиях промыслов. Художественное наследие в музеях России. Восприятие детской изобразительной деятельности, оценка собственных творческих работ, работ одноклассников. Выставка детских работ.

Четвертый год обучения

      Изображение природы и событий из жизни русского народа, других народов России, народов мира. Художественные особенности, выразительные средства живописи, графики для создания художественного образа на плоскости. Образ человека в изобразительном искусстве. Раскрытие внутреннего мира и характера. Красота внешняя и внутренняя. Выразительные средства, использованные в портретах выдающихся художников. Ритмическая организация листа, гармоничное сочетание цветов, линий; передача форм, ритма, пропорций в практических творческих работах на разные темы. Выражение в изображении опыта чувств и переживаний людей, своего отношения к явлениям жизни. Особенности работы в живописных и графических техниках. Изображение в объёме. Образно-выразительные особенности скульптуры. Скульптурные изображения в объеме. Материалы, с которыми работает скульптор. Изображение в объеме: композиционное построение, передача выразительной пластической формы объекта и его величины, пропорций и деталей изображаемого объекта. Образ героев – защитников Отечества в монументальной скульптуре; особенности его воплощения и размещения в реальном пространстве. Скульптурный этюд (лепка). Создание выразительного образа. Работа с пластилином, анализ учебных работ и произведений наиболее известных скульпторов. Декоративная работа, художественное конструирование. Представления людей о мире, красоте человека в предметах быта, в одежде, жилище. Образы традиционной деревни, избы, народного костюма. Особенности формы, конструкции, цвета, пропорций, декоративного убранства. Эскизы жилища, народного костюма в технике живописи и графики. Образный строй предметов и построек. Декоративно-прикладное искусство в оформлении предметов быта и произведений архитектуры. Художественное конструирование. Макеты из бумаги (бумажная пластика). Формы, пропорции, конструкции, декоративное убранство. Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Творчество художника и творчество зрителя. Произведения изобразительного искусства как воплощение замысла художника, использование выразительных возможностей материала, техники исполнения; эмоциональное воздействие на современников (зрителей). Богатство, многообразие и особенности различных художественных культур мира. Единое понимание народами основных ценностей жизни (отношение к матери, сопереживание, надежда на лучшее). Восприятие детской изобразительной деятельности, оценка своих творческих работ и работ, созданных одноклассниками. Выставка детских работ.

4. Тематическое планирование

№ п/п	Название разделов	1 класс	2 класс	3 класс	4  класс
1	Природа -  главный художник (графика, основы рисунка).	5	9	8	7
2	Мир цвета (основы живописи, цветоведение).	7	8	7	7
3	Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).	8	7	8	13
4	Человек в искусстве (портретный жанр).	9	10	11	7
	Итого:	29	34	34	34
		68

8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

             Для реализации программы предмета «Изобразительное искусство» материально-техническое обеспечение включает: Учебник по предмету, предметные и сюжетные картинки, фотографии с изображением произведений изобразительного искусства. Кроме того, используются видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, и репродукции поэтапной работы по предложенным заданиям; рабочие тетради с изображениями контуров предметов и объектов быта для раскрашивания. По возможности, используются технические средства: компьютер и другое оборудование.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю" Директор  _____________Е.Б.Шипилова Приказ №______ от "_____"___________2018 г.

"Согласовано" Заместитель директора лицея по УВР Л.В.Кубрак _______________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" ___________2018г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                                                  ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

для обучающегося с ЗПР

в 1 классе   

(АООП НОО вариант 7.1.)

Разработал: учитель изобразительного искусства  Хорольская Татьяна Алексеевна

2018 – 2019 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Кантемировский лицей» в 1 классе в 1 четверти в течение 8 недель учебный предмет «Изобразительное искусство»   преподается в количестве 0,5 часа в неделю (требования п. 10.10 СанПин 2.4.2.2821-10). Таким образом, на изучение предмета в 1 классе отводится 29 часов. Корректировка учебного материала (4 часа) проводится за счет часов повторения и закрепления, объединения тем, сокращения часов на изучение тем.

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

ПР	Практическая работа

№ п/п	Дата		Тема урока	Количество часов на изучение темы	Вид контроля
1	План	Факт
Природа – главный художник
1			Все дети художники! Первое знакомство.                                                                                                                                           Создание самостоятельного рисунка на основе предложенного алгоритма.)	1	ПР
2			Природа вокруг нас.	1	ПР
3			Между небом и землей.	1	ПР
4			Живое тянется к солнцу.	1	ПР
5			Шире круг.	1	ПР
Мир цвета
6			Краски неба и земли.	1	ПР
7			Где ночует радуга.	1	ПР
8			По законам радуги.	1	ПР
9			Зимой и летом - разным цветом.	1	ПР
10			Весна и осень -  в гости просим.	1	ПР
11			Ходит солнышко по кругу.	1	ПР
12			Оранжевое небо.	1	ПР
Искусство в человеке
13			Художник – живописец.	1	ПР
14			Деревья поведали.	1	ПР
15			Скульптор.	1	ПР
16			Архитектор.	1	ПР
17			Пряничный домик.	1	ПР
18			Дизайнер.	1	ПР
19			Золотая трава хохломы.	1	ПР
20			Изумрудный город.	1	ПР
Человек в искусстве
21			Человек звезда.	1	ПР
22-23			Три возраста.	2	ПР
24-25			Рисуем детский портрет.	2	ПР
26-27			Здравствуй, музей!	2	ПР
28-29			Проверь себя.  Итоговый урок года.	2	ПР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю" Директор  _____________Е.Б.Шипилова Приказ №______ от "_____"___________2018 г.

"Согласовано" Заместитель директора лицея по УВР Л.В.Кубрак _______________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" ___________2018г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                                                  ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

для обучающегося с ЗПР

во 2 классе   

(АООП НОО вариант 7.1.)

Разработал: учитель изобразительного искусства  Хорольская Татьяна Алексеевна

2018 – 2019 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 1 урока  в неделю, всего 34 урока.

При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 34 урока.

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

ПР	Практическая работа

№ п/п	Дата		Тема урока	Количество часов на изучение темы	Вид контроля
1	План	Факт
Природа – главный художник
1			Мы – семья фломастеров.	1	ПР
2			Место встречи неба и земли.	1	ПР
3			Мой друг рисует горы, далекие, как сон.	1	ПР
4			Урок-путешествие	1	ПР
5			Белые сны Севера или бархатный песок Юга?	1	ПР
6			Запад есть Запад, Восток есть Восток.	1	ПР
7			Славный остров Гдетотам…	1	ПР
8			Шум далекий водопада.	1	ПР
9			Вместе собираем звезду.	1	ПР
Мир цвета
10			Хроматические и ахроматические цвета.	1	ПР
11			Близко – далеко.	1	ПР
12			Низко – высоко.	1	ПР
13			Ночь и день.	1	ПР
14			Закат  и рассвет.	1	ПР
15			Разноцветная вода.	1	ПР
16			Краски под водой.	1	ПР
17			Красота подводного  мира.	1	ПР
Искусство в человеке
18			Базовые формы цветов.	1	ПР
19			И аромат цветов плывет.	1	ПР
20			Водяные лилии.	1	ПР
21			Каменный цветок. Урок -  сказка.	1	ПР
22			Мастер золотые руки – стеклодув.	1	ПР
23			Чудеса архитектуры.	1	ПР
24			Здравствуй, Венеция!  Фотоэкскурсия.	1	ПР
Человек в искусстве
25			Портрет человека.	1	ПР
26			Женский портрет.	1	ПР
27			Мужской портрет.	1	ПР
28			Я напишу сказку – ты ее нарисуешь.	1	ПР
29			Старик годовик.	1	ПР
30-31			Маугли: жизнь в лесу. Маугли: встреча с Ситой.	2	ПР
32			Каникулы Бонифация.	1	ПР
33			Книга сказок.	1	ПР
34			Время для самостоятельного планирования.	1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю" Директор  _____________Е.Б.Шипилова Приказ №______ от "_____"___________2018 г.

"Согласовано" Заместитель директора лицея по УВР Л.В.Кубрак _______________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" ___________2018г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                                                  ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

для обучающегося с ЗПР

в 3 - классе   

(АООП НОО вариант 7.1.)

Разработал: учитель изобразительного искусства  Хорольская Татьяна Алексеевна

2018 – 2019 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 1 урока  в неделю, всего 34 урока.

     При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 34 урока.

      В календарно – тематическом планировании для обучающихся с ЗПР (АООП НОО вариант7.1)   3-б класса Волбенко Самира  учитывались индивидуальные способности и особенности мальчика.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для 3-го класса, в котором в условиях инклюзии обучается ребенок с задержкой психического развития. Обучающийся обучается по ФГОС с ОВЗ со  2 полугодия 2 класса.

ПМПК на 2018-2019 уч. год рекомендовала обучение, по адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР (вариант 7.1): решение ПМПК от №  278 от 11.05.2018г.

    Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет проведена корректировка учебного материала за счет объединения тем, уменьшения количества часов на прохождение темы «Технология изготовления швейного изделия». 

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

ПР	Практическая работа

№ п/п	Дата		Тема урока	Количество часов на изучение темы	Вид контроля
1	План	Факт
Виды художественной деятельности
1			Графические приемы.	1	ПР
2			Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?	1	ПР
3			В небе птицам дышится свободно.	1	ПР
4			Эти милые зверюшки.	1	ПР
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
5			Разведи рукой травинки – видишь, дремлет светлячок.	1	ПР
6			Летающие цветы.	1	ПР
7			У лукоморья дуб зеленый.	1	ПР
8			Летите, голуби!	1	ПР
Мир цвета
9			Объем в пространстве.	1	ПР
10			Свет и тень.	1	ПР
11			Какими бывают тени под открытым небом.	1	ПР
12			Полутень – что это?	1	ПР
13			Шар. Предметы, похожие на шар.	1	ПР
14			Яйцо. Предметы, похожие на яйцо.	1	ПР
15			Райский сад.	1	ПР
Искусство в человеке
16			Цвет при свете.	1	ПР
17			Свет. Цвет. Ее величество точка.	1	ПР
18			Поиск чистых красок.	1	ПР
19			Счастливый Принц.	1	ПР
20			Замок Белого лебедя.	1	ПР
21			Крыша  над головой.	1	ПР
22			Узоры гор.	1	ПР
23			Мечта о полете.	1	ПР
Человек в искусстве
24			Композиция: планы, движение, базовые формы, композиционный центр.	1	ПР
25			Первая весточка.	1	ПР
26			Послание с Востока.	1	ПР
27			Привет  из Европы.	1	ПР
28			Очарование Севера.	1	ПР
29			Кружевное письмо.	1	ПР
30			Необычные письма.	1	ПР
31-32			Узнаваемый Петербург.	2	ПР
33-34			Время для самостоятельного планирования.	2	ПР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю" Директор  _____________Е.Б.Шипилова Приказ №______ от "_____"___________2018 г.

"Согласовано" Заместитель директора лицея по УВР  Л.В. Кубрак _______________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" ___________2018г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                                                  ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

для обучающегося с ЗПР

в 4-  классе   

(АООП НОО вариант 7.1.)

Разработал: учитель изобразительного искусства Хорольская Татьяна Алексеевна

2018 – 2019 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

        Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 1 урока  в неделю, всего 34 урока.

     При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 34 урока.

      В календарно – тематическом планировании для обучающихся с ЗПР (АООП НОО вариант7.1)   4-а класса Новчева Дениса  учитывались индивидуальные способности и особенности мальчика.

     Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для 3-го класса, в котором в условиях инклюзии обучается ребенок с задержкой психического развития.    Обучающийся обучается по ФГОС с ОВЗ со 2 класса.

     ПМПК на 2018-2019 уч. год рекомендовала обучение, по адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР (вариант 7.1).: решение ПМПК от №  268 от 11.05.2018г.

    Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет проведена корректировка учебного материала за счет объединения тем, уменьшения количества часов на прохождение темы «Технология изготовления швейного изделия». 

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

ПР	Практическая работа

№ п/п	Дата					Тема урока	Количество часов на изучение темы	Вид контроля
	План		Факт
Виды художественной деятельности. «Природа - главный художник»
1						Космос. Что мы видим с Земли.	1	ПР
2						Созвездия.	1	ПР
3						Орнамент нашей галактики.	1	ПР
4						Удивительный мир Земли.	1	ПР
5						Фантастический орнамент.	1	ПР
6						А звездная даль так манит к себе...	1	ПР
7						Ах, вернисаж…	1	ПР
Азбука искусства. Как говорит искусство? «Мир цвета»
8						Сколько солнца! Сколько света!	1	ПР
9						Пусть свет твой сияет людям…	1	ПР
10						Свет волшебный  от луны.	1	ПР
11						Свет далекой звезды.	1	ПР
12						Свет северного сияния.	1	ПР
13						Живой  свет свечи.	1	ПР
14						Свет сердца.	1	ПР
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? «Искусство в человеке»
15						Поле. Русское поле.	1	ПР
16						Загадочная русская душа.	1	ПР
17-18						Русская изба.	2	ПР
19						Зачерпни воды ковш.	1	ПР
20-21						Ладьи не, торопливый бег.	2	ПР
22-23						Карл Фаберже – мастер золотые руки.	2	ПР
24-25						Русский сине, голубой узор гжель.	2	ПР
26-27						В русской избе.	2	ПР
Опыт художественно творческой  деятельности. «Человек в искусстве»
28						Заколдованная Царевна.	1	ПР
29						Сказка о царе Салтане. Город со дворцом.	1	ПР
30						Сказка о царе Салтане. …Под елью белка.	1	ПР
31						Сказка о царе Салтане. Тридцать три богатыря.	1	ПР
32						Сказка о царе Салтане. Царевна лебедь.	1	ПР
33-34						Здравствуй, музей!	2	ПР