Рабочая программа по изобразительному искусству «Красота обыденного»

       Принято: ШМО протокол № _______

Утверждено:

приказ директора по школе № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

2-4 классы

учителя изобразительного искусства

МОУ СОШ №12 им. академика В.И.Кудинова

Фарраховой Зульфиры Афнановны

Всего часов: 34 за год по каждому классу (1 час в неделю)

2011-2012

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к тематическому планированию по изобразительному искусству

Настоящий календарно – тематический план учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

В соответствии с этим реализуется типовая программа в объёме 34 часа, по 1 уроку в неделю. Примерная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровне (пр.министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.).

Цели и задачи курса:

·       Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою  общественную позицию в искусстве и через искусство;

·       Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·       Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

·       Овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

·       Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·       Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·       Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Специфика предмета.

Учебный материал в примерной программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса

В итоге освоения программы учащиеся должны:

·       усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·       приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

·       развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

·       развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

·       освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

·       приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

·       научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно, использовать художественные термины и понятия;

·       овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

·       приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

·       приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

·       приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;

·       сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино)

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

3.ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Класс	Всего часов в год	Практическая часть	Экскурсии
2	34	34	-
3	34	33	1
4	34	34	-

4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативного пространственно-образного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе и окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

·          В ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное приятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

·          В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественной деятельности;

·          В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

·        Умения видеть и воспринимать художественные культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·        Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

·        Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

·        Обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

·        Формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

·        Формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

·     в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

·     в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

·     в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

·     в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ВО 2-ом КЛАССЕ

№	Название раздела	Кол-во часов	Изучаемые понятия
1.	Чем и как работают художники	8	Основные и составные цвета, палитра, оттенки, мазок, пастель, ритм, пятно, аппликация, лепка, линия, объемные формы – конус, цилиндр, художественные материалы, искусство
2.	Мы изображаем, украшаем, строим	8	Реальность, фантазия, дизайн, композиция, пропорция, торс, архитектура, конструирование (моделирование), панно
3.	О чем говорит искусство	9	Портрет, пейзаж, контраст, пропорции, символика, симметрия, фон
4.	Как говорит искусство	9	Цветовая гамма, колорит, подмалевок, контраст, цветоведение, средства выразительности – ритм линий и пятен, цвет, пропорции, панно

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2-ом КЛАССЕ

№ урока	№ в разделе	Темы разделов, темы уроков.	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
		Чем и как работают художники
1.	1.	Многоцветие мира и три основные краски (гуашь).	1 ч	Работа гуашью, изображение цветов на картоне зеленого цвета
2.	2.	Пять красок  -  богатство цвета и тона: гуашь.	1 ч	Работа гуашью, изображение стихии в природе
3.	3.	Выразительные возможности других материалов – пастель и цветные мелки.	1 ч	Работа восковыми мелками и акварелью, изображение осеннего букета
4.	4.	Выразительные возможности аппликации.	1 ч	Работа с природным материалом, составление композиции из листьев
5.	5.	Выразительные возможности графических материалов.	1 ч	Работа тушью и акварелью, изображение волшебного цветка
6.	6.	Выразительность материалов для работы в объёме (пластилин, глина).	1 ч	Работа с глиной, лепка динозавров
7.	7.	Выразительные возможности бумаги.	1 ч	Работа с  разными видами бумаги, изображение земли, усыпанной листьями
8.	8.	Обобщение темы четверти.	1 ч	Работа по интересам, составление выставки
		Мы изображаем, украшаем, строим
9.	1.	Изображение и реальность. Птицы родного края.	1ч	Работа гуашью, изображение птиц
10.	2..	Изображение и фантазия. Сказочная птица	1ч	Аппликация из цветной бумаги, изображение сказочной птицы
11.	3.	Украшение и реальность. Паутинка.	1ч	Работа гуашью, изображение паутины в природной среде.
12.	4.	Украшение и фантазия. Кружева.	1ч	Работа белой гуашью по цветной бумаге, изображение кружевной салфетки
13.	5.	Постройка и реальность. Мой дом.	1ч	Рисование печатками, работа гуашью, фломастерами, рисование дома.
14.	6.	Постройка и фантазия. Город – коробок.	1ч	Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, создание домика
15.	7.	«Братья – Мастера» всегда работают вместе.	1ч	Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, фломастерами, конструирование городка
16.	8.	«Братья – Мастера» всегда работают вместе.	1ч	Совместная работа, конструирование из готовых форм, изготовление городка
		О чем говорит искусство
17.	1.	Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море	1ч	Работа с гуашью, изображение моря с передачей состояния природы
18.	2.	Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных.	1ч	Работа черным фломастером или гуашью и тонкой кистью, изображение животного с передачей его характера
19.	3.	Выражение характера человека в изображении (женский образ).	1ч	Работа с живописными материалами, изображение контрастных по характеру сказочных женских образов
20.	4.	Выражение характера человека в изображении	1ч	Работа с живописными материалами, изображение контрастных образов
21.	5.	Образ человека и его характер, выраженный в объёме.	1ч	Работа с пластилином, лепка сказочного героя.
22.	6.	Выражение характера человека через украшение.	1ч	Аппликация из цветной бумаги, украшение готовых форм кокошников и доспехов.
23.	7.	Выражение намерений через конструкцию и декор	1ч	Работа гуашью, вырезание формы корабля.
24.	8.	Выражение намерений человека через конструкцию и декор	1ч	Работа гуашью, вырезание корабля, украшение его паруса.
25.	9.	Обобщение темы четверти. Космическое путешествие.	1ч	Работа с разными материалами. Урок – игра.
		Как говорит искусство
25.	1.	Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.	1ч	Работа гуашью и цветной бумагой, изображение чудо - ковриков
26.	2.	Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.	1ч	Работа гуашью, изображение волшебного леса
3.25	3.	Линия как средство выражения: ритм линий.	1ч	Работа с графическими материалами, изображение мыльных пузырей.
5.27	4.	Ритм пятен как средство выражения.	1ч	Работа с гуашью и с черной цветной бумагой, изображение силуэтных композиций.
6.28	5.	Пропорции выражают характер. Автопортрет.	1ч	Работа восковыми мелками и акварелью, изображение автопортрета.
7.29	7.	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.	1ч	Работа с разными материалами, создание коллективной работы «Весна, шум, птицы».
	8.	Ритм линий, пятен, цвета, композиции. «Весна, шум птиц»	1ч	Работа с разными материалами, создание коллективной работы
8.30	8.	Обобщающий урок.	1ч	Урок – путешествие, подведение итогов года.

6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 3-ем КЛАССЕ

№	Название раздела	Кол-во часов	Изучаемые понятия
1.	Искусство в твоем доме	8	Игрушка, народная игрушка: дымковская, городецкая, филимоновская, каргопольская, богородская,, посуда – сервиз, платок, ритм, растительный и геометрический узор, колорит, эскиз, цветовая гамма, орнамент, трафарет, штамп, интерьер, книжная иллюстрация, обложка, шрифт, буквица, тиражная графика, открытка, техники – граттаж, гравюра, наклейка, графическая монотипия, дизайн.
2.	Искусство на улицах твоего города	8	Архитектура, линейная перспектива, памятники архитектуры, архитектура садов и парков, сквер, коллаж, ограды, деревянный ажур, бульвар, решетки, витрина, реклама, проект, объемный макет, виды транспорта, аппликация, панно, виды города.
3.	Художник и зрелище	10	Зрелищные искусства – цирк, театр, декорации, костюм, театрально-сценическое оформление, спектакль, маска, куклы – петрушка, перчаточные, тростевые, марионетки, конструкция куклы, плакат, афиша, шрифт, элементы праздничного оформления – панно, транспаранты, декоративно-праздничные сооружения, иллюминация, фейерверк, флаги и т.д., спектакль, театрализованное действие.
4.	Музеи искусств	8	Музеи, жанры и виды ИЗО – натюрморт, портрет, пейзаж, бытовой, исторический, скульптура, картина, шедевр, галерея, выставочный зал, экспозиция, художники, скульптура – парковая, памятники, экскурсия, выставка.
Итого		34

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 3-ем КЛАССЕ

№ урока	№ в разделе	Темы разделов, темы уроков	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
		Искусство в твоем доме
1.	1.	Твои игрушки.	1ч	Лепка из пластилина, декоративное рисование
2.	2.	Твоя посуда.	1ч	Рисование гуашью, декоративное рисование
3.	3.	Мамин платок.	1ч	Декоративное рисование, работа с гуашью
4.	4.	Обои и шторы в твоём доме.	1ч	Декоративное рисование, работа с гуашью
5.	5.	Твои книжки.	1ч	Тематическое рисование
6.	6.	Твои книжки.	1ч	Конструирование книжки-раскладушки
7.	7.	Декоративная закладка.	1ч	декоративное рисование
8.	8.	Обобщение темы четверти. Букет цветов.	1ч	Коллективная работа, декоративное рисование, конструирование
		Искусство на улицах твоего города
9.	1.	Памятники архитектуры – наследие предков. Декор русской избы.	1ч	Графика, конструирование
10.	2.	Памятники архитектуры – наследие предков.	1ч	Графика, конструирование
11.	3.	Парки, скверы и бульвары.	1ч	Рисование, конструирование
12.	4.	Фонари на улицах и в парках.	1ч	Рисование, кон6струирование
13.	5.	Ажурные ограды.	1ч	Рисование, конструирование
14.	6.	Витрины магазинов.	1ч	Лепка, конструирование
15.	7.	Транспорт в городе.	1ч	Рисование по памяти, конструирование
16.	8.	Обобщение темы четверти. Выставка работ за 1 полугодие.	1 ч	Коллективная работа, составление выставки.
		Художник и зрелище
17.	1.	Образ театрального героя. Эскиз куклы.	1ч	Живопись, графика
18.	2.	Образ театрального героя. Силуэт-загадка.	1ч	Графика, рисование по памяти.
19.	3.	Театр кукол. Голова куклы.	1ч	Конструирование, работа с папье-маше.
20.	4.	Театр кукол. Костюм для кукол.	1ч	Конструирование, работа с тканью, папье-маше.
21.	5.	Театральный занавес. Пальчиковый театр.	1ч	Эскиз театрального занавеса.
22.	6.	Карнавальные маски.	1ч	Конструирование из бумаги, лепка.
23.	7.	Плакат. Афиша к спектаклю.	1ч	Декоративное рисование.
24.	8.	Художник и цирк.	1ч	Тематическое рисование.
25.	9.	Место художника в зрелищных искусствах (обобщающий урок).	1ч	Выставка работ,
		Музеи искусств
26.	1.	Музеи искусств. Интерьер музея.	1ч	беседа
27.	2.	В музеях хранятся картины-натюрморты.	1ч	Беседа, рисование с натуры, по памяти.
28.	3.	В музеях хранятся известные пейзажи.	1ч	Беседа, рисование с натуры, по памяти.
29.	4.	В музеях хранятся известные портреты.	1ч	Беседа, рисование с натуры, по памяти.
30.	5.	В музеях хранятся известные скульптуры.	1ч	Беседа, лепка с натуры, по памяти.
31.	6.	Музеи архитектуры.	1ч	Беседа, рисование по памяти.
32.	7.	Музеи народного декоративно-прикладного искусства.	1ч	Декоративное творческое конструирование.
33.	8.	Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков  для нас.	1ч	Конструирование, декоративное творчество.
34.	9.	Выставка работ учащихся.	1 ч	Беседа, экскурсия в музей.

6. СОДЕРЖАНИК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 4-ом КЛАССЕ.

№	Название раздела	Кол-во часов	Изучаемые понятия
1.	Истоки родного искусства.	8	Виды ИЗО, жанры ИЗО, пейзаж, портрет, костюм, русский дом – изба, конструкция, сельские деревянные постройки, деревянное зодчество, деревянная храмовая архитектура, моделирование, кукла, труд, образ, праздники, виды, назначение, этнографический музей.
2.	Древние города нашей земли.	8	Строительство, город, «вертикаль», «горизонталь», конструкция, пропорции зданий, собор, архитектура, храм, символика, украшение, моделирование, постройки древнего города, кремль, торг, посад, орнамент, дружина – воины, былина, архитектура исторических центров, храмы – памятники, теремная архитектура, интерьер, экстерьер, изразцы, палаты, пир.
3.	Каждый народ – художник.	9	Культура, пейзаж, экзотика, храм-пагода, кимоно, сакура, икебана, японское искусство, Юрта, кочевники, мечеть, минарет, мавзолеи, восточный базар, греческая культура, вазопись, гармония, симметрия, асимметрия, дизайн, олимпийские игры, мифы, готика, витраж, ратуша, скульптура, единство форм костюма и постройки, украшения, памятник.
4.	Искусство объединяет народы.	9	Жанры и виды ИЗО, материнство, мудрость старости, автопортрет, драматизм, героизм, памятники, эпохи, иллюстрации, язык искусства, среда жизни, предметный мир, зрелищные виды искусства, роль художников в жизни общества.
Итого		34

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 4-ом КЛАССЕ.

№ урока	№ в разделе	Темы разделов, уроков	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
		Истоки родного искусства
1.	1.	Пейзаж родной природы.	1ч
2.	2.	Гармония жилья с природой.	1 ч
3.	3.	Образ традиционного русского дома.	1 ч
4.	4.	Украшения деревянных построек и их значения.	1 ч
5.	5.	Образ красоты человека.	1 ч
6.	6.	Образ красоты человека.	1 ч
7.	7.	Народные праздники.	1 ч
8.	8.	Народные праздники.	1 ч
		Древние города нашей Земли.
9.	1.	Древние Соборы.	1ч
10.	2.	Древний город.	1 ч
11.	3.	Города русской земли.	1 ч
12.	4.	Образ богатыря.	1 ч
13.	5.	Узорочье теремов.	1ч
14.	6.	Храмы-памятники.	1 ч
15.	7.	Праздничный пир в теремных палатах.	1 ч
16.	8.	Праздничный пир в теремных палатах.	1 ч
		Каждый народ – художник.
17.	1.	Образ художественной культуры Древней Греции.	1ч
18.	2.	Образ художественной культуры Древней Греции.	1 ч
19.	3.	Образ художественной культуры Японии.	1 ч
20.	4.	Образ художественной культуры Японии.	1 ч
21.	5.	Образ художественной культуры Японии.	1 ч
22.	6.	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.	1 ч
23.	7.	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.	1 ч
24.	8.	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.	1 ч
25.	9.	Многообразие художественных культур.	1 ч
		Искусство объединяет народы.
26.	1.	Все народы воспевают материнство.	1 ч
27.	2.	Все народы воспевают мудрость старости.	1 ч
28.	3.	Искусство всех народов объединяет людей  в радости и в горе.	1 ч
29.	4.	Искусство всех народов объединяет людей  в радости и в горе.	1 ч
30.	5.	Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость.	1 ч
31.	6.	Все народы скорбят о павших в борьбе за справедливость.	1 ч
32.	7.	Все народы скорбят о павших в борьбе за справедливость.	1 ч
33.	8.	Искусство объединяет.	1 ч
34.	9.	Экскурсия в городской музей.	1 ч

Список литературы.

Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебникам  Н. А. Горяевой, Л. А. Неменской, А. С. Питерских  под ред. Б. М. Неменского. – Волгоград: Учитель, 2007. – 207 с

Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.

Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Лободина Н. В. Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – Волгоград: Учитель, 2007. – 251 с.

Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998. – 54 с.

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.

Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.

     Федотова И. В. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской «Искусство и ты». – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с.