Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 12 г. Нижнеудинск»
|
Рабочая программа утверждена
Приказ
от 27.08.2020 №130-од
|
Рабочая
программа по учебному предмету
«
Изобразительное искусство »
(Обучение
на дому 7 класс)
Срок
реализации программы 1 год
Составитель
программы: Жукова Е.Н.. учитель МКОУ «СОШ №12 г. Нижнеудинск»
г.
Нижнеудинск
2020
г.
I
Пояснительная записка.
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство » разработана на основе требований
к планируемым результатам освоения Основной образовательной программы МКОУ
«СОШ №12 г. Нижнеудинск» , реализующей ФГОС на уровне основного общего
образования.
Рабочая программа
включает в себя содержание, тематическое планирование, планируемые результаты
обучения.
В программу
включены КТП (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)оценочные материалы (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) и методические
материалы (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
Учебники:
Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 7 класс » (Просвещение
2016 г.)
Место учебного предмета «Изобразительное
искусство » в учебном плане – обязательная часть
Уровень подготовки учащихся - базовый
Цели и задачи изучения предмета «Изобразительное
искусство»:
Основная цель школьного
предмета «Изобразительное искусство»- развитие визуально-пространственного
мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Основные задачи предмета
«Изобразительное искусство»:
• формирование опыта смыслового и
эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;
• освоение художественной культуры как формы
материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
• формирование понимания эмоционального и ценностного
смысла визуально-пространственной формы;
• развитие творческого опыта как формирование
способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
• формирование активного, заинтересованного отношения
к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты
человека;
• развитие способности ориентироваться в мире
современной художественной культуры;
• овладение средствами художественного изображения как
способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и
структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной
оценки;
• овладение основами культуры практической работы
различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации
и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Количество учебных
часов, на которые рассчитана программа:
|
|
7 класс
|
|
Количество учебных недель
|
34
|
|
Количество часов в неделю
|
0,25 ч
|
|
Количество часов в год
|
8,5 ч
|
Рабочая программа
направлена на достижение планируемых предметных результатов освоения
обучающимися программы основного общего образования по математике , а также
планируемых результатов междисциплинарных учебных программ по формированию
универсальных учебных действий (личностных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, познавательных универсальных учебных действий), по
формированию ИКТ-компетентности обучающихся, основ учебно- исследовательской и
проектной деятельности, освоения смыслового чтения и работы с текстом.
II.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
7
класс
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность
научиться
|
|
·
характеризовать
особенности уникального народного искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать
декоративные изображения на основе русских образов;
·
раскрывать
смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в
современной жизни;
·
создавать
эскизы декоративного убранства русской избы;
·
создавать
цветовую композицию внутреннего убранства избы;
·
определять
специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
·
создавать
самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на
народные традиции;
·
создавать
эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом
решении;
·
умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на
доступном для данного возраста уровне);
·
выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
·
владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных
или объемных декоративных композиций;
·
распознавать
и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять
собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы
игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
·
характеризовать
основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
·
различать
виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
·
различать
национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов
России;
·
находить
общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных
декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных
промыслов;
·
различать
и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
·
называть
пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит
различие временных и пространственных видов искусства;
|
·
активно
использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
·
владеть
диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в
процессе изучения изобразительного искусства;
·
различать
и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
·
выделять
признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
изобразительного искусства;
·
понимать
специфику изображения в полиграфии;
·
различать
формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
·
различать
и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное,
компьютерное, фотографическое);
·
проектировать
обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
·
создавать
художественную композицию макета книги, журнала;
·
называть
имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
·
называть
и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры
русских художников XVIII – XIX веков;
·
называть
имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять
скульптурные памятники;
·
называть
имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их
произведения живописи;
·
называть
имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять
произведения пейзажной живописи;
·
понимать
особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
|
|
Формирование универсальных
учебных действий 7 класс
|
|
У ученика будут сформированы
|
Ученик получит возможность для
формирования
|
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно
формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,
включая постановку новых целей;
самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять
план решения учебной проблемы;
Познавательные УУД:
самостоятельно
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию
текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему); излагать
содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности; уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения
и делать выборы;
уметь договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
уметь задавать
вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
осознавать важность
коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа,
стиля, жанра;
оценивать и
редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами
монолога и диалога;
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями
Познавательные УУД:
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и
синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией
сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
|
Формирование ИКТ
компетентности обучающихся 7 класс
|
|
Ученик научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Фиксация изображений и звуков
-
подключать
устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать
аккумуляторы;
-
соединять
устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор,
сканер, измерительные устройства и т.д.) с использованием проводных и
беспроводных технологий;
-
правильно
включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и
завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами
(перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и
вырезание);
-
осуществлять
информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
-
входить
в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через
Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
-
выводить
информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
-
соблюдать
требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с
различными экранами.
Создание
письменных сообщений
-
создавать
текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого
клавиатурного письма;
-
сканировать
текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
-
осуществлять
редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом
средствами текстового редактора;
-
создавать
текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников
обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в
ходе обсуждения;
-
использовать
средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста
на иностранном языке.
Создание
музыкальных и звуковых сообщений
Ученик научится:
-
использовать
звуковые и музыкальные редакторы;
-
использовать
клавишные и кинестетические синтезаторы;
-
использовать
программы звукозаписи и микрофоны.
-
Ученик
получит возможность научиться:
-
использовать
музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения
творческих задач.
|
- различать
творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
использовать
возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством
- взаимодействовать
в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
- участвовать в
форумах в социальных образовательных сетях;
- взаимодействовать
с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное
взаимодействие).
-
Создание музыкальных и звуковых
сообщений.
- Ученик получит
возможность научиться:
- использовать
музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения
творческих задач.
|
|
Основы учебно-
исследовательской и проектной деятельности обучающихся 7класс
|
|
Ученик научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
-
планировать
и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
-
выбирать
и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
-
распознавать
и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы;
-
использовать
такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация,
доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии,
опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение
и исполнение алгоритма;
-
использовать
такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка
проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,
использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление
границ применимости модели/теории;
-
использовать
некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических
наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое
описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация
фактов;
-
ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме;
-
отличать
факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям,
мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
-
видеть
и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных
суждений при получении, распространении и применении научного знания.
-
|
-
самостоятельно
задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и
социальный проект;
-
использовать
догадку, озарение, интуицию;
-
использовать
такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей,
математическое моделирование;
-
использовать
такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих
факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
-
использовать
некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических
наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
-
использовать
некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира,
образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного
(типичного) и единичного, оригинальность;
-
целенаправленно
и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые
языковые средства;
-
осознавать
свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.
|
|
Стартегии смыслового
чтения и работа с текстом 7 класс
|
|
Ученик научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Работа с
текстом: поиск информации и понимание прочитанного
ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл:
определять
главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать
из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу
текста;
формулировать
тезис, выражающий общий смысл текста;
предвосхищать
содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий
опыт;
объяснять
порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
сопоставлять
основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между
частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять
назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
находить
в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его
основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в
самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или
синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста:
определять
назначение разных видов текстов;
ставить
перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент
информацию;
различать
темы и подтемы специального текста;
выделять
не только главную, но и избыточную информацию;
прогнозировать
последовательность изложения идей текста;
сопоставлять
разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
выполнять
смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
формировать
на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой
позиции;
понимать
душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Работа с текстом:
преобразование и интерпретация информации
Ученик научится:
структурировать текст, используя нумерацию страниц,
списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения;
преобразовывать текст, используя новые формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
интерпретировать текст:
сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте
информацию разного характера;
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение
выдвинутых тезисов;
делать выводы из сформулированных посылок;
выводить заключение о намерении автора или главной
мысли текста.
Работа с
текстом: оценка информации
Ученик научится:
откликаться на содержание текста:
связывать информацию, обнаруженную в тексте, со
знаниями из других источников;
оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из
своих представлений о мире;
находить доводы в защиту своей точки зрения;
откликаться на форму текста: оценивать не только
содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта
подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность
получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих
пробелов;
в процессе работы с одним или несколькими
источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную
информацию;
использовать полученный опыт восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном
тексте).
|
-
анализировать
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и
переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с
текстом: преобразование и интерпретация информации
Ученик получит
возможность научиться:
выявлять имплицитную информацию текста
на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста,
анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с
текстом: оценка информации
Ученик получит
возможность научиться:
критически относиться к рекламной
информации;
находить способы проверки
противоречивой информации;
определять достоверную информацию в
случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
|
III.
Содержание учебного предмета,
курса
|
№ п/п
|
Разделы программы
|
Темы
|
Кол-во часов
|
Контрольных работ
|
|
1
|
Архитектура
и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир,
который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство
композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов).
|
Дизайн и
архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной
композиции.
Прямые линии и организация пространства
Цвет — элемент композиционного творчества.
|
2,5
|
1
|
|
2
|
В мире вещей и зданий. Художественный
язык конструктивных искусств
|
Соразмерность и пропорциональность.
Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете
Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
|
2
|
1
|
|
3
|
Город и человек. Социальное значение
дизайна и архитектуры в жизни человека
|
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого.
Город
сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое
пространство города. Город, микрорайон, улица
Вещь в
городе и дома. Роль архитектурного дизайна в
формировании городской среды.
|
2
|
1
|
|
5
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ жизни и индивидуальное проектирование
|
Мой дом
— мой образ жизни.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода,
культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Моделируя
себя — моделируешь мир(обобщение темы).
|
2
|
1
|
В программе
выделяется сквозная
линия, человек в истории, предполагает характеристику: а) условий
жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей,
интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.
Содержание
тем курса
Дизайн
и архитектура в жизни человека
Раздел 1: Архитектура и дизайн —
конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт
человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна
и архитектуры
Возникновение архитектуры и дизайна на
разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели
«второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности
и красоты, функционального и
художественного.
Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности.
Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне:
пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы:
поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие),
динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического
дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и
социальные аспекты.
Раздел 2: В мире вещей и зданий.
Художественный язык конструктивных искусств
От
плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций.
Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространстве. Здание — объём в
пространстве и объект в градостроительстве. Основы формообразования.
Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы.
Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных
элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской
деятельности. Модуль в конструкции
здания. Модульное макетирование. Дизайн как эстетизация машинного
тиражирования вещей.
Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция — каркас дома и корпус
вещи. Отражение времени в
вещи.
Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции
и в дизайнерском проекте. Формообразующее и
эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.
Раздел 3:Город и человек. Социальное
значение дизайна и архитектуры в жизни человека
Исторические аспекты развития
художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов
до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как
развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических
возможностей эпохи. Массово-промышленное производство вещей и зданий, их
влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды.
Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры.
Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.
Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и
рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и
ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.
Раздел 4: Человек в зеркале дизайна и
архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование
Организация пространства жилой среды как
отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса,
потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и
архитектуре.
Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая
природа в доме. Социопсихология,
мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта
одежды. Грим,
причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа
персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек
моделирует современный мир.
IV.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
№ п/п
|
Разделы программы
|
Темы
|
Кол-во часов
|
Планируемый результат
|
|
1
|
Архитектура
и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир,
который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство
композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов).
|
Дизайн и
архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной
композиции.
Прямые линии и организация пространства
Цвет — элемент композиционного творчества.
|
2,5
|
Ученик научится:
Получать
представление об
объёмно-пространственной и плоскостной композиции. Выполнять Основные типы
композиций: симметричную и асимметричную, фронтальную и глубинную. Гармония и
контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость
и разомкнутость композиции. Добиваться эмоциональной выразительности (в
практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое
расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах движение,
статику и композиционный ритм.
Ученик
получит возможность научиться Самостоятельно определять
цели своего обучения, постановке и формулировка для себя новых задач в учёбе
и познавательной деятельности; выбор для решения задач различных источников
информации Развивать умение применять полученные знания на практике,
Развивать умение применять полученные знания на практике
|
|
2
|
В мире вещей и зданий. Художественный
язык конструктивных искусств
|
Соразмерность и пропорциональность.
Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете
Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
|
2
|
Ученик научится: развивать пространственное воображение. Понимать плоскостную
композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них
сверху. Осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов, когда точка —
вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д. Применять в создаваемых
пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные
соединительные элементы.
Ученик получит возможность
научиться выбору для решения задач различных
источников информации Развивать умение применять полученные знания на
практике.
|
|
3
|
Город и человек. Социальное значение
дизайна и архитектуры в жизни человека
|
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого.
Город
сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое
пространство города. Город, микрорайон, улица
Вещь в
городе и дома. Роль архитектурного дизайна в
формировании городской среды.
|
2
|
Ученик
научится: иметь общее представление и рассказывать об особенностях
архитектурно-художественных стилей разных эпох. Понимать значение
архитектурно-пространственной композиционной доминанты во внешнем облике
города. Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной
творческой работе.
Ученик
получит возможность научиться.
рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной
организации образа жизни людей. Создавать практические творческие
работы, развивать чувство композиции.
|
|
5
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ жизни и индивидуальное проектирование
|
Мой дом
— мой образ жизни.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода,
культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Моделируя
себя — моделируешь мир(обобщение темы).
|
2
|
Ученик
научится; осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском
проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище.
Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи.Проявлять
знание законов композиции и умение владеть художественными материалами.
Ученик получит
возможность научиться Формированию основ культуры,
развитию эстетического сознания Формирование готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
Учебно –методический комплекс
1. Алехин. А. Д.
Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 2011 г;
2. Аранова, С. В.
Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2010;
3. Вагьянц, А. М.
Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский
и книготорговый центр АЗ», 2010.
4. Вагьянц, А. М.
Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2011;
5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские
работы. – М.: Профиздат, 2013г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
№ 1
Календарно
- тематический планирование 0,5 часа 1 раз в две недели
|
№ п/п
|
Название
темы урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1
|
Дизайн и архитектура - конструктивные
искусства в ряду пространственных искусств
|
0,5
|
7.09
|
|
|
2
|
Гармония,
контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
|
0,5
|
21.09
|
|
|
3
|
Прямые
линии и организация пространства
|
0,5
|
12.10
|
|
|
4
|
Цвет
— элемент композиционного творчества.
|
0,5
|
26.10
|
|
|
5
|
Свободные
формы: линии и тоновые пятна.
|
0,5
|
9.11
|
|
|
6
|
Соразмерность и пропорциональность.
|
0,5
|
23.11
|
|
|
7
|
Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете
|
0,5
|
7.12
|
|
|
8
|
Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля
|
0,5
|
21.12
|
|
|
9
|
Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
|
0,5
|
11.01
|
|
|
10
|
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого.
.
|
0,5
|
25.01
|
|
|
11
|
Город
сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
|
0,5
|
8.02
|
|
|
12
|
Живое
пространство города. Город, микрорайон, улица
|
0,5
|
22.02
|
|
|
13
|
Вещь в
городе и дома. Роль архитектурного дизайна в
формировании городской среды.
|
0,5
|
15.03
|
|
|
14
15
16
17
|
Мой дом
— мой образ жизни.
.
Дизайн и архитектура моего
сада.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные
принципы дизайна одежды.
Моделируя себя — моделируешь
мир(обобщение темы).
|
0,5
0,5
0,5
0,5
|
29.03
12.04
26.04
17.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.