Рабочая программа по изобразительному искусству ( по Кузину)

                      Рабочая программа

составитель:

учитель начальных классов МБОУ «Старокривецкая СОШ»

Орлова Елена Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана в соответствии с:

- Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального общего образования;

- с  учетом примерной программы  по предмету «Изобразительное искусство» ( Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.                        В 2 частях, часть  2. Москва «Просвещение» 2011)

-основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Старокривецкая СОШ» на 2014-2018 учебный год

-календарным  учебным графиком МБОУ «Старокривецкая СОШ» на  2015-2016  учебный год

              В начальной школе закладываются основы художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные  задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Ведущими принципами построения обучения изобразительному искусству являются:

·         тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, тру­дового и эстетического воспитания школьников, учи­тывает интересы детей, их возрастные особенности;

·         единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся, сочетание прак­тической работы с развитием способности восприни­мать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

·         познавательно-эстетическая сущность изобрази­тельного искусства, выраженная в разделах «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи, графи­ки, скульптуры, архитектуры, декоративно-приклад­ного искусства;

·         яркая выраженность познавательно-эстетиче­ской сущности изобразительного искусства, что до­стигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и кра­соте вокруг нас» за счет тщательного отбора и сис­тематизации картин, отвечающих принципу дос­тупности;

·         система учебно-творческих заданий на основе оз­накомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;

·         система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практиче­скую направленность уроков изобразительного искус­ства, их связь с жизнью;

·         соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

·         развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действитель­ности, эмоционального отклика на красоту окружаю­щих предметов, природы и т. д.

Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

      Содержание обучения направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Обучение ведется по  основным содержательным линиям:

•       «Мир изобразительных (пластических) искусств»;

•       «Художественный язык изобразительного искусства»;

•       «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Обучение  воплощает в себе новый подход к художественно-творческому развитию школьников, который заключается в постановке и реализации принципиально новых задач художественной педагогики, из которых ведущая - формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной. На каждом занятии педагог формирует нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно-творческую активность, интерес к внутреннему миру, к сознанию своих личных связей с искусством, развивает умения и навыки художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека. Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи.В основе лежит четкая последовательность приобщения ребенка к связям искусства с его личностью: от понимания образности самих художественных материалов  осознанию их как средства художественного языка, то есть способов выражения своих чувств и отношения жизни.Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма,  пропорции,  пространство, светотональность,  цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения. Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных: видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

На изучение предмета «изобразительное искусство» в 4 классе отводится 34 ч. (1  час в неделю, 34 учебные недели при пятидневной учебной неделе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

    При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни. А также формирование следующих целевых установок: формирование психологических условий развития общения, сотрудничества, развитие ценностно-смысловой сферы личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  предмета «Изобразительное искусство»

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Личностные результаты

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

     В результате обучения ученик научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ  человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной  художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции.

Значимые темы искусства.

О чём говорит искусство?

научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание тем по предмету «Изобразительное искусство»

Рисование с натуры  (8 ч)

Конструктивное  рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также групп предметов с использованием основ перспективного построения. Наброски фигуры человека, живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.

Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч)

Совершенствование умения отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени и др. Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, иллюстрирование литературных произведений.

Декоративная работа (8 ч)

Народное и современное декоративно0прикладное творчество: народная и художественная резьба по дереву, произведения художественной лаковой миниатюры,. Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции .Разработка эскизов мозаичного панно.

Лепка (2 ч)

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина. Лепка героев русских народных сказок.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (3 ч)

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света.», «Литература, музыка, театр»

Описание материально- технического обеспечения

Образовательного процесса по предмету «Изобразительное искусство»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

Примерная программа по предмету «Изобразительное искусство» (Примерные программы по  учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях, Часть 2, Москва «Просвещение» 2011)

Учебники В.С. Кузин  «Изобразительное искусство» Учебник 4 класс М.: Дрофа, 2014

Печатные пособия

Схемы , таблицы, портреты художников

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений (магнитов) для крепления картинок и таблиц, экспозиционный экран, компьютер, сканер принтер (лазерный)

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийный цифровой образовательный ресурс ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru   ЕК ЦОР  http://school-collection.edu.ru

Оборудование класса

Ученические  одноместные   столы с комплектом стульев, стол учительский, шкафы для хранения учебников и пособий, настенная доска

№ п/п, дата	Кол-во ча-сов	Тема урока	дата	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
				Предметные результаты	УУД Личностные результаты
1	1	Тематическое рисование «Летний пейзаж»		Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться работать по памяти и представлению	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение;  любовь к природе и произведениям искусства. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
2	1	Аппликация «Парусные лодки на реке»		Уметь работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; образно передать задума-нную композицию; совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой или сухими листьями (по выбору у-ся)	Л.  формировать чувство красоты окружающего мира, Р.  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в аппликации.
3	1	Рисование по памяти «Насекомые»		Научиться рисовать насекомых, объединяя их в композицию «Летний луг».	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение;  любовь к природе и произведениям искусства. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
4	1	Декоративное рисование «Узор в квадрате»		Познакомиться с народными промыслами: Жостово и Городца, выполнить эскиз цветочной росписи в квадрате.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание  эстетическое отношение к народным традициям. Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы; П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К. формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
5 -6	1 1	Лепка пряника. Декоративная работа «Роспись пряника»		Развивать творческое воображение и изобразительные навыки, передавать объемную форму.	Л.  называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых  произведений искусства; воспитывать любовь к истории своего народа, потребность в сохранении и бережном отношении к историческим памятникам и другим культурным ценностям.. Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посовместно составленному с  учителем плану;учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, рисунки,художественные образы. К.  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в  изделиях;задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
7- 8	1 1	Рисование с натуры «Кувшин и яблоко» Рисование с натуры «Кувшин и яблоко»		Научиться грамотно располагать группу предметов в пространстве, определять их пропорции и форму, передать соответствующую окраску.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
9	1	Художественно-выразительные средства графики и живописи		Научиться создавать линейную композицию пейзажа.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
10	1	Рисование с натуры «Фигура человека»		Знать пропорции фигуры человека, анализировать их; уметь выполнять наброски фигуры человека, учитывая пластичность и анатомическое строение.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы. К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
11- 12	1 1	Тема крестьянского труда. Жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова.		Учиться анализировать содержание и художественные особенности картин, выполнять наброски людей в движении, определять сюжет композиции, передавать динамику в композиции.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать любовь и уважение к труду человека. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.
13	1	Рисование по представлению «Мой двор»		Уметь использовать в работе различные художественные материалы.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учеб-ному материалу и способам решения новой задачи; любовь к родному краю. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы. К.  донести свою позицию до других: слушать и понимать речь других.
14	1	Рисование с натуры «Грузовая машина»		Учиться выполнять конструкторский рисунок грузовой машины. Закреплять навыки изображения предметов, имеющих форму геометрических фигур; линейного рисунка, пропорций и цветового решения.	Л. развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
15	1	Анималистический жанр.		Научиться рисовать животных с передачей пропорций ,объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти.	Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнооб-разием мира природы и бережного отношения к ней. Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощьюучителя;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других.
16	1	Лепка животных.		Научиться художественно-конструктивной деятельности	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях, слушать и понимать речь других.
17	1	Иллюстрирование басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»		Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.
18- 19	1 1	Русское народное творчество. Лаковая миниатюра.  Городецкая роспись.		Научиться применять навыки и умения в освоении художественной росписи.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы; П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,художественные образы. К. формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
20 21	1 1	Иллюстрирование сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Иллюстрирование сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»		Научиться составлять выразительную композицию, обсуждать композиции рисунков.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других.
22	1	Рисование на тему «Городской пейзаж»		Научиться последовательно работать над тематическим рисунком, выбирать сюжет для рисования, строить композицию, передавать настроение через теплую или холодную гамму.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других.
23	1	Рисование птиц с натуры или по памяти.		Научиться правильно определять и выразительно  передавать особенности формы птиц в рисунках	Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнообра-зием мира природы и бережного отношения к ней. Р. определять и формулировать цель деяте-льности на уроке с помощьюучителя;учи-тьсявысказывать своё предположение (вер-сию) на основе работы с иллюстрацией уче-бника: учиться готовить рабочее место и вы-полнятьпрактическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помо-щью учителя; добывать новые знания:находить ответы на вопросы, используя уче-бник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К.оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.
24	1	Лепка «Видит терем расписной»		Учиться выполнять макет сказочного города из пластилина и бросового материала	Л. развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. на уроке с помощьюучителя;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
25	1	Литература, музыка, театр и изобрази-тельное искусство		Учиться выполнять эскиз декорации к русской народной сказке по выбору учащихся	Л. развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. на уроке с помощьюучителя;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
26	1	Рисование на тему «Великие полковод-цы России»		Учиться выполнять композицию на тему «Слава русского воинства»	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других.
27	1	Декоративная работа «Орнаменты народов России и народов мира»		Научиться самостоятельно выбрать вид орнамента и народные мотивы к нему	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений народного искусства, воспитывать любовь к истории народа. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую -художественные образы. К. формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
28	1	Портрет как жанр живописи и графики.		Учиться выполнять портрет мамы, отражая в ее портрете профессию, любимые занятия, передавая характер, внутренний мир героини.	Л.  воспитание любви и уважения к близким, душевной теплоты. Р. учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – художественные образы. К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в  изделиях;задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
29		Художественное конструирование и дизайн «Удобство и красота»		Научиться передаче логической связи между изобража-емыми объектами композиции, про-явлению фантазии, выполнить рисунок комнаты с использованием правил перспективы.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воображения, художественного вкуса; Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы. К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
30	1	Иллюст- рирование  «Мы в ответе за тех, кого приручили»		Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.	Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; развитие умений анализировать цветовую окраску предметов, наблюдательности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности. Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощьюучителя;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на обра-зцы, рисунки учебника. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других.
31	1	Тематическое рисование «Этот день Победы…»		Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии, выполнить проект памятника, посвященного героям Вов.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учеб-ному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других.
32	1	Натюрморт как жанр изобразительного искусства		Учиться анализировать форму, цвет,  пространственное расположение предметов.	Л.  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности. Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве. П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
33	1	Русский маринист Иван Айвазовский.		Научиться выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон; эмоционально воспринимать образ природы.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе. Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.
34	1	Рисование с натуры «Праздник»		Научиться выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон; эмоционально воспринимать образ природы.	Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе. Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству снабжена полной пояснительной запиской и календарно-тематическим планированием по программе «Школа России». Предназначена программа для 4 класса. Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС НОО. Планирование составлено по программе и учебнику Кузина.