МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по
УВР
Директор МБОУ «СОШ № 1»
______________А.С.Фомичева _________Ж.А.Коротаева
«_____»___________2015
г.
«_____»____________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Искусство«Изобразительное искусство»
Классы:1-4
Разработана учителями начальных
классов
МБОУ «СОШ № 1»
Нижнетуринский городской округ
2015-2020 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая
программа предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе
Федерального государственного стандарта начального общего образования,
примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству
и программы общеобразовательных учре хждений автора Б.М.Неменского
«Изобразительное искусство. 1-4 классы»
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. Цель учебного предмета
– формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной.
Основными
задачами преподавания изобразительного искусства являются:
-овладение
знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями
работы в области декоративно-прикладного искусства и народного искусств, лепки
и аппликации;
-
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,
творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства, понимание
прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Систематизирующим
методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
·
Изобразительная художественная деятельность;
·
Декоративно художественная деятельность;
·
Конструктивная художественная деятельность.
Для
выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены
следующие основные виды деятельности:
·
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
·
Рисование на темы и иллюстрирование (композиция)
·
Декоративная работа
·
Лепка
·
Аппликация с элементами дизайна
·
Беседы об изобразительном искусстве и красоте
вокруг нас.
Тема
четвертого класса – «Каждый народ – художник». Дети узнают, почему у разных
народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные
представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Дети
научатся видеть, что объединяет разнообразие народных культур.
В
четвертом классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном
процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения,
позволяющие создать целостное представление о культуре народа.
Целью
художественного воспитания и обучения в четвертом классе является
формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве
представлений народов о духовной красоте человека.
Практическая
творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками
представлена в следующих направлениях:
·
Использование различных художественных материалов, приемов
и техник;
·
Изображение предметного мира, природы и человека в
процессе работы с натуры, по памяти, представлению и на основе фантазии;
·
Передача характера, эмоционального состояния и
своего отношения к природе, человеку, обществу;
·
Выражение настроения художественными средствами;
·
Компановка на плоскости листа и в объеме
задуманного художественного образа;
·
Использование в художественно-творческой
деятельности основ цветоведения;
·
Использование знаний графической грамоты;
·
Использование навыков моделирования из бумаги,
лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
·
Овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
·
Сотрудничество с товарищами в прцессе совместного
воплощения общего замысла.
В соответствии с образовательной программой на изучение учебного
предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе отводится 34 часа
в год (1 час в неделю)
Учебник: авторы: Горяева Н.А, Неменская Л.А. и
др.
«Изобразительное искусство. Каждый народ - художник». 4 класс.
М., Просвещение, 2014 год.
Учебно-тематический
план
№
|
Тема урока
|
Часы
|
1
|
Истоки родного
искусства
|
8 ч.
|
2
|
Древние города
нашей земли
|
7 ч.
|
3
|
Каждый народ -
художник
|
11 ч.
|
4
|
Искусство
объединяет народы.
|
8 ч.
|
|
Итого:
|
34 ч.
|
Содержание
программы (34 ч.)
Истоки народного
искусства – 8 ч.
Древние города
нашей земли – 7 ч.
Каждый народ –
художник – 11 ч.
Искусство
объединяет народы – 8 ч.
Требования
к уровню подготовки учащихся.
В
результате изучения изобразительного искусства четвероклассники научится:
- понимать, что приобщение к миру искусства
происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
- понимать, что предметы имеют не только
утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
- понимать, что окружающие предметы, созданные
людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
- работать с пластилином, конструировать из
бумаги маке
- использовать элементарные приемы
изображения пространства;
- правильно определять и изображать форму
предметов, их пропорции;
- называть новые термины: прикладное
искусство, книжная иллюстрация, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж,
портрет:
- называть разные типы музеев;
- сравнивать различные виды изобразительного
искусства;
-называть народные игрушки, известные центры
народных промыслов;
- использовать различные художественные
материалы.
Четвероклассник получит возможность
научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и в повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
- воспринимать
произведения изобразительного искусства разных жанров;
- оценивать
произведения искусства при посещении музеев изобразительного искусства,
выставок, народного творчества и др.;
- использовать
приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение
эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной
деятельности;
- использовать
приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной
деятельности;
- использовать
выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого
замысла;
- анализировать
произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях
выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать
художественные термины и понятия;
- осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной
деятельности.
Планируемые
результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- Чувство гордости
за культуру и искусство Родины, своего города;
- Уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
- Понимание особой
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- Сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
и фантазии;
- Сформированность
эстетических потребностей ( потребности общения с искусством, природой,
потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и
чувств;
- Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- Овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
- Умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
- Умение обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты:
- Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
- Овладение умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
- Овладение умением
вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой
коллективной работы;
- Использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов;
- Умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- Умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать
свое рабочее место;
- Осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты:
- Сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, в его духовном развитии;
- Сформированность
основ художественной культуры, эстетическогог отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении
с искусством;
- Овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусств;
- Овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности;
- Знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные
и прикладные виды искусства)
- Применение
художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
- Умение обсуждать
и анализировать произведения искусства;
- Усвоение названий
ведущих худождественных музеев России и своего региона;
- Умение видеть
проявление визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме,
на улице, в театре и на празднике.
Система
оценки достижения планируемых результатов
Критерии
оценивания
Объектом
оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство»
является способность учащихся решать учебно - познавательные и
учебно-практические задачи. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе
текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и
учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению не успешности
отдельных учеников помогают коллективные работы. Система коллективных работ
дает каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Формами
подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.
Оценка
деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия.
Критериями оценивания работ являются следующие
параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность
сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств,
использование различных способов изображения), техническая реализация
(сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название
рисунка)
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Книгопечатные
пособия
1. Анащенкова С.В, Плешаков А.А. и др. Сборник рабочих программ
«Школа России» 1-4 классы, М., Просвещение,2012 г..
2. Неменская Л.А.
Изобразительное искусство. Каждый народ – художник.: учебник для 4 класса – М.,
Просвещение, 2014 г..
3. Давыдова М.А.
Изобразительное искусство. Поурочные разработки. М., ВАКО, 2014
г.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Телевизор и видеомагнитофон.
Музыкальный центр.
Мультимедийный проктор.
Ноутбук.
Оборудование класса
Ученические
одноместные парты с комплектом парт
Стол
учительский с тумбой
Шкафы
для хранения дидактических материалов, пособий и т.д.
Настенные
доски для вывешивания иллюстративного материала.
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Дата
|
Тема
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Планируемые предметные результаты освоения
материала
|
Универсальные
учебные действия
|
ИКТ
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
1
|
1 неделя
|
Пейзаж родной земли
|
Характеризовать
красоту природы родного края, разных климатических зон. Изображать
характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные
средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу
(пейзаж)
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту природы родной земли. Давать эстетические
характеристики различных пейзажей. Учиться видеть разнообразие природной
среды и называть особенности среднерусской природы. Называть характерные
черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живописными навыками работы
гуашью.
|
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
Просмотр
презентаций
|
Не задано
|
2
|
2 неделя
|
Пейзаж родной земли
|
Использовать
выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать
российскую природу (пейзаж)
|
Учиться видеть
красоту природы в произведениях русской живописи. Называть роль искусства в
понимании красоты природы. Представлять изменчивость природы в разное время
года и в течении дня. Учиться видеть красоту разных времен года. Овладевать
живописными навыками работы гуашью.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе
и работе товарища по заданным критериям
|
Просмотр
презентаций
|
|
3
|
3 неделя
|
Деревня – деревянный мир
|
Рассуждать о роли
природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать о воплощении в конструкции и
декоре избы. Объяснять конструкцию избы и назначение ее частей.
Понимать единство
красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе, храмовой
архитектуре.
Изображать избу
или моделировать ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти, бумага,
ножницы, клей.
Создавать образ
традиционной деревни.
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть
традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром.
Называть природные материалы для постройки, роль дерева. Объяснять
особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных инструментов:
венец, клеть, сруб, двускатная крыша. Овладевать навыками конструирования.
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
Строить
рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.
Учитывать
правила планирования и контроля способа решения. Овладевать навыками коллективной
деятельности, под руководством учителя и самостоятельно.
|
Просмотр
презентаций
|
|
4
|
4 неделя
|
Деревня – деревянный мир
|
|
|
5
|
5 неделя
|
Красота человека
|
Объяснять
представление народа о красоте человека, связанное с его традициями жизни и
труда. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного
костюма. Размышлять о традиционной одежде. Рассматривать женский праздничный
костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображать
мужские и женские образы в народных костюмах, используя гуашь, кисти,
ножницы, бумагу, клей.
|
Приобретать
представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Овладевать
навыками изображения фигуры человека.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять поиск информации.
|
Просмотр
презентаций
|
|
6
|
6 неделя
|
Красота человека
|
Характеризовать и
эстетически оценивать образы человека – труженика в произведениях художников.
Рассуждать об образе труда в народной культуре. Изображать сцены труда из
крестьянской жизни.
|
Учиться сцены
труда из крестьянской жизни.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность
искусства . давать оценку своей работы и работы товарища по заданным
критериям.
|
Просмотр
презентаций
|
|
7
|
7 неделя
|
Народные праздники
|
Рассказывать о
празднике как о народном образе радости и счастливой жизни, понимать роль
народных праздников в жизни людей. Создавать индивидуально-композиционные
работы и коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм
выполнений коллективного панно на тему народного праздника.
|
Эстетически
оценивать красоту и значение народных праздников. Создавать индивидуальные
композиционные работы на тему народного праздника.
|
Проектировать
изделие. Осуществлять анализ объекта.
|
|
|
8
|
8 неделя
|
Народные праздники (обобщение темы)
|
Знать и называть
несколько произведений русских художников на тему праздников. Создавать
коллективные композиции.
|
Овладевать
навыками коллективной работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата.
|
|
|
|
|
|
9
|
9 неделя
|
Родной угол
|
Характеризовать
образ древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки
города. Описывать крепостные стены и башни. Знакомиться с картинами русских
художников. Создавать макет древнерусского города.
|
Понимать и
объяснять роль и значение древне-русской архитектуры. Знать конструкцию
внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, пасад и т.д.).
анализировать роль пропорций в архитектуре. Называть картины художников,
изображающих древнерусские города. Понимать значение слов «вертикаль»,
«горизонталь».
|
Составлять план и
последовательность действий. Осуществлять самоконтроль и корректировку
работы. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
Просмотр
презентаций
|
|
10
|
10 неделя
|
Древние соборы
|
Составлять
рассказ о соборах как о святыни города, воплощении красоты, могущества и силы
государства. Раскрывать особенности конструирования и символики
древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей.
Создавать макет города с помощью лепки.
|
Получать
представление о конструкции здания древнерусского каменного собора. Понимать
роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или
изображать древнерусский храм (лепка или изобразительное решение)
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом.
Осуществлять анализ объектов.
|
Просмотр презентаций
|
|
11
|
11 неделя
|
Города русской земли
|
Называть основные
структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.
Рассказывать о размещении и характере жилых построек, о монастыря как
произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов. Выполнять
коллективную работу: моделирование жилого наполнения города, завершение
постройки города. Использовать материалы: коробки, ножницы, клей, тушь,
кисти.
|
Называть основные
структуры города, их функции и назначение. Изображать и моделировать
наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.
|
Участвовать в
творческой деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата. Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Просмотр
презентаций
|
|
12
|
12 неделя
|
Древнерусские воины – защитники
|
Рассказывать о князе и его дружине, о
торговом люде. Определять значение цвета в одежде. Изображать русских воинов,
княжескую дружину.
|
Называть картины
художников, изображающих древнерусских воинов-защитников Родины, овладевать
навыками изображения человека.
|
Давать оценку своей работе и работе товарища
по заданным критериям.
|
Просмотр презентаций
|
|
13
|
13 неделя
|
Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва
|
Воспринимать и
эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, -
свидетелей нашей истории. Рассказывать о храмах – памятниках этих городов.
Графически изображать древнерусский город, используя материалы: тушь, кисти,
бумагу или мелки.
|
Анализировать
ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры, воспринимать
и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, -
свидетелей нашей истории. Объяснять значение архитектурных памятников
древнего зодчества для современного общества.
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшения.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
|
|
14
|
14 неделя
|
Узорочье теремов
|
Иметь
представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских
дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. Изображать интерьер теремных
палат: гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
|
Иметь
представление о развитии декора городских архитектурных построек и
декоративном украшении интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев
– Мастеров при создании теремов и палат. Понимать значение слова «изразцы»
|
Сотрудничать в
процессе создания общей композиции.
Осуществлять
самоконтроль т корректировку хода работы и конечного результата.
|
Просмотр
презентаций
|
|
15
|
15 неделя
|
Пир в теремных палатах (обобщение по теме)
|
Изображать
праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать
посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу,
ножницы, клей.
|
Понимать роль постройки, изображения и
украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображение на
тему праздничного пира в теремных палатах.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Сотрудничать в процессе создания общей композиции.
|
|
|
|
|
|
16
|
16 неделя
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
Воспринимать
эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции
здания храма (пагоды). Изображать природу через детали, характерные для
японского искусства.
|
Обрести знания о
многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и
необычной художественной культуре. Воспринимать эстетический характер
традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об
образе традиционных японских построек. Осваивать новые эстетические
представления о поэтической красоте мира.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей
работе и работе своего товарища по заданным критериям.
|
Просмотр
презентаций
|
|
17
|
17 неделя
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
Изображение японок в национальной одежде
(кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения
фигуры Создавать женский образ в национальной
одежде в традициях японского искусства, приобретать навыки в изображении
человека.
|
Передавать конструктивно-анатомическое
строение людей.
Сопоставить
традиционные представления о красоте русской и японской женщины.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
18
|
18 неделя
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
Создавать образ
праздника в Японии в коллективном панно.
|
Осваивать новые эстетические представления о
поэтической красоте мира.
|
Овладевать
навыками коллективной работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата.
|
Просмотр
презентаций
|
|
19
|
19 неделя
|
Народы гор и
степей
|
Рассказывать об
изобретательности человека в построении своего мира. Называть природные
мотивы орнамента. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств.
|
Изображать сцены
жизни людей в степи и горах, передавать красоту пустых пространств и величия
горного пейзажа. Овладевать живописными навыками в процессе самостоятельной
работы.
|
Создавать
элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку
выполненных работ, находить их недостатки и достоинства, корректировать их.
|
|
|
20
|
20 неделя
|
Народы гор и степей
|
Понимать и объяснять разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в разных
природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.
Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую
оценку выполненных работ.
|
Изображать сцены
жизни людей в степи и горах, передавать красоту пустых пространств и величия
горного пейзажа. Овладевать живописными навыками в процессе самостоятельной
работы.
|
Проектировать
изделие. Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте и его строении.
|
Просмотр
презентаций
|
|
21
|
21 неделя
|
Города в пустыни
|
Рассказывать о
городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ
древнего среднеазиатского города.
Использовать
материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.
|
Характеризовать особенности художественной
культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями
природы и природных материалов. Создавать образ древнего азиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графикой.
|
Проектировать
изделие. Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте и его строении.
|
|
|
22
|
22 неделя
|
Древняя Эллада
|
Образ греческой
природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в
представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела,
смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий
храм и его соразмерность, гармония с природой.
Храм как
совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция
храма.
Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции
|
Эстетически
воспринимать произведения Древней Греции, выражать свое отношение к ним.
Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения,
характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы
древнегреческого храма. Моделировать из бумаги конструкцию древнегреческих
храмов, изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.
Создавать
коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку
своей работе и работе своего товарища по заданным критериям.
|
Просмотр
презентаций
|
|
23
|
23 неделя
|
Древняя Эллада
|
Овладевать
навыками коллективной работы. Учитывать правила в планировании и контроле
способа решения.
|
|
|
24
|
24 неделя
|
Европейские
города средневековья
|
Знакомиться с
образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы, сплошные фасады
каменных домов.
Видеть красоту
готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение.
Создавать
коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
|
Использовать
выразительные возможности пропорций в творческой деятельности. Развивать
навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Понимать
значение выражения «готический стиль»
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
|
|
|
25
|
25 неделя
|
Европейские города средневековья
|
Создавать
коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из
бумаги.
|
Обретать новые
навыки конструирования из бумаги. Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Просмотр презентаций
|
|
26
|
26 неделя
|
Многообразие
художественных культур в мире. (обобщающий урок)
|
Рассуждать о
многообразии и богатстве художественных культур народов мира. Объяснять
влияние особенностей природы на характер традиционных построек, образ красоты
человека, на народные праздники. Участвовать в выставке работ на тему «Каждый
народ – художник»
|
Узнавать по
предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились
на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях,
эмоциональных оценках, в собственной художественно-творческой деятельности.
|
Понимать ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку
своей работе и работе своего товарища по заданным критериям.
|
|
|
|
|
|
27
|
27 неделя
|
Материнство
|
Рассказывать о своих впечатлениях от общения
с произведениями искусства, изображающими образ матери и дитя.
Изображать образ матери и дитя, их единства,
ласки, т.е. отношение друг к другу.
Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.
|
Узнавать и приводить примеры произведений
искусств, выражающих красоту материнства. Изображать образ материнства (мать
и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Осуществлять
поиск информации.
Участвовать в
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
|
|
28
|
28 неделя
|
Материнство
|
Изображать образ материнства (мать и дитя),
опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Участвовать в творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ.
|
Просмотр презентаций
|
|
29
|
29 неделя
|
Мудрость старости
|
Наблюдать
проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости
старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого
человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.
|
Создавать в
процессе творческой работы образ пожилого человека (изображение по
представлению на основе наблюдений.)
|
Понимать ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку
своей работе и работе своего товарища по заданным критериям.
|
|
|
30
|
30 неделя
|
Сопереживание
|
Рассуждать о
том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия,
вызывает сопереживание зрителя.
Создавать рисунок
с драматическим сюжетом.
Использовать
материалы: гуашь, кисти.
|
Уметь объяснять,
рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое
содержание, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.
|
Осуществлять
анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте и его строении.
Понимать ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
|
|
31
|
31 неделя
|
Герои – защитники
|
Рассуждать о том,
что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем
искусстве.
Выполнять лепку
эскиза памятника герою.
|
Приобретать творческий и композиционный опыт
в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям
Отечества. Приобретать опыт в создании памятника героям (в объеме)
|
Понимать ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку
своей работе и работе своего товарища по заданным критериям.
|
Просмотр
презентаций
|
|
32
|
32 неделя
|
Юность и надежды
|
Рассуждать о том,
что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее,
радость молодости и любовь к своим детям.
Выполнять
изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях,
открытиях.
Использовать
гуашь, кисти, мелки.
|
Приводить примеры произведений
изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь
выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость
при изображении темы детства, юности, светлой мечты
|
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
|
|
33
|
33 неделя
|
Искусство народов мира (обобщение темы)
|
Объяснять и
оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов,
объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и
ценностью всего мира.
Обсуждать и
анализировать сои работы и работы одноклассников с позиции творческих задач.
Участвовать в обсуждении выставки.
|
Объяснять и
оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов,
объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и
ценностью всего мира.
|
Осуществлять
анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте и его строении.
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
|
|
|
34
|
34 неделя
|
Искусство народов мира (обобщение темы)
|
Узнавать и
называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
произведения искусства и традиционной уцльтуры.
|
Осуществлять
анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте и его строении.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
|
Просмотр
презентаций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.