Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Название документа календарно тем 5 класс docx.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план

5класс

п/п

Тема урока

Кол-во

занятий

Виды контроля

Домашнее задание

Дата

Примечание

I четверть

9





Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края»

1





Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья)

1





Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету)

1





Рисование геометрического орнамента в круге

1





Рисование простого натюрморта (яблоко и стакан)

1

Творческая работа




Рисование симметричного узора по образцу

1

Творческая работа




Рисование с натуры объёмного предмета симметричной формы (керамической вазы)

1





Рисование с натуры дорожных знаков треугольной, квадратной формы

1

Тест




Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура)

1






II четверть

7





Д. Составление узора в круге из стилизованных природных форм

1





Н. Рисование с натуры предмета конической формы (детская пирамидка)

1





Б. Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство» (богородская деревянная игрушка)

1





Д. Оформление новогодней открытки

1

Творческая работа




Д. Рисование новогодних карнавальных очков

1





Н. рисование с натуры фигуры человека

1

Творческая работа




Т. Рисование на тему «Лес зимой»

1

Самостоятельная работа





III четверть

10





Б. Беседа «Картины художников о школе, товарищах и семье»

1





Т. Рисование на тему «Зимние развлечения»

1

Творческая работа




Н. Рисование с натуры цветочного горшка с растением

1





Н. Рисование с натуры цветочного горшка с растением

1





Б. Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили»

1





Д. Декоративное рисование в квадрате узора из растительных форм

1





Н. Рисование с натуры объёмного прямоугольного предмета (телевизор)

1

Творческая работа




Д. Рисование плаката (открытки) «8 марта»

1





Н. Рисование с натуры объёмного прямоугольного предмета (коробка)

1

Творческая работа




Н. рисование объёмного прямоугольного предмета, повёрнутого к учащимся углом (аквариум с рыбками)

1






IV четверть

8





Н. Рисование с натуры игрушки (по выбору учащихся)

1





Т. Иллюстрирование отрывка из литературного произведения

1





Д. Составление узора в круге

1

Творческая работа




Н. Рисование объёмного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник)

1





Б. Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне

1

Творческая работа




Н. рисование бабочек, жуков, стрекоз

1





Н. Рисование весенних цветов несложной формы

1

Тест




Н. Рисование с натуры игрушки (по выбору учащихся)

1






Итого

34






Название документа календарно тем 6 класс docx.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план

6 класс (VIII вид)

п/п

Тема урока

Кол-во

занятий

Виды контроля

Домашнее задание

Дата

Примечание

I четверть

9





Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство».

Народные игрушки

1





Составление сетчатого узора для детской ткани. Разработка эскиза

1





Составление сетчатого узора для детской ткани. Выполнение в цвете

1

Творческая работа

Дорисовать



Рисование несложного натюрморта, состоящего из фруктов

1


Дорисовать



Рисование несложного натюрморта, состоящего из овощей

1

Творческая работа

Дорисовать



Составление симметричного узора

1

Творческая работа

Придумать узор



Составление эскиза значка-эмблемы

1

Творческая работа

Дорисовать



Рисование с натуры игрушки

(по выбору учащихся)

1

Творческая работа

Нарисовать любимую игрушку



Беседа об изобразительном искусстве: «Живопись»

1






II четверть

7





Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала

1


Дорисовать



Рисование на тему «Что мы видели на стройке». Разработка эскиза

1


Сообщение по теме



Рисование на тему «Что мы видели на стройке». Выполнение в цвете

1

Творческая работа




Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искусства»

1





Рисование новогодней открытки, плаката

1

Творческая работа




Изготовление новогодних масок. Разработка эскиза

1


Подбор материала для работы



Изготовление новогодних масок.

1

Творческая работа





III четверть

10





Рисование с натуры предметов цилиндрической формы.

Кружка. Разработка эскиза

1





Рисование с натуры предметов цилиндрической формы.

Кружка. Тоновое решение

1

Творческая работа

Дорисовать



Рисование с натуры объёмного предмета конической формы. Кофейник

1

Творческая работа

Дорисовать



Рисование «ленточного» шрифта по клеткам

1





Беседа на тему «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи»

1





Рисование с натуры объёмного предмета сложной формы.

Ваза

1


Подбор материала для работы



Декоративное оформление вазы

1

Творческая работа




Рисование с натуры объёмного предмета сложной формы. Торшер

1


Принести материал для работы



Декоративное оформление торшера

1

Творческая работа

Принести книгу



Иллюстрирование литературного произведения

1






IV четверть

8





Рисование на тему «Мы покоряем космос»

1

Творческая работа




Рисование с натуры птиц

1

Творческая работа

Дорисовать



Рисование на тему «Птицы - наши друзья». Разработка эскиза

1


Подбор материала для работы



Рисование на тему «Птицы - наши друзья». Выполнение в цвете

1

Творческая работа




Рисование с натуры предмета шаровидной формы.

Глобус

1

Творческая работа

Дорисовать



Рисование с натуры куклы-неваляшки

1

Творческая работа

Дорисовать



Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне

1





Беседа на тему «В мире изобразительного искусства»

1






Итого

34






Название документа календарно тем7 класс docx.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план

7 класс

п/п

Тема урока

Кол-во

занятий

Виды контроля

Домашнее задание

Дата

Примечание

I четверть

9





Б. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись»

1





Н. Рисование с натуры объёмного предмета прямоугольной формы, повёрнутого углом к рисующему (высокая коробка)

1





Н. Рисование по представлению объёмного предмета цилиндрической формы с вырезом ¼ части («Торт»)

1





Н. Рисование с натуры предмета, имеющего форму усечённого конуса (чашка)

1





Т. Рисование на тему «Безопасность на дорогах»

1





Н. рисование с натуры объёмных предметов округлой формы (фрукты)

1

Творческая работа




Н. рисование с натуры предметов округлой формы (овощи)

1

Творческая работа




Н. Рисование животных

1





Б. Беседа об изобразительном искусственна тему «Выразительные средства живописи»

1

Тест





II четверть

7





Т. Рисование на тему «Цирк»

1





Т. Рисование на тему «Осенний лес»

1





Б. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура»

1





Т. Рисование на тему «Береги здоровье смолоду»

1

Творческая работа




Б. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура»

1





Д. Изготовление новогодних украшений для праздника

1

Творческая работа




Т. Рисование на тему «Новогодний праздник»

1

Самостоятельная работа





III четверть

10





Б. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Графика»

1





Д. Выполнение эскизов элементов оформления книги – рисование заставок, буквиц, концовок

1

Творческая работа




Н. Рисование с натуры предмета комбинированной формы (настольная лампа)

1





Т. Тематическое рисование. Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса

1





Н. Рисование постройки из строительного материала (башня)

1





Т. Рисование на тему «Городские стройки»

1





Н. Рисование с натуры предметов комбинированной формы (ваза)

1

Творческая работа




Д. Самостоятельное составление узора для вазы

1





Н. Рисование с натуры «Орудия труда человека»

1

Творческая работа




Б. Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство России» (Хохлома. Гжель. Палех. Жостово.)

1






IV четверть

8





Т. Рисование на тему «Полет на другую планету»

1





Б. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Декоративно-прикладное творчество». (Городецкая роспись)

1





Н. Рисование с натуры предметов комбинированной формы (чайник)

1

Творческая работа




Б. Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о великой Отечественной войне






Д. Разработка плаката в Дню Победы с кратким текстом-лозунгом (по клеткам)

1





Н. Рисование с натуры предметов комбинированной формы (игрушки)

1

Творческая работа




Д. Выполнение эскиза медали (эмблемы), посвящённой спортивным соревнованиям

1





Т. Иллюстрирование отрывка из литературного произведения

1

Тест





Итого

34






Название документа рабочая программа изо 8 вида.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Школьный курс по изобразительному искусству в 5-7 классах направлен на продолжение решения следующих основных задач: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной реализуются в процессе обучения всем предметам.


Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Изобразительное искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством,  любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый.  Данная программа призвана сформировать у школьников художественный способ  познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.

Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, деятельностного, дифференцированного, компетентностного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач.

Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

В основу программы по изобразительному искусству взят традиционный тематический принцип группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую разбивку прохождения учебного материала, количество контрольных и проверочных работ.

Цели обучения в предлагаемом курсе изобразительного искусства, сформулированы как линии развития личности ученика средствами предмета:

  • создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и интегрированных жизненно-практических задач;

  • формирование умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;

  • содействие развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения рисунка; улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала;

  • коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, моторики рук, образного мышления

Задачи курса изобразительного искусства в 5-7 классах, состоят в том, чтобы:

  • сформировать у обучающихся элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;

  • сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в будущей профессии;

  • использовать процесс обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика.

  • развивать у обучающихся эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

  • основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий) ;

  • наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • зрительного восприятия и узнавания;

  • моторики пальцев;

  • пространственных представлений и ориентации;

  • речи и обогащение словаря;

  • коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

  • коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Обучение изобразительному искусству в коррекционной (специальной) школе VIII вида имеет свою специфику. У воспитанников с ОВЗ, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому в программе по изобразительному искусству предусматривается концентрическое распределение материала. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний. Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют умственно отсталому школьнику овладеть ими сознательно и прочно.

Основные направления коррекционной работы:

  1. Коррекция мышц мелкой моторики.

  2. Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.

  3. Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

  4. Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

  5. Развитие самостоятельности, аккуратности.

Программа по изобразительному искусству включает четыре вида занятий:

  • рисование с натуры;

  • декоративное рисование;

  • рисование на темы;

  • беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры

Совершенствование умения учащихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.

Декоративное рисование

Составление узоров из геометрических т растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения).

Рисование на темы

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развивая чувство формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.


Срок реализации программы – 3 года

Статус программы – авторская


Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану индивидуального обучения на дому МБОУ «СОШ № 6» на изучение изобразительного искусства в 5-7 классах основной школы отводится 34 часов в неделю 1, (34 рабочие недели).


Распределение учебного времени


Темы программного материала

Количество часов по классам

5 класс

6 класс

7 класс

1

Декоративное рисование

10

10

5

2

Рисование с натуры

14

12

12

3

Рисование на темы

4

6

9

4

Беседы об изобразительном искусстве

6

6

8


Итого:

34

34

34



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоения) обучающимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, включенных в учебники по чтению и развитию речи.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков».

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»

Так как одной из основных задач коррекционная (специальная) школа VIII вида ставит подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков. Наряду с формированием практических умений и навыков программа предусматривает знакомство учащихся с некоторыми теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем, т.е. путем обобщения наблюдений над конкретными явлениями действительности, практических операций с предметными совокупностями.

Обучение изобразительному искусству невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на уроках учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с предметами, формами.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству учащихся, обучающихся в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Для отстающих учащихся, нуждающихся в дифференцированной помощи со стороны учителя, настоящая программа определяет упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.

В результате освоения предметного содержания курса изобразительного искусства у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать личностных, метапредметных: регулятивных, познавательных, коммуникативных и предметных результатов.

На первый план при изучении курса изобразительного искусства выносится задача совершенствования познавательной, эмоционально-волевой и двигательной сферы учащихся.

Личностными результатами изучения курса являются:


  • Развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности:

  • Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития;

  • Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах искусства

  • Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление опыта эстетического переживания;

  • Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы

  • Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

  • В развитии художественно образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

  • В развитии зрительной памяти, фантазии, воображения, художественной интуиции,;

  • В формировании умения выделять главное, устанавливать взаимосвязь между общим и частным; планировать свою работу, осуществлять самоконтроль

  • В совершенствовании зрительно-двигательной координации, эмоционально-волевой сферы, глазомерных навыков.

В области предметных результатов обучающемуся предоставляется возможность научиться:

В познавательной сфере:

  • познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

  • осваивать основы изобразительной грамотности, художественных средств выразительности, понимать особенности разных видов изобразительного искусства;

  • различать изученные виды и жанры искусств;

  • приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

  • наблюдать объекты и явления искусства, воспринимать смысл художественного образа, произведения искусства

  • формировать умения выделять признаки и свойства объектов; основные мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез; развивать способности к обобщению и конкретизации

  • создавать условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, представлять систему общечеловеческих ценностей;

  • развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

  • уважать культуру другого народа, осваивать духовно-нравственный потенциал, накопленный в произведениях искусства, проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства.

В коммуникативной сфере:

  • формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентности, в том числе овладевать культурой устной и письменной речи (: школьники учатся комментировать свою деятельность (сначала по образцу учителя), давать полный словесный отчет о выполненных действиях, выполнении графических действий или задания по декоративно-прикладному изображению, формулировать (при помощи учителя) вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы выполнения работы).

В эстетической сфере:

  • реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности;

  • развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию;

  • воспринимать эстетические ценности, проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа;

  • формировать эстетический кругозор

В трудовой сфере:

  • применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности

  • овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями.


Учащимся с нарушениями в развитии свойственны некритичность в выполнении действий, низкий уровень самоконтроля, обусловленные косностью и тугоподвижностью процессов мышления, связанных с инертностью нервных процессов. Из-за слабости регулирующей функции мышления и речи детям с особыми образовательными потребностями трудно полностью подчинить свои действия инструкции учителя, поэтому для формирования у них представлений о форме предметов, цветоведении, перспективном построении рисунка, композиции и др. требуется развернутость всех этапов формирования умственных действий. Многие проблемы в обучении рисунку и многие ошибки в изображении предметов и выполнении других заданий снимаются, если учащиеся умеют контролировать свою деятельность.

Формирование элементов учебной деятельности успешно корригируется в процессе специально организованного обучения, когда школьник сначала при помощи учителя, а затем и самостоятельно, учится определять цель своей деятельности, планировать её, двигаться по заданному плану, контролировать свои действия, оценивать и корректировать полученный результат.

При обучении изобразительному искусству общеобразовательная, коррекционно-развивающая, воспитательная и практическая задачи в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида решаются комплексно при осуществлении тесной связи изобразительного искусства с другими учебными предметами, особенно с трудом, математикой, литературой.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний.

В результате освоения предметного содержания курса изобразительного искусства у учащихся с ОВЗ должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации. Когда действия учеников мотивированы, когда они смогут полученные на уроках рисования знания применять в своей повседневной или трудовой деятельности, качество усвоения материала возрастает.

Учитель имеет право самостоятельного выбора технологий, методик и приёмов педагогической деятельности, однако при этом необходимо понимать, что необходимо эффективное достижение целей, обозначенных федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Рассматриваемый курс изобразительного искусства предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

Особенностью расположения материала в программе является наличие подготовительных упражнений, которые подводят учащихся к формированию того или иного понятия. Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении в зависимости, с одной стороны, от учета трудностей и особенностей овладения учащимися графическими умениями и навыками знаниями, а с другой – от учета их потенциальных возможностей.

Основное содержание

5 КЛАСС

Рисование с натуры (14ч.)

Совершенствование умения учащихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объёма предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путём добавления воды в краску.

Декоративное рисование (10ч.)

Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения).

Рисование на темы (4ч.)

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве (6ч.)

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развивая чувство формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

6 КЛАСС

Рисование с натуры (12ч.)

Закрепление умений и навыков, полученных учащимися в 5 классе; развитие эстетического восприятия окружающей жизни, путем показа красоты формы предметов; совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; обучение детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая, прямоугольная и т.д.), пропорции, связь частей между собой, цвет; развитие умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка; передавать в рисунке объемную форму предметов доступными учащимися средствами, подбирая цвет в соответствии с натурой.

Декоративное рисование (10ч.)

Закрепление умений и навыков, полученных ранее; раскрытие практического и общественно полезного значения работ декоративного характера; формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; формирование элементарных представлений о приёмах выполнения простейшего шрифта по клеткам; совершенствование умения и навыка пользования материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов.

Рисование на темы (6ч.)

Развитие и совершенствование у учащихся способности отражать наблюдения в рисунке; обучение умению продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание; развитие умения отражать в рисунке своё представление об образах литературного произведения; развитие творческого воображения; совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве (6ч.)

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; продолжение знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством; развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний.

7 КЛАСС

Рисование с натуры (12ч.)

Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве. Обучению детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка правильной передачи в рисунке объёмных предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы. Совершенствование навыка передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов.

Декоративное рисование (5ч.)

Совершенствование навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах, умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать их в оформительской работе. Выработка приёмов работы акварельными красками. На конкретных примерах раскрытие декоративного значения цвета при составлении орнаментальных композиций, прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни.

Рисование на темы (8ч.)

Развитие у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связанное содержание, использование приёма загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения размещать предметы в открытом пространстве; изображать удалённые предметы с учётом их зрительного уменьшения. Закрепление понятия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план.

Беседы об изобразительном искусстве (8ч.)

Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним. Формирование понятия о видах и жанрах изобразительного искусства. Формирование представления об основных средствах выразительности живописи. Ознакомление с некоторыми материалами, используемыми в изобразительном искусстве. Закрепление знания об отличительных особенностях произведений декоративно-прикладного искусства.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

5 класс

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

  • передавать в рисунке форму изображаемого предмета, его строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому)

  • определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

  • составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;

  • передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

  • ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

  • пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);

  • самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

  • рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

6 класс

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

  • пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

  • подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

  • уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;

  • передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

  • сравнивать свой рисунок с изображенным предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

  • делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительном искусстве;

  • найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров

7 класс

К концу 7 класса учащиеся должны уметь:

  • передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной последовательности;

  • изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы, передавая из объем и окраску;

  • проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии;

  • использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;

  • проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.

Учащиеся должны знать:

  • виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

  • основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение);

  • особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, мрамор, гранит, дерево, фарфор);

  • названия крупнейших музеев страны.


Контроль за усвоением знаний

Процесс обучения изобразительному искусству постоянно сопровождается контролем.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

Способы контроля знаний по изобразительному искусству разнообразны: устный опрос (фронтальный и индивидуальный), творческие работы, самоконтроль и взаимоконтроль.

Обучающиеся должны постоянно видеть результаты своей работы для понимания значения отметок, выработки умения критически оценивать себя. через:

отметки за разные задания, демонстрирующие развитие

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Критерии и нормы оценки знаний


Для выставления оценок за теоретические знания и практические работы по изобразительному искусству:

оценка «5» ставится тем, кто:

  • полностью справляется с поставленной целью урока;

  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

оценка «4» выставляется ученику, который:

  • полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

оценка «3» выставляется, если ученик:

  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • допускает неточность в изложении изученного материала

оценка «2» ставится, если ученик:

  • учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

  • не справляется с поставленной целью урока;












Литература для учителя

  1. В. В. Воронковой Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы М.: Просвещение 2010 г.

  2. И. А. Грошенков. Уроки рисования в I-IV классах вспомогательной школы : Пособие для учителя М : Просвещение, 1970

  3. Горяева Н.А. Изобразительное искусство: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

  4. Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2012.

  5. Неменская Л.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 6 класса общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2014.

  6. Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству 5 класс. По программе Б.М. Неменского – М.: ВАКО, 2012.

  7. Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству 6 класс. По программе Б.М. Неменского – М.: ВАКО, 2012.

  8. Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству 7 класс. По программе Б.М. Неменского – М.: ВАКО, 2012.

Дополнительная литература

  1. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.3. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 2005.

  2. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2005.

  3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 2005.

  4. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2005.

  5. Энциклопедия для детей. Т.7 Искусство. Ч.1 / 2-е изд., испр. / Глав. ред. М.А. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2005.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-360748
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх