Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА по учебному предмету
«Изобразительное
искусство»
2 класс
2017-2018 учебный год
Составитель:
Нигматуллина
Татьяна Семеновна учитель
начальных классов
высшей квалификационной
категории
г.Нижневартовск, 2017
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
«Изобразительное
искусство»
Предметные
результаты:
иметь представление об эстетических
понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт,
пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и
правдоподобие. Представление о линейной перспективе. По художественно-творческой
изобразительной деятельности: знать названия красок натурального и
искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ
получения составных цветов из главных;
уметь смешивать главные цвета
красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с
соблюдением линейной перспективы.
Учащиеся
научатся:
•
составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе,
взаимоотношениях членов семьи.
•
называть основные права и обязанности граждан России, права
ребенка;
•
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в
художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
•
различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век
(столетие); соотносить событие с датой его происхождения;
•
кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»);
называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
•
называть царства природы;
•
описывать признаки животного и растения как живого существа;
•
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
•
различать состояния воды как вещества, приводить примеры
различных состояний воды;
•
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать
сообщества;
•
описывать представителей растительного и животного мира разных
сообществ;
•
сравнивать представителей растительного и животного мира по
условиям их обитания;
Учащиеся
получат возможность научиться:
•
«читать» информацию, представленную в виде схемы;
•
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-
описании) изученные сведения из истории Древней Руси;
•
ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество,
деревья-кустарникитравы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные
культуры» проводить
несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой); приводить
примеры из Красной книги России (своей местности).
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-
во
часо
в
|
Содержание
|
|
1
|
Развитие
дифференцированно го зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму
|
17
|
1.1. Развитие
способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет,
динамика, настроение.
1.2.
Выбор художником образов, красок, средств выражения замысла, делаемый
вследствие наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в
интерьере в зависимости от освещения. Выражение чувств художника в
художественном произведении через цвет и форму.
1.3.
Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.
1.4.
Освоение изобразительной плоскости. Представление о соразмерности
изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер,
форма, материал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная
плоскость. Изображение с натуры.
1.5. Замкнутое пространство: цвет
в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете
настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни.
1.6. Изучение явлений
наглядной
перспективы;
размещение предметов в открытом пространстве природы.
1.7.
Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.
1.8. Архитектура
в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы.
1.9. Освоение
окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в
тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.
1.10. Красота
и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.
1.11. Освоение пространства предметной среды в
архитектуре (замкнутое пространство). 1.12. Архитектурный
проект. Знакомство с различными композиционными решениями
объемно-пространственной композиции. Использование оригинальных
конструктивных форм.
1.13. Равновесие в
композиции. Объемно-
|
|
1.1
|
Что значит быть художником
|
1
|
|
1.2
|
Предметный мир
|
4
|
|
1.3
|
Многообразие открытого пространства
|
8
|
|
1.4
|
Волшебство искусства
|
4
|
|
|
|
|
пространственная композиция.
1.14. Связь
образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская
мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С. Образцов и его кукольный
театр в Москве.
1.15.
Выразительные средства декоративно-прикладного искусства.
Декоративная композиция.
1.16. Симметрия в декоративноприкладном
искусстве.
1.17.
Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.
|
|
2
|
Развитие фантазии и воображения
|
11
|
2.1. Работа с
литературными произведениями. Создание композиций по описанию литературных
произведений. Сочинение — условие развития фантазии и воображения.
2.2. Выполнение
композиций на передачу настроения, впечатлений, полученных от чтения сказки,
отрывков литературных произведений, поэзии.
2.3.
Формирование представлений об объемно-пространственном изображении.
Создание коллективных
объемно-
пространственных
композиций. Передача характера героя по описанию в тексте.
2.4.
Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью
элементов декоративного украшения. Разработка всевозможных композиций в
реальном пространстве класса.
2.5.
Выполнение коллективной объемнопространственной композиции.
2.6. Бумажная
пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов. 2.7.
Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-
сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.
2.8. Перенесение
реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или
глубинно-пространственная композиция.
2.9. Восприятие
настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и
произведениях народного искусства.
2.10. Осмысление
впечатлений ребенка от услышанного: в музыке, в стихе, в художественном слове
и народной речи.
2.11.
Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком,
движением.
|
|
2.1
|
О чем и как
рассказывает искусство? Художественно- выразительные
средства
|
11
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Художественнообразное восприятие изобразительного
искусства
|
6
|
3.1. Искусство
и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский Собор в
Санкт-Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как
места для хранения произведений искусства.
3.2.
Формирование представлений о работе над композицией и созданием
колорита. Высказывание своих рассуждений о работе, о выразительных средствах
и содержании картины. 3.3. Мир природы: разнообразие цвета и
формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве.
3.4. Писатель
- художник - книга. Декоративное оформление книги (обложка, страница,
буквица). Выбор текста для иллюстрирования.
3.5.
Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов
России.
3.6. Связь и
родство изобразительного искусства с другими искусствами: музыкой, театром,
литературой, танцем.
|
|
ИТОГО
|
|
34
|
|
Календарно-тематическое
планирование по предмету «Изобразительное искусство»
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
По плану
|
По факту
|
|
Развитие дифференцированного зрения:
перевод наблюдаемого в художественную форму (17 часов)
|
|
1.
|
|
|
Что значит быть
художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами».
|
|
|
2.
|
|
|
Предметный мир. Фактура предметов.
Снимаем отпечаток фактуры
с предметов.
«Ковер-самолет».
|
|
|
3.
|
|
|
Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья».
|
|
|
4.
|
|
|
Рисуем натюрморт.
|
|
|
5.
|
|
|
Рисуем натюрморт.
|
|
|
6.
|
|
|
Что могут рассказать вещи
о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».
|
|
|
7.
|
|
|
Многообразие открытого пространства.
Открытое пространство и архитектура.
«Я путешествую».
|
|
|
8.
|
|
|
«Моя улица утром и вечером».
|
|
|
9.
|
|
|
«Дом и окружающий его мир природы».
|
|
|
10.
|
|
|
«Куда ты, тропинка, меня привела».
|
|
|
11.
|
|
|
«Сказочное пространство».
|
|
|
12.
|
|
|
«Город на сказочной планете».
|
|
|
13.
|
|
|
«Комната сказочного героя».
|
|
|
14.
|
|
|
Проект «Детская площадка».
|
|
|
15.
|
|
|
Волшебство искусства.
«Мой первый кукольный театр».
|
|
|
16.
|
|
|
«Фантастический замок»
(пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы).
|
|
|
17.
|
|
|
«Подражание мастеру. Лепим игрушки».
|
|
|
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
|
|
18.
|
|
|
О чем и как
рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства.«Заколдованный
лес» (живопись и графика).
|
|
|
19.
|
|
|
О чем говорят на
картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на
падающий снег».
|
|
|
20.
|
|
|
Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов».
|
|
|
21.
|
|
|
«Моя мама».
|
|
|
22.
|
|
|
«Карнавальные маски».
|
|
|
23.
|
|
|
Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво».
|
|
|
24.
|
|
|
«Черно-белая планета» (контраст).
|
|
|
25.
|
|
|
«Черно-белая планета» (контраст).
|
|
|
26.
|
|
|
«Тучки небесные» (пятно и тон как средства
выразительности).
|
|
|
27.
|
|
|
«Тучки небесные» (пятно и тон как средства
выразительности).
|
|
|
28.
|
|
|
Штрих как средство выразительности
в графике.
«Вальс».
|
|
|
Художественно-образное восприятие изобразительного
искусства (6ч)
|
|
29.
|
|
|
«Ветер на равнине».
|
|
|
30.
|
|
|
«Фантазии снежинок»
(жуки, стрекозы, бабочки из бумаги).
|
|
|
31.
|
|
|
Передаем движение в аппликации.
Коллективная работа «На переменке».
|
|
|
32.
|
|
|
Коллективная работа «Весенние ручьи».
|
|
|
33.
|
|
|
Коллективная работа «Весенние ручьи»
(завершение работы).
|
|
|
34.
|
|
|
Выставка лучших работ.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.