ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» (3 класс) составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4 классы) (2009 год), на основе «Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа» Москва, Просвещение, 2011 год, рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № » на 2015-2016 учебный год.
Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Основные задачи реализации содержания изобразительного искусства:
• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Для реализации программного содержания используется УМК:
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.
Н.М. Сокольникова. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.
Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по изобразительному искусству. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
3 КЛАСС (35 ЧАСОВ)
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материально_
го окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор
объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно0прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе—больше, дальше—меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный
центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время
года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных бразов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д._ Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителях разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных
народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
№ п/п
Содержание
Кол-во часов
1
Мир изобразительного искусства.
13
2
Мир народного искусства.
6
3
Мир декоративного искусства.
9
4
Мир архитектуры и дизайна.
7
Итого:
35 часов
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3 КЛАССА
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:
·будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
·начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
·сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
·появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
·установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
·овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
·смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
·научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
·получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
·смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Ученик научится:
·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Ученик получит возможность научиться:
·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Ученик научится:
·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Ученик получит возможность научиться:
·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Ученик научится:
·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Ученик получит возможность научиться:
·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
УЧАЩИМИСЯ 3 КЛАССА
Личностные результаты:
• в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
• в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
• в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе,
человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
интереса к посещению художественных музеев, выставок;
представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
Предметные
Учащиеся научатся:
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением; использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.
Учащиеся получат возможность научиться:
называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
понимать цель выполняемых действий,
понимать важность планирования работы; выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания;осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
Учащиеся получат возможность научиться:
продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
различать и соотносить замысел и результат работы;
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства;
группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (35 ЧАСОВ)
№ п/п год
№ п/п чет
Изучаемый раздел, тема учебного материала
Кол-во час
Календ сроки
Фактич сроки
Основные виды учебной деятельности учащихся
Универсальные учебные действия
Метапредметные
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1 четверть – 9 ч.
Раздел: «Жанры изобразительного искусства» - 13 ч.
1
1
Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр.
1
01.09
Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Ознакомление с коллекциями ведущих музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета.
Уметь видеть главное и второстепенное в композиции, их соотношение; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете; развивать творческое воображение.
понимать цель выполняемых действий,
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
положительная мотивация и познавательный интерес к
урокам изобразительного искусства
2
2
Натюрморт. Композиция в натюрморте.
1
08.09
Знакомство с жанром натюрморта. Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.
понимать цель выполняемых действий,
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
положительная мотивация и познавательный интерес к
урокам изобразительного искусства
3
3
Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки(карандаш). Последовательность рисования куба.
1
15.09
Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особенности материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.
понимать цель выполняемых действий,
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
положительная мотивация и познавательный интерес к
урокам изобразительного искусства
4
4
Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель)
1
22.09
Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приёмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.
понимать цель выполняемых действий,
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
положительная мотивация и познавательный интерес к
урокам изобразительного искусства
5
5
Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже.
1
29.09
Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Развитие художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
Уметь рисовать предметы натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы.
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом
сравнивать изображения персонажей
уметь слышать, точно реагировать на реплики
осознание своей принадлежности
народу;
6
6
Перспектива. Перспективные построения. Воздушная перспектива.
1
06.10
Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изучения основ перспективных построений линейной и воздушной перспективы.
Уметь изображать живописными или графическими средствами
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом
сравнивать изображения персонажей
уметь слышать, точно реагировать на реплики
осознание своей принадлежности
народу;
7
7
Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель).
1
13.10
Обучение акварельной живописи. Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.
выполнять
сравнивать
уметь слышать,
осознание
действия, руководствуясь выбранным алгоритмом
изображения персонажей
точно реагировать на реплики
своей принадлежности
народу;
8
8
Портрет как жанр. Автопортрет.
1
20.10
Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Освоение знаний о классическом и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечественного и зарубежного искусства. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета.
Уметь рисовать пейзаж акварелью. Решать творческую задачу: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом
сравнивать изображения персонажей
уметь слышать, точно реагировать на реплики
осознание своей принадлежности
народу;
9
9
Школа графики.
Рисование портрета девочки (карандаш).
1
27.10
Обучение рисованию портрета. Продолжение освоения рисунка карандашом. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира,
мыслей и чувств человека.
Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный образ. Использовать разнообразную штриховку.
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом
сравнивать изображения персонажей
уметь слышать, точно реагировать на реплики
осознание своей принадлежности
народу;
2 четверть – 7 ч.
10
1
Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин ).
1
10.11
Развитие художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов.
Синтезировать имеющиеся и получаемые детьми знания, необходимые для развития
Ориентироваться в учебнике.
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
11
2
Портреты сказочных героев. Силуэт.
1
17.11
Знакомство с традициями изображения сказочных персонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.
Синтезировать имеющиеся и получаемые детьми знания, необходимые для развития
Ориентироваться в учебнике.
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
12
3
Необычные портреты. Школа коллажа.
1
24.11
Обучение техники коллажа. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Синтезировать имеющиеся и получаемые детьми знания, необходимые для развития
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
13
4
Проверочный урок. Твои творческие достижения.
1
01.12
Формирование устойчивого интереса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, скульптурных). Формирование восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.
Изучить последовательность прохождения темы. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
14
5
Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.
1
08.12
Знакомство с резьбой по дереву и украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству.
Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
15
6
Богородские игрушки.
Школа народного искусства.
1
15.12
Знакомство с изделиями богородских мастеров
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
16
7
Жостовские подносы. Школа народного искусства.
1
22.12
Знакомство с изделиями жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовские цветы и ягоды. Воспитание любви к традиционным художественным народным промыслам.
Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность выполнения жостовской росписи
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
3 четверть – 10 ч.
17
1
Павлопосадские платки.
1
12.01
Воспитание любви к русскому народному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды.
анализировать и оценивать рез-ты собственной и коллективной работы
Сравнивать произ-я народных промыслов по их характерным особ-тям
Владеть монологич формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России
Форм-е представления о роли искусства в жизни человека
18
2
Скопинская керамика. Школа народного искусства.
1
19.01
19
3
Проверочный урок.
Твои творческие достижения.
1
26.01
Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.
Развитие художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения . Изучить последовательность лепки сосуда рыбы
понимать важность планирования работы
характеризовать персонажей произведения искусства;
внимательное отношение к красоте
Раздел: «Декоративное искусство» – 9 ч
20
4
Декоративная композиция. Стилизация.
1
02.02
Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение приёмам стилизации. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
Изучить последовательность прохождения темы.
Изучить приёмы декоратив-ной композиции и стилизации
Участвовать в беседе о декоративном искусстве, высказывать ценностное отношение к декоратив искусству
21
5
Замкнутый орнамент.
1
09.02
Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике, квадрате. Обучение приёмам декоративной росписи. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.
Изучить последовательность прохождения темы.
Участвовать в обсуждении темы урока
22
6
Декоративный натюрморт.
1
16.02
Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение декоративной живописи. Развитие творческих способностей.
Продолжение ознакомления с пейзажным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение технике бумажной мозаики. Развитие художественного вкуса обучающихся, их эмоциональной и интеллектуальной сферы
Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа.
Изучить приёмы декоратив-ной композиции и стилизации
Участвовать в обсуждении темы урока
Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства
23
7
Декоративный пейзаж.
1
23.02
анализировать и оценивать рез-ты собственной и коллективной работы
Участвовать в обсуждении темы урока
Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства
24
8
Декоративный портрет. Школа декора.
1
02.03
Продолжение ознакомления с портретным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку, его изображение в декоративном искусстве.
Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь).
анализировать средства выраз-ти и материалы, применяемые для создания декоративного образа
Изучить приёмы декоратив-ной композиции и стилизации
Участвовать в обсуждении темы урока
Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства
25
9
Маски из папье-маше (картона). Школа декора.
1
09.03
Формирование интереса к декоративному творчеству. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, умения планировать работу и трудиться в коллективе.
Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев.
анализировать средства выраз-ти и материалы, применяемые для создания декоративного образа
изучить последов-ть работы, учиться работать вместе
Участвовать в обсуждении по теме урока,
26
10
Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.
1
16.03
Обучение секретам декора. Развитие художественного вкуса обучающихся, их эмоциональной и интеллектуальной сферы. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.
Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками
изучить последов-ть работы
4 четверть – 9 ч.
27
1
Праздничный декор. Писанки.
1
06.04
Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.
Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах – яйцах Фаберже и яйцах-писанках. Выполнить задания
изучить последов-ть работы
Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах – яйцах Фаберже и яйцах-писанках
Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства
28
2
Проверочный урок.
Твои творческие достижения.
1
13.04
Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности владения навыками декора. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений декоративного искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.
Высказывать эмоционально ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства.
Изучит послед-ть работы, освоить технику печати с помощью мыльных пузырей
Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства.
Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства
Раздел: «Мир дизайна и архитектуры» – 7 ч
29
3
Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.
1
20.04
Сформировать представление о дизайне и архитектуре как видах искусства. Изучение формообразования на основе яйца. Обучать умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Выполнение эскизов объектов дизайна. Развитие конструкторских способностей.
Проследить взаимосвязь формы и функции объекта. Участвовать в обсуждении по теме урока
анализировать средства выраз-ти и материалы, применяемые для создания декоративного образа
Изучить последовательность прохождения темы.
Участвовать в обсуждении по теме урока.
Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства
30
4
Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча.
1
27.04
Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы
Сам-но выполнять художественно-творче -кую работу.
Изучить
последовательность работы
Задавать вопросы уточняющего хар-ра по сюжету.
Формир-ть интерес к посещению художеств. выставок
31
5
Форма спирали. Архитектура и дизайн.
1
04.05
Обучать умению различать форму спирали в объектах дизайна и архитектуры. Развитие художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали.
Понимать важность планирования работы
Свободно ориентироваться в книге. Конструировать по свободному замыслу.
Выражать собственное эмоциональное отнош-е к изображаемому.
Формир-е познавательного отнош-я к изучению соврем-го искусства.
32
6
Школа дизайна. Форма спирали. Бумажная роза. Бусы. Барашек.
1
11.05
Обучение изготовлению розы из цветной бумаги. Обучение конструированию бус и панно на основе спирали.
Изучить последовательность работы
Продумывать план действий при работе в паре.
Анализировать из каких деталей состоит объект.
Высказывать собственное мнение о творческой работе.
Формир-ть интерес к посещению художеств. выставок
33
34
7-8
Форма волны. Архитектура и дизайн. Школа дизайна. Изготовление декоративного панно. Коробочка для печенья.
2
18.05
25.05
Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы. Обучать умению различать волны в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствовать умение лепить и декорировать панно. Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна. Развитие умения планировать работу и трудиться в коллективе.
Понимать важность планирования работы
Изучить
последовательность работы
Высказывать собственное мнение о творческой работе.
Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства
35
9
Проверочный урок.
Твои творческие достижения.
1
29.05
Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна, владения навыками конструирования на основе волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.
Понимать важность планирования работы
Формировать внимательное отношение к красоте
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
Оценка "2"
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, В Т.Ч. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
ПО КУРСУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
УМК:
Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. – М., АСТ, Астрель, 2013.
Сокольникова Н. М. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М., АСТ, Астрель.
Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь, - М., АСТ, Астрель, 2014.
Для учителя:
Г. П. Шалаева. Рисование. М.: Эксмо, 2007.
Н. П. Костерин. Учебное рисование. М.: Просвещение,2006.
Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова. Технология. Уроки творчества. С.: «Учебная литература», 2009.
Н. М. Конышева. Чудесная мастерская. М.: Просвещение, 2006.
Для ученика:
Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь, - М., АСТ, Астрель, 2014.
Средства обучения:
1.Картины художников:
- А. Рублёв «Троица»
- В. Суриков «Взятие снежного городка»
- В. Кандинский «Композиция»
- Б. Кустодиев «Купчиха за чаем»
- К. Малевич «На сенокосе»
- А. Матисс «Танец»
2. Времена года. Пейзаж в творчестве русских художников 19 в.
3. Портреты русских художников.
4. DVD фильм «Государственная Третьяковская галерея.»
5. Фотографии и иллюстрации из книг.
6. Трафареты – формы под роспись.
7. Методические таблицы.
8 .Аудио кассеты «Произведения русской народной музыки. Частушки.
9. П.И. Чайковский. «Детский альбом».
10. Слайды с гравюр по дереву.
11. Произведения народных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.)
Электронные источники:
http://ndce.edu.ru/
http://www.journal.edusite.ru/
http://school-collection.edu.ru/
http://window.edu.ru/
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.