№
урока
|
Планируемые
сроки
прохождения
|
Скорректированные
сроки
прохождения
|
Тема
урока
|
Количество
часов по
разделу и теме
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Как и чем работает художник
|
8
|
|
1.
|
|
|
Три основных цвета – желтый, красный, синий
|
1
|
Наблюдать
цветовые сочетания в природе. Смешивать краски на листе бумаги посредством
приема “живая краска”. Овладевать первичными живописными навыками. Изображать
на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и
впечатлению.
|
2.
|
|
|
Белая и черная краски
|
1
|
Учиться различать
и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные
краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки
работы гуашью. Создавать живописными материалами различные пейзажи.
|
3.
|
|
|
Пастель и цветные мелки, акварель, их
выразительные возможности
|
1
|
Понимать красоту
и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью,
мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы. Изображать
осенний лес, используя возможности материалов.
|
4.
|
|
|
Выразительные возможности аппликации
|
1
|
Овладеть техникой
и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на
плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли ,опавших
листьев.
|
5.
|
|
|
Выразительные возможности графических
материалов
|
1
|
Понимать
выразительные возможности линии ,точки , темного и
белого пятен для создания художественного образа. Осваивать приемы работы
графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев,
веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы,
зимний лес.
|
6.
|
|
|
Выразительность материалов для работы в
объеме
|
1
|
Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности различных художественных материалов, которые
применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.) Развивать навыки
работы с целым куском пластилина.
Овладевать
приемами работы с пластилином (вдавливание, вытягивание и др.). Создавать
объемное изображение животного с передачей характера.
|
7.
|
|
|
Выразительные возможности бумаги
|
1
|
Развивать навыки
создания геометрических форм (конуса, цилиндра ,прямоугольника) из бумаги
,навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать
приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные
объемные формы. Конструирование из бумаги объекты игровой площадки.
|
8.
|
|
|
Неожиданные материалы (обобщение темы)
|
1
|
Повторять и
закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Создавать образ
ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать
пройденный материал ,обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
оценивать собственную художественную деятельность.
|
Реальность и фантазия
|
7
|
|
9.
|
|
|
Изображение и реальность
|
1
|
Рассматривать ,изучать
и анализировать строение реальных животных.
Изображать
животных ,выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер
животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.
|
10.
|
|
|
Изображение и фантазия
|
1
|
Размышлять о
возможностях изображения как реального ,так и фантастического мира. Рассматривать
слайды и изображения реальных и фантастических животных. Придумывать фантастические
образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино
элементов разных животных и растений. Развивать навыки работы гуашью.
|
11.
|
|
|
Украшение и реальность
|
1
|
Наблюдать и
учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту
природы. Создавать с помощью графических материалов ,линий изображения
различных украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем
,мелом .
|
12.
|
|
|
Украшение и фантазия
|
1
|
Сравнивать, сопоставлять
природные формы с декоративными мотивами в кружевах ,тканях ,украшениях, на
посуде. Осваивать приемы создания орнамента. Создавать украшения (воротничок,
закладка для книг и т.д. ) ,используя узоры. Работать графическими
материалами (тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.
|
13.
|
|
|
Постройка и реальность
|
1
|
Рассматривать
природные конструкции, анализировать их формы ,пропорции. Эмоционально откликаться
на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой
(закручивание, надрезание ,складывание, склеивание). Конструировать из бумаги
формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.
|
14.
|
|
|
Постройка и фантазия
|
1
|
Сравнивать, сопоставлять
природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с
бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты
фантастических зданий, города. Участвовать в создании коллективной работы.
|
15.
|
|
|
Братья - Мастера Изображения, Украшения и
Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
|
1
|
Повторять и
закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Понимать роль,
взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их триединство). Конструировать
(моделировать) и украшать ёлочные украшения (изображающие людей, зверей,
растения) для новогодней ёлки. Обсуждать творческие работы на итоговой
выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность
своих одноклассников.
|
О чём говорит искусство
|
11
|
|
16.
|
|
|
Изображение природы в различных состояниях:
спокойствие и тишина
|
1
|
Наблюдать природу
в различных состояниях. Изображать различными материалами контрастные
состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.
|
17.
|
|
|
Изображение природы в различных состояниях:
стихийные бедствия
|
1
|
Наблюдать природу
в различных состояниях. Изображать различными материалами контрастные
состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.
|
18.
|
|
|
Изображение характера животных в радости
|
1
|
Наблюдать и
рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную
зарисовку-характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Развивать
навыки работы гуашью.
|
19.
|
|
|
Изображение характера животных в печали
|
1
|
Наблюдать и
рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную
зарисовку-характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Развивать
навыки работы гуашью.
|
20.
|
|
|
Изображение характера человека: женский
образ
|
1
|
Создавать
противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха,
баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы ),используя
живописные и графические средства.
|
21.
|
|
|
Изображение характера человека: мужской
образ
|
1
|
Характеризовать
доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности
использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться
изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными
материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя
(сказочные и былинные персонажи).
|
22.
|
|
|
Образ человека в скульптуре
|
1
|
Сравнивать
,сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов
,которые применяются в скульптуре (дерево ,камень ,металл ). Развивать навыки
создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать
приемами работы с пластилином (вдавливание , вытягивание и др.). Создавать в
объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.
|
23.
|
|
|
Человек и его украшения
|
1
|
Понимать роль
украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения , имеющие
разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать
из бумаги богатырские доспехи ,кокошники ,воротники) Украшать кокошники
,оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
|
24.
|
|
|
О чем говорят украшения
|
1
|
Сопереживать
,принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер
линии ,цвета, формы ,способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса
двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
|
25.
|
|
|
Образ здания
|
1
|
Учиться видеть
художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия
архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать
опыт творческой работы.
|
26.
|
|
|
В изображении ,украшении и постройке человек
выражает свои чувства ,мысли ,настроение ,свое отношение к миру (обобщение
темы)
|
1
|
Повторять и
закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие
работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность своих одноклассников.
|
Как говорит искусство
|
8
|
|
27.
|
|
|
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и
холодного.
|
1
|
Расширять знания
о средствах художественной выразительности.
Уметь составлять
теплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность теплых и
холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать
различные приемы работы кистью. Развивать колористические навыки работы
гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий
костер вечером, сказочная жар-птица и др.)
|
28.
|
|
|
Тихие и звонкие цвета
|
1
|
Уметь составлять
на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об
эмоциональной выразительности цвета-глухого и звонкого. Уметь наблюдать
многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.
Изображать борьбу
тихого и звонкого цветов ,изображая весеннюю землю.
Создавать
колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения
работать кистью.
|
29.
|
|
|
Что такое ритм линий?
|
1
|
Расширять знания
о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей
действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние ручьи ,извивающиеся змейками ,задумчивые
,тихие и стремительные .
Развивать навыки
работы пастелью, восковыми мелками.
|
30.
|
|
|
Характер линий
|
1
|
Уметь видеть
линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться
весенними ветками различных деревьев. Осознавать, как определенным материалом
можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных
инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным
характером и настроением.
|
31.
|
|
|
Ритм пятен
|
1
|
Расширять знания
о средствах художественной выразительности. Понимать ,что такое ритм. Уметь
передавать расположение летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки
творческой работы в технике обрывной аппликации.
|
32.
|
|
|
Пропорции выражают характер
|
1
|
Расширять знания
о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать
выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.
|
33.
|
|
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции-средства
выразительности
|
1
|
Повторять и
закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия Различных
средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать
коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с
товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться,
объясняя замысел ,уметь выполнять работу в границах заданной роли.
|
34.
|
|
|
Обобщающий урок. Краски лета.
|
1
|
Анализировать
детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ
товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи
,которые решались в течение года. Фантазировать и рассказывать о своих
творческих планах на лето.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.