Рабочая программа по изобразительному искусству УМК "Школа России"

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 29

Рассмотрено                                           На заседании ШМО                     Протокол №___ от ________ Руководитель ШМО ________________________

Согласовано Заместитель директора по УВР _________________________

Утверждено Директор МАОУ СОШ  № 29  __________ Е.А.Мухаметшина Приказ №___от__________

Рабочая программа

по  учебному предмету

изобразительное искусство

уровень начального общего образования

Составители:

Швыркова Е.А.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Екатеринбург

Пояснительная записка

        Рабочая программа разработана с целью создания условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по изобразительному искусству на уровне начального общего образования. Данная программа реализует Федеральный компонент государственного образовательного стандарта  основного общего и среднего общего образования.

В рабочую программу включены следующие разделы:

1) пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2) общая характеристика учебного предмета;

3) описание места учебного предмета в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;

6) содержание учебного предмета;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Целью начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Сроки реализации программы:

- начальное общее образование

- 1-4 классы

         В результате реализации рабочей программы обучающиеся должны в полном объёме усвоить  ФГОС в соответствии с требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

            Реализация рабочей программы предусматривает формирование у обучающихся  общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетными на этапе общего образования являются:

- познавательная деятельность

- информационно-коммуникативная деятельность

- рефлексивная деятельность.

Результаты изучения предмета изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» Для оценки достижений обучающихся используется 5-балльная система оценка. Оцениваются предметные (+личностные (качественно), метапредметные результаты обучающихся).

Основным инструментарием для оценки результатов являются контрольно-измерительные материалы, разработанные в соответствии с  ФГОС.

Общая характеристика учебного предмета

Цели учебного предмета:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать

свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах

обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 и  примерной программы по учебному предмету.

При реализации рабочей программы предусматривается применение следующих технологий обучения:

- личностно-ориентированные технологии

- проблемное обучение

- технологии уровневой дифференциации

- здоровьесберегающие технологии

- ИКТ

- игровые технологии

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

I. Урок изучения нового материала

II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков

III. Урок обобщения и систематизации знаний

IV. Урок контроля

V. Комбинированный урок

Необходимые средства обучения:

- слово учителя, учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и т.п.;

- раздаточные и дидактические материалы;

- технические средства обучения (устройства и пособия к ним);

- приборы, учебно-лабораторное оборудование и т.д.

Средства обучения размещаются  в учебном кабинете.

Содержание рабочей программы устанавливает логические связи предмета с другими предметами учебного плана, такими как математика, окружающий мир, технология.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год  

(при 1 ч в неделю).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Уникальность и значимость учебного предмета определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность учебного предмета на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к ми_ру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение

опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия

мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе,окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес обучащихся к художественному творчеству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

• в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

• в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения

Метапредметные результаты:

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации

художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Содержание тем  по учебному предмету изобразительное искусство

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности худо­жественного творчества: художник и зритель. Образная сущ­ность искусства: художественный образ, его условность, пере­дача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственнос­ти и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фо­тография и произведение изобразительного искусства: сход­ство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о бо­гатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ве­дущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эр­митаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представле­ние о роли изобразительных (пластических) искусств в по­вседневной жизни человека, в организации его материально­го окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фло­мастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приёмы работы с раз­личными графическими материалами. Роль рисунка в искус­стве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства­ми рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и

характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра­зие природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред­ствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо­писного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с плас­тическими скульптурными материалами для создания вырази­тельного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульп­туры. Основные темы скульптуры. Красота человека и живот­ных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнооб­разие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементар­ные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вы­резание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоратив­но­прикладного искусства и его роль в жизни человека. По­нятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и де­коративно­-прикладном искусстве. Разнообразие форм в при­роде как основа декоративных форм в прикладном искусстве(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, мо­розные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведе­ниями народных художественных промыслов в России (с учё­том местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плос­кости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и ди­агональ — в построении композиции. Пропорции и перспекти­ва. Понятия: линия горизонта, ближе—больше, дальше—мень­ше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепен­ное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмо­циональном звучании и выразительности образа. Эмоциональ­ные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персона­жа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летя­щие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художе­ственный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и переда­ча их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.Трансформация форм. Влияние формы предмета на представ­ление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Спо­собы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элемен­тов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и при­родных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи раз­ных географических широт. Использование различных художе­ственных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы,ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность те­матики, передаваемых чувств, отношения к природе в произ­ведениях авторов — представителях разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шиш­кин, Н. К. Рерих, К.Моне, П. Сезанн, В.Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­-прикладного

искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в харак­тере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразитель­ного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказа­ниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.

Представления народа о красоте человека (внешней и духов­ной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ че­ловека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоцио­нальная и художественная выразительность образов персона­жей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыс­тие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздраже­ние, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материа­лов и средств для создания проектов красивых, удобных и вы­разительных предметов быта, видов транспорта. Представле­ние о роли изобразительных (пластических) искусств в по­вседневной жизни человека, в организации его материально­го окружения. Отражение в пластических искусствах природ­ных, географических условий, традиций, религиозных верова­ний разных народов (на примере изобразительного и декора­тивно­-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одеж­ды, книг и игрушек.

Тематическое планирование с указанием основных видов

учебной деятельности обучающихся

1класс

Раздел учебного курса, кол-во часов, в том числе контрольных уроков	Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения – 8 ч	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Раздел 2:Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11ч.	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, -находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–6ч.	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.

2 класс

Раздел учебного курса, кол-во часов, в том числе контрольных уроков	Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1: Чем и как работает художник (8 часов)	- Смешивать цветные краски с чёрной и белой. Различать основные и составные, холодные и тёплые цвета. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. - Наблюдать красоту природы; Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. - Изображать природные стихии крупными кистями: гроза, буря, извержение вулкана. - Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. - Наблюдать красоту природы; Овладевать умениями сгибания, разрезания и склеивания бумаги - Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). - Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. - Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. - Лепка животных родного края по впечатлению и по памяти. - Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. - Овладевать умениями сгибания, разрезания и склеивания бумаги Создавать склеиванием простые объёмные формы - конус, цилиндр, гармошка. - Изображать ночной праздничный город с помощью неожиданных материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы.
Раздел 2: Реальность и фантазия (7 часов)	- Изображать животных родного края по впечатлению и по памяти. - пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности; творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные. - Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы. выбирать единый изобразительный материал и технику изображения для фона и изображения узора;использовать линейку и центральную симметрию. - пользоваться работой в технике аппликации; владеть необходимыми инструментами. - Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. придумать кружево, похожее на снежинки, паутинки, звёздочки. - Иметь представление о работе художника-строителя, о конструктивном строении предметов и созданий окружающего мира, о многообразии конструктивных форм в природе; о связях красоты и пользы, гармонии и целесообразности конструкции. использовать выразительные возможности художественных материалов (бумаги, гуаши) для создания объёмно - пространственной композиции. - Иметь представление об архитектуре, о связи формы, конструкции и назначения, функции этой формы. создавать макеты фантастических зданий, конструкций.
Раздел 3: О чем говорит искусство (11 часов)	- Иметь представление об анималистическом жанре, о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение. изобразить животное, показав его характер и настроение: весёлое, трусливое, стремительное, угрожающее, используя образы сказочных животных. - отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый. Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета. - Иметь представление о работе скульптора. работать с пластилином; уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объёме; смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали. - изображать природу в разных состояниях; строить пейзажное пространство с учётом знаний элементов перспективы. - Иметь представление о связи характера человека, украшения и его назначения, о двух сторонах – практической и художественной – в украшении бытовых вещей, о прикладных видах художественного творчества, о связи формы и узора, цвета и узора, о назначении вещи. работать с чертёжными инструментами, трафаретом. - Иметь представление о работе мастеров народного искусства в технике «вырезанки». работать в технике аппликация; вырезать элементы узора. - Иметь представление о символике изображений, о произведениях изобразительного искусства в прикладных видах творчества. украшать два сказочных флота – добрый и злой. - конструировать из бумаги Иметь представление о работе архитектора, макетчика. Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов. - Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов. пользоваться мазком, линией, пятном, светлотными и цветовыми  контрастами как средствами художественной выразительности.
Раздел 4: Как говорит искусство (8 часов)	- Иметь представление о выразительных возможностях цвета, цветоведении. определять оттенки одного цвета; изображать весеннюю землю. - Иметь представление о линии как средстве художественной выразительности. использовать возможности линии  в собственном творчестве; передавать свои наблюдения в рисунке; применять приёмы композиции. - чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении; анализировать изображаемые предметы, выделять при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределения светотени; пользоваться техникой рисования тушью и палочкой. - Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции. творчески преобразовывать реальные формы. - любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета; сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом. - Иметь представление об анималистке как жанре в изобразительном искусстве, о пластической анатомии. сравнивать анатомии разных птиц: общее и индивидуальное; замечать природу и восхищаться красотой окружающего мира. - использовать ритмику как средство выражения Наблюдать и передавать в собственной художественной деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе. - Иметь представление  о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках.

3 класс

Раздел учебного курса, кол-во часов, в том числе контрольных уроков	Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1. « Искусство в твоем доме» (8 часов)	-  овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Раздел 2. «Искусство на  улицах твоего города» (7 часов)	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Раздел 3. «Художник и зрелище» (10 часов)	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Раздел 4. Музеи искусства ( 9 часов)	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.

4 класс

Раздел учебного курса, кол-во часов, в том числе контрольных уроков	Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1. «Искусство нашего народа»  (9 ч)	- Проговаривать последовательность действий на уроке. - Ориентироваться в своей  системе знаний:отличать новое от  уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства: Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.
Раздел 2. «Искусство разных народов»  (7)	- Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. - Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. - Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу  в группе; б) учиться распределять работу  между участниками проекта; в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы; г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).
Раздел 3. «Каждый народ Земли – художник» (10 ч)	- Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. - Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учитьсясогласованно работать в группе.
Раздел 4. «Представление народов о духовной красоте человека» (8 ч)	- Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. - Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный   опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. - Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число			Примечания
1	2	3			4
I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному искусству (учебники,  рабочие тетради, дидактические материалы) Учебно-наглядные пособия Программно-методические материалы: программы по изобразительному искусству; Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства). Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства Предметные журналы Энциклопедии по искусству Альбомы по искусству Книги о искусству (о художниках, художественных музеях, Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры Стандарт начального общего образования по образовательной области “Искусство”		К К Ф Д Д Д Д Д Д Д		Имеется Имеется (частично) Имеется Имеется - Имеется (частично) Имеется Имеется Имеется
Печатные пособия
2.	Портреты русских и зарубежных художников Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте		Д Д Д Д Д К		Имеется (каб.№17) - - Имеется (каб.17)
Информационно-коммуникационные средства
3.	Мультимедийные обучающие художественные программы Игровые художественные компьютерные программы		Д Д		Имеется (частично каб.№17)
Технические средства обучения (ТСО)
4.	Аудио / видеомагнитофон CD / DVD-проигрыватели Компьютер с художественным программным обеспечением Телевизор Мультимедийный проектор Магнитная доска Экран Фотокамера цифровая Видеокамера цифровая со штативом	Д Д К Д Д Д Д П П			имеется имеется каб. 24, 35 имеется кабинеты 20-40 кабинеты 20-40 кабинеты 20-40 имеется -
Экранно-звуковые пособия
5.	Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах	Д Д Д			Имеется (каб.№17) Имеется (каб.№17) -
Учебно-практическое оборудование
6.	Мольберты Настольные скульптурные станки Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений Материалы для художественной деятельности: краски  акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.	К К Ф К			имеется - - имеется
Натурный фонд
7.	Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод. Гербарии Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Гипсовые геометрические тела Модуль фигуры человека Керамические изделия (вазы, кринки и др.) Драпировки Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.) Подставки для натуры	Д Д Ф Д Д Д П П П				Имеется (каб.№ 13,17,36) - Имеется Имеется (каб.17) Имеется( каб.13) Имеется (каб. 17) Имеется ( каб.17) Имеется (каб.17) -

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

  Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);

  К – полный комплект (на каждого ученика класса);

  П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6  человек);

  Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)

Календарно -тематическое по  учебному предмету изобразительное искусство

 1_____ класс

Учитель:______________________________________________________

Дата урока по плану	Дата урока фактически	№ учебного занятия (сквозной)	№ учебного занятия в теме	Раздел, тема	Материал к учебному занятию, домашнее задание
		1	1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения  (8 ч). Композиция – основа языка всех искусств. Изображения всюду вокруг нас.	рисунок
		2	2	Мастер Изображения учит видеть.  Способы построения простой композиции.	модели пространственных фигур
		3	3	Создание с помощью пятна выразительных образов. Изображать можно пятном.	рисунок
		4	4	Лепка животных. Изображать можно в объеме.	объемная работа
		5	5	Изображать можно линией. Понятие линия.	работа линия-рассказчица

		6	6	Разноцветные краски. Изучение свойства цвета. «Воздушные шары»	Смешивание цветов
		7	7	Изображать можно и то, что невидимо. Передача с помощью цветов настроение.	Доделать рисунок
		8	8	Художники и зрители (обобщение темы). Передача движения падающей листвы.	Рисование картины
		9	1	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения  (8 ч) Использование различных художественных материалов и средств для создания образов природы. Мир полон украшений.	рисунок доделать
		10	2	Изображение графическими средствами бабочек.	графический узор
		11	3	Изображение графическим узором фантастических существ.	фантастический узор
		12	4	Узоры, которые создали люди. Украшение закладки простым узором.	орнамент
		13	5	Геометрические и природные формы в орнаменте.	орнамент
		14	6	Представление о роли изобразительных искусств  в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.	доделать рисунок
		15	7	Искусство  дизайна. Мастер Украшения помогает сделать праздник. Украшение открытки.	праздничные украшения
		16	8	Изучение свойства цвета в процессе создания композиции. «Цветы для мамы».	аппликация
		17	1	Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки(11 ч) Постройки в нашей жизни.	рисунок доделать
		18	2	Единство декоративного строя в украшении жилища. Дома бывают разными.	рисунок, части дома
		19	3	Домики, которые построила природа. «Гармония жилья с природой».	рисунок
		20	4	Какие можно придумать дома.	макет дома
		21	5	Конструкция и декор традиционного жилища. Дом снаружи и внутри.	рисунок, дом снаружи, дом внутри
		22	6	Композиции на темы городской жизни. Строим город.	макет города
		23	7	Наблюдение и зарисовка декоративных форм в природе.. Узоры мороза на стекле.	рисунок с помощью геометрических фигур
		24	8	Конструкция предметов быта и орудий труда. Строим вещи.	Конструирование предметов быта.
		25	9	Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Украшение предметов быта.	рисунок
		26	10	Коллективная работа. Конструирование детской площадки с использованием простых геометрических форм. Город, в котором мы живем (обобщение темы)	подготовка работы к выставке
		27	11	Первоначальные навыки коллективной работы над панно.	панно
		28	1	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч) Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирования. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.	рисунок
		29	2	Передача эмоционального состояния природы. «Сказочная страна». Создание панно.	создание панно
		30	3	«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	аппликация
		31	4	Урок любования. Умение видеть прекрасное.	аппликация
		32	5	Жанр пейзажа. Здравствуй, лето! (обобщение темы)	подготовка работы к выставке
		33	6	Жанры изобразительного искусства. Картина и скульптура. Репродукция.	картина

Календарно тематическое планирование по учебному предмету изобразительное искусство

 2 ________класс

Учитель:_____________________________________________________________________

Дата урока по плану	Дата урока фактически	№ учебного занятия (сквозной)	№ учебного занятия в теме	Раздел, тема	Материал к учебному занятию, домашнее задание
		1	1	Чем и как работает художник (8 часов) Три основных цвета. Изучение свойства цвета в процессе создания композиции.	рисунок
		2	2	Роль белой и черной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа. . «Гроза».	доделать рисунок
		3	3	Приёмы работы с различными  графическими материалами. Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности.	доделать рисунок
		4	4	Выразительные возможности ап­пликации	аппликация
		5	5	Выразительные возможности графических ма­териалов. «Березка- девица красавица».	графический рисунок
		6	6	Выразительность объемных композиций. Лепка сказочных персонажей.	объемная работа
		7	7	Выразительные возможности бу­маги	аппликация
		8	8	Приемы работы с различными графическими материалами. Неожиданные материалы (обоб­щение темы)	аппликация
		9	1	Реальность и фантазия (7 часов) Искусство дизайна в современном мире. Изображение любимой игрушки.	доделать работу
		10	2	Искусство дизайна в современном мире. Изображение и фантазия.	доделать рисунок
		11	3	Украшение и ре­альность	доделать рисунок
		12	4	Украшение и фантазия. Иллюстрация к книжке.	доделать рисунок
		13	5	Постройка и ре­альность. Птичьи гнезда.	аппликация
		14	6	Постройка и фан­тазия. Конструирование коробочки.	изготовить коробочку
		15	7	Коллективная работа художественное конструирование сказочного зоопарка.	подготовка работы к выставке
		16	1	О чем говорит искусство (11 часов) Знакомство с рисунками русских и зарубежных художников, изображающих природу.	рисунок
		17	2	Образы животных: разъяренных и ласковых. Изображение ха­рактера животных	рисунок
		18	3	Передача эмоционального состояния человека: женский образ	рисунок
		19	4	Передача эмоционального состояния человека: мужской образ	доделать рисунок
		20	5	Знакомство с выразительными произведениями скульптуры, изображающими человека. Образ человека в скульптуре	работа из пластилина
		21	6	Образ человека в скульптуре. Лепка выразительного сказочного персонажа.	работа из пластилина
		22	7	Образ человека в скульптуре. Лепка фигуры спортсмена.	работа из пластилина
		23	8	Передача с помощью формы и цвета образа-характера предметов. О чем говорят украшения.	доделать рисунок
		24	9	Рисунок как самостоятельное произведение искусства. О чем говорят украшения	доделать рисунок
		25	10	Красота и гармония в искусстве как отражение внутреннего мира человека. О чем говорят украшения	доделать рисунок
		26	11	В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы)	подготовка работы к выставке
		27	1	Как говорит искусство (8 часов) Передача с помощью цветов тёплой или холодной гаммы добра и зла. Борьба теплого и холод­ного	доделать рисунок
		28	2	Изучение свойств цвета в процессе создания композиций - основные и составные цвета. Тихие и звонкие цвета	доделать рисунок
		29	3	Что такое ритм линий. Выполнение упражнений на ритм.	рисунок с помощью линий
		30	4	Характер линий. Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости.	рисунок с помощью линий
		31	5	Передача движения в композиции с помощью ритма.  Ритм пятен.	рисунок с помощью пятен
		32	6	Пропорции выра­жают характер	рисунок
		33	7	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности	доделать рисунок
		34	8	Итоговый урок года	подготовка работы к выставке

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету изобразительное искусство

3_____класс

Учитель: _________________________________________________________________

Дата урока             по плану	Дата урока фактически	№ учебного занятия (сквозной)	№ учебного занятия в теме	Раздел, тема	Материал к учебному занятию
		1	1	« Искусство  в твоем доме» (8 часов) Изготовление эскизов и моделей игрушек. «Твои игрушки»	работа из пластилина
		2	2	Изготовление эскизов и моделей игрушек «Твои игрушки»	доделать работу
		3	3	Изготовление эскизов и моделей посуды по мотивам современных промыслов. «Твоя посуда».	изображение посуды с помощью гуаши
		4	4	Изготовление эскизов украшения простым орнаментом. «Мамин платок»	Эскиз платка
		5	5	Изготовление эскизов украшения  обоев и штор в твоем доме.	эскиз штор
		6	6	Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве. «Твои книжки (иллюстрация)»	иллюстрация к сказке
		7	7	Изображение народных праздников. «Поздравительная открытка, декоративная закладка».	аппликация
		8	8	«Обобщение темы».	подготовка работы к выставке
		9	1	«Искусство на улицах твоего города» (7 часов) Композиция на темы городской жизни. «Наследие предков – памятники архитектуры»	доделать работу
		10	2	Искусство дизайна в современном мире. Художественное оформление витрины.	аппликация витрины
		11	3	Единство декоративного строя в украшении оград в городе. «Ажурные ограды»	проект ажурной решетки
		12	4	Коллективная работа с использованием простых геометрических форм «Фонари на улицах и в парках».	конструирование фонариков
		13	5	Конструирование и моделирование транспорта.	проект машин
		14	6	Художественное конструирование  парков, скверов, бульваров.	Изображение парков, скверов, бульваров.
		15	7	«Обобщение темы». Коллективная работа конструирование городской улицы с транспортом.	украшение классной комнаты к Новому году
		16-17	1-2	«Художник и зрелище» (10 часов) Изготовление маски для спектакля с использованием приёмов трансформации формы для выразительности характеристики персонажа. «Театральные маски»	конструирование театральной маски из бумаги
		18	3	Конструирование макета костюма сказочного персонажа. «Образ театрального героя»	работа над эскизами театральных костюмов для героев
		19-20	4-5	Изготовление кукол для спектакля. «Театр кукол»	создание голов кукольных персонажей
		21	6	Выполнение макета оформления сцены для музыкальной сказки. «Театральный занавес»	эскиз занавеса к кукольному спектаклю
		22-23	7-8	Изготовление эскиза афиши.	эскиз афиши к спектаклю
		24	9	Искусство дизайна в современном мире. «Художник и цирк»	доделать рисунок
		25	10	«Обобщение темы».	подготовка работы к выставке
		26	1	«Музеи искусства» ( 9 часов) Проявление художественной культуры вокруг нас. «Музеи искусства»	изображение музейного интерьера
		27	2	Жанр натюрморта. Изображение простого натюрморта по представлению. «В музеях хранятся натюрморты»	изображение натюрморта
		28	3	Произведения разных видов жанров изобразительного искусства в музеях. «В музеях хранятся пейзажи» пейзаж.	изображение пейзажа
		29	4	Жанр изобразительного искусства: портрет. «В музеях хранятся портреты»	выполнение портрета по памяти
		30	5	Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. «В музеях хранятся скульптуры»	лепка фигуры человека
		31	6	Коллективная работа, создание макета мемориального комплекса. «Мемориалы воинской славы»	лепка мемориалов
		32	7	Образы архитектуры разных эпох и народов. «Музеи архитектуры»	рисование архитектуры
		33-34	8-9	«Обобщение темы». Школьная выставка детских работ.	подготовка работы к выставке

Календарно-тематическое планирование по предмету изобразительное искусство

 4________ класс

Учитель:___________________________________________________________

Дата урока по плану	Дата урока фактически	№ учебного занятия (сквозной)	№ учебного занятия в теме	Раздел, тема	Материал к учебному занятию
		1	1	«Искусство нашего народа»  (9 ч) Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Пейзаж родной земли.	доделать работу
		2	2	Красота пейзажей родной природы. Создание композиции на тему: «Гармония жилья с природой»	доделать работу
		3	3	Русская культура и искусство. Образы древних русских городов	доделать работу
		4	4	Древние образы и знакомый характер древних изображений. Образы древних русских городов	доделать работу
		5	5	Образ русского человека (женский образ)	доделать работу
		6	6	Образ русского человека (мужской образ)	доделать работу
		7	7	Конструкция и декор орудий труда. Воспевание труда в искусстве	доделать работу
		8	8	Изображение народных праздников.	изображение народного праздника
		9	9	Народные праздники. Обобщение по теме «Искусство нашего народа». Твои книжки	создание книжки
		10	1	«Искусство разных народов»  (7 ч) Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Природа и селения разных народов	рисунок
		11	2	Образы городов и исторических памятников	рисунок
		12	3	Композиция на тему городской жизни. Образы городов и исторических памятников	аппликация
		13	4	Образ человека в разных культурах мира.	объемная работа
		14	5	Труд в искусстве разных народов	рисунок
		15	6	Труд в искусстве разных народов. Знакомство с произведениями изобразительного искусства.	аппликация
		16	7	Обобщение по теме «Искусство разных народов»	подготовка работы к выставке
		17	1	«Каждый народ Земли – художник» (10 ч) Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в Древней Греции.
		18	2	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в Древней Греции	рисунок
		19	3	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в Древней Греции	аппликация
		20	4	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в Японии	аппликация
		21	5	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в Японии	рисунок
		22	6	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в Японии	рисунок
		23	7	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в средневековой Западной Европе	аппликация
		24	8	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма в средневековой Западной Европе	рисунок
		25	9	Композиция на темы городской жизни или иллюстрации к мифам Античности и сказкам Средневековья с изображением человека в городской среде.	рисунок
		26	10	Обобщение по теме «Каждый народ Земли - художник»	аппликация
		27	1	«Представление народов о духовной красоте человека» (8 ч) Представление народов о красоте человека, отраженные в песнях. Все народы воспевают материнство	рисунок
		28	2	Все народы воспевают мудрость старости	рисунок
		29	3	Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе	рисунок
		30	4	Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость	рисунок
		31	5	Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость	аппликация
		32	6	Все народы скорбят опавших за справедливость и воспевают их подвиг	аппликация
		33	7	Обобщение по теме «Представление народов о духовной красоте человека»	подготовка работы к выставке
		34	8	Художественная выставка	подготовка работы к выставке