Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству. УМК " Школа России" ( 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по изобразительному искусству. УМК " Школа России" ( 2 класс)

библиотека
материалов

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО МОУ Быковской СОШ

Пр. № 3 от 31.08.2016 года

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР МОУ Быковской СОШ

_____________________ Лукошникова Н.Ю.

01.09.2016 года


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Быковской СОШ

______________Лукошников Е.О.

01.09.2016 год






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




УЧИТЕЛЬ


Сайкина Надежда Викторовна


ПРЕДМЕТ


Изобразительное искусство

(базовый уровень)

КЛАСС


КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ

1 ЗА ГОД 34









2016 – 2017 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 ч в неделю, 34 учебных недели – основание Годовой календарный график школы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

По окончанию 2 класса обучающийся научится:

  1. Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

  2. Различать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

  3. Узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

  4. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

5. Применять правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

6. Организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

7. Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

8. составлять композиции с учётом замысла;

9. Конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

10. Конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

11. Конструировать из природных материалов;

12. Пользоваться простейшими приёмами лепки.

По окончанию 2 класса обучающийся получит возможность научиться:

1. усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

2. участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

3. приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

4. развивать фантазию, воображение;

5. приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

6. анализировать произведения искусства;

7. приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.







Содержание учебного предмета

Как и чем работает художник

Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий.  Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти.  Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса.  Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных. Выразительные возможности бумаги.Сооружение игровой площадки.  Любой материал может стать выразительным.Изображение ночного города.

Любой материал может стать выразительным (обобщение)

Реальность и фантазия

Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе(обобщение). Ёлочные игрушки

О чем говорит искусство

Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация).  Выражение чувств, мыслей, настроений в  изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.

Как говорит искусство

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев

Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц

Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»

Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли











Тематическое планирование

Чем и как работает художник

8


2

Реальность и фантазия

7


3

О чем говорит искусство

11


4

Как говорит искусство

8




























Календарно – тематическое планирование

Предмет «Изобразительное искусство» класс 2

Количество часов в неделю - 1 час , 34 часа в год.




Тема урока

.




Планируемые образовательные результаты


Д/З

план

факт

Основное содержание (решаемые проблемы)

Вид деятельностиуч-ся

Предметные

УУД: Коммуника-

тивные, познавательные,регулятивные


Личностные


Тема: Чем и как работает художник (8 ч)

1111

1 нед сент


Три основных цвета


Сформулировать представление об искусстве.

Умение высказывать предложения об искусстве.

Рисование гуашью с применением трех основных цветов

Знать: приемы полу­чения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог Р.Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С.24

2 нед сент


Белая и черная краски

Умение анализировать и сравнивать

Рисование гуашью.

Уметь: получать новые цвета путем смешивания


К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Составление плана и последовательности действий

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

С28-30

3 нед сент


Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности


Умение анализировать и сравнивать предметы.


Использование акварели, пастели и мелков.

Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью

П. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. Оценка, прогнозирование результатов.

К. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

С36-38

4 нед сент


Выразительные возможности ап­пликации


Способность обосновывать свои суждения

Рисовать гуашью.

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию

П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Р. Оценка, прогнозирование результатов.

К. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

дорисовать

1 нед окт


Выразительные возможности графических ма­териалов



Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.


Рисовать акварелью и использовать в работе пастель.

Знать: графические художественные ма­териалы.

Уметь: изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном.

К. Умение договариваться, формирование социальной компетенции

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С40-43

2 нед окт


Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме


Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Рисование карандашами и акварелью. Применение различных техник.

Уметь: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.

П. Потребность в общении с учителем

К. Умение слушать и вступать в диалог

Р. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С 44-47

3 нед окт


Выразительные возможности бу­маги



Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.


Работа с разными бумажными материалами

Уметь: конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки

П. Потребность в общении с учителем

К.Умение слушать и вступать в диалог

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С48-49

4 нед окт


Неожиданные материалы (обоб­щение темы)


Способность обосновывать свои суждения

Работа с разными материалами

.

Уметь: создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов

П. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

Р. Оценка, прогнозирование результатов.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Закончить работу с54-55

Реальность и фантазия (7 ч)

2 нед нояб


Изображение и реальность

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.


Рисование карандашом и гуашью.

Уметь: передавать в изображении ха­рактер животного

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Р. Составление плана и последовательности действий

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С58-61

3 нед нояб


Изображение и фантазия.

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.


Рисование карандашом и гуашью

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Р. Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С62-65

4 нед нояб


Украшение и ре­альность

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Рисовать тушью, пером, углем и мелом.

Уметь: создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.

П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С66-69

5 нед нояб


Украшение и фантазия.

Способность обосновывать свои суждения.


Рисовать акварелью, карандашом и углем.

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С70-73

1 нед дек


Постройка и ре­альность.

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности


Работа с бумагой.

Уметь: конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С74-75

2 нед дек


Постройка и фан­тазия

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности


Работа с бумагой и гуашью. Использование карандаша и пастели.

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 

Р. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С76-77

3 нед дек


Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Рисование карандашом ,работа с бумагой ,ножницами ,клеем

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.

П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С82-85

О чем говорит искусство (11ч)

2 нед янв


Изображение природы в раз­личных состоя­ниях

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности


Работа с различными видами красок и карандашом

Уметь: изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С88-95

3 нед янв


Изображение ха­рактера животных


Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работать с использованием пастели и карандашей

Уметь: изображать животного с ярко выраженным харак­тером

П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Р. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

К. Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С 96-99

4 нед янв


Изображение ха­рактера человека: женский образ

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.


Рисовать гуашью.

Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С100-105

1 нед фев


Изображение ха­рактера человека: мужской образ

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.


Рисовать гуашью.

Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней.


П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. договариваться, формирование социальной компетенции

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С100-105

2 нед февр


Образ человека в скульптуре

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека.

Рисовать карандашом с использованием акварели

Уметь: работать с пластилином


П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С106-107

3 нед февр


Образ человека в скульптуре

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.


Рисовать карандашом с использованием акварели

Уметь: работать с пластилином

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 

Р. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

К. Умение выразительно и осознанно читать текст

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С106-107

4 нед февр


Образ человека в скульптуре

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать карандашом с использованием акварели

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С106-107

1 нед март


О чем говорят украшения




Способность обосновывать свои суждения.

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве.

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения


П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Р. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С108-109

2 нед мар


О чем говорят украшения




Способность обосновывать свои суждения.

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве.

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения


П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С110-111

3 нед мар


О чем говорят украшения




Способность обосновывать свои суждения.

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения


П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С112-113

4 нед мар


В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы)

Способность обосновывать свои суждения.

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С114-117

Как говорит искусство (8 ч)

1 нед апр


Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работать с гуашью и разноцветными карандашами

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С124-127

2 нед апр


Тихие и звонкие цвета


Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работать с гуашью и разноцветными карандашами

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С130-131

3 нед апр


Что такое ритм пятен?

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Иметь представле­ние: о ритме как вы­разительном сред­стве изображения.

Рисовать пастелью и восковыми мелками

Уметь: работать с пастелью и воско­выми мелками

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С132-133

4 нед апр


Характер линий


Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать пастелью и восковыми мелками

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером

П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Закончить рисунок

1 нед май


Ритм пятен

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Рисовать гуашью и восковыми мелками

Уметь: использовать технику обрывной аппликации

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С134-137

2 нед мая


Пропорции выра­жают характер

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Рисовать гуашью, карандашами и восковыми мелками

Уметь: создавать вы­разительные образы животных или птиц.

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С138-139

3 нед мая


Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности


Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Рисовать гуашью, карандашами и восковыми мелками

Уметь: работать с разными материа­лами

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке

К. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С140-141

4 нед мая


Повторение изученного во 2 классе

Способность обосновывать свои суждения.


Обсуждение деталей работы.

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








31




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДБ-363152
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх