ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
города Москвы «Школа № 1190»
РАССМОТРЕНО
|
УТВЕРЖДАЮ:
|
|
на педагогическом совете
|
Директор ГБОУ Школа № 1190
|
|
Протокол № ________
|
_________ Е.М.Аниканова
|
|
от «__» ____ 2018 г.
|
Приказ № __ от «__»
___ 2018 г.
|
Рабочая образовательная программа
по предмету «Изобразительное искусство»
«Художественный
труд»
2 класс
2018 - 2019
учебный год
Количество часов в неделю : 2 ч.
Количество часов в год : 68 ч.
Рабочую программу составила : Милованова Е.В.
, учитель начальных классов
Москва
2018 год
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения предмета
«ИЗО-художественный труд» в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
1. чувство гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа;
2. уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
3. сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
4. Овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
5. Умение сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
6. Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
1. овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
2. овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
3. умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
4. осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности в процессе освоения учебного предмета:
ñ знание видов художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
ñ понимание образной природы искусства;
ñ применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
ñ способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
ñ освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
ñ овладение навыками моделирования из бумаги,
лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
ñ умение узнавать и называть, к каким
художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам)
произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
2.Содержание учебного предмета
1. Чем и как работают художники (19 ч)
Знакомство и освоение графических
художественных материалов, их выразительных возможностей.
Основы изобразительного искусства: рисунок,
цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (соотношение черного и белого,
композиция), живописи (теплые и холодные цвета), декоративно-прикладного
искусства (роль ритма и цвета).
Отражение в произведениях изобразительных
искусств отношений к природе, на примере произведения художника В.Д. Поленова
«Золотая осень», .Левитана
«Золотая осень», В.Серова «Октябрь.
Домотканово». Жанры изобразительных искусств: натюрморт в произведении
художника И.Т. Хрупкого «Цветы и плоды».
Богатство и разнообразие художественной
культуры России (декоративно-прикладное народного искусства).
Знакомство с Государственной Третьяковской
галереей (видеоматериал).
Темы:
ñ Три основные краски –красная, синяя, желтая – 2 ч.
ñ Пять красок — все богатство цвета и тона. – 2 ч.
ñ Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные
возможности.-2ч.
ñ Выразительные возможности аппликации.- 2 ч.
ñ Выразительные возможности графических материалов. – 2
ч.
ñ Выразительность материалов для работы в объеме. – 2 ч.
ñ Выразительные возможности бумаги. – 4 ч.
ñ Для художника любой материал может стать выразительным
ñ (обобщение темы). – 2 ч.
2. Реальность и фантазия (14 ч).
Знакомство с различными жанрами изобразительного искусства.
Темы:
ñ Изображение и реальность.-2 ч.
ñ Изображение и фантазия. – 2 ч.
ñ Украшение и реальность. – 2 ч.
ñ Украшение и фантазия. – 2 ч.
ñ Постройка и реальность. – 2 ч.
ñ Постройка и фантазия. – 2 ч.
ñ Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки
всегда работают вместе (обобщение темы). – 2 ч.
3. О чем говорит искусство (21 ч).
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти
и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).
Передача настроения в творческой работе
(декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона. Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Роль изобразительных искусств в организации
материального окружения человека, его повседневной жизни (оформление книг,
украшение игрушек, роспись ткани).
ñ Темы:
ñ Выражение характера изображаемых животных. -3ч.
ñ Выражение характера человека в изображении: мужской
образ.- 2ч.
ñ Выражение характера человека в изображении: женский
образ. – 2ч.
ñ Образ человека и его характер, выраженный в объеме. –
2ч.
ñ Изображение природы в различных состояниях. – 3ч.
ñ Выражение характера человека через украшение. – 2 ч.
ñ Выражение намерений через украшение. – 5 ч.
ñ В изображении, украшении, постройке человек выражает
свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). -1ч.
4. Как говорит искусство (14 ч).
Знакомство с произведениями народных художественных
промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие,
эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам
произведений художественных промыслов.
Моделирование предметов бытового окружения
человека (мебели, елочных игрушек, машин)- связь с технологией.
Темы:
ñ Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета.
Борьба теплого и холодного. – 3ч
ñ Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие
цвета. -3 ч
ñ Линия как средство выражения: ритм линий. – 2ч
ñ Линия как средство выражения: характер линий. -1ч
ñ Ритм пятен как средство выражения. 1 ч
ñ Пропорции выражают характер. – 2 ч
ñ Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
-1ч
ñ Обобщающий урок года. – 1ч
3. Тематическое планирование
( 2 ч в неделю,34
учебные недели, всего за год 68 ч)
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
Модуль 1. Как и
чем работает художник? (19 ч.)
Тема 1. Как и
чем работает художник? (19 ч.)
|
|
|
1.
|
Вводный урок. Техника безопасности на
уроках изобразительного искусства и художественного труда
|
1
|
|
|
2.
|
Три основные краски, «строящие»
многоцветие мира.«Волшебная палитра»
|
1
|
|
|
3.
|
Три основные краски, «строящие» многоцветие
мира. «Цветочная поляна»
|
1
|
|
|
4.
|
Пять красок – всё богатство
цвета и тона. «Природные стихии»
|
1
|
|
|
5.
|
Пять красок – всё богатство
цвета и тона.«Радуга на грозовом небе»
|
1
|
|
|
6.
|
Пастель и цветные мелки: их
выразительные возможности. «Осенний лес»
|
1
|
|
|
7.
|
Выразительные возможности
акварели. «Осенний лес»
|
1
|
|
|
8.
|
Выразительные возможности
аппликации.«Осенний букет»
|
1
|
|
|
9.
|
Выразительные возможности
аппликации. Коврик аппликаций. «Осенний листопад»
|
1
|
|
|
10.
|
Выразительные возможности
графических материалов. «Зимний лес»
|
1
|
|
|
11.
|
Выразительные возможности
графических материалов «Волшебные линии»
|
1
|
|
|
12.
|
Выразительность материалов для
работы в объёме. «Животные родного края»
|
1
|
|
|
13.
|
Выразительность материалов для
работы в объёме. «Сказочные животные»
|
1
|
|
|
14.
|
Выразительные возможности
бумаги. Сооружение игровой площадки из объёмных форм
|
1
|
|
|
|
15.
|
Выразительные возможности
бумаги. Выполнение макета сказочного города
|
1
|
|
|
16.
|
Выразительные возможности
бумаги. Оригами «Необыкновенные птицы»
|
1
|
|
|
17.
|
Выразительные возможности
бумаги. Коллективная работа. Панно «Зоопарк»
|
1
|
|
|
18.
|
Для художника любой материал
может стать выразительным.«Ночной город»
|
1
|
|
|
19.
|
Для художника любой материал
может стать выразительным (обобщение темы). «Художественная галерея»
|
1
|
|
|
|
Модуль 2. Реальность и фантазия (14ч.)
Тема
1. Реальность и фантазия (14ч.)
Изображение и реальность.«Мир
вокруг нас»
|
|
|
|
20
|
1
|
|
|
21
|
Изображение и
фантазия. «Фантастические звери и птицы»
|
1
|
|
|
22
|
Изображение и
фантазия. «Сказочные звери и птицы»
|
1
|
|
|
23
|
Украшение и
реальность. Бабочки и цветы
|
1
|
|
|
24
|
Украшение и реальность. Веточки
деревьев с росой и паутинкой
|
1
|
|
|
25
|
Украшение и фантазия. «Кружева»
|
1
|
|
|
26
|
Украшение и фантазия.«Закладка
для книг»
|
1
|
|
|
27-28
|
Постройка и реальность. Моделирование
форм подводного мира
|
2
|
|
|
29
|
Постройка и фантазия.
«Фантастические здания»
|
1
|
|
|
30-31.
|
Постройка и фантазия. «Город
Фантазия»
|
2
|
|
|
32.
|
Братья-Мастера Изображения,
Украшения и Постройки всегда работают вместе. Изготовление новогодних гирлянд
|
1
|
|
|
33.
|
Братья-Мастера Изображения,
Украшения и Постройки всегда работают вместе. Изготовление коллективного
панно «Новогодняя ёлка»
|
1
|
|
|
Модуль 3. О чем говорит искусство (21 ч.
)
Тема 1. О чем говорит искусство (21 ч.)
|
|
|
34.
|
Выражение характера изображаемых
животных.«Четвероногий герой»
|
1
|
|
|
35.
|
Выражение характера изображаемых
животных.«Мой любимец – какой он?»
|
1
|
|
|
36.
|
Выражение характера изображаемых
животных.«Четвероногий герой»
|
1
|
|
|
37.
|
Выражение характера человека в
изображении; мужской образ.«Добрый сказочный герой»
|
1
|
|
|
38.
|
Выражение характера человека в
изображении; мужской образ.«Злой сказочный герой»
|
1
|
|
|
39.
|
Выражение характера человека в изображении;
женский образ.«Добрый сказочный герой»
|
1
|
|
|
40.
|
Выражение характера человека в
изображении; женский образ.«Злой сказочный герой»
|
1
|
|
|
41.
|
Выражение характера человека в
изображении.«Весёлый и грустный клоуны»
|
1
|
|
|
42.
|
Образ человека и его характер,
выраженный в объёме.«Добрый сказочный герой»
|
1
|
|
|
43.
|
Образ человека и его характер,
выраженный в объёме.«Злой сказочный герой»
|
1
|
|
|
44.
|
Изображение природы в разных
состояниях. Море тревожное.«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
|
45.
|
Изображение природы в разных
состояниях. Море.«Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
|
46.
|
Изображение природы в разных
состояниях.«С чего начинается Родина?»
|
1
|
|
|
47.
|
Выражение характера человека
через украшение. Доспехи доброго сказочного воина. Смелый воин-защитник
|
1
|
|
|
48.
|
Выражение характера человека
через украшение. Доспехи злого сказочного воина
|
1
|
|
|
49.
|
Выражение намерений через
украшение. Аппликация «Корабли добрых мореходов»
|
1
|
|
|
50.
|
Выражение намерений через
украшение. Аппликация «Корабли пиратов»
|
1
|
|
|
51.
|
Выражение намерений через
украшение. Коллективная работа «Город добрых мастеров»
|
1
|
|
|
52.
|
Выражение намерений через
украшение. Коллективная работа «Город злых духов»
|
1
|
|
|
53.
|
Выражение намерений через
украшение.«Замок Снежной Королевы»
|
1
|
|
|
54.
|
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к
миру
|
1
|
|
|
Модуль 4. Как говорит искусство (14 ч.)
Тема 1. Как говорит искусство (14 ч.)
|
|
|
55.
|
Цвет как средство выражения:
тёплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.«Огонь в ночи»
|
1
|
|
|
56.
|
Цвет как средство выражения:
тёплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Перо жар-птицы»
|
1
|
|
|
57.
|
Цвет как средство выражения:
тёплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Мозаика»
|
1
|
|
|
58.
|
Цвет как средство выражения:
тихие (глухие) и звонкие цвета. «Весенняя земля»
|
1
|
|
|
59.
|
Цвет как средство выражения:
тихие (глухие) и звонкие цвета. «Солнечный город»
|
1
|
|
|
60.
|
Цвет как средство выражения:
тихие (глухие) и звонкие цвета. «Царство Снежной королевы»
|
1
|
|
|
61.
|
Линия как средство выражения:
ритм линий.«Весенний пейзаж»
|
1
|
|
|
62.
|
Линия как средство выражения:
ритм линий. «Весенние ручьи»
|
1
|
|
|
63.
|
Линия как средство выражения:
характер линий. «Дерево»
|
1
|
|
|
64.
|
Ритм пятен как средство
выражения. Аппликация «Поле цветов»
|
1
|
|
|
65.
|
Пропорции выражают характер.
Оригами «Птицы»
|
1
|
|
|
66.
|
Пропорции выражают характер.
«Сказочные птицы»
|
1
|
|
|
67.
|
Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции – средства выразительности. Коллективное панно «Весна. Шум птиц»
|
1
|
|
|
68.
|
«Экзамен художника Тюбика».
Искусствоведческая викторина.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Статистика
|
№ модуля
|
Название
|
Кол-во часов
|
Период
|
|
1
|
Как и чем
работает художник?
|
19 ч.
|
|
|
2
|
Реальность и фантазия
|
14 ч.
|
|
|
3
|
О чем говорит
искусство
|
21 ч.
|
|
|
4
|
Как говорит
искусство
|
14 ч.
|
|
|
|
Итог
|
68 ч.
|
|
Расписание модулей
ИКТ-поддержка предмета:
Электронное
приложение к учебнику
http://catalog.prosv.ru/item/16926
http://catalog.prosv.ru/item/9434
·
Московская электронная школа
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.