РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству. Уровень образования - начальное общее, 1-4 классы

Краснодарский край, Отрадненский район, станица Попутная

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

                                                                                                            УТВЕРЖДЕНО

                                                                                               решением педагогического совета

                                                                                               от  31 августа 2016 года протокол № 1

                                                                                               Председатель  педсовета

                                                                                               ____________    С.И. Левшакова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

        По   изобразительному искусству

        Уровень образования  (класс)   начальное общее, 1-4 классы

        Количество часов  135

          Учитель    Филобок Валентина Николаевна

Программа разработана на основе ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373, с изменениями и дополнениями), примерной программы по изобразительному искусству (ООП НОО, протокол от 8 апреля  2015 г. №1/15)

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                  Рабочая программа разработана на основе:

1.Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.

3.Примерной программы по  изобразительному искусству включенной в содержательный раздел примерной основной образовательной программы  начального общего образования, включённой в « Реестр основных образовательных программ»

4.  Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ - СОШ №20, утверждённой протоколом педагогического совета №1от 28.08.2015 г.

5.Письма Министерства образования и науки Краснодарского края от 17 июля 2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

6.Письма Министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.  2015 года № 47-12606/15-14 «О  внесении дополнений в рекомендации по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов ».

7.Постановления главного санитарного врача РФ от29 декабря 2010 г№189»Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательном учреждении»

          Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи курса совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

2.Общая характеристика учебного предмета

 «Изобразительное искусство»

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность  этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время  как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической,  деятельностной   форме в процессе художественного творчества каждого ребёнка. Цели художественного образования состоят  в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастные роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека,  роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка -  главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основу разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно – прикладное  искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций:  изображение – это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность – это создание предметно – пространственной среды; декоративная деятельность – это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе   взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребёнок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребёнка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, - рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса – «Искусство и ты». Художественное развитие ребёнка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе – злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса – «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно – визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице , в городе и селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

 Тема 4 класса – «Каждый народ – художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте. Так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

3.Описание места учебного предмета

 «Изобразительное искусство»  в учебном плане

Согласно учебному плану на  изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1-4 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана  на 135 ч: 1 класс-33ч (33 учебные недели), 2-4 класс-34 ч.(34 учебные недели).

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

·         способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные УУД:

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся  научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

·         узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·         различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

·         эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

·         особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·         знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

·         способы и приёмы обработки различных материалов;

·         организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

·         передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·         составлять композиции с учётом замысла;

·         конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

·         конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

·         конструировать из природных материалов;

·         пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·         участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

·         развивать фантазию, воображение;

·         приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

·         научиться анализировать произведения искусства;

·         приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

·         приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

·         способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД:

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся  научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

·         узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·         различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

·         эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

·         особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·         знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

·         способы и приёмы обработки различных материалов;

·         организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

·         передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·         составлять композиции с учётом замысла;

·         конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

·         конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

·         конструировать из природных материалов;

·         пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·         участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

·         развивать фантазию, воображение;

·         приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

·         научиться анализировать произведения искусства;

·         приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

·         приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

·         способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные УУД:

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся  научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

·         узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·         различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

·         эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

·         особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·         знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

·         способы и приёмы обработки различных материалов;

·         организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

·         передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·         составлять композиции с учётом замысла;

·         конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

·         конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

·         конструировать из природных материалов;

·         пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·         участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

·         развивать фантазию, воображение;

·         приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

·         научиться анализировать произведения искусства;

·         приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

·         приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

4класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·         чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·         уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·         понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·         сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·         сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·         умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·         умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового           характера;

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

·         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·         осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·         сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·         сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·         овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·         овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунки, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

·         знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

·         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·         умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·         освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·         овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждатьомногообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·         умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Планируемые результаты

В результате изучения искусства  у обучающихся:

·         будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

·         начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

·         сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

·         появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

·         установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

·         будут заложены основа российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·         овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

·         получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

·         научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

·         будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

6.Содержание учебного предмета(135 ч)

Виды художественной деятельности(67 ч)

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшениежилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре.Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?(41 ч)

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия.Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (27ч)

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Человек и человеческие взаимоотношения.  Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитникаОтечества.

Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногои декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание учебного предмета, курса	Тематическое планирование	Количество часов				Характеристика деятельности обучающихся
		1 кл	2 кл	3 кл	4 кл
1.Виды художественной деятельности(67ч) 1.1Восприятие произведений искусства		6	3	5	2
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: ху­дожественный образ, его услов­ность,   передача   общего   через единичное. Человек, мир приро­ды в реальной жизни - образ че­ловека, природы в искусстве. От­ражение в произведениях пласти­ческих     искусств    человеческих чувств и идей:  выражение отно­шения к природе, человеку и об­ществу средствами художествен­ного языка. Фотография и произ­ведение изобразительного искус­ства - сходство и различия. Виды художественной деятельности: ри­сунок, живопись, скульптура, ар­хитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.	Между художником и зрителем нет непреодолимых границ. Ху­дожник, воспроизводя реальный мир таким, каким он его видит и чувствует, создает художествен­ный образ. В художественном об­разе сосредоточены реальность и воображение, идеи и чувства, от­ношение художника к природе, человеку, обществу, событиям и явлениям. Зритель воспринимает произведение искусства, соотнося изображенное с собственным опытом, чувствами, отношением. Для того чтобы правильно понять содержание произведения, надо знать язык, на котором «говорит» художник. Восприятие и эмоцио­нальная оценка шедевров живо­писи, графики, скульптуры, архи­тектуры, декоративно-прикладно­го искусства (обзор).					Воспринимать  и   выражать свое отношение к шедеврам рус­ского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении со­держания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность и субъ­ективность художественного об­раза. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении ис­кусства, и объяснять разницу. Понимать общее и особенное в произведении изобразительно­го искусства и в художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные мате­риалы для передачи собственно­го художественного замысла.
Художественное конструиро­вание и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирова­ния. Элементарные приемы ра­боты с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о воз­можностях использования навы­ков художественного конструи­рования и моделирования в жизни человека.	1.2. Художественное конструирование и дизайн. Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирова­ния. Основная идея тематики уроков, связанных с организаци­ей материальной среды - «Искус­ство дарит людям красоту». Эле­ментарные приемы работы с раз­личными материалами (пласти­лин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь че­репахи, домик улитки и т. д. Раз­нообразие форм предметного мира, сходство и контраст, пере­дача их в объеме или выполне­ние эскизов на плоскости. Искусство дизайна в совре­менном мире. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек {примерные задания: изображение любимой игрушки, иллюстрации к любимой книжке, проектирование мебели для кук­лы или детской площадки, лепка или конструирование из бумаги, коробочек транспорта, посуды и т.д.). Коллективная работа. Худо­жественное конструирование ска­зочных зданий {например, ска­зочного зоопарка, в котором фор­ма и декор домиков для живот­ных передают черты его обитате­ля или улицы в Цветочном горо­де). Трансформация форм. Влия­ние формы предмета на предс­тавление о его характере. Коллективная работа. Констру­ирование детской площадки, парка, городской улицы (с транс­портом) с использованием прос­тых геометрических и раститель­ных форм. Изготовление маски или куклы для кукольного спектакля с использованием приема транс­формации формы для вырази­тельности характеристики персо-нажей.. Выполнение макета оформле­ния сцены для музыкальной сказки {«Золушка», «Щелкунчик», «Снегурочка», «Садко» и др.). Конструирование макета костюма сказочного персонажа. Образы архитектуры разных эпох и народов. Композиция на темы городс­кой жизни или иллюстрации к мифам Античности и сказкам Средневековья с изображением человека в городской среде (на фоне зданий). Коллективная работа {созда­ние макета мемориального комп­лекса «Защитникам Отечества»).	14	7	9	11	Понимать роль изобразитель­ных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архи­тектурным постройкам, сопро­вождающим жизнь человека. Наблюдать постройки в при­роде: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Различать разнообразие форм предметного мира. Видеть и понимать многооб­разие видов художественной де­ятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, теат­ральные декорации, садово-пар­ковое искусство и т. д. Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина. Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу и т. д. Использовать для вырази­тельности композиции сходство и контраст форм. Понимать роль художника в театре. Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из под­ручных материалов. Выполнять простые макеты. Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (например. Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Понимать и передавать в собственной художественной де­ятельности единые черты в архи­тектуре, одежде, предметах быта нескольких наиболее ярких куль­тур. Осознавать героизм и нрав­ственную красоту подвига защит­ников Отечества. Понимать собственную ответ­ственность за свою Родину, при­нимать посильное участие в сохранении памяти о ее героях.
Декоративно-прикладное ис­кусство. Понимание истоков де­коративно-прикладного искус­ства и его роли в жизни челове­ка. Роль природных условий в характере традиционной культу­ры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народ­ной культуры (украшения жили­ща, предметов быта, орудий тру­да, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Сказочные образы народной культуры и декоративно-при­кладное искусство.	1.3.Декоративно-прикладное ис­кусство. Истоки декоративно-приклад­ного искусства и его роль в жиз­ни человека. Определяющая роль природных условий в ха­рактере традиционной культуры народа. Красота пейзажей род­ной природы. Создание компо­зиции на тему «Гармония жилья с природой» (коллективная или индивидуальная работа). Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (на примере русского искусства). Основная идея тематики уро­ков, связанных с русской культу­рой и искусством, - «Родина моя - Россия». Конструкция и декор традиционного жилища, костюмов, предметов быта и орудий труда. Изображение крестьянской избы (на плоскости или в объеме), использование элементов декора.    Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении жилья и предметов быта. Сказочные об­разы народной культуры в деко­ративно-прикладном искусстве. Изображение в живописи, гра­фике, рельефе, аппликации ска­зочных образов народной культу­ры (конь, петух, птица Сирин, пти­ца Алконост, Древо жизни и др.).	3	2	1	4	Понимать важность гармонии постройки с окружающим ланд­шафтом. Создавать графическими и живописными средствами ком­позицию пейзажа с входящими в него постройками.
2.Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?(41ч)
Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура -средства художественной выра­зительности изобразительных ис­кусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художест­венном конструировании и ди­зайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приемы построения композиции на плос­кости и в пространстве. Пропор­ции и перспектива. Понятия: ли­ния горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загоражива­ния. Роль контраста в компози­ции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композици­онный центр (зрительный центр композиции). Главное и второ­степенное в композиции. Сим­метрия и асимметрия. Образы природы в живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живопи­си и в рисунке (ритмы: спокой­ный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Особая роль ритма в декоративно-при­кладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Переда­ча движения в композиции с по­мощью ритма элементов. Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы. Кра­сота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живо­писи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответ­ствии с поставленными задачами. Линия – основа языка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и худо­жественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: об­щие и характерные черты.	2.1Композиция - основа языка всех искусств. Способы построе­ния простой композиции при изображении природы, челове­ка, предмета, тематического сю­жета. Создание композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, ху­дожественное конструирование). 2.2Ритм. Использование различных художест-венных материалов и средств для создания вырази­тельных образов природы в ри­сунке, живописи, аппликации (возможны темы: «Осень в пар­ке», «Осенний лес»). Выполнение упражнений на ритм. Передача движения и эмо­ционального состояния в компо­зиции на плоскости: изображе­ние птичьей стаи, стайки рыб, падающей листвы (рисунок, жи­вопись, граттаж, аппликация). Передача движения в компози­ции с помощью ритма. Уравно­вешенные или динамичные ком­позиции на заданную тему. Укра­шение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов. 2.3 Цвет Изучение свойств цвета в про­цессе создания композиций -основные и составные цвета {примерные темы: «Цветы для мамы», «Цветущий луг», «Воз­душные шары», «Разноцветные бабочки» и т. п.), теплые и хо­лодные цвета {примерные темы: «Дворец Снежной королевы», «Изумрудный город», «Город солнца», «Цветочный город»). Передача с помощью цветов теп­лой или холодной гаммы харак­тера человеческих взаимоотно­шений, различных эмоциональ­ных состояний: добра и зла, тре­воги и нежности, сострадания и героики и т. д. (создание живо­писными средствами образа пост­ройки, сказочного персонажа). Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выра­зительности образа {примерные темы: «Гроза», «Ветер», «Снежная буря», «Весенний день», «Солнеч­ный день в горах», «Закат»).     Знакомство с художественными произведениями, изображающи­ми природу и человека в контра­стных эмоциональных состояниях. 2.4Линия Приемы работы различными графическими материалами. Ри­сунок как самостоятельное про­изведение искусства и как подго­товительная работа. Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов, передача эмоциональ­ного состояния природы, чело­века, животного. Примерные задания: образы деревьев -старое, крючковатое, молодое, нежное, стройное; величавое, мощное, раскидистое (образы: «Дуб-богатырь», «Березка - де вица-красавица» и т. п.). Обра­зы животных: разъяренных и ласковых, например кошки, со­баки и др. Примерные темы композиций: «Зимний лес», «Лес Снегурочки», «Лес Деда Мороза», «Лес Кощея Бессмертного», «Кошка на окош­ке», «Кошка-охотница» и т. п. Знакомство с рисунками русских и зарубежных художников, изоб­ражающими природу, человека, животных. Изображение графическими средствами бабочек, сказочной птицы, зверя, фантастических су­ществ, сказочных замков; выра­жение их характера.	- 1 3 2	1 4 4 7	1 1 1 1	- - 1 -	Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искус­ства, художественного конструи­рования. Создавать элементарные ком­позиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать контраст для усиления эмоционально-образ­ного звучания работы. Использо­вать композиционный центр, отделять главное от второсте­пенного. Изображать растения, живот­ных, человека, природу, сказоч­ные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное сос­тояние в композиции на плос­кости. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт. Различать основные и состав­ные, теплые и холодные цвета. Овладевать на практике ос­новами цветоведения. Создавать средствами живо­писи эмоционально выразитель­ные образы природы, человека, сказочного героя. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состо­яние природы, персонажа. Воспринимать и эмоциональ­но оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изоб­ражающие природу и человека в контрастных эмоциональных со­стояниях. Овладевать приемами рабо­ты различными графическими материалами. Создавать графическими сред­ствами выразительные образы природы, человека, животного. Создавать средствами компь­ютерной графики выразительные образы природы, человека, жи­вотного (в программе Paint). Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке. Изображать графическими средствами реальных и фантасти­ческих птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Прос­тые геометрические формы. Природные формы. Трансформа­ция форм. Влияние формы пред­мета на представление о его ха­рактере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных об­разов. Разнообразие декоративных форм в природе. Объем - основа языка скульп­туры. Материалы  скульптуры   и  их роль в создании выразительного образа.   Элементарные   приемы работы   пластическими   скульп­турными  материалами для  соз­дания    выразительного   образа (пластилин,  глина -  раскатыва­ние; набор объема; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и живот­ных, выраженная средствами скульптуры.	2.5Форма.   Анализ геометри-ческой фор­мы пред-мета. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись). Жанр на­тюрморта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его ма­териального окружения. Изображение простого натюрморта с на­туры или по представлению. Пе­редача с помощью формы и цве­та образа-характера предметов {например, олицетворение пред­метов быта с героями известной сказки или выполнение эскиза чайного сервиза для купчихи, ца­ревны, Бабы-яги и т. д.). Сходство и контраст форм. Геометрические и природные формы в орнаменте {эскиз украшения предмета быта или одежды, например платка). Наблюдение и зарисовка раз­нообразных декоративных форм в природе: цветы, раскраска ба­бочек, переплетение ветвей де­ревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Стилизация природных форм. Роль силуэта в орнаменте. 2.6 Объём Объем в пространстве и объ­ем на плоскости. Способы пере­дачи объема. Выразительность объемных композиций. Разнооб­разие форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка животных, человека, сказочных персонажей. Прием трансформации объем­ных форм для создания вырази­тельных образов животных. Знакомство с выразительными про­изведениями скульптуры, изобра­жающими человека, животных, мифологических персонажей. Лепка фигуры спортсмена, вы­разительного сказочного или ли­тературного персонажа	1 1	- 4	3 1	- 4	Наблюдать, сравнивать, со­поставлять, анализировать ге­ометрические формы предметов. Изображать предметы раз­личной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисун­ке и живописи. Использовать  декоративные элементы,  простые узоры  (гео­метрические,  растительные) для украшения реальных и фантасти­ческих образов. Наблюдать и  передавать в собственной художественно-творческой деятельности разно­образие и красоту природных форм и украшений в природе. Обобщать в рисунке природ­ные формы, выявлять сущест­венные признаки для создания декоративного образа. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Использовать простые формы для создания выразительных об­разов человека или животного в скульптуре. Моделировать с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объеме. Использовать приемы транс­формации объемных форм для создания выразительных образов животных. Изображать в объеме выра­зительные образы человека, ли­тературного персонажа.
3.Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?(27ч)
Элементарные приемы построения композиции на плос­кости и в пространстве. Пропор­ции и перспектива. Понятия: ли­ния горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загоражива­ния. Роль контраста в компози­ции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композици­онный центр (зрительный центр композиции). Главное и второ­степенное в композиции. Сим­метрия и асимметрия. Образы природы в живописи.	3.1 Земля- наш общий дом. Композиция пейзажа в живописи и графике (понятия: перспектива, линия го­ризонта, ближе - больше, даль­ше - меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и свет­лое, спокойное и динамичное и т. д.). Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем «Земля - наш общий дом». Наблюдение природы и природ­ных явлений, различение их ха­рактера и эмоциональных состо­яний.	2	-	4	3	Наблюдать природу и при­родные явления, различать их характер и эмоциональные со­стояния. Понимать разницу в изобра­жении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы для пере­дачи пространства на плоскости в изображениях природы, город­ского пейзажа, сюжетных сцен.
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные му­зеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразитель­ных искусств им. А.С. Пушкина -и региональные музеи.	Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искус­ства, пластические искусства в доме, на улице, в театре (обоб­щение пройденного материала возможно в форме выставки ра­бот учащихся, викторины, экс­курсии по городу, в музей и др.). Знакомство с ведущими худо­жественными музеями России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина - и региональ­ными музеями. Их внешний вид, характер интерьеров и специфи­ка коллекций. Произведения разных видов и жанров изобразительных (плас­тических) искусств в музеях: жи­вопись, графика, скульптура, де­коративно-прикладное искусство. Жанры изобразительного ис­кусства: портрет, пейзаж, натюр­морт.					Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искус­ства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рас­сказе, небольшом сочинении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобрази­тельного искусства. Воспринимать и эмоциональ­но оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по ви­дам и жанрам. Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию. Называть ведущие художест­венные музеи России и художе­ственные музеи своего региона.
Образы человека в живописи	3.2 Родина моя- Россия. Человек и человеческие взаимоотношения Жанр портрета. Основная идея тематики уроков, связанных с портретом, - «Человек и челове­ческие взаимоотношения». Об­ раз человека в разных культурах мира. Представления народов о красоте человека, отраженные в изобрази-тельном искусстве, сказках, песнях. Композиция и порядок изоб­ражения (от пятна) портрета в живописи. Пропорции фигуры и лица человека. Изображение женского и мужского портретов персонажей русских народных сказок {например, Василиса Пре­красная, Василиса Премудрая, Аленушка, Иван-царевич, Илья Муромец и т.д.). Создание жен­ских и мужских образов антич­ного мира. Средневековья, стран Востока. Красота и гармония общения (со сверстниками, с людьми старшего поколения,   природой) в искусстве как отражение внут­реннего мира человека. Изобра­жение портрета современника (друга, автопортрета, мамы, сол­дата Великой Отечественной вой­ны и т. д.). Примерные темы композиций: «Мать и дитя», «Я и моя семья», «Мои друзья» и др.).	-	2	1	7	Передавать характерные черты  внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отно­шение народов к человеку. Использовать пропорцио­нальные отношения лица, фигу­ры человека при создании порт­рета. Изображать портреты персо­нажей народных сказок, мифов, литературных произведений, пе­редавать свое отношение к пер­сонажу. Эмоционально откликаться на образы персонажей произве­дений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, ра­дости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т. д. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим ми­ром
Ознакомление с произведени­ями народных художественных промыслов России (с учетом местных условий).	3.3. Искусство дарит людям красоту Изготовление эскизов и моде­лей игрушек, посуды по мотивам современных народных промыс­лов (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, местные про­мыслы и т. д.). Изготовление эскизов украше­ния прялки, эскизов вышивки на полотенце, скатерти с использованием древних образов-знаков. Эскизы народных костюмов.    Изображение народных празд­ников, сцен быта и труда народа (коллективные или индивидуаль­ные работы). Знакомство с про­изведениями изобразительного искусства, изображающими сце­ны праздников и труда народа.	-	-	6	2	Различать произведения ве­дущих народных художествен­ных промыслов России и назы­вать известные центры художе­ственных ремесел России. Изготавливать эскизы и мо­дели игрушек, посуды по моти­вам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народ­ных художественных промыслов в России (с учетом местных ус­ловий). Изображать многофигурные сцены. Эмоционально откликаться на красоту народных праздни­ков, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, и выражать свое отношение к ним в собственной художествен­но-творческой деятельности.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Печатные пособия

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изобража­ешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е. И. Коротеева. Изобра­зительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.

2.Технические средства обучения

Ноутбук Мультимедийный проектор.  Документ камера Лабдиск

3.Натуральный фонд

Комнатные растения

СОГЛАСОВАНО                                                                     СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей                                        Заместитель директора по УР

начальных классов                                                                   ___________ Карасёва С.В.                   

от  «31» августа 2016 г.  № 1                                                   «31» августа 2016 г.                                                              

Подпись руководителя МО ОУ                                                         

________ Стриженко Н.А.