Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по "Изобразительному искусству" для средней общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе:

1.      Федерального  государственного  стандарта  образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования"

2.      Программа по курсу "Изобразительное искусство"  для получения основного (общего) (среднего(полного)общего)образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г .№ 03-1263)

3.      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.01.2016г № 38 " О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г № 253"

4.      Учебного плана филиала МАОУ «Новотарманской СОШ «Салаирская СОШ», утвержденного приказом директора филиала МАОУ Новотарманской СОШ «Салаирская СОШ» Шараповой Г.Р. от  03.06.2016 г  № 141 , согласованного председателем Управляющего совета     МАОУ Новотарманской СОШ   Размановой М.В. от 27.05.2016г , протокол № 10

5.      Программы, выбранные общеобразовательным учреждением: с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы Б.М. Неменского  "Изобразительное искусство и художественный труд.1-9 классы", рабочей программы Б.М.Неменского  "Изобразительное искусство" М, "Просвещение" 2011

Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.

Задачами курса являются:

-Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру

Методические особенности изучения предмета:

Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал.

В основе программы - эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа  в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится  на основе собственного  наблюдения и переживания окружающей реальности.

Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

1. Содержание обучения

Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение  на плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу;  восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СD-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного  творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура Древней Руси, ЕЕ СИМВОЛИЧНОСТЬ, ОБРАЩЕННОСТЬ К ВНУТРЕННЕМУ МИРУ ЧЕЛОВЕКА. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России XVIII - XX вв. Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (БАРОККО, КЛАССИЦИЗМ, РЕАЛИЗМ, СИМВОЛИЗМ, МОДЕРН). Художественные объединения (ТОВАРИЩЕСТВО ПЕРЕДВИЖНИКОВ, "МИР ИСКУССТВА" и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А. Рублев, ДИОНИСИЙ, В.В. Растрелли, Э.М. Фальконе, В.И. БАЖЕНОВ, Ф.С. РОКОТОВ, А.Г. Венецианов, И. МАРТОС, К.П. БРЮЛЛОВ, А.А. ИВАНОВ, В.И. Суриков, И.Е. Репин, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. СЕРОВ, К.С. ПЕТРОВ-ВОДКИН, С.Т. КОНЕНКОВ, В.И. МУХИНА, В.А. ФАВОРСКИЙ).

   1. «Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры»-8 часов

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства. Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Буква — строка — текст. Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм графического дизайна.

2. «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий»-9 часов

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность. Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне.

3.«Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» - 8 часов

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.-9 часов

 Виды архитектуры (культовая, светская, ЛАНДШАФТНАЯ, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, ТЕКТОНИКА, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объем, ФАКТУРА И ЦВЕТ МАТЕРИАЛОВ). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ЛАНДШАФТНЫЙ, ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА И ДР.) в современной культуре.

«Человек в зеркале дизайна и архитектуры»

Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома. Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура моего сада. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируя себя, моделируешь мир.

2. Тематический план.

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры	8
2	Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий	9
3	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека	8
4	Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование	9
	Всего	34

3. Требования к уровню подготовки выпускников:

Учащиеся должны знать/понимать:

- различать основные жанры изобразительного искусства;

- узнавать известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея);

- анализировать произведения скульптуры, живописи, графики;

- работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;

- выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;

- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;

-понимать связь архитектуры и дизайна;

- передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;

- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

- пользоваться различными графическими техниками

- оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

                                                                                                                                                                 Приложение 1

Календарно-тематическое планирование       7 класс

Дизайн и архитектура в жизни человека

№ п\п	Дата	Тема урока	Элементы содержания	Практическая работа	Требования к результатам	Оборудование
1	2	3	4	5	6	7
I четверть «Художник – дизайн - архитектура». Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры 8 часов
1	6.09.16	Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств	Мир, который создает человек. Конструктивные искусства – архитектура и дизайн. Основа архитектуры и дизайна. Семья пространственных искусств.	Беседа. Знакомство с многообразным миром конструктивных искусств.	Знакомство с многообразным миром конструктивных искусств.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
2	13.09.16	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	Введение в искусство архитектуры.Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн.Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей.Основные типы композиций: симметричная и асиметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст.	Плоскостная композиция из трех прямоугольни-ков	Знать:— как анализировать произведения архитектуры и дизайна;— о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику;— особённости образного языка конструктивных видов искусства. единство функционального и художественного начал;— основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.Уметь:— гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников;- передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни;- применять цвет  в графических композициях как акцент или доминанту.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
3	20.09.16	Прямые линии и организация пространства.	Ритм и движение. Разреженность, сгущенность. Прямые линии – соединение элементов композиции или членение плоскости.	Введение в композицию прошлого урока от З до 5 прямых линий		ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
4	27.09.16	Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы; линии и пятна.	Функциональное значение цвета в конструктивных  искусствах.  Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст.  Цветовой акцент, доминанта.			ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
5	4.10.16	Буква - строка – текст. Искусство шрифта.	Общее и разное в образно- языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видов искусств	Композиция заглавной буквы, введение типографической строчки в композицию	Различать «архитектуры шрифта и особенности шрифтовых гарнитур.Применять печатное слово, типографическую строчку в качестве элементов графической композиции	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
6	11.10.16	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.	Общее и разное в образно- языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видов искусств.Синтез слова и изображения в искусстве плаката. Монтажность их соединения, образно-информационная цельность.	Макет открытки	Создавать творческую работу в материале.Понимать информационную цельность синтеза слова и изображения.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
7	18.10.16	В бесконечном мире книг и журналов.	Многообразие форм графического дизайна: от визитки до книги.Соединение текста и изображения.Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление  книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология.	Создание макета журнала (в технике коллажа или компьютерная графика)	Знать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.Уметь выбирать и использовать разные способы компоновки книжного и журнального разворота.Создавать практическую творческую работу в материале.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
8	25.10.16	Многообразие форм графического джизайна	Изобразительный стиль  книги или журнала.«Мелочи», которые  участвуют  в ритмичес кой организации композиции: номера страниц, цветовые плашки фона, цвет шрифта в заголовках, стрелки у подписей к иллюстрациям и т. д.	Деловая игра «Коллективное макетирование книги (журнала)».	Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
«Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» 9 часов
9	8.11.16	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность	Композиция плоскостная и пространственная.  Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объёмов  в пространстве при взгляде сверху. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов (точка – вертикаль, круг – цилиндр…). Ознакомление с понятиями: ландшафтная архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф. Место расположения памятника и его значение.	Выполнение чертежа будущего макета	Уметь:— конструировать объемнопространственные композиции;— моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;— работать по памяти, с натурыи по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
10	15.11.16	Архитектура – композиционная организация пространства	Условность и метафоричность выразительных средств, участвующих в сочинении пространства макета. Рельеф. Разновысокие, горизонтальные и вертикальные плоскости как элементы композиционного творчества. Гармония и разнообразие в ритмической организации пространства. Композиция макетов : ориентированная на центр или разомкнутая, построенная по принципу сгущенности и разреженности масс. Ритм вертикалей. Использование в макете цвета и фактуры.	Макетные упражнения (выполнение подготовительных эскизов с трансформацией в пространстве различного типа прямых линий).	Уметь:— конструировать объемнопространственные композиции;— моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;— работать по памяти, с натурыи по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
11	22.11.16	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	Прочтение по рисунку простых геометрических тел.Конструирование их в объёме. Вспомогательные соединительные элементыв пространственной композиции.	Выполнение макета из нескольких объёмов.	Уметь:— конструировать объемнопространственные композиции;— моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;— работать по памяти, с натурыи по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
12	29.11.16	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм	Важнейшие архитектурные элементы здания. Модуль как основа цельности постройки.	Достижение композиционного взаимосочетания объектов.Соединение объемов, составляющих здание	Уметь:— конструировать объемнопространственные композиции;— моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;— работать по памяти, с натурыи по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
13	6.12.16	Важнейшие архитектурные элементы здания	Единство художественного и функционального. Рассмотрение различных видов зданий. , выявление горизонтальных, вертикальных , наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания.(стены, окна, крыши, арки, купола, своды, колонны). Краеведческий материал. Особенности архитектуры храма	Создание эскиза архитектурных элементов храмового зодчества	Уметь:— конструировать объемнопространственные композиции;— моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;— работать по памяти, с натурыи по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
14	13.12.16	Вещь: Красота и целесообразность.	Вещь, как сочетание объёмов и образ времени. Многообразие мира вещей. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и функционального. Красота – наиболее полное выявление функции вещи.	Творческая работа в материале. Макет новогоднего украшения.	Уметь:— конструировать объемнопространственные композиции;— моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;— работать по памяти, с натурыи по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
15	20.12.16	Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени	Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени.Сочетание образного и рационального.	Творческая работа в материале. Макет новогоднего украшения.	Освоение композиционно-метафорических принципов в инсталляции («деталь вместо целого», смысловая крупность планов, монтажный контрапункт и др.) при оформлении витрин, спектаклей, фотоколлажей и плакатов.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
16	17.01.17	Форма и материал	Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал.  Роль материала в определении  формы.	Сочинение вещи. «Из вещи - вещь»	Развитие творческого воображения.Уметь создавать творческие  проекты новых функций для старых вещей.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
17	24.01.17	Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.	Эмоциональное и формообразующее значение цвета. Влияние цвета на восприятие формы. Отличие роли цвета в живописи от его роли в конструктивных искусствах. Преобладание локального цвета в архитектуре и дизайне. Психологическое воздействие цвета. Фактура цветового покрытия.	Создание презентации	Развитие представления о влиянии цвета на восприятие формы.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
«Город и человек.  Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека» (9 часов)
18	31.01.17	Город сквозь времена и страны.  Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.	Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох.	1. Зарисовки храма или общественного здания любого стиля.2. Живописный этюд части города.	Знать законы композиции;Умелое владение графическими материалами., компьютерной графикой.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
19	7.02.17	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.	Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Приоритет функционализма. Проблемы урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.	Образ современного города и архитектурного стиля будущего.	Уметь отражать в эскизном проекте дизайна интерьера образно-архитектурного композиционного замысла.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
20	14.02.17	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.	Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в  конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства.	Макетно-рельефное моделирование фрагмента города.	Знать: различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая,  асимметричная, прямоугольная и др. Понимать:Роль цветовой среды	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
21	21.02.17	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании  городской среды.	Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой.	Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным  блоком, скульптурой, бетонными вазонами и т.д.	Знать принципы создания информативного комфорта городской среды:  устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, диваны и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т.д.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
22	28.02.17	Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.	Отделочные материалы, введение  фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера.  Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест ( театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.)	Эскиз-проект мебельного гарнитура или отдельного предмета мебели (в технике аппликации)	Уметь различать архитектурный «остов» интерьера.Знать историчность и социальность интерьера.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
2324	7.03.17 14.03.17	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.	Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления.	Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (сквер с фонтаном и памятником, детский парк, городской сад с беседкой и тд	Овладение  технологиями макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и тд.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и тд.)	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
25	21.03.17	Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.	Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Реализация в коллективном макетировании чувства  красоты и архитектурно-смысловой логики.	Проектирование архитектурного образа города «Сказочный город»	Знать природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
«Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование».  8 часов
26	4.04.17	Мой дом – мой образ жизни	Мечты и представления о своём будущем жилище, реализующиеся в архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, детей и т. д.	Набросок внешнего вида дома и прилегающей территории. Возможна компьютерная графика.	Знать законы композиции;Умелое владение графическими материалами., компьютерной графикой.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
27	11.04.17	Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища	Дизайн  интерьера. Роль материалов, фактуры и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла. Способы зонирования помещения.	Создание проекта интерьера комнаты. Возможна компьютерная графика	Уметь отражать в эскизном проекте дизайна интерьера образно-архитектурного композиционного замысла. Знать законы композиции, способы зонирования пространства.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
28	18.04.17	Дизайн и архитектура моего сада	Ландшафтный дизайн. Дизайн сада. Зонирование территории. Садовые дорожки, клумбы, водоёмы, садовая мебель, кормушки для птиц, спортплощадка, зона отдыха, др.	Дизайн-проект территории приусадебного участка	Совершенствовать умение работать с разными материалами. Узнавать о различных  вариантах планировки территории сада.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
29	25.04.17	Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды	Технология создания одежды. Целесообразность и мода. Психология индивидуального и массового. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.	Создание эскизов одежды, школьной формы, выпускного платья, спортивного костюма, др.	Приобретать общее представление о технологии создания одежды. Уметь применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон).
30	2.05.17	Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.	О психологии индивидуального и массового. Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. «Быть или казаться?» Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и её выражение в одежде.	Создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодёжного костюма «Мы на дискотеке»	Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнатыМолодёжная субкультура и подростковая мода. Стереотип и китч.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
31	9.05.17	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна	Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии.	Изменение образа средствами внешней выразительности.	Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнатыАзбука визажистики и парикмахерского стилизма.    Боди-арт и татуаж как мода.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
32	16.05.17	Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна	Человек как объект дизайна. Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика.	Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария-проекта «Лучший спортсмен года» или «Мисс Европы»	Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
33	23.05.17	Моделируя себя – моделируешь мир.	Человек – мера вещного мира. Он – или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» - имидж, создаёшь и «душу». Роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной составляющей его социокультурного облика. Понимание места этих искусств и их образного  языка в ряду пластических искусств.		Формирование способности видеть искусство вокруг себя.	ПК, интерактивный комплекс, презентация по теме
34	30.05.17	Итоговый урок (обобщение темы)	Выставка творческих работ	Участие в выставке творческих работ, электронных презентаций. Коллективное обсуждение работ	Формирование умения вступать и вести  диалог.

                                                                                                                                                                                    Приложение № 2

 Критерии оценок по учебному предмету

Проверка знаний учащихся

Принципы на которых основана оценка результатов учебной деятельности учащихся:

-       объективность;

-       гласность;

-       систематичность;

-       всесторонность;

-       индивидуализация учета;

-       дифференцированность учета.

Критерии оценки устной формы ответов учащихся

-       Активность участия.

-       Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

-       Самостоятельность.

-       Оригинальность суждений.

Критерии  оценки творческой работы

 Общая оценка работы  обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

-       Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

-       Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

-       Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.

-         Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы.

-        Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

-Устный опрос

-Викторины

-Кроссворды

-Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

     При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

     К категории существенных ошибок относятся такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства, значения специальной терминологии (лексики по предмету), а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала.

     К категории несущественных ошибок относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия

                                                                                                                                                                         Приложение № 3

 Учебно-методический комплекс

Программа, автор	класс	Учебник, издательство, год издания, уровень	Пособие для учителя, издательство, год издания	Пособие для учащих ся. издательство. год издания	Контрольно-измери- тельные материалы, издательство, год издания
Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека	7	Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 7 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва, Просвещение, 2009
Н. А. Горяева	7		«Изобразительное искусство. Искусство  в жизни человека. Методическое пособие.  7 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2010 г
Комарова Т. С., Савенков А. И	7		Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
Комарова Т. С.			Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
Курочкина Н. А			Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997.
Курочкина Н. А.			Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003
Лялина Л. А			Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.
Свиридова О. В.					Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008.
Порте П.				Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Ушакова О.				Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

                                                                                                                                                                  Приложение № 4

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов

http://school-collection.edu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://window.edu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.artsait.ru

Оборудование

Учебные столы.

Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Технические средства обучения

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран

Серии цифровых фотографий и иллюстраций архитектуры

Фотографии и иллюстрации хданий, мостов

Тела геометрические (1 набор)

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

                                                                                                                                                                  Приложение № 5

Контрольно-оценочные средства

Отметка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
Оценка «5» (отлично)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно.      Обучающийся осознанно использует сведения об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о способах изображения предметов реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного характера.      Демонстрирует свободное владение программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение композиции по заданному мотиву или сюжету.
Оценка «4» (хорошо)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные зна­ния на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в практических работах делает незначительные ошибки.      Обучающийся воспроизводит содержание учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры с использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем.      Демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом (тоновом) решении образа, передача в рисунке общих и отличительных (индивидуальных) признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции, использование нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла
Оценка «3» (удовлетворительно)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видо­измененные вопросы; допускает ошибки в практических работах.      Демонстрирует узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях, узнавание и различение отдельных специальных терминов, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта.    Обучающийся воспроизводит в устной или письменной форме фрагменты содержания теоретического учебного материала.
Оценка «2» (неудовлетворительно)	У ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в практических работах ученик допускает грубые ошибки.