Рабочая программа по изобразительному искусству в 6 классе

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Решотинская основная школа»
Рассмотрено методическим объединением _______________________________ Протокол № от «__» ______201_ г. Руководитель ШМО _______________________________	Согласовано Заместитель  директора по УВР ____________  « ___»_______________201_г	Утверждаю директор МБОУ«Решотинская ОШ»  ________ приказ №____ от «___»______ 201_г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

ПО   ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ  ИСКУССТВУ

 6  классы (ФГОС)

ФИО учителя-разработчика: учитель

Черткова Татьяна Александровна

2016-2017 учебный год

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» предметной области «Искусство» составлена в соответствии с требованиями ФГОС  ООО, на основе примерной программы по курсу «Изобразительное искусство».

       Данная рабочая  программа  составлена на основе следующих нормативных документов:

1.    Конституция Российской Федерации (ст. 43).

2.    Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

3.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

4.    Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

5.    О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

6.    Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047

7.    Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

8.    Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

9.    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 г. «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

10.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

11.    Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

12.    Устав  МБОУ «Решотинская ОШ».

За основу рабочей программы взята программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.»

Основная цель школьного предмета «Изобразительного искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности – практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

· формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

· освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

· формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

· развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

· формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

· воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

· развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

· овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

· овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, учета особенностей конкретного региона России при сохранении структурной целостности данной программы.

Место учебного предмета в учебном плане. ФГОС основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются.

На изучения курса «Изобразительное искусство» отводится 1 учебный час в неделю (34 часа в год).

Оценивать работы учащихся следует по следующим критериям:

- декоративность (композиция, цвет, форма, изобразительные элементы);

- содержательность (полнота реализации в практической деятельности знаний, полученных в процессе восприятия);

- индивидуальность (авторская позиция, фантазия, новизна в рамках традиции). Разработанная программа даёт воспитаннику декоративно- оформительские, художественные навыки и частично знакомит с дизайном, готовит детей к самореализации в жизнедеятельности.

В процессе реализации Программы используются разнообразные формы занятий:

1.      Занятие.

2.      Занятие- путешествие.

3.      Дискуссия.

4.      Тестирование.

5.      Занятие- игра.

6.      Защита творческих работ.

7.      Экскурсии.

8.      Итоговые занятия.

Для выполнения поставленных задач Программа предусматривает следующие виды деятельности:

-рисование с натуры (рисунок, живопись),

-рисование на тему или иллюстрирование (композиция),

-декоративно-прикладные формы деятельности,

-беседы об изобразительном искусстве.

При проведении занятий учитывается:

- уровень ЗУН воспитанников, их индивидуальные особенности;

- самостоятельность ребёнка;

- индивидуальные особенности;

- особенности мышления, познавательные интересы

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

      В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

      Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

      Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Примерный тематический план

«Изобразительное искусство в жизни человека»  (34 ч.)

Разделы программ, темы	Количество часов
1. Виды изобразительного искусства	8
2. Мир наших вещей. Натюрморт	8
3. Вглядываясь в человека. Портрет	10
4. Человек и пространство в изобразительном искусстве	8
ИТОГО:	34

3. Планируемые результаты освоения учебного курса

изобразительное искусство

№ урока	ТЕМА УРОКА	Характеристика видов деятельности учащихся	Планируемые результаты (познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)
Виды изобразительного искусства (8 часов)
1	Изобразительное искусство в семье  пластических искусств	Найти и разобрать открытки по видам искусства. Виды пластических искусств Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы, их выразительные возможности.	Моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. Ознакомление с видами искусства Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту
2	Рисунок- основа изобразительного творчества	Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер
3	Линия и ее выразительные возможности.	Выполнение линейных рисунков трав, которые колышит ветер (линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие линий Карандаш, уголь.	Моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Привитие любви к произведениям искусства.
4	Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен	Изображение различных состояний в природе (Ветер, дождь, тучи, туман,) листа.	Развиваем уч. сопереживание и взаимовыручка. Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка Умение отличать и выполнять тональные соотношения. Знать основы языка изобразительного  искусства(тон, выразительные возможности тона. Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы. Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому.
5	Цвет, основы цветоведения.	Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной па литрой с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы» «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»
6	Цвет в произведениях живописи	Изображение букета с разным настроением. (Радостный, грустный, торжественный, тихий).	Развиваем уч. сопереживание и взаимовыручка. Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка Сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение. Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.
7	Объемные изображения в скульптуре	Изображение объемных изображений животных . Материал- пластилин и стеки	Знать понятие «Анималистический жанр» Выразительные средства и возможности скульптуры.   Связь объема с окружающим  пространством и окружением        Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.
8	Основы языка изображения	Выполнение конкурсных заданий	Знать виды пластических и изобразительных искусств. Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. Отличать работы по видам искусства.
Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)
9	Реальность и фантазия в творчестве художника	Рассказ с элементами беседы. Изобразить окружающий мир, показать свое отношение к нему.	Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества. Формирование представлений о ритме  и цвете. Привитие любви к произведениям искусства.
10	Изображение предметного мира	Работа над натюрмортом из плоских предметов с акцентом на композицию, ритм Материалы: А4, цветная бумага, ножницы, клей.	Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта Натюрморт в живописи, графике, скульптуре Творческое обсуждение выполненных работ, работать, используя выразительные возможности натюрморта.
11	Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира.	Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб).	Иметь представление  о многообразии и выразительности форм. Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности.     Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.
12	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел Карандаш Формат А-4.	Знать правила объемного изображ. геометрических тел с натуры, основы композиц. на плоскости.     Творческое обсуждение выполненных работ. Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов  в пространстве.
13	Освещение. Свет и тень.	Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.	Знать выдающихся художников- графиков. Творчество Ф.Дюрера.В. Фаворского.  Знать основы изобразительной грамоты: светотень Уметь видеть  и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.
14	Натюрморт в графике.	Выполнение натюрморта в техники печатной графики (оттиск  с аппликации на картоне)	Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его.    Понимать роль языка изо.  искусства в выражении худож. своих переживаний. Уметь составлять натюрмотрную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.
15	Цвет в натюрморте	Работа над изображением натюрморта в заданном эмоц. состоянии: праздничный, грустный, таинственный.	Знать выразительные возможности цвета. Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы» Уметь  передавать настроение с помощью форм и цветов красок.
16	Выразительные возможности натюрморта.	Натюрморт в заданном эмоциональном состоянии	Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника. Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчес. индивидуальность худож-ка. Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра.
Вглядываясь в человека Портрет (10 часов)
17	Образ человека, главная тема искусства	Беседа Портрет,как образ определенного, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.	Умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора. Великие художники –портретисты: Рембрант, И. Репин., Рокотов Ф. В Боровицкий. Знать жанры изобразительного искусства
18	Конструкция головы человека и ее пропорции.	Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица (Аппликация из вырезанных из бумаги форм).	Понимать смысл слов: образный смысл вещи,(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) Умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ.   Найти и прочитать материал  в исторической литературе.
19	Графический портретный рисунок и выразительность образа.	Выполнение автопортрета Материал Карандаш, уголь.	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов Творческое обсуждение работ. Эпоха и стиль в формировании культуры  изображения портретов разных людей.
20	Портрет в графике.	Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль) Материалы: черная тушь, гуашь, бумага.	Поиск информации, создание алгоритма деятельности.     Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.      Воспитание любви и интереса к произведениям худ.литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства.
21	Портрет в скульптуре.	Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко- выраженным характером (Баба Яга ,Кошей бессмертный, Домовой	Знать материалы и выразительные возможности..  Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете Человек основной объект изображения в скульптуре Материалы скульптуры. Уметь передать пропорции лица.
22	Сатирические образы человека.	Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы: черная акварель, черная гелевая ручка.	Понимание правды жизни и  язык искусства.      Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Уметь работать  графическими материалами.
23	Образные возможности освещения в портрете	Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.	Постоянство формы и вариации изменения  ее восприятия.  Понимать роль света в разных видах искусства. Театр.кино     Уметь применять полученные знания при выполнении работы.
24	Портрет в живописи.	Ассоциат. портрет в техники коллажа Мама, папа, бабушка, дедушка. Груп. работа.	Уметь активно работать в технике коллажа.        Знать  худож.  Портрет        Леонардо да Винчи       Роль живопис. портрета в истории искус Композиция в портрете.
25	Роль цвета в портрете.	Анализ цветового решения образа в портрете Материалы: гуашь, кисть.	Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры. Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи.
26	Великие портретисты.	Повторяем и обобщаем.	Выражение творческой индивидуальности.  Личность героев портрета и творческая интерпритация ее художником.        Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.
Человек и пространство в изобразительном искусстве (8часов)
27-28	Жанры в изобразительном искусстве.	Просмотр презентации на тему Жанры. дискуссия	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль. Специфика языка художественных материалов. Развитие интереса к предмету изобразительного искусства Фронтальный опрос. Работа в художественно-конструктивной деятельности.
29	Правила воздушной и линейной перспективы.	Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы  Карандаш, акварель.	Знать правила воздушной и линейной перспективы. Уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения. Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы
30	Пейзаж- большой мир. Организация пространства.	Работа над изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие планы и наполняем их деталями. Гуашь, большие кисти	Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль фыбора формата. Творческое обсуждение раб Принять участие в беседе. Уметь отличать работы Рериха от Левитана.
31	Пейзаж- настроение. Природа и художник.	Создание пейзажа-настроения- работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния природы.	Отметить отличие и красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет. Понимать роль колорита. Уметь пользоваться гуашью, используя основные средства художественной выразительности. Привитие любви к изобразительному искусству Знакомство с художественными образцами. Творчески подойти к составлению композиции, работе с цветом, светотенью, и перспективой.
32- 33	.Городской пейзаж	Работа над графической композицией «Мой город» Акварель, гуашь.	Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом классе. Эстетическая оценка результатов. Остановить внимание на образцах современного искусства. Жанры, изученные в этом году.
34	Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.	Поставить оценки за конкурсные задания. Подвести итог за работу учащихся в течении учебного года.	Знать виды и жанры худож. деятельности Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров. Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике.

4.            Содержание учебного курса

6 класс

«Изобразительное искусство в жизни человека» (34 ч.)

Роль и значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятия «художественный образ» и «зрительный образ мира». Изменчивость восприятия картины мира. Искусство изображения как способ художественного познания. Культуростроительная роль изобразительного искусства, выражение ценностного отношения к миру через искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как части процесса развития общечеловеческой культуры. Различные виды восприятия произведений искусства.

Виды изобразительного искусств.

Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Восприятие искусства.

Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Виды изобразительного искусства (8 ч.)

Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию. Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы.

Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч.)

История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры. Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника. Особенности выражения содержания натюрморта в графике и в живописи. Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет). Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира — натюрморт.

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Цвет в натюрморте.

Натюрморт в графике.

Выразительные возможности натюрморта.

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч.)

Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее. Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет). Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.

Образ человека — главная тема в искусстве.

Конструкция головы человека и ее основные пропорции.

Портрет в графике.

Сатирические образы человека.

Роль цвета в портрете.

Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 ч.)

Жанры в изобразительном искусстве. Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника. Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа. Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов. Виды пейзажей. Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Пейзаж настроения.

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства.

5. Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству

 (6 класс)

«Изобразительное искусство в жизни человека» (34 часа)

№ п/п	№ в теме	Тема урока	Кол-во часов	Дата план	Дата по факту
Виды изобразительного искусства			8
1	1	Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Изобразительное искусство в семье  пластических искусств	1
2	2	Рисунок- основа изобразительного творчества. Пленер	1
3	3	Линия и ее выразительные возможности.	1
4	4	Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен	1
5	5	Цвет, основы цветоведения.	1
6	6	Цвет в произведениях живописи	1
7	7	Объемные изображения в скульптуре	1
8	8	Основы языка изображения	1
Мир наших вещей. Натюрморт			8
9	1	Информационный проект «Реальность и фантазия в творчестве художника»	1
10	2	Изображение предметного мира	1
11	3	Проект геометрической формы. Многообразие форм окружающего мира.	1
12	4	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	1
13	5	Освещение. Свет и тень.	1
14	6	Натюрморт в графике.	1
15	7	Цвет в натюрморте	1
16	8	Выразительные возможности натюрморта.	1
Вглядываясь в человека Портрет			10
17	1	Беседа «Образ человека, главная тема искусства»	1
18	2	Конструкция головы человека и ее пропорции.	1
19	3	Графический портретный рисунок и выразительность образа.	1
20	4	Портрет в графике.	1
21	5	Портрет в скульптуре.	1
22	6	Сатирические образы человека.	1
23	7	Образные возможности освещения в портрете	1
24	8	Групповая работа «Портрет в живописи»	1
25	9	Роль цвета в портрете.	1
26	10	Великие портретисты.	1
Человек и пространство в изобразительном искусстве			8
27	1	Дискуссия. Жанры в изобразительном искусстве	1
28	2	Тест «Жанры в изобразительном искусстве»
29	3	Правила воздушной и линейной перспективы.	1
30	4	Пейзаж- большой мир. Организация пространства.	1
31	5	Пленер. Пейзаж- настроение. Природа и художник.	1
32	6	Городской пейзаж	1
33	7	Итоговая творческая работа «Пейзаж»
34	8	Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.	1
Итого		34

6. Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

·           знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

·           знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

·           понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

·           знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

·           называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

·           понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

·           знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

·           знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

·           пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

·           видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

·           видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

·           создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

·           активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

7. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Список  методической  литературы, для учителя:

1.          Технологии  личностно-ориентированного  урока  В.В.Шоган,»Учитель» 2003г

2.          «Искусство вокруг нас» Б.М.Неменский М.  «Просвещение»,2003г.  

3.          «Твоя мастерская» Б.М.Неменский М. « Просвещение».2003г. 

4.          «ИЗО и художественный труд»(1-4) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г.

5.          «ИЗО и художественный труд»(1-8) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г

6.          «Рисунок, живопись Ю.М. Кирцер. М. «Высшая школа», 1992г.

7.          «Академический рисунок» Н.Н. Ростовцев, М. Просвещение 1995г.

8.          Школа ИЗО под редакцией Пономарева А.Н. М. Агаров 1998г.

9.          ИЗО в школе Л.Б.Рылова, Ижевск 1992г.

10.      Методика преподавания ИЗО в школе Н.Н.Ростовцев, М.Агар 1998г.

11.      «Русь деревянная» А.О.Половников, М. Просвещение 1998

12.      «Звучащее безмолвие или основы искусства знания» М.Просвещение 1997г.

13.      «Древняя Русь в лицах» М.Семенова, М.Просвещение 1998г.

14.      «Обучение ИЗО» С.В.Аранова «Каро С- Петербург» 2004г.

15.      «ИЗО и методика его преподавания в школе» В.С. Кузин. М. Агар 1988г.

16.      «Вариации прекрасного» А.М. Вачьянц М.изд Центр 1997.

17.      «Михаил Врубель» М.А.Дмитриева, М. «Детская литература». 1988г.

18.      «Казимир Малевич» А.Шатских, М. «Слово» 1996г.

19.      «Изобразительное искусство» А.Д.Алехин, М.Просв, 1984г.

20.      «Когда начинается художник» А.Д. Алехин. М. Просвещение, 1994

21.      «Основы рисунка» ч1 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

22.      «Основы композиции» ч2 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

23.      «Основы живописи» ч3 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

24.       «Краткий словарь художественных терминов» Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г

25.      Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Не-менский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.

26.      Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-при­кладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.

27.      Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /A.Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. — СПб., 2001.

Список   литературы для учащихся:

1.          «Искусство вокруг нас» Б.М.Неменский М.  «Просвещение»,2003г.  

2.          «Твоя мастерская» Б.М.Неменский М. « Просвещение».2003г. 

3.          «Основы рисунка» ч1 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г

4.          «Основы композиции» ч2 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

5.           «Основы живописи» ч3 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

6.           «Краткий словарь художественных терминов» Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г

Технические средства обучения

Экранно-звуковые пособия

Презентации по темам раздела Электронные тесты контроля знаний

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Оборудование класса

Ученические столы - двухместные с комплектом стульев.  Стол учительский с тумбой.  Шкаф для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий и пр.  Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала.

8. Контроль уровня обученности

Система контроля

Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами через систему контроля и включает:

учительский контроль

самоконтроль

взаимоконтроль учащихся

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

- Активность участия.

- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

- Самостоятельность.

- Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы:

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося:

- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие:

"отлично" -  работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую  и, – или практическую направленность для современного общества.               

"хорошо"  - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто  теоретическое  и, – или практическое значение выполненной работы.

"удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема,  выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое  и, – или практическое значение.

"неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.

Формы контроля уровня обученности:

отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ;

тестирование;

творческие  работы.