Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС для 5 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС для 5 класса.

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для 5а класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  • Приказ Министерства образования от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373, (зарегистрированным в Минюсте России 04 февраля 2011 года, регистрационный № 19707).

  • Приказ Министерства образования от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373, (зарегистрированным в Минюсте России 12 декабря 2011 года, регистрационный № 22540).

  • Приказ Министерства образования от 18 декабря 2012 года № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373, (зарегистрированным в Минюсте России 11 февраля 2013 года, регистрационный № 26993).

  • Приказ №253 от 31 марта 2014г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего , среднего общего образования».

  • Примерная программа по изобразительному искусству

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СШ №9.

  • Учебным планом МБОУ СШ №9.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение и художественное воспитание ребенка в 5классе посвящено собственно «Декоративно-прикладному искусству в жизни человека».

Учебный предмет «Изобразительное искусство», основным систематизирующим методом которого является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Основой учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цели и задачи курса

Основная цель предмета «Изобразительное искусство» – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы в процессе личностного художественного творчества.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека.

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Место и роль учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю (35 часов в год). Таким образом, программа базового уровня на изучение предмета «Изобразительное искусство» рассчитана на 35 часов в год, 1 часа в неделю. Предмет изучается на базовом уровне.

Формы организации учебного процесса, технологии обучения, формы контроля

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, усвоение цветоведения и ощущение формы, заданий поисково-экспериментальной направ­ленности.

Сохраняются традиционные формы урока: урок-лекция, урок изучения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок и др. Программа составлена с учетом специфики данного класса.

Технологии обучения: групповые и индивидуальные, проектная методика. Для эффективности образовательного процесса предполагается реализация следующих принципов: комплексного подхода к процессу обучения, интерактивности, дифференцированного подхода, учета индивидуальных особенностей, вариативность режима работы, проблемности (как при организации учебных материалов, так и самого учебного процесса). Применение методов интенсивного интерактивного обучения: мозговой штурм (атака), мини-лекция, тест, ролевая игра, игровые упражнения, разработка проекта, решение ситуационных задач, дискуссия группы экспертов, интервью, инсценировка, проигрывание ситуаций, выступление в роли обучающего, обсуждение сюжетных рисунков.

Формы контроля: тесты, устные опросы, защита проектов, творческие работы, упражнения, наброски, зарисовки.


Технологии преподавания предмета «Изобразительное искусство»: частно-предметные: а) игровая (обыгрывание ситуации, фантазия на тему…, создание игрушки); б) информационные (показ презентаций на мультимедийном оборудовании, использование аудио и видеоаппаратуры на уроках) в) педагогический рисунок (рисунок на доске); г) дифференцированное обучение (индивидуальная работа, дифференциация заданий разного уровня сложности, по интересам, технике исполнения и т.д.); д) здоровьесберегающие (организация физкультминуток, обеспечение работы кабинета согласно рекомендациям по санитарно-гигиеническим условиям на уроках ИЗО); ж) проблемные технологии (освоение способов создания художественного образа; познание способов и методов художественного творчества; освоение приёмов изобразительности).


Данная программа составлена для учащихся 5а класса со средним и потенциалом. В данном классе 25 человека, из них 12 девочки и 13 мальчиков. Более половины из ребят обладают хорошо сформированными знаниями, умениями и навыками. Они хорошо воспринимают учебный материал, обладают сформированными навыками самостоятельной работы, могут свободно работать и выполнять задания на среднем уровне сложности. Однако: ученики испытывают трудности с видением сущности в изображаемом, умением ощущать связь времен и поколений, переносить увиденное в изображаемое. Данные наблюдения показали, что учащиеся класса имеют средний уровень сформированности творческих способностей, так как не умеют выделять главное, существенное. Испытывают затруднения в работе с информацией. Календарно – тематический план ориентирован на использование учебника для 5 класса «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», авторы Н.А.Горяева, О.В.Островская /Под редакцией Б. М. Неменского и может использоваться для учащихся среднего звена.

Система оценивания.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Система оценки творческой работы:

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности:

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «пять» ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, работа аккуратная); раскрытие материала полное, дополнения не требуются, дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос.

Оценка «четыре» ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, на рабочем месте нет должного порядка; в изложении материала допущены незначительные неточности большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «три» ставится, если работа выполнена небрежно, ученик не уложился в отведенное время, в изображённом рисунке имеются существенные пробелы, изображение не самостоятельное (оказывалась значительная часть помощи учителем для учащихся).

Оценка «два» незначительная часть рисунка (либо отсутствует полностью) каких – либо изображений, формат листа практически пуст, ученик не раскрыл проблему урока, не понял не одно понятие, определение, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

Оценивание письменного ответа:

Оценка «пять» - задания выполнены на 95 – 100 %

Оценка «четыре» - задания выполнены на 75 – 94 %

Оценка «три» - задания выполнены на 50 - 74%

Оценка «два» - задания выполнены ниже 50 %

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Тема раздела

Количество часов

Теоретические

Практические

Контроль

1

Древние корни народного искусства

1

6

1

2

Связь времен в народном искусстве

1

7

1

3

Декор – человек, общество, время

2

6

1

4

Декоративное искусство в современном мире

1

7

1


Всего:

5

26

4


Итого:

35



















Содержание программы (35 часа)

Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей  и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение  опыта  восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

Древние корни народного искусства. (8 часов) 

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времен в народном искусстве (9 часов)

Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.

.

Декор, человек, общество, время (9 часов)

Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.


Декоративное искусство в современном мире (9 часов)

Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

  • основные виды и жанры изобразительных искусств;

  • основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

  • выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

  • наиболее крупные художественные музеи России;

  • известные центры народных художественных ремесел России;

Ученики должны уметь:

  • применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творче­ской деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • восприятия и оценки произведений искусства;

  • самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.


Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

В ценностно-ориентационной сфере:

 -  Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

 -  Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

  - Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).


Личностные результаты освоения программы изобразительного искусства

В ценностно - ориентационной сфере:

-  Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

 - Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;

В трудовой сфере:

 -  Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

В познавательной сфере:

 -  Овладение средствами художественного изображения;

-  Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;

Метапредметные результаты освоения программы изобразительного искусства

В ценностно-ориентационной сфере:

  -   Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

-     Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;

В трудовой сфере;

 -     Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;

 -     Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

В познавательной деятельности;

 -      Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

 -     Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

В ценностно-ориентационной сфере:

-       Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

 -      Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

В познавательной сфере;

    -   Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

   -    Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;

  -     Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

В коммуникативной сфере:

  -     Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;

 -      Диалогический подход к освоению произведений искусства;

        Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

В трудовой сфере;

   Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).

Технологии преподавания предмета «Изобразительное искусство»:

частно-предметные:

- игровые (обыгрывание ситации, фантазия на тему , создание игрушки);

- информационные ( показ презентаций на мультимедийном оборудовании, использование аудио и видеоаппаратуры на уроках)

- педагогический рисунок ( рисунок на доске);

- дифференцированное обучение (индивидуальная работа, дифференциация заданий разного уровня сложности, по интересам, технике сложности и т.д.)

- здоровьесберегающие( организация физкультминуток, обеспечение работы кабинета согласно рекомендациям по санитарно-гигиеническим условиям на уроках ИЗО)

- проблемные технологии (освоение способов создания художественного образа; познание способов и методов художественного творчества)

Учебно-методическое обеспечение

1. Изобразительное искусство. Рабочие программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (2008г.), под редакцией Б.М.Неменского, и авторской программы «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», авторы Б. М. Неменский, Н. В. Гросул (М.:Просвещение, 2008г.). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М.: Просвещение, 2008г.

2.«Изобразительное искусство и художественный труд» Программа с краткими методическими рекомендациям. 1-9 классы/ под редакцией Б.М.Неменского. - Просвещение, 2009г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Научный руководитель Б.М.Неменский.

3.Изобразительное искусство. Н.А.Горяева, О.В.Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебника для 5 класса /Под редакцией Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2008г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

4.Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.:Просвещение 2008. Гореева Н.А. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Научный руководитель Б.М.Неменский.

Печатные пособия.

-- женские образы в произведениях искусства;

- игрушки из подручного материала;

- иллюстрации разных авторов к одной сказке;

- народная игрушка;

- образцы детских работ прошлых лет;

- образцы посуды;

- печатные и самодельные открытки;

- посуда из разных материалов;

- разнообразные игрушки с ярко-выраженным образом;

- старинные открытки;

Электронные ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Образовательный портал. - Режим доступа: www.uroki.ru

Презентация уроков «Среднее звено». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Учебно-методический портал. - Режим доступа: http://www.uchmet.ru/

Название сайта

Электронный адрес

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Федеральный российский общеобразователь­ный пор­тал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образова­ние»

http://www.edu.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 б КЛАСС


урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее

задание

Дата


предметные

метапредметные

личностные


Древние корни народного искусства (8 занятий)


1

Древние образы в народном искусстве.

1

Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом.

Традиционные образы народного прикладного искусства.. Изучение художественного наследия древней Руси. Солярные знаки, древо жизни, Мать-Земля.

Урок вхождения в новую тему.


Уметь объяснять смыслы основных знаков – символов,

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения

Р:последовательность необходимых операций (алгоритм действий).


Воспитание этнической культуры, осознание чувства любви к своей Родине. Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;


Убранство элементов избы (стр.10-27) подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях ДПИ



2

Древние образы в народном искусстве.

1

Солярные знаки, древо жизни, Мать-Земля.

Комбинированный.

Создавать выразительные изображения на основе традиционных форм.

П:самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий.

Приобщение к её культуре, осознание своей национальной принадлежности.

Изобразить древо жизни или композицию Мать-Земля.



3

Орнамент как основа декоративного украшения.

1

Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта.


Урок- вхождения в новую тему.


Сравнивать и называть конструктивные и декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

определяющих данную предметную область.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Найти и рассмотреть предметы быта крестьянского дома с орнаментом.



4

Декор русской избы.

1

Предметы народного быта.

Задание: цветовое решение, проработка деталей интерьера русской избы.

Урок путешествие.

Сравнивать и называть конструктивные и декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель.

Воспитание этнической культуры.

Воспитание этнической культуры.Найти иллюстрации с интерьером русской избы.



5

Народные праздничные обряды.

1

Выступление поисковых групп по проблемам народного искусства.

Урок путешествие – вхождение в новую тему.

Характеризовать праздник, как важное событие, как синтез всех видов творчества.

Находить общие черты в разных видах народного искусства.

П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;
К: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация.

Л:оценивать собственную учебную деятельностьсвои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Участвовать в художественной жизни класса, школы. Проявлять себя в роли знатоков искусства, народных мастеров, экспертов.

Поисковая работа – иллюстрации о народных промыслах.



6

Внутренний мир русской избы.


1

Нарядный декор – не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме.


Урок вхождения в новую тему


Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы

Ендовы, солоницы, вальки, ковш-скопарь, ковш – конюх.

П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую.

.Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.


Выполнить рисунок интерьер русской избы



7

Конструкция и декор предметов народного быта.


1

Нарядный декор – не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме.

Урок путешествие

Ендовы, солоницы, вальки, ковш-скопарь, ковш – конюх.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата.


Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.


Найти иллюстрации предметов народного быта.



8

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Эскиз узора вышивки на полотенце

(стр.42-47)

1

Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках. Символика цвета в крестьянской вышивке.


Урок вхождения в новую тему


Стилизация образов коня, птицы, всадника, матери-Земли.

Анализировать и понимать особенности языка народной вышивки, создавать самостоятельные варианты орнаментальной вышивки, использовать традиционные сочетания цветов.

Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка.

Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме (опережающее задание)



Связь времен в народном искусстве. (9 часов)



9

Народный праздничный костюм. Эскиз. (стр.48-57)


1

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма. Символика цвета.

Задание: создание эскизов народного праздничного костюма, украшение крупных форм крестьянской одежды народным орнаментом.

Комбинированный.

Народный орнамент, рубаха, душегрея, сарафан, кокошник, венец.

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, соотносить особенности костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;






10

Древние образы в современных народных игрушках. Беседа, эскиз.

(стр.60-66)


1

Магическая роль глиняной игрушки в древности. Традиционные древние образы в современных игрушках.

Выполнение игрушки по мотивам Дымковской игрушки.

Урок путешествие

Сравнивать и оценивать форму и декор игрушек, принадлежащих к разным художественным промыслам.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата;

К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Воспитание этнической культуры.

Формирование ценностей многонационального российского общества..

подбор открыток, книжных иллюстраций с изображением народной игрушки



11

Древние образы в современных народных игрушках.

1

Магическая роль глиняной игрушки в древности (отличительные особенности). Дымковская, Каргопольская, Филимоновская игрушка

Комбинированный

Дымковская, Каргопольская, Филимоновская игрушка.

Сравнивать и оценивать форму и декор игрушек, принадлежащих к разным художественным промыслам.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

выполнить эскиз ( или лепка из теста, пластилина) игрушки



12

Искусство Гжели.

Посуда. Зарисовка.

(стр.68-73)

1

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры.


Урок вхожде­ния в новую тему.


Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку;

Р:последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, Воспитание этнической культуры.

Подбор иллюстративного материала по теме



13

Истоки и современное развитие промысла Гжели.

1

Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров. Особенности гжельской росписи. Гжельская майолика, бело-голубая гжель,

мазок и его разновидности в искусстве гжельской росписи.

Комбинированный

Осознавать связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров

П: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка. К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Доделать работу в цвете используя разные мазки.



14

Искусство Городца.

1

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях городецких мастеров.

Урок вхожде­ния в новую тему.


Птица и конь – традиционные мотивы городецкой росписи.

Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками, создавать композицию росписи в традиции Городца.

Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

Р:последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


Сбор материала по теме.



15

Мой идеал.

1

Особенности и своеобразие городецкой росписи. Основные приёмы работы.

Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта. Украшение его элементами

Комбини­рованный урок.


Розан, купавка – элементы росписи

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Усвоение общечеловеческих ценностей многонационального общества.


Принести изделия посуды.



16

Искусство Жостово. Истоки и современное развитие промысла.

1

Краткие сведения из истории развития. Иметь представление о видах Жостовской росписи. Значение промыслва.

Урок вхождения в новую тему.

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

П: Умение структурировать знания.




Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.





Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата.






Подбор иллюстративного материала по теме.



17

Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Хохлома.

1

Природные мотивы в изделиях хохломских мастеров. Особенности хохломской росписи. Связь орнамента с природой. Элементы и основные цвета.

Задание: изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определённой народными традициями.

Комбинированный.

Иметь представление о видах Хохломской росписи, создавать композицию травной росписи используя основные элементы травного узора.




П: Умение структурировать знания; Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия





Воспитание этнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Подбор иллюстративного материала по теме.



Декор – человек, общество, время. (9 часов)


18

Декор – человек, общество, время.

«Зачем людям украшения»

Эскиз украшения, говорящего о положении человека в обществе.

(стр.96-106)


1

Роль украшений в жизни человека. Особенности украшений воинов, охотников, вождя, царя и т.д. Образный строй украшений: характер деталей, рисунок орнамента, цвет, композиция. Эскиз украшенияговорящего о положении человека в обществе.



Комбинированный урок.


Виды украшений: браслет, ожерелье, брошь, кулон, Бусы, корона, скипетр.



Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).

Л: Различать основные нравственно-этические понятия;

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;


Подбор зрительного ряда и иллюстративного материала по теме



19

Декор – человек, общество, время.


1

Роль декоративно-прикладного искусства в древнем Египте. Символика. Различие одежд и украшений высшего и низшего сословий. Символика: лотос, скарабей, глаз-уаджет


Комбинированный урок.


Тиара, жезл, клафт, калазирис.

Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Овладение средствами художественного изображения

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать прекрасное

Подбор зрительного ряда и иллюстративного материала по теме



20

О чём рассказывают гербы и эмблемы.

1

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Роль геральдики в жизни общества. Что такое фамильный герб. Основные части классического герба.


Урок вхождения в новую тему.


   : знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую


Понимание разницы между элитарным и массовым искусством.

Л:Различать основные нравственно-этические понятия; идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству


Выполнение эскиза алебастровой вазы, украшение её узором, в котором используются характерные знаки-символы.



21

О чём рассказывают гербы и эмблемы.

1

Геральдика, символ, геральдические фигуры, негеральдические фигуры, щит, фигуры – щитодержатели.

«прочитать герб»


Комбинированный урок.


Преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель.

Оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства

Воспитание этнической культуры.

Овладение средствами художественного изображения

Создание эскиза герба своей семьи.



22

Искусство в современном мире. Герб ЯНАО.

1

История создания герба ЯНАО. Геральдика, символ, геральдические фигуры, негеральдические фигуры

Комбинированный урок. Беседа


Знаково-символическая модель.

Анализировать собственную работу: выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

Овладение средствами художественного изображения

Цветовое решение.



23

Одежда говорит о человеке. Жители ЯНАО.

1

Одежда, костюм, как знак положения человека в обществе.

декоративно-прикладное искусство Западной Европы. Черты торжественности, парадности, причудливость формы. Создание коллективного декоративного панно на тему: бал в интерьере дворца (по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка»). Лиф, жакет, корсаж, дублет, жакет, жюстокор – элементы костюма.

Урок- практикумРабота в группах.

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;



Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Воспитание художественного вкуса Л:применять правила делового сотрудничества: сравнивать, оценивать. 

Принести книги с изображением «Золушки»



24

Роль декоративного искусства в жизни человека.

1

Обобщение темы. Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Выполнение различных творческих заданий

Игра- Викторина.

П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств

Анализировать собственную работу: выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Придумать и составить кроссворд записать его в тетрадь.



25

Современное выставочное искусство.

(скульптура, музыка)

1

Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.

Урок – беседа. Видео –урок.


Керамика, стекло, гобелен, батик – виды современного декоративно-прикладного искусства.


Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;


Л:применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; 

Разработка эскиза вазы

(стр.130-147



26

Современное выставочное искусство.

(скульптура, музыка)

1

Современное понимание красоты профессиональными художниками – мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений образностью, игрой фантазии и воображения.


Комбинированный урок.


Терракота, майолика.

Художник-керамист.

П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель

Понимание разницы между элитарным и массовым искусством,

К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Разработка эскиза собственной вазы







Декоративное искусство в современном мире (9 часов)


27

Ты сам-мастер

1

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств.


Урок повторе­ния и обоб­щения знаний

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности,

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата;

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.


Принести пластилин.



28

Витражи.

1

История создания витражного искусства. Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств. Умение работать со стеклом и витражными красками.


Урок – путешествие.

Понимание основ изобразительной грамоты.

Форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;


Л:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.


Прочитать Витраж.

(стр.168-170)



1

Отличительные особенности городецкой росписи, технология изготовления. История зарождения промысла

Комбинированный урок.


Умение вы­ражать свое отно­шение к художест­венному произведе­нию ДПИ.

Развитие навыков со­трудничества в худо­жественной деятель­ности.

Развитие интереса к различ­ным видам искус­ства.

29

Ты сам-мастер декоративно прикладного искусства.

1

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств.


Урок повторе­ния и обоб­щения знаний

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Освоение художественной культуры.

Принести пластилин.



30

Ты сам-мастер декоративно прикладного искусства

(ваза).

1

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства

(керамика, стекло, металл)

Урок – экскурсия

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Освоение художественной культуры.

Сбор информации.



31

Ты сам-мастер декоративно прикладного искусства

(панно, кукла).

1

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы с выбранным материалом. Поэтапное выполнение.


Комбинированный урок.


Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях.


Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).


Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.


эскиз на формате А4



32

Ты сам-мастер декоративно прикладного искусства.

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

1

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях городецких мастеров. Особенности и своеобразие городецкой росписи. Основные приёмы работы.


Урок-экскурсия.

Птица и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Розан, купавка – элементы росписи.

Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками, создавать композицию росписи в традиции Городца.

Л:проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;Р: последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Подбор зрительного ряда и иллюстративного материала по теме



33

Ты сам-мастер декоративно прикладного искусства.

(кукла)


1

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства

(керамика, стекло, металл)

Обобщающий урок.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Освоение художественной культуры.

Сбор информации.



34

Свободный полёт мастерства.

1

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства

(керамика, стекло, металл, тесто).

Комбинированный.

Понимание основ изобразительной грамоты

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Освоение художественной культуры.

работа



35

Итоговый урок года: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Викторина


1

Керамика, стекло, металл, гобелен, батик, витраж.

Декоративно-прикладное искусство – обобщение.

Итоговый урок.


 Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;П:самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Л:проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Проявлять себя в роли знатоков искусства, народных мастеров, экспертов.

Выставка работ учащихся.















28


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-380088
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх