Пояснительная
записка.
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) на основе авторской
программы по ИЗО 2011 года под редакцией Б.М.Неменского.
Цели
основного общего образования с учетом специфики учебного предмета
Цель
учебного предмета «Изобразительное искусства» в общеобразовательной школе -
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культура
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Курс разработан как целостная система введения в
художественную культуру и включает в себя на единой основе всех основных видов
искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных –
архитектура, дизайн; различных видов ДПИ, народного искусства, а так же
постижение роли художника в синтетических искусствах – искусстве книги, театре,
кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а
так же в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных
видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
-изобразительная
художественная деятельность;
-декоративно-художественная
деятельность;
-конструктивная
художественная деятельность.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает
сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и
импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая
художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира и произведений искусства. Практическая художественно-творческая
деятельность(ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивает опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы, инструменты, художественные техники.
Одна
из задач – постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует
интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие
произведений искусств, предполагает развитие специальных навыков, чувств, а так
же овладение образным языком искусств. Только в единстве восприятия
произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит
формирование образного художественного мышления.
Особым
видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и
презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной
информации в Интернете.
Развитие
художественно-творческого мышления учащихся строится на единстве двух его
основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает
чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности.
Учебно-тематический
план.
|
№п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
1
|
Искусство
в твоем доме
|
8
часов
|
|
2
|
Искусство
на улицах твоего города
|
8
часов
|
|
3
|
Художник
и зрелище
|
10
часов
|
|
4
|
Художник
и музей
|
8
часов
|
|
5
|
Резерв
|
-
|
|
|
Итого
|
34
часа
|
Содержание
учебного предмета, курса.
Приоритетная цель художественного образования в школе
- духовно0нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте.
Культуросозидающая
роль программы состоит так же в воспитании гражданственности и патриотизма.
Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с
искусством других народов.
В
основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за
шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,
объединяющие всех людей планеты Природа и жизнь являются базисом
формируемогомироотношения.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой
стержень курса.
Программа
«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который
включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру,
архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные
виды искусства. Изучение такого многообразия искусств, необходимого для
современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ.
Прежде всего- это три основных вида художественной деятельности:
изобразительная, декоративная и конструктивная.
Достоинством
программы является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип
постоянства связи искусства с жизнью предусматривает привлечение жизненного
опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.
К
одному из достоинств этой программы относится ее четкая тематическая
последовательность. Она в том, что в теме каждого урока преломляются темы
четверти, а в теме четверти – темы года. По кирпичикам выстраивается стройное
здание культуры художественного восприятия. Осуществляется принцип целостности
и неспешности освоения материала каждой темы.
К
основным принципам программы относится и принцип единства восприятия и
созидания. Ученик то выступает в роли художника, то в роли зрителя осваивает
опыт художественной культуры. На каждом уроке восприятие произведений
искусства и практические творческие задания создают условия для глубокого
осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует музыкальный и
литературный ряд, практически присутствующие на каждом уроке.
Проживание
как форма освоения художественного опыта – условие постижения искусства.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание – проживание художественного
образа.
Содержание
программы
|
№ четв.
|
Наименование
разделов
|
Кол-во
часов
|
Содержание
программного материала
|
Универсальные
учебные действия.
|
|
1
|
Искусство
в твоем доме
|
8
|
Предметы
искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной
литературы. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры,
ДПИ, художественного конструирования.
|
|
2
|
Искусство
на улицах твоего города
|
8
|
Формирование
художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты
современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное
решение.
|
Понимать
условность и субъективность художественного образа. Выполнять учебные
действия. Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства.
|
|
3
|
Художник
и зрелище
|
10
|
Деятельность
художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы.
|
Эмоционально
откликаться на образы персонажей театрализованных представлений. Понимать
и объяснять важную роль художника в цирке, театре и т.д. Овладевать
навыками создания объемно-пространственной композиции.
|
|
4
|
Художник
и музей
|
8
|
Знакомство
с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира.
|
Иметь
представление о самых разных музеях и роли художника в создании
экспозиции. Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины. Создавать
композиции на заданную тему.
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Специфическое
сопровождение (оборудование):
-репродукции
картин в соответствии с тематикой и видами работы;
-портреты художников; таблицы по цветоведению, перспективе, построению
орнамента;
-таблицы по стилям
архитектуры, одежды, предметов быта;
-схемы рисования
предметов, растений, животных человека;
-открытки и
календари с репродукциями;
-таблицы по ДПИ;
-стелажи (полки)
для хранения;
- демонстрационные
и постановочные материалы;
-разнообразные
художественные материалы.
Электронно-программное
обеспечение:
-электронные
библиотеки по искусству;
-презентации к
урокам на дисках и флеш.носителях;
-DVD – фильмы
по ИЗО;
-записи
классической и народной музыки.
Технические
средства обучения:
-мультимедийный
проектор,
-ноутбук с
художественными программами,
-интерактивная
доска;
-музыкальный
центр;
-магнитная доска.
Планируемые
результаты изучения учебного курса.
Данная программа
обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение
необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО
Универсальные
учебные действия.
|
Личностные
универсальные учебные действия.
|
|
У
третьеклассника будут формироваться:
-Чувства
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное
отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.
-Понимание
особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические
чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности.
-Навыки
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя.
-Умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Третьеклассник
получит возможность для формирования:
-Понимания
значения изобразительного искусства в жизни человека.
-Понимания
роли искусства в собственной жизни.
-Внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных
работ.
-Уважения
к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе,
доброжелательным отношениям к людям.
-Мотивации
к коллективной творческой работе.
-Представления
о труде художника, его роли в жизни каждого человека.
-Личностной
идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о
мире профессий в изобразительном искусстве.
|
|
Метапредметные
учебные действия
|
|
Третьеклассник
научится:
-Овладеет
умением творческого видения с позиции художника.
Овладеет
умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой
работы.
-Использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию.
-Планировать
и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
-Рационально
строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
-Осознано
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных
творческих результатов.
|
Третьеклассник
получит возможность:
-Принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике.
-На
первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения.
-Осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.
-Воспринимать
мнение и предложения своих сверстников.
-Соотносить
произведения по настроению, форме, по средствам художественной
выразительности.
-Делать
несложные выводы.
-Обсуждать
со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.
-Использовать
простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи.
-Следить
за действиями других участников в совместной деятельности.
|
|
Предметные
результаты.
Опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности.
|
|
Третьеклассник
научится:
|
Третьеклассник
получит возможность научиться:
|
|
-Различать
виды художественной деятельности.
-Различать
виды и жанры в ИЗО.
-Понимать
образную природу искусства.
-Эстетически
оценивать явления природы, события окружающего мира.
-Применять
художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой
работы.
-Узнавать,
воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового
искусства.
-обсуждать
и анализировать произведения искусства.
-Усвоить
названия ведущих музеев России и своего региона.
-Видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме,
на улице, в театре, на празднике.
-Использовать
в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники
-Компоновать
на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.
Освоить
умения применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, графической грамотности.
-овладеть
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
Навыками
изображения средствами аппликации и коллажа.
Рассуждать
о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.
-Эстетически
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей
нашей истории.
-Объяснять
значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современников.
-Выражать
в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов.
-Приводить
примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту внутреннего мира человека.
|
-Понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений.
-Сопоставлятьобъекты
и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и
объяснять их разницу.
-Выражать
в беседе свое отношение к произведению искусства.
-Создавать
графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.
-Выбирать
характер линий для изображения того или иного образа.
-Овладеть
на практике основами цветоведения.
-Использовать
пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.
-Создавать
средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.
-Изображать
пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
|
\
Тематическое
планирование по изобразительному искусству
Р а з д е л 1.искусство в твоем доме (8 часов)
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Результаты
образования
|
Дата
проведения
|
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
9
|
10
|
|
|
1
|
Твои
игрушки(создание формы, роспись).
|
1
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они
сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.
|
Знание
образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль
мастера Украшения, расписывая игрушки
Умение
преобразиться
в
мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и
расписывать игрушки
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
человека
|
Умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с
поставленной задачей. Находить варианты решения различных
художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию
и
пользоваться ею.
|
7.09.
|
|
|
2
|
Твои
игрушки(лепка из пластилина).
|
1
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они
сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки из пластилина и украшать
её
|
Знание
образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умения выполнять роль
мастера Украшения, расписывая игрушки.
Умение
преобразиться
в
мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и
расписывать игрушки
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
человека
|
Умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с
поставленной задачей. Находить варианты решения различных
художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию
и
пользоваться ею.
|
14.09.
|
|
|
3
|
Посуда
у тебя дома.
|
1
|
Характеризовать
связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять
конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть
навыками создания выразительной формы посуды в лепке.
|
Знание
работы
мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды,
созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома)
Умение изобразить
посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
21.09.
|
|
|
4
|
Мамин
платок.
|
1
|
Наблюдение
за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой.
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза
платка.
|
Знание
основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт
творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи
платка.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное
мнение и позицию.
|
28.09.
|
|
|
5
|
Обои
и шторы у тебя дома.
|
1
|
Понимать
роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для
определенной комнаты.
|
Знание
роли
художников
в
создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании
обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.
Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
5.10.
|
|
|
6
|
Твои
книжки.
|
1
|
Понимать
роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги.Уметь отличать
назначение книг, оформлять обложку иллюстрации
|
Знание
художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления
книги. Овладеть навыками коллективной работы.
|
Формирование
навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.
Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
12.10.
|
|
|
7
|
Поздравительная
открытка (декоративная закладка).
|
1
|
Понимать
роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на
них.
|
Знание
видов
графических работ ( работа в технике граттажа, графической монотипии,
аппликации или смешанной технике)
Умение
выполнить
простую
графическую работу.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.
Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
19.10.
|
|
|
8
|
Труд
художника для твоего дома. Обобщение темы.
|
1
|
Участвовать
в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей,
художников , экскурсоводов.
|
Осознавать
важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека,
предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою
работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
26.10.
|
|
Р
а з д е л 2. Искусство на улицах твоего
города
(8 часов)
|
1
|
Памятники
архитектуры.
|
1
|
Учиться
видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных
памятников города, места их нахождения.Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных построек родного города.
|
Знание
художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных
мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это
достояние народа.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с
поставленной задачей. Находить варианты решения различных
художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию
и
пользоваться ею.
|
2.11.
|
|
|
2
|
Витрины
на улицах.
|
1
|
Понимать
работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы
города и своеобразной рекламы товара.Знание оформления витрин по назначению и
уровню культуры города.
|
Фантазировать,
создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать
композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины
магазина.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное
мнение и позицию.
|
16.11.
|
|
|
3
|
Парки,
скверы, бульвары.
|
1
|
Сравнивать
и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения
и устроения.
|
Знание, в чем
заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная
архитектура»; что работа художника-архитектора – работа
целого
коллектива.
Умение
изобразить
парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе
создания общего проекта.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
23.11.
|
|
|
4
|
Ажурные
ограды.
|
1
|
Воспринимать,
сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге,
Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании
ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.
|
Закрепить
приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных
инженерных формы ажурных сцеплений металла.
Умение
конструировать
из
бумаги ажурные решетки.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
30.11.
|
|
|
5
|
Фонари
на улицах и в парках.
|
1
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в
Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.
|
Изображать
необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей.
Умение придумать
свои варианты фонарей для детского праздника
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
7.12.
|
|
|
6
|
Новогодний
фонарик.
|
1
|
Наблюдать
за разнообразием форм новогодних фонарей, конструировать новогодние
игрушки-фонари. Работать в группе.
|
Знание
основных приемов работы с бумагой. Умение конструировать фонарь из цветной
бумаги к празднику, передавать настроение в творческой работе.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом
и реализовывать его
|
14.12.
|
|
|
7
|
Удивительный
транспорт.
|
1
|
Уметь
видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные
формы автомобилей и их украшения.
|
Видеть,
сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями.
Знание разных
видов транспорта.
Умение изобразить
разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом
и реализовывать его
|
21.12.
|
|
|
8
|
Труд художника
на улицах твоего города. Обобщение темы.
|
1
|
.Осознавать
и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.
|
Овладеть
приемами коллективной творческой деятельности
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою
работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
|
|
Р
а з д е л 3. Художник и зрелище (10
часов)
|
1
|
Художник
в театре.
|
1
|
Сравнивать
объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять
роль театрального художника в создании спектакля.
|
Знание
истоков
театрального искусства.
Умение
создать
эпизод
театральной
сказки. Придумать эскиз театрального костюма
Знание,
каким был древний античный театр.
Умение
нарисовать эскиз театрального костюма.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой,
театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов
искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.
|
Завершить
костюм
|
|
|
|
2
|
Образ
театрального героя.
|
1
|
Сравнивать
объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять
роль театрального художника в создании образа театрального героя.
|
Знание
истоков
театрального искусства.
Умение
создать образ героя.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
Умение
анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом
и реализовывать его
|
Сходить
в театр
|
|
|
|
3
|
Театральные
маски.
|
1
|
Отмечать
характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы,
декора, созвучные образу.
|
Знание
истории
происхождения театральных масок.
Умение конструировать
маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к
театральному представлению или празднику.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
Умение
анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом
и реализовывать его
|
Подготовить
презентацию.
|
|
|
|
4
|
Театр
кукол.
|
1
|
Иметь
представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать
куклу для игры в кукольный театр.
|
Знание
театра
кукол как пример видового разнообразия театра.
Умение создать
театральных кукол из различных материалов.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу; оценивать по заданным критериям.
|
Почитать
о театре
|
|
|
|
5
|
Театральный
занавес.
|
1
|
Сравнивать
объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль
художника в создании театрального занавеса.
|
Знание
устройства
театра.
Умение анализировать
отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
Умение
понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой,
театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов
искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.
|
|
|
|
|
6
|
Афиша и
плакат.
|
1
|
Иметь
представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного
единства изображения и текста.
|
Знание
назначения афиши.
Умение
создать
эскиз афиши к спектаклю.
Осваивать
навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
Умение
анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою
работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
Рассмотреть
афишу
|
|
|
|
7
|
Художник
в цирке.
|
1
|
Понимать
и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое
подвижное.
|
Знание
отличия
и сходство театра и цирка.
Умение создать
эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданных
художником в цирке: костюм, реквизит.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
Умение
анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою
работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
Прочитать
стихи и книги о цирке.
|
|
|
|
8
|
Театральная
программа
|
1
|
Понимать
и объяснять важную роль художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое,
веселое подвижное.
|
Знание
о
назначении программы.
Умение
создать
эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение
и позицию.
|
Принести
программы
|
|
|
|
9
|
Праздник
в городе
|
1
|
Объяснять
работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как
можно украсить город к празднику Победы, новому году.
|
Знание
элементов праздничного оформления, умение использовать художественные
материалы, передавать настроение в творческой работе.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
|
|
10
|
Школьный
карнавал. Обобщение темы
|
1
|
Понимать
роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и
создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
|
Знание
роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного
художественного творчества.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ.
|
|
|
|
Р
а з д е л 4. Художник и музей (8 часов)
|
1
|
Музеи
в жизни города.
|
1
|
Понимать
и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных
видах музеев.
|
Знания о
самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в
создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Сходить
в музей
|
|
|
|
2
|
Картина
– особый мир. Картина-пейзаж.
|
1
|
Рассуждать
о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства.
Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.
|
Знание
художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли
цвета
в
пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
|
|
3
|
Картина-натюрморт.
Жанр натюрморта.
|
1
|
Воспринимать
картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о
времени, в котором он живёт, его интересах.
|
Знание, что
такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.
Умение
изобразить
натюрморт
по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное).
Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников,
работающих в жанре натюрморта.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ
|
Найти
в журналах натюрморты
|
|
|
|
4
|
Картина-портрет.
|
1
|
Иметь
представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на
картине человеке.
|
Знание
картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из
хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности
цвета.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных
произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
|
|
5
|
Картины
исторические и бытовые.
|
1
|
Беседовать
о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о
наиболее понравившихся картинах.
|
Знание
отличия
исторических и бытовых картин.
Умение изобразить
сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание
исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах.
Освоение навыков изображения в смешанной технике.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных
произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
|
|
|
6
|
Скульптура
в музее и на улице.
|
1
|
Сопоставить
изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом.
Закрепление навыков работы с пластилином.
|
Знание, что
такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.
Умение
смотреть
на
скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную
пластику движения.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных
произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
|
Подобрать
фото скульптур.
|
|
|
|
7
|
Музеи
архитектуры.
|
1
|
Рассказать
о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви.
Закрепление работы графическими материалами.
|
Знание
правил работы с пастель. И восковыми мелками. Компоновать на плоскости листа
архитектурные постройки и задуманный художественный образ.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы.
|
Рассмотреть
храмы
|
|
|
|
8
|
Художественная
выставка. Обобщение темы
|
1
|
Участвовать
в организации выставки детского художественного творчества, проявляя
творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.
|
Знание
крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений
и детских работ.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.