Рабочая программа по изобразительному исскуству

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и программы «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой. В программу Т. Я. Шпикаловой были внесены  некоторые изменения (в пределах 20 %), в частности, сделаны изменения формулировок тем уроков (с тем, чтобы можно было по журналам отслеживать выполнение государственного образовательного стандарта второго поколения по изобразительному искусству).

Общая характеристика учебного предмета (согласно Примерной программе начального общего образования)

Содержание  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В  программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

·       развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·       освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·       овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·       воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Задачи, реализуемые во 2 классе:

1.                Закрепить знания о таких видах  изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами  и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

2.                Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить  с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.

3.                Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.

4.                Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.

5.                Познакомить с одним из выдающихся музеев России  (Эрмитаж)  и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.

6.                Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Количество часов в неделю по программе                                 1

Количество часов в неделю по учебному плану                        1

Количество часов в год                                                                 34

Уровень обучения  -  базовый

Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование ИКТ, уровневая дифференциация, гуманно – личностная технология, педагогика сотрудничества.

Методы, которые используются на уроках: практический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение, стимулирование и мотивация интереса к учению, стимулирование долга и ответственности в учении, устного и письменного контроля и самоконтроля.

Основное содержание

Наименование раздела	2 кл
1. Мир изобразительных (пластических искусств)	10
2. Художественный язык изобразительного искусства	10
3. Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью	14
Всего часов:	34

Мир изобразительных (пластических) искусств (10 часов)

 Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств,  отношений к природе, человеку  на примере произведений отечественных  художников.

 Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура,  декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет , пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова,  И.Э.Грабаря,  ); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства (10 часов)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью (14 часов)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий).

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация,  гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков,  дизайн одежды,  посуды, игрушек).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Результаты освоения курса

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной

избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношениямежду объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись,

элементы мультипликации и пр.).

Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

·         особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

·         цвета  солнечного  спектра  в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

·         особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;

·         особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;

·         способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

·         отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·         разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

·         о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

·         о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

уметь:

·         организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;

·         применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

·         верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

·         правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше – мельче и выше);

·         применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

·         рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий.

в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

·         эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

·         собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

·         нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

УМК

Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/

Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М.,  Дрофа, 2007.

Перспектива. Концепция и программы для начальных классов. – М., Просвещение, 2011.

Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.,  Просвещение, 2009.

Шпикалова Т. Я.  Методическое пособие  к учебнику Изобразительное искусство 2 класс. – М., Просвещение, 2010.

Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы.

1.      Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru

2.      Газета «1 сентября» www.1september.ru

3.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru

4.      Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

5.      Каталог учебных изданий, электронного  оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru

6.      Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

7.      Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php

8.      МОиНРФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

9.      Музыкальная коллекция Российского  общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru

10.  Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru

11.  Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

12.  Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

13.  Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

14.  Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

15.  Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

16.  Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

17.  Сеть творческих учителей www.it-n.ru

18.  Учительская газета www.ug.ru

Учебно-тематическое планирование

Номер урока	Дата проведе- ния	Тема урока	Характеристика деятельности	Примечания
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11ч.)
1.		Лето в произведениях художников Практическая работа: «Мой отдых летом»	Узнают жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, жанровая живопись, пейзаж, произведения живописи, литературы, связанные с летней тематикой, их авторов; учатся различать своеобразие художественных средств и приемов разных видов искусства. Читают и слушают стихотворные строки о лете (по памяти). Участвуют в коллективной беседе: обмен мнениями, о том, как по-разному художники отразили жизнь природы и человека летом в сюжетной картине, пейзаже. Рисуют по памяти или представлению композицию на тему «Мой отдых летом».
2.		Многоцветье земли в произведениях художников.  Практическая работа: «Пейзаж»	Узнают, какими художественными средствами живописцы в пейзажах выражают свое отношение к природе, варианты композиционных схем построения пейзажей, особенности рисования акварелью. Научатся ориентироваться в альбоме, решать композиционные задачи, сравнивать свою композицию с имеющимися схемами, сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже, использовать выразительные свойства раздельного мазка, контраста и нюанса, выполнят творческий рисунок на заданную тему.
3.		Экспериментируй с красками и кисточками Практическая работа: «Украшение головного убора девушки»	Узнают о богатстве цветов сокровищ, находящихся в недрах земли, о красоте, созданной ювелирами, особенностях новых художественных материалов (полудрагоценные и драгоценные камни, жемчуг) и некоторых техниках и приемах (шитье) создания произведений декоративно-прикладного искусства. Научатся составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России, различать оттенки и формы каменных кристаллов, создавать нужные оттенки красок путем смешивания их на палитре, передавать оттенки теплых и холодных цветов, находить гармоническое их сочетание в декоративной композиции.
4.		В мастерской мастера-гончара. Практическая работа: «Украшение силуэтов греческих сосудов»	Узнают об общности гончарного искусства мастеров народов мира, особенностях мотивов балхарских и греческих узоров, используемых для украшения керамической посуды, правила рисования орнамента на керамических сосудах разной формы, смысл понятий «керамика», «гончар», «меандр», «пальметта». Осваивают первичные знания о мире декоративно-прикладного искусства, формах их бытования в повседневной жизни. Учатся сравнивать изделия декоративно-прикладного творчества, выявляя закономерности в построении узора, рисовать элементы орнамента керамики Греции, решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций: изображают силуэт симметричного предмета (сосуда), намечают основные его части (горловые, тулово, поддон), украшают орнаментом.
5.		Природные и рукотворные формы в натюрморте. Практическая работа: «Натюрморт»	Узнают элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; композиция), суть понятия натюрморт, основы композиционного построения натюрморта. Расширяют свое представление об особенностях таких видов изобразительного искусства, как графика, живопись. Учатся определять картины-натюрморты среди картин других жанров; составлять простейшие композиции из двух-трех предметов; учатся технике и приемам создания рисунков-натюрмортов (графических и живописных); выражают в творческой работе свое эмоционально-ценностное отношение к природным и рукотворным формам.
6.		Красота родной земли в произведениях графиков. Практическая работа: «Осколки звезд –игольчатые астры»	Узнают об особенностях графических произведений изобразительного искусства, отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов; сравнивают различные виды изобразительного искусства (графики, живописи). Учатся объяснять смысл понятий: силуэт, ритм, учатся техническим приемам работы графитным карандашом, передавать настроение в творческой работе с помощью тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру, выбирать выразительные средства для создания образа цветов при рисовании с натуры.
7.		Осень — пора цветовых контрастов. Практическая работа: «Фрукты и овощи»	Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов, понятия «составные и основные цвета», контрастные цвета», «дополнительные цвета» как взаимодействие цветов (красный – зеленый, желтый – фиолетовый, синий – оранжевый) создает ощущение особой яркости цвета. Учатся работать с цветовым кругом, выполняют упражнения на цветовые контрасты, пользуются художественными материалами и применяют главные средства художественной выразительности живописи в собственной художественно-творческой деятельности.
8.		Секреты филимоновских узоров. Практическая работа: декоративная композиции «Хозяйство деда Филимона»	Углубляют представление о цветовом контрасте в народном искусстве и в живописи. Узнают, как отражена в народной игрушке связь природы и человека, что цвет играет существенную роль в художественном облике игрушки, какую роль играют геометрические знаки в композиции орнамента и какую они несут смысловую нагрузку. Учатся приемам кистевой росписи, передавать ритм и соотношение элементов декоративной композиции, передают контраст цвета, контраст форм, выразительность силуэта, ищут и придумывают новые выразительные вариации для расширения темы.
9.		Красный-прекрасный Практическая работа: «Красная птица-пава»	Получают представление о красном цвете как наиболее значимом в жизни человека. Узнают о символике цвета, знаках-символах природных стихий в искусстве вышивки. Учатся передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции, учитывают соотношение их с изображением, понимают символику цвета, находят соответствие красного цвета в произведении искусства реальному цвету  в натуре, объясняют символическое значение красного цвета  в реальной жизни; определяют и называют оттенки красного цвета.
10.		Оттенки красного цвета. Практическая работа: «Декоративный натюрморт»	Расширяют представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в картине, свой активный словарь, знакомятся с обозначениями тончайших оттенков красного цвета. Узнают о цветовом круге из 12 цветов, правила получения разных оттенков краски путем ее смешения с другими. Учатся называть все оттенки цветового круга, различают  цвета в изображении с натуры, передают форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов в рисовании натюрморта с натуры, получают разные оттенки красного цвета, выполняют натурную постановку предметов, рисуют декоративный натюрморт из двух-трех предметов сближенных цветов.
11.		Создание образа с помощью белого и черного цветов. Практическая работа: «Хрустальной вазы волшебство»	Узнают о том, как черный и белый цвета проявляются в природе и в искусстве, о значении симметрии, основные способы получения симметричного изображения, осваивают основы изобразительного языка графики. Знакомятся с таким средством художественной выразительности, как статичная, симметричная композиция. Учатся изображать симметричную форму предметов, применяют пятно, линию, белую оживку при рисовании, выбирают графические материалы согласно замыслу творческой работы.
В гостях у чародейки-зимы (6 ч.)
12.		В мастерской художников Гжели. Практическая работа: «Украшаем гжельский чайник»	Узнают о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, правилах выполнения технического приема – гжельского мазка с тенями. Учатся называть оттенки синего цвета, выполняют кистевую роспись, сочетают изображение узора с поверхностью украшаемого предмета, повторяют за народным мастером из Гжели элементы росписи  (фигурные и растительные).
13.		Фантазируй волшебным гжельским мазком. Практическая работа: «Чародейкою зимою околдован лес стоит…»	Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов; о правилах построения композиции пейзажа, способах рисования кистью деревьев, кустарников. Учатся читать и рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составляют разные оттенки синего цвета, передают градации синего цвета Располагают элементы пейзажной композиции, используют приемы гжельского живописного мазка, намечают линию горизонта и располагают деревья на  ближнем и дальнем планах. Изображают деревья, кусты, добиваясь выразительности, рисуют картины зимнего леса, пользуясь необходимыми приемами работы с красками, кистью, рисуют, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; изображают зимний лес, используя выразительные свойства художественного материала.
14.		Маска, кто ты? Практическая работа: «Карнавальная маска»	Узнают о карнавальной, обрядовой маске, существующей в пределах народной культуры в разных странах, как разное выражение одного лица зависит от положения линии губ и бровей, выражения глаз. Овладевают художественно-графическими умениями в передаче пропорций и выражения лица, умением применять цвет для достижения своего замысла. Учатся действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций, выполняют быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.
15.		Цвета радуги в новогоднем натюрморте. Практическая работа: «Рисование новогодних шаров»	Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, посвященные новогодним праздникам, их авторов. Углубляют представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в природе и искусстве, о цветовом круге (12 цветов) и цветовом контрасте, холодных и теплых цветах. Учатся передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использовать различные художественные материалы, приёмы работы с ними. Учатся передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов при рисовании по представлению и с натуры, использовать предварительный цветовой эксперимент на палитре, цветовой контраст как основное выразительное средство в передаче праздничного новогоднего настроения.
16.		Русь белокаменная. Практическая работа: «Белокаменный храм»	Познакомятся с отдельными произведениями выдающихся отечественных архитекторов, художников: К. Юона, Т. Мавриной,  А. Косова,  И. Сандырева. Учатся объяснять термины: архитектура, храм (церковь), купол, барабан, глава, основная часть и нижнее основание храма, различают основные виды и жанры пластических искусств, понимают их специфику, читают композиционную схему одноглавого храма. Овладевают художественно-графическим умением в передаче образа архитектурного сооружения (симметрия, ритм, пропорции, значение вертикали); учатся выполнять графические зарисовки разных куполов симметричной формы.
17.		Какого цвета снег? Практическая работа: «Изображение зимнего пейзажа»	Узнают произведения русских художников. Углубляют представление об изобразительных и выразительных возможностях белого цвета при смешении его с другими в изображении зимнего пейзажа. Учатся составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещают главные элементы композиции пейзажа(место для неба, снежного покрова, леса, деревьев), воплощают художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Сравнивают пейзажи живописцев, находят в них общее и различное, называют месторасположение линии горизонта в пейзажах, выражают в творческой работе свое отношение к красоте родной природы.
Цвета радости и печали (6 ч.)
18.		Изображение фигур людей на зимней картине. Практическая работа: композиция «Зимние забавы»	Знакомятся с творчеством Леонардо да Винчи, Дейнеки А., вариантами расположения фигурок ребят на фоне зимнего пейзажа. Учатся сравнивать собственные наблюдения природы с зимним пейзажем, увиденным на картине, «читать» композиционные схемы зимнего пейзажа  с фигурками людей, передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры. Делают набросок кистью, стараясь уловить главное в силуэте, определяют цветовую гамму, соответствующую замыслу  (солнечный или пасмурный день), подбирают нежные цвета на палитре, смешивают яркие цвета с белой гуашью.
19.		Искусство украшения изразцами русских храмов и печей. Практическая работа: «Узор изразца»	Узнают содержание терминов: изразец, муравленый изразец, знакомятся с памятниками древнерусской архитектуры, с композиционными схемами размещения орнамента на квадрате и на прямоугольнике. Углубляют представление о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого (муравленый изразец). Учатся «читать» композиционные схемы, продолжают осваивать творческие принципы народного искусства (повтор, вариации, импровизации), отличают оттенки муравленой картинки. Овладевают художественно-графическими навыками кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.
20.		Печка, печка, расскажи сказку. Практическая работа: изображение эпизода сказки с печкой.	Узнают содержание терминов: опечье, печурка, под, устье, шесток, значение печи в жизни наших предков, их обычаев и представления о мироздании. Учатся составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям, выбирают цветовую гамму для композиции, помня, что цвет может играть символическую роль и не совпадать  с цветом реального или природного явления. Овладевают художественно-графическими умениями в передаче ритма, соотношения элементов декоративной композиции.
21.		Воины - богатыри Практическая работа: композиция «Русское поле»	Знакомятся с отдельными произведениями выдающихся отечественных художников, их авторами. Овладевают художественно-графическими умениями: способностью передавать в рисунке формы, пропорции, общее строение предмета. Учатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении, объясняют термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук; выбирают материалы соответственно творческому замыслу, изображают (по выбору) один из сюжетов: богатырь на коне в дозоре, или выступивший в поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой.
22.		Народный календарный праздник «Масленица» Практическая работа: «Украшение  саночек»	Знакомятся с традициями празднования Масленицы. Углубляют представление о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для катания с гор – одного из центральных событий масленичных гуляний, о композиционных схемах расположения элементов узора на квадрате и на прямоугольнике. Овладевают художественно-графическими умениями: способами изображения ритма, соотношения элементов узора и сочетания декоративной композиции с формой украшаемого предмета. Учатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров, передавать настроение колоритом рисунка, украшать саночки, импровизируя образы-символы лучистого солнышка, земли.
23.		Передача радости и веселья в произведениях искусства. Практическая работа: «Натюрморт с предметами старинного быта»	Знакомятся с предметами старинного быта  (старинной русской утварью), с художественным обликом домашней утвари. Расширяют свои представления о натюрморте. Овладевают художественно-графическими умениями в изображении соотношения частей предметов симметричной формы, в расположении предметов на плоскости (ближе – дальше). Учатся называть предметы (братина, ендова, скобкарь, горшок, корчага, крынка, чаша), в живописном натюрморте и определять их назначение, видеть образ художественной вещи в произведениях современной живописи, при выполнении натурной постановки натюрморта, определятют место предметов на плоскости (какие предметы в натюрмортах расположены ближе, какие дальше, какие загорожены).
Весна-красна! Что ты нам принесла? (5 ч.)
24.		Образ русской женщины Практическая работа: «А сама-то величава, выступает, будто пава...»	Знакомятся с главными элементами женского народного костюма, их названием и назначением, последовательностью надевания каждой части ансамбля одежды. Овладевают художественно-графическими приемами рисования по мотивам декора народного костюма. Учатся решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента; объясняют термины: сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор – венец, коруна. Рисуют фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдая симметрию, используют выразительные средства декоративно-прикладного и народного искусства (выразительность силуэта, цвет, ритм, богатое узорочье).
25.		Сказки А. С. Пушкина в произведениях Палеха Практическая работа: иллюстрации сказки «Сказка о царе Салтане»	Получают начальное представление о художественном образе – «продукте» литературного и изобразительного творчества, его метафоричности. Закрепляют полученные ранее навыки работы гуашью (мелками), смешивая цвета и создавая живую связь красок на рисунке.  Учатся строить композицию, исходя из собственного замысла, подбирают на палитре красивое сочетание цветов, которые будут использованы в композиции, создают образ сказочного героя из «Сказки о царе Салтане». Овладевают художественно-графическими умениями (с помощью цвета, соотношения главных частей композиции).
26.		Цвет и настроение в искусстве. Практическая работа: «Весенний пейзаж»	Узнают о приметах ранней весны в пейзаже (цвет, оттенки, роль черного цвета, смешанного с другими цветами). Расширяют представления об изобразительных и выразительных возможностях оттенков красок. Знакомятся с творчеством художника А. Саврасова,  И. Левитана.  Учатся передавать особенности соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивают краски на палитре для получения нужных оттенков, свободно размещают главные элементы композиции пейзажа, передают цветовыми пятнами и линиями радость пробуждения природы весной, определяют, какие цвета могут передавать настроение, выделяют в композиции пейзажа композиционный центр. Овладевают художественно-графическими умениями в передаче красок ранней весны.
27.		Передача настроения в творческой работе с помощью цвета Практическая работа:  «Космические фантазии»	Получают представление о множественности приемов изображения художественными средствами природных стихий (земля, вода, огонь, воздух). Расширяют словарный запас: планета, полет космический, космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера. Узнают о разных видах изображений (знак-символ, реальное, абстрактное, декоративное). Овладевают художественно-графическими умениями (свободный выбор приема для передачи космического пейзажа). Учатся подбирать цвета для воплощения своего замысла, смешивают на палитре цвета для получения нужных оттенков, передают свои воображаемые космические впечатления в цвете, используют известные приемы и техники.
28.		Весна разноцветная Практическая работа: пейзаж в технике монотипия.	Знакомятся с графическими техниками, отдельными пейзажами, выполненными российскими художниками. Узнают об отличительных особенностях монотипии. Овладевают художественно-графическими умениями в технике монотипии, учатся объяснять смысл понятий: колорит, монотипия. Учатся самостоятельно (на основе полученный в результате сотрудничества с учителем и сверстниками информации) решать композиционные задачи, выполняют рисунок в технике монотипии; объясняют смысл понятий: колорит, монотипия; используют цвет как основное выразительное средство в своей творческой работе; называют цвета в колорите различных картин.
В гостях у солнечного света (6 ч.)
29.		Тарарушки из села Полоховский Майдан Практическая работа:  узоры Полхов-Майдана, роспись силуэта игрушки	Знакомятся с Полхов-Майданским художественным промыслом, игрушками и орнаментами, которыми они украшаются. Узнают цветовую гамму, используемую для раскраски игрушек. Учатся художественно-графическим умениям в передаче ритма, цветового контраста, связывают узор с украшаемым предметом, выполняют элементы узора(большую розу и бутон), вариации по мотивам народной росписи; понимают знаково-символический язык народной игрушки, называют в  росписи «тарарушек» цветовой контраст (красный – синий, зеленый – оранжевый, желтый – фиолетовый, синий – оранжевый); учитывают стилистику декоративного образа игрушки.
30.		Печатный пряник с ярмарки Практическая работа:  «Рисунок пряничной доски»	Знакомятся с искусством мастеров-резчиков пряничных досок. Получают представление о многообразии искусства мастеров-резчиков и пекарей, о характере творческой деятельности мастера. Узнают об обрядовой роли пряников в русском быту. Овладевают художественно-графическими умениями в передаче декоративного образа (сказочных птиц, рыб, животных и т. п.) в технике графического рисунка для пряничной доски, продолжат совершенствовать графические навыки. Учатся выбирать графические материалы согласно замыслу творческой работы, выполняют изображения с учетом стилизации образа коня, птицы и др. в декоративном рисунке, применяют ритм штрихов в разном направлении, сочетание черного и белого.
31.		Памятник доблестному воину Практическая работа: эскиз рельефной плитки	Получают первоначальное представление о скульптуре как объемном изображении. Узнают суть терминов скульптура, памятник, рельеф, горельеф, о выразительных возможностях скульптурной формы, роли скульптурного материала в раскрытии замысла художника. Овладевают художественно-графическими навыками в передаче выразительного силуэта. Учатся различать разные виды скульптурных произведений, выполняют композицию для памятной доски в честь героев-защитников Отечества, используют свой рисунок для лепки рельефного изображения памятной доски.
32.		Братья наши меньшие Практическая работа: изображение домашних животных	Закрепляют технику работы с графическими материалами. Овладевают художественно-графическими навыками при изображении домашних животных, умениями применить пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных, передавать образ животного, настроение. Учатся создавать выразительный образ домашнего животного и передавать свое отношение к нему; выбирают и используют различные приемы художественного языка графики для передачи собственного замысла.
33.		Цветут цветы в орнаменте народов мира Практическая работа: элементы растительного орнамента.	Знакомятся с образцами растительного орнамента народов мира (Турция, Индия, Египет, Иран, Китай, Франция), музеем Эрмитаж. Узнают о видах орнаментов, богатстве и разнообразии выразительных средств (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет), композиционных закономерностях орнамента, позволяющих мастерам создавать множество вариантов композиции даже одного мотива (мотивы: «перец», «лотос», «древо жизни»). Учатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства в исполнении декоративной композиции.
34.		Всякому молодцу ремесло к лицу Практическая работа:  портрет народного мастера	Расширяют представление о портрете как об одном из жанров изобразительного искусства. Учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного замысла, изображают лицо человека в соответствии с известными пропорциями, пользуются художественными материалами и применяют главные средства художественной выразительности живописи в собственной художественно-творческой деятельности.