МКОУ «Нижнесмородинская средняя
общеобразовательная школа»
Поныровского
района Курской области
Рассмотрена на МО
учителей гуманитарного цикла
МКОУ «Нижнесмородинская средняя
общеобразовательная школа
Протокол №____от «___»___________2016г
Руководитель _______Ковалева Н.Н.
|
Согласована с заместителем директора
по УВР МКОУ «Нижнесмородинская
средняя общеобразовательная школа»
_____________Гонных А.Г.
«____»_____________2016г
|
Утверждена
директором МКОУ
«Нижнесмородинская средняя общеобразовательная школа»
___________Заугольниковой Л.Д.
Приказ № _____ от
«____» _____________2016г
|
Рабочая программа по
изобразительному искусству
5 класс
Составила
учитель
начальных классов
Панкова
Е.П.
( I квалификационная категория)
2016г.
1.Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Рабочая
программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по
изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской
программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9
кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2013г.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая
программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на
освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с
повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с
национальными и народными корнями декоративного искусства.
Рабочая
программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный
базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство»
Цель программы:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное
в жизни и искусстве:
-
дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
-
понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
-
осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в
утверждении социальной роли конкретного человека и общества.
Формирование художественно-творческой активности:
-
учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной
практики обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл
художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми
явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;
-
учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни
людей;
-
проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов
оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
Название
темы
|
Количество
часов
|
Планируемые
результаты по каждой теме ( характеристика основных видов деятельности
обучающихся на уровне учебных действий )
|
Древние образы в народном
искусстве
|
1ч
|
Уметь
объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного
крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную
красоту.
Сравнивать,
сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в
орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них
многообразное варьирование трактовок.
Создавать
выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных
образов.
Осваивать навыки
декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
|
Убранство русской избы
|
3ч
|
Понимать и объяснять
целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного
в трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать
символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном
убранстве избы.
Определять и
характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление
конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Находить общее и
различное в образном строе традиционного жилища разных народов.
Создавать эскизы декоративного
убранства избы.
Осваивать
принципы декоративного обобщения в изображении.
|
Конструкция
декоративных предметов народного быта
|
1ч
|
Сравнивать, находить
общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского
быта и труда.
Рассуждать о связях
произведений крестьянского искусства с природой.
Понимать, что декор
не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
Отмечать характерные
черты, свойственные народным мастерам-умельцам.
Изображать выразительную
форму предметов крестьянского быта и украшать её.
Выстраивать
орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.
|
Русская народная
вышивка
|
1ч
|
Анализировать и
понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки,
разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать
самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на
народную традицию.
Выделять величиной,
выразительным контуром рисунка, цвета, декором главный мотив (мать-земля,
древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.
Использовать
традиционные для вышивки сочетания цветов.
Оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения
выразительности декоративной формы.
|
Народный праздничный
костюм
|
2ч
|
Понимать и
анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему
эстетическую оценку.
Соотносить
особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением
наших предков.
Осознавать значение
традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.
Создавать эскизы
народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере
северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении,
орнаментике костюма черты национального своеобразия.
|
Народные праздничные
обряды
|
2ч
|
Характеризовать
праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества
(изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.)
Участвовать в
художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа,
живого общения и красоты.
Разыгрывать народные
песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.
Проявлять себя в роли
знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.
Находить общие черты
в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства,
отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной
деятельности.
Понимать и объяснять
ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей
живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.
|
Древние образы в современных
народных игрушках
|
1ч
|
Размышлять,
рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.
Сравнивать, оценивать
форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных промыслов.
Осуществлять
собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы
игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приёмами
создания выразительной формы в опоре на народные традиции.
Осваивать характерные
для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и
особенности цветового строя.
|
|
Искусство Гжели
|
1ч
|
Эмоционально воспринимать,
выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской
керамики.
Сравнивать благозвучное
сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую
связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство
формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приёмы гжельского
кистевого мазка- «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе
практической творческой работы.
|
|
Городецкая роспись
|
1ч
|
Эмоционально воспринимать,
выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого
промысла.
Выявлять общность в
городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности
произведений городецкого промысла.
Осваивать основные приёмы
кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками
|
|
Хохлома
|
1ч
|
Эмоционально воспринимать,
выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах
хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их.
|
|
Жостово
|
1ч
|
Эмоционально воспринимать,
выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского
промысла
Соотносить многоцветье
цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство
формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского
письма.
Создавать фрагмент
жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения
творческой работы.
|
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву.
Тиснение и резьба по бересте
|
1ч
|
Выражать своё личное отношение,
эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.
Объяснять, что значит
единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
Различать и называть
характерные особенности мезенской деревянной росписи, её ярко выраженную графическую
орнаментику. Осваивать основные приёмы росписи.
Создавать композицию
росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи.
|
|
Роль народных художественных
промыслов в современной жизни
|
2ч
|
Объяснять важность
сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.
Выявлять общее и особенное в
произведениях традиционных художественных промыслов.
Различать и называть
произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в
отчёте поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией
художественно-познавательного материала
Анализировать свои
творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в
народном искусстве».
|
|
Зачем людям украшения
|
1ч
|
Характеризовать смысл декора не
только как украшения, но прежде всего как социального знака,
определяющего роль хозяина вещи (носителя , пользователя).
Выявлять и объяснять, в чём
заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
|
|
Роль декоративного искусства в
жизни древнего общества
|
2ч
|
Эмоционально
воспринимать, различать по характерным признакам произведения
декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую
оценку.
Выявлять в
произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных,
декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, форм
и декора.
Вести поисковую
работу (подбор познавательного зрительного материала) по
декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.
Создавать эскизы украшений
(браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного
искусства Древнего Египта.
|
|
Одежда «говорит» о человеке
|
3ч
|
Высказываться о многообразии
форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.
Участвовать в поисковой
деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме
«Костюм разных социальных групп в разных странах».
Соотносить образный строй одежды
с положением её владельца в обществе.
Участвовать в индивидуальной,
групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием
творческой работы.
Передавать в творческой работе цветом,
формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения
интерьера, предметов быта и одежды людей.
|
О чём рассказывают гербы и
эмблемы
|
1ч
|
Понимать смысловое значение
изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах
различных русских городов.
Определять, называть
символические элементы герба и использовать их при создании собственного
проекта герба.
Находить в рассматриваемых
гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию герба
(с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь
лаконичности и обобщенности изображения
|
Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества
|
2ч
|
Участвовать в итоговой
игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по
декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению
изучаемого материала.
Распознать и
систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству
по социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его
образный строй с владельцем.
|
|
|
|
|
|
|
Современное выставочное искусство
|
2ч
|
Ориентироваться в широком разнообразии
современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам майолику,
керамику. Использовать в речи новые термины современного искусства
декоративно-прикладного искусства.
|
Ты
сам – мастер
(Витраж)
(Мозаичное
панно)
|
2ч
|
Разрабатывать, создавать
эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений
интерьеров школы.
Пользоваться языком
декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в
процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими
навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и
других средств в процессе создания декоративных композиций.
Собирать отдельно
выполненные детали в более крупные блоки, т.е. вести работу по принципу
«от простого- к сложному».
|
Создание декоративной композиции
«Здравствуй, лето!».
|
2ч
|
Участвовать в подготовке
итоговой выставки творческих работ.
|
2.Содержание учебного предмета
«Древние
корни народного искусства» (9 ч)
1 тема. Древние образы в народном искусстве
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля,
древо жизни — как выражение мифопоэтических
представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.
Задание: выполнение
рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву
(древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).
Материалы: гуашь,
кисть или восковые мелки, акварель или
уголь, сангина, бумага.
2-3 тема. Убранство русской избы
Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного
пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и
декора в традиционном русском жилище. Отражение
картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть
(подпол) - подземно-водный мир).
Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома:
охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.
Задание: создание
эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (полотенце,
причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, растительными и зооморфными
мотивами, геометрическими элементами,
выстраивание их в орнаментальную композицию.
Материалы: сангина и
уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.
4 тема. Внутренний мир русской избы
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего
пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол —
земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство,
красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома.
Единство пользы и красоты.
Задание: изображение
внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера
(печь, лавки, стол, предметы быта и труда)
Материалы: карандаш
или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
5 тема. Конструкция, декор предметов народного быта
Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда,
предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого
владения материалом. Единство пользы и красоты,
конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных
предметов народного быта, выявление символического значения
декоративных элементов.
Задание: выполнение
эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и
т.д.).
Материалы: смешанная
техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных
оттенков), кисть, бумага.
6 тема. Русская народная вышивка
Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность
языка орнамента, его символическое значение.
Особенности орнаментальных построений в
вышивках на полотенце.
Задание: создание эскиза вышитого полотенца по
мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой
бумаги кружевами.
Материалы: гуашь или
восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы..
7-8 тема. Народный праздничный костюм
Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие
форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и
регионах России.
Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов.
Выражение идеи целостности мира,
нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.
Задание: создание
эскизов народного праздничного костюма
(женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов:
а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение
крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным
орнаментом.
Материалы: бумага,
ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки,
пастель.
9 -10 темы. Народные праздничные обряды (обобщение темы)
Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то
посев или созревание колоса), это коллективное
ощущение целостности мира. Обрядовые
действия народного праздника, их символическое значение.
Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром
слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление поисковых групп по проблемам народного
искусства или как праздничное импровизационно-игровое
действо в заранее подготовленном
интерьере народного жилища.
«Связь
времен в народном искусстве» (7 ч).
11 тема. Древние образы в современных народных игрушках
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности.
Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической
формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в
игрушке. Цветовой строй и основные элементы
росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других
местных форм игрушек.
Задание: создание
игрушки (пластилин или глина) своего образа и украшение ее декоративными элементами в соответствии с
традицией одного из промыслов.
Материалы: пластилин
или глина, стеки, подставка для лепки, водоэмульсионная краска для грунтовки,
гуашь и тонкие кисти для росписи.
12 тема. Искусство Гжели
Краткие сведения из истории развития гжельской керамики,
слияние промысла с художественной промышленностью.
Разнообразие и скульптурность
посудных форм, единство формы и декора.
Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого,
игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный
круговой мазок с растяжением, дополненный
изящной линией.
Задание: изображение
выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка)
на листе бумаги нарядной гжельской росписью.
Материал: белая бумага, ножницы, клей, акварель,
большие и маленькие кисти.
13 тема. Городецкая роспись.
Краткие сведения из истории развития городецкой росписи.
Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной
формы и декора. Бутоны, розаны и
купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы
городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.
Задание: выполнение
эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник,
коробочка, лопасть прялки и др.) украшение его традиционными элементами и
мотивами городецкой росписи.
Материалы: гуашь,
большие и маленькие кисти, тонированная
под дерево бумага.
14 тема. Хохлома.
Краткие сведения из истории развития хохломского
промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор,.
Существует два
типа письма: верховое и фоновое.
Классическим примером «верхового» письма может служить «травка»
Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона,
тогда как сам рисунок оставался золотым.
Задание: выполнение
фрагмента росписи по мотивам хохломской
росписи с использованием элементов «травная» роспись,
роспись «под листок» или «под
ягодку», роспись «пряник»
или «рыжик, «Травная роспись».
Материалы: гуашь,
акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений хохломского промысла, подлинные образцы Хохломы.
15 тема. Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Краткие сведения из истории художественного промысла.
Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций,
сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.
Основные приемы жостовского письма, формирующие букет:
замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
Задание: выполнение
фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние
формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной
композиции.
Материалы: гуашь, большие и
маленькие кисти, белая бумага
16 тема. Щепа.
Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Дерево и береста - основные материалы в крестьянском
быту. Щепная птица счастья - птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы,
набирухи из ягод, туеса - творения искусных мастеров. Резное узоречье
берестяных изделий.
Мезенская роспись в украшении берестяной деревянной
утвари Русского Севера, ее своеобразие.
Изысканный графический орнамент мезенской росписи, ее
праздничная декоративность. Сочетание красно-коричневого, красного, зеленого
замалевка с графической линией - черным перьевым контуром.
Задание: Создание эскиза
одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного
промысла.
Материалы:
карандаш, бумага.
17-18 тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные
промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы
как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной
жизни и быту».
Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время
обобщения информации о тех промыслах, которые не
были затронуты на уроках этой четверти, а также задают
вопросы классу, предлагают открытки для систематизации
зрительного материала по определенному признаку.
К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти
Декор –
человек, общество, время. (10ч)
19 тема.
Зачем людям украшения.
Предметы декоративного искусства несут на себе печать
определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь
общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль
сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента,
цветовом строе, композиции.
Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя
племени, царя и т. д.
Задание: рассмотрение и обсуждение (анализ)
разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни
современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с
современными модными тенденциями.
Материалы: картон,
фломастеры, клей, цветная бумага, ножницы.
20-21
тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем
Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с
помощью декоративно-прикладного искусства.
Символика элементов декора в произведениях Древнего
Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея,
ладьи вечности и др.).
Различие одежд людей высших и низших сословий.
Символика цвета в украшениях.
Задание: 1. Выполнение
эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали,
браслета и др.), в котором используются характерные знаки-символы.
2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и
низших сословий общества.
Материалы: цветные
мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.
22-24
тема. Одежда «говорит» о человеке.
Декоративно-прикладное искусство Древней Греции.
Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных
сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших
чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.
Декоративно-прикладное искусство Западной Европы хуп
века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское,
древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой
гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их
отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности
людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.
Черты торжественности, парадности, чрезмерной
декоративности в декоративно-прикладном искусстве хуп века. Причудливость
формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм
придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в
обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.
Задание: 1. Выполнение
эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у
людей разных сословий.
2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или
знатной китаянки. Составление коллективной композиции.
3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы хуп века
высших и низших сословий общества в технике «коллаж».
Материалы: гуашь,
кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки.
25 тема. О
чём рассказывают нам гербы и эмблемы
Декоративность, орнаментальность, изобразительная
условность гербов. Преемственность цветового и символического значения
элементов гербов 17 века и современности.
Задания: Создание по
образцу герба.
Материалы: картон,
цветная бумага, клей, ножницы.
25-26
тема. Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»
Одежда, костюм не только служат практическим целям, но
и являются особым знаком - знаком положения человека в обществе, его роли в
обществе. Сопоставление отличительных признаков костюма различных стран и
эпох. Закрепление пройденного материала по теме «Костюм разных социальных групп
в разных странах».
Задание:
выполнение итоговой коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей
композиции, изображение мебели и отдельных предметов, а также разных по
величине фигур людей в нарядных костюмах; соединение деталей в общую
композицию).
Материалы: бумага,
гуашь, большие и маленькие кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.
26-27
тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение
темы).
Итоговая игра-викторина с привлечением
учебно-творческих работ, произведений декоративно- прикладного искусства
разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных
поисковыми группами.
Задания:
выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть
костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил
художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал
(предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку..
Декоративное
искусство в современном мире. (8 ч)
28
-29тема. Современное выставочное искусство.
Многообразие материалов и техник современного
декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл,
гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).
Современное понимание красоты профессиональными
художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность
произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.
Пластический язык материала, его роль в создании
художественного образа.
Задание:
восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного
искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий
современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием
роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале,
с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере
экспозиции музея, создание дневника экскурсии.
30-31
тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)
Коллективная реализация в конкретном материале
разнообразных творческих замыслов.
Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение
задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.
Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более
крупные блоки. Их монтаж.
Задания: 1. Выполнение творческой работы, в разных
материалах и техниках.
2. Участие в отчетной выставке работ по
декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».
Материалы: бумага,
кисти, гуашевые краски, фломастеры.
32-33
тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства
(мозаичное панно)
Коллективная реализация в конкретном материале
разнообразных творческих замыслов.
Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное
выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную
величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых
фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.
Задания: 1. Выполнение
творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги
2. Участие в отчетной выставке работ по
декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».
Материалы: материалы
для аппликации: цветная, бархатная, гофрированная, салфеточная, оберточная,
жатая бумага,.
Итоговая
промежуточная аттестация. Тесты
34-35
тема. Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
Роль
выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении
декоративной композиции.
Реализация
разнообразных творческих замыслов, учетом свойств тканных и нетканых
материалов.
Технология
работы с нетрадиционными материалами. Постепенное, поэтапное выполнение
задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.
Оформление
школьной выставки по итогам года
Задания: 1. Выполнение
творческой работы, используя огромное разнообразие видов тканных и нетканых
материалов.
2. Участие в отчетной выставке работ по
декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».
Материалы: материалы
для аппликации: ткань цветная и однотонная, рогожка, сезаль, веревки, ленты,
тесьма и т. д.
3.Календарно-тематическое
планирование
№ урока
|
|
Содержание (раздел, тема)
|
Количество часов
|
Дата
по плану
|
Дата фактич-я
|
Примечание
|
1
|
Декоративные корни народного
искусства
|
Древние образы в народном
искусстве
|
1ч
|
|
|
|
2-3
|
|
Убранство русской избы
|
2ч
|
|
|
|
4
|
|
Внутренний мир русской избы
|
1ч
|
|
|
|
|
5
|
|
Конструкция и декор предметов
народного быта
|
1ч
|
|
|
|
6
|
|
Русская народная вышивка
|
1ч
|
|
|
|
7-8
|
|
Народный праздничный костюм
|
2ч
|
|
|
|
9-10
|
|
Народные праздничные обряды
|
2ч
|
|
|
|
11
|
Связь времен в народном искусстве
|
Древние образы в современных
народных игрушках
|
1ч
|
|
|
|
12
|
|
Искусство Гжели
|
1ч
|
|
|
|
13.
|
|
Городецкая роспись
|
1ч
|
|
|
|
14.
|
|
Хохлома
|
1ч
|
|
|
|
15.
|
|
Жостово
|
1ч
|
|
|
|
16.
|
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву.
|
1ч
|
|
|
|
17.
|
|
Роль народных художественных
промыслов в современной жизни
|
1ч
|
|
|
|
18.
|
|
Роль народных художественных
промыслов в жизни
|
1ч
|
|
|
|
19
|
Декор – человек, общество, время
|
Зачем людям украшения
|
1ч
|
|
|
|
20-21
|
|
Роль декоративного искусства в
жизни древнего общества
|
2ч
|
|
|
|
22-24
|
|
Одежда «говорит» о человеке
|
3ч
|
|
|
Проект
|
25
|
|
О чём рассказывают гербы и
эмблемы
|
1ч
|
|
|
|
26-27
|
|
Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества
|
2ч
|
|
|
|
|
|
28-29
|
Декоративное искусство в современном
мире
|
Современное
выставочное искусство
|
2ч
|
|
|
|
|
30-31
|
|
Ты
сам – мастер (Витраж)
|
2ч
|
|
|
|
32
|
|
Ты
сам – мастер
|
1ч
|
|
|
Проект
|
33
|
|
Итоговая
промежуточная аттестация. Тесты
|
1ч
|
|
|
|
34-35
|
|
Создание декоративной композиции
«Здравствуй, лето!».
|
2ч
|
|
|
Выставка работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.